黄湾中心小学特色教育活动方案
2007 9
一、指导思想：
校本课程是国家基础教育课程体系的组成部分。是根据学校环境和发展特色的实际。面向本校去满足学生发展的具体要求而设置的课程。是国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系中与学校联系最为紧密的一级课程。实施校本课程对学校的长远发展产生巨大的作用，对学生的成长起到不可替代的作用。因此做好校本课程的开发与研究实施显得尤其重要。
基于最新的教育理念：“提供一个包含最新信息的逻辑严密的学科全貌”，根据我校实际，本着补充性、针对性、多样性可行性的原则，尝试设计我校校本课程计划。课程的内容是：为学生终身发展打下基础，培养学生的可持续性发展能力，培养学生学会学习、学会交际、学会发展、学会心理调节，适应21世纪社会需要，培养学生人文、科学，继承中华民族的传统美德，成就素养，有一个健康心理。学会探究新知识的方法，全方位激发学生的学习积极性，培养学生探识、探究科学的精神。
二、目的与意义
1、是教育发展的需要。
从教育的长期发展来看，以学生为主体，充分利用学校与社区的教育资源的校本课程的开发，是重新配置与整合教育体系内部权力与资源，体现了教育的开放性、民主性。
2、是素质教育的需要。
学校主动设置一些能培养学生基本素质形式自由，实践性强的校本课程是实施素质教育的一个有效途径。
3、是学生个性发展的需要。
学校是育人的社会组织，目标应当是培养既能适应社会、眼界宽阔又有自我特点、个性得到充分张扬的人。这就决定了学校不能仅重视教学，而应更多的关注充分发展学生的个性，挖掘学生潜在能力，重视教学。而校本课程的设置正是以此为目的。
4、是教师个性释放的需要。
校本课程研究、开发、实施、评价方面的充分授权，一线教师的个性特长必然能在课程中得以体现，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。
5、是提高学校竞争力的需要。
学校不仅要为造就一代新人而努力，也要为生存与发展而奋斗。一个学校要有自己的特色，在共性明显的教育领域，办学特色将是学校赖以生存的根本。
三、校本课程校园文化
学校进门处做“享受阅读”的倾斜的厚实的大牌子。教室内做些布置。 其他特色，依场地，环境做出自己的特色，显示自己独特的风采。
四、各组内容设置
语文以大阅读为主，各班自行选择开发活动内容。
美术组与在原有体育组基础上再做一个提高。
其余各组依教师特长而定。
五、保障机制
1、学校制定校本课程奖励制度，对教师校本课程工作进行考核。
2、学校组织参与校本课程的教师对校本课程研究先进的学校进行组织学习考察，提高教师校本课程的开发能力。
3、每周一节校本课程指导课。纳入学科课时之中。
六、学校领导班子人员分工
学校成立开发小组，对我校的校本课程进行指导。组织和实施校本课程的开发、研究与实施。
校本课程开发领导小组人员名单：
组长：李春建
副组长：叶家志（负责具体工作）
成员：全体教师
八、具体工作安排
九月份：
1、 组织全体教师学习校本课程的有关文件精神。
2、 分组学习，制订学科、班级制订校本课程（特色活动）的实施计划
并开展活动。
十月份：
1、 分学科组开一节校本课程的示范课。
十一月份：
1、 继续组织教师进行校本课程的培训。
2、 对校本课程的实施情况进行中期交流汇报小结。
十二月份：
1、 整理校本课程的积累的有关资料。
2、 各个参与的教师对本学期校本课程的开展做一小结。
3、 分管领导分学科写出校本课程开发的总结。
元月份：
1、对校本课程的工作进行考评。
2、学校校本课程的总结。
九、特殊说明
1、所有班主任参与“校特”活动研究。
所有参与“校特”活动研究的教师只需做“校特”活动的记录，不再做小课题研究。
2、年级组长、数学教研组长做小课题的研究，不做校本课程的开发与研究记录本。可以把“校特”活动与小课题研究结合起来做好小课题的研究。
3、没有“校特”活动的教师均做小课题研究。
4、如果“校特”与小课题均做的更欢迎。
黄湾中心小学
2007 9
