高中化学课外活动的开展，要有计划、分层次地选择好实验内容；实验内容要有科学性、趣味性、实用性、渐进性、探索性及创造性。 一、实验内容的科学性 实验内容的科学性是高中化学课外活动的基础和出发点。“活动”中所开展的“小科技”活动、研制“小化工”产品的活动以及进行的化学与社会生活的其他方面的研究性学习活动，都必须有科学理论作为根据，能用化学这门自然科学的理论加以正确的解答，绝不允许出现“水能变成汽油”的伪科学，以害学生。今天的高中生就是明天国家科技力量的后备军，我们应该抓住“化学课外活动”这块阵地，来培养高中生的科学态度、科学精神，为他们今后进一步探究自然科学的奥秘奠定基础。 二、实验内容的趣味性 实验内容的趣味性是高中化学课外活动的前提。“趣味性”不仅表现在丰富多彩的化学现象上，而且还表现在物质发生变化的实质中。实验内容的趣味性越浓，越能激发学生学习化学的兴趣，产生热爱化学以至今后从事化学专业工作的情感，从而能使“兴趣”变学习和学好化学的直接“动力”。学校通过平时有计划、有组织、有目的地开展化学课外活动，加上班级或学校每学期都举办一至两次“化学知识游艺晚会”，学生通过参加这些活动，亲身体验到趣味化学的无穷乐趣。例如，部分学生在实验室里进行了有关“退字灵”、“去渍灵”、“碘酒”、“花卉营养液”、“天然香水”。等溶液配制的实验操作，还有部分同学亲口演练“口喷火球”、“手帕烧不坏”、“鬼火之谜”、“真假毛料的鉴别”、“氢气球高空燃烧爆炸”、“酒解鱼腥味昧”等实验；极大地激发了学生学习化学的积极性和主动性。 三、实验内容的实用性 实验内容的实用性是高中化学课外活动主要内容的体现。它主要是指导实验内容必须与课堂教学内容相联系，并起到补充和提高作用，同时，还要与学生的学习，生活实际相联系，让学生真正体验到化学课外活动内容的实用性。例如，为了让学生学会用已学到的化学知识来处理和解决学习和生活中遇到的一些实际问题，可让学生学会像“真假牛奶的鉴别方法”、“真假毛料的鉴别方法”、“真假银元的鉴别方法”等；还可以让学生亲自动手制作“冰袋”、“冰淇淋”、“退字灵”、“去渍灵”、“尼龙粘胶剂”等与学习、生活相关的小产品，让学生真正体验到化学就在我们日常的学习生活中，从而使学生树立学好化学和运用化学知识解决实际问题的信念。 四、实验内容的渐进性 实验内容的渐进性是高中化学课外活动的一个基本要求。渐进性体现了学生现有化学知识及技能的阶段性和层次性。例如，高一年级的学生学习和了解化学方面的知识还比较少，所以，对于高一年级的化学课外活动的实验内容应以培养学生学习化学这门课的兴趣为主要目标，选择一些能激发学生学习兴趣的趣味性较浓的实验内容。高二、高三年级学生开展化学课外活动时，可根据学生已学化学知识，结合高考对化学实验的要求，应选择一些科学性、实用性、趣味性和创造性较强的内容。如，通过课外活动的实验操作，揭示“鬼火之谜”，弄清“自制含锌油条”、“水制氧炔焰”、“人造丝的奇迹”、“焊接钢轨”、“酒解鱼腥”等的反应原理及“鲜花”(颜色)三变的缘由，了解“除锈新液”、“天然香水”、“去渍灵”等的配制方法，了解空气污染及水土污染的“标本”采集与分析方法，了解像“胃舒平”等药品的主要成分。通过以上实验活动的开展，培养了学生实验操作能力、大胆假设的想象能力、探究问题的创造思维能力以及解决实际问题的综合能力。 五、实验内容的探索性和创造性 实验内容的探索性和创造性分别是高中化学课外活动的主要形式和主要目标。“实验活动”计划的创设、实验步骤的确定、实验器材的选定、实验装置的组装、通过实验现象(或实验数据)得出的结论、对实验中可能发生的意外情况或出现的错误的预见以及采取的应急措施等每个环节上都尽可能让学生按“立项――设问――假设――探索――结论”的探索性研究学习方式来进行，这样做不仅培养了学生化学实验的技能技巧，而且培养了学生的创造性思维能力。如。学生对实验装置的组装与传统方法相比可能有所改变，对实验的操作顺序可能有所变化，对实验过程中的某些关键步骤可能有所改进，对实验现象的解答可能有新的见解，对实验结论可能提出新的看法。辅导老师要善于捕捉学生创造性思维的闪光点，及时加以肯定，并能教以学生修正错误的方法，使学生的创新意识得到培养和加强。
高中化学课外活动的开展，要有计划、分层次地选择好实验内容；实验内容要有科学性、趣味性、实用性、渐进性、探索性及创造性。 一、实验内容的科学性 实验内容的科学性是高中化学课外活动的基础和出发点。“活动”中所开展的“小科技”活动、研制“小化工”产品的活动以及进行的化学与社会生活的其他方面的研究性学习活动，都必须有科学理论作为根据，能用化学这门自然科学的理论加以正确的解答，绝不允许出现“水能变成汽油”的伪科学，以害学生。今天的高中生就是明天国家科技力量的后备军，我们应该抓住“化学课外活动”这块阵地，来培养高中生的科学态度、科学精神，为他们今后进一步探究自然科学的奥秘奠定基础。 二、实验内容的趣味性 实验内容的趣味性是高中化学课外活动的前提。“趣味性”不仅表现在丰富多彩的化学现象上，而且还表现在物质发生变化的实质中。实验内容的趣味性越浓，越能激发学生学习化学的兴趣，产生热爱化学以至今后从事化学专业工作的情感，从而能使“兴趣”变学习和学好化学的直接“动力”。学校通过平时有计划、有组织、有目的地开展化学课外活动，加上班级或学校每学期都举办一至两次“化学知识游艺晚会”，学生通过参加这些活动，亲身体验到趣味化学的无穷乐趣。例如，部分学生在实验室里进行了有关“退字灵”、“去渍灵”、“碘酒”、“花卉营养液”、“天然香水”。等溶液配制的实验操作，还有部分同学亲口演练“口喷火球”、“手帕烧不坏”、“鬼火之谜”、“真假毛料的鉴别”、“氢气球高空燃烧爆炸”、“酒解鱼腥味昧”等实验；极大地激发了学生学习化学的积极性和主动性。 三、实验内容的实用性 实验内容的实用性是高中化学课外活动主要内容的体现。它主要是指导实验内容必须与课堂教学内容相联系，并起到补充和提高作用，同时，还要与学生的学习，生活实际相联系，让学生真正体验到化学课外活动内容的实用性。例如，为了让学生学会用已学到的化学知识来处理和解决学习和生活中遇到的一些实际问题，可让学生学会像“真假牛奶的鉴别方法”、“真假毛料的鉴别方法”、“真假银元的鉴别方法”等；还可以让学生亲自动手制作“冰袋”、“冰淇淋”、“退字灵”、“去渍灵”、“尼龙粘胶剂”等与学习、生活相关的小产品，让学生真正体验到化学就在我们日常的学习生活中，从而使学生树立学好化学和运用化学知识解决实际问题的信念。 四、实验内容的渐进性 实验内容的渐进性是高中化学课外活动的一个基本要求。渐进性体现了学生现有化学知识及技能的阶段性和层次性。例如，高一年级的学生学习和了解化学方面的知识还比较少，所以，对于高一年级的化学课外活动的实验内容应以培养学生学习化学这门课的兴趣为主要目标，选择一些能激发学生学习兴趣的趣味性较浓的实验内容。高二、高三年级学生开展化学课外活动时，可根据学生已学化学知识，结合高考对化学实验的要求，应选择一些科学性、实用性、趣味性和创造性较强的内容。如，通过课外活动的实验操作，揭示“鬼火之谜”，弄清“自制含锌油条”、“水制氧炔焰”、“人造丝的奇迹”、“焊接钢轨”、“酒解鱼腥”等的反应原理及“鲜花”(颜色)三变的缘由，了解“除锈新液”、“天然香水”、“去渍灵”等的配制方法，了解空气污染及水土污染的“标本”采集与分析方法，了解像“胃舒平”等药品的主要成分。通过以上实验活动的开展，培养了学生实验操作能力、大胆假设的想象能力、探究问题的创造思维能力以及解决实际问题的综合能力。 五、实验内容的探索性和创造性 实验内容的探索性和创造性分别是高中化学课外活动的主要形式和主要目标。“实验活动”计划的创设、实验步骤的确定、实验器材的选定、实验装置的组装、通过实验现象(或实验数据)得出的结论、对实验中可能发生的意外情况或出现的错误的预见以及采取的应急措施等每个环节上都尽可能让学生按“立项――设问――假设――探索――结论”的探索性研究学习方式来进行，这样做不仅培养了学生化学实验的技能技巧，而且培养了学生的创造性思维能力。如。学生对实验装置的组装与传统方法相比可能有所改变，对实验的操作顺序可能有所变化，对实验过程中的某些关键步骤可能有所改进，对实验现象的解答可能有新的见解，对实验结论可能提出新的看法。辅导老师要善于捕捉学生创造性思维的闪光点，及时加以肯定，并能教以学生修正错误的方法，使学生的创新意识得到培养和加强。