黄湾中心小学特色教育活动方案
2007 9
一、指导思想：
校本课程是国家基础教育课程体系的组成部分。是根据学校环境和发展特色的实际。面向本校去满足学生发展的具体要求而设置的课程。是国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系中与学校联系最为紧密的一级课程。实施校本课程对学校的长远发展产生巨大的作用，对学生的成长起到不可替代的作用。因此做好校本课程的开发与研究实施显得尤其重要。
基于最新的教育理念：“提供一个包含最新信息的逻辑严密的学科全貌”，根据我校实际，本着补充性、针对性、多样性可行性的原则，尝试设计我校校本课程计划。课程的内容是：为学生终身发展打下基础，培养学生的可持续性发展能力，培养学生学会学习、学会交际、学会发展、学会心理调节，适应21世纪社会需要，培养学生人文、科学，继承中华民族的传统美德，成就素养，有一个健康心理。学会探究新知识的方法，全方位激发学生的学习积极性，培养学生探识、探究科学的精神。
二、目的与意义
1、是教育发展的需要。
从教育的长期发展来看，以学生为主体，充分利用学校与社区的教育资源的校本课程的开发，是重新配置与整合教育体系内部权力与资源，体现了教育的开放性、民主性。
2、是素质教育的需要。
学校主动设置一些能培养学生基本素质形式自由，实践性强的校本课程是实施素质教育的一个有效途径。
3、是学生个性发展的需要。
学校是育人的社会组织，目标应当是培养既能适应社会、眼界宽阔又有自我特点、个性得到充分张扬的人。这就决定了学校不能仅重视教学，而应更多的关注充分发展学生的个性，挖掘学生潜在能力，重视教学。而校本课程的设置正是以此为目的。
4、是教师个性释放的需要。
校本课程研究、开发、实施、评价方面的充分授权，一线教师的个性特长必然能在课程中得以体现，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。
5、是提高学校竞争力的需要。
学校不仅要为造就一代新人而努力，也要为生存与发展而奋斗。一个学校要有自己的特色，在共性明显的教育领域，办学特色将是学校赖以生存的根本。
三、校本课程校园文化
学校进门处做“享受阅读”的倾斜的厚实的大牌子。教室内做些布置。 其他特色，依场地，环境做出自己的特色，显示自己独特的风采。
四、各组内容设置
语文以大阅读为主，各班自行选择开发活动内容。
美术组与在原有体育组基础上再做一个提高。
其余各组依教师特长而定。
五、保障机制
1、学校制定校本课程奖励制度，对教师校本课程工作进行考核。
2、学校组织参与校本课程的教师对校本课程研究先进的学校进行组织学习考察，提高教师校本课程的开发能力。
3、每周一节校本课程指导课。纳入学科课时之中。
六、学校领导班子人员分工
学校成立开发小组，对我校的校本课程进行指导。组织和实施校本课程的开发、研究与实施。
校本课程开发领导小组人员名单：
组长：李春建
副组长：叶家志（负责具体工作）
成员：全体教师
八、具体工作安排
九月份：
1、 组织全体教师学习校本课程的有关文件精神。
2、 分组学习，制订学科、班级制订校本课程（特色活动）的实施计划
并开展活动。
十月份：
1、 分学科组开一节校本课程的示范课。
十一月份：
1、 继续组织教师进行校本课程的培训。
2、 对校本课程的实施情况进行中期交流汇报小结。
十二月份：
1、 整理校本课程的积累的有关资料。
2、 各个参与的教师对本学期校本课程的开展做一小结。
3、 分管领导分学科写出校本课程开发的总结。
元月份：
1、对校本课程的工作进行考评。
2、学校校本课程的总结。
九、特殊说明
1、所有班主任参与“校特”活动研究。
所有参与“校特”活动研究的教师只需做“校特”活动的记录，不再做小课题研究。
2、年级组长、数学教研组长做小课题的研究，不做校本课程的开发与研究记录本。可以把“校特”活动与小课题研究结合起来做好小课题的研究。
3、没有“校特”活动的教师均做小课题研究。
4、如果“校特”与小课题均做的更欢迎。
黄湾中心小学
2007 9