写好一段话的方法
一、用“有的……有的……还有的”把一段话写具体
知道：不能写成“有的A，有的B，有的C……”如：有的跳绳，有的踢毽子，有的在抖空竹。
要点：应该写成“有的A1，有的A2，有的A3……”
例文：
有的槐树花一簇堆在另一簇上面几乎不留一点空隙，好像在争先恐后地欣赏春姑娘表演的魔术。有的槐树花散发出迷人的芳香，像是舞蹈家穿着奶白色的连衣裙跳起了优美的舞蹈。有的槐树花像是一个害羞的小姑娘。还有的槐树花却自己孤零零的立在树枝上面，像一个失去了父母的孤儿。槐树花真是千姿百态、婀娜多姿！
二、按照“先……然后……最后”的顺序把人物做事的动作写具体
知道：不能写成“先A，后B，最后C……”如：妈妈先淘米，后洗菜，最后炒菜。 要点：应该是做A这件事，先A1，后A2，最后A3……
例文：
妈妈从袋中把大米?出来，“哗”地倒进盆中。然后她“哗啦哗啦”拨弄的大米，挑出里面的杂质，小心地捏起细小的沙石，扔掉。挑完米，她“吱”地拧开水龙头，接了半盆水，关好水龙头。她把双手插入米中，上下翻动，还不时撮一撮双手中的米。渐渐的，盆中的水变得污浊了，她左手拎住盆，把水倒掉，而右手则挡在盆边，生怕一不小心，米就随着水流出来。这样反复几次，米淘好了。此时，一粒粒大米晶莹闪亮，就像刚刚洗过澡的白白胖胖的小宝宝一样，让人喜爱。
三、写好人物的对话
知道：一件事中有两个以上的人物就要描写语言交流。
要点：注意描写人物说话时的语调、音量、语速、神态、动作等。
例文：
老师在黑板上写下“责人之心责已，恕己之心恕人。”这几个大字，转过身来，问：“同学们，你们怎么理解这句话呀？”老师的话音刚落，教室里就成了一锅粥，大家七嘴八舌地讨论起来。
“老师！”一个同学从大喊大叫的人群中冲了出来，“我觉得贵人之心贵。”
“行了，行了！”另一个同学打断了他的话，“你连字都不认识还说什么呀！老师。”他继续说，“我觉得这句话的意思是当你要求别人怎么做时，你首先得这样做。”
“不对，不对！”一个同学没等他说完，迫不及待地喊起来：“这句话的意思是当你责怪别人时，先看看自己有什么过错，当你想为自己开脱时，先为别人想想。”
……
老师一句话也不说，久久地望着我们。
四、写好心理活动
知道：一件事中只有一个人物就要描写心理活动。
要点：自己心中所想、对事物的想象、产生的联想都是心理活动。
例文：
我呆呆地盯着桌面上的小木棍开始发愣，心想：咦，用四根小木棍摆成一个“田”字，这也太离谱了吧？哎！不能借助桌角，不能把小木棍撅折，还不能添加小木棍，这根本就不能摆成“田”嘛！要是摆其他的字也好啊，像“丰”字啊，“王”字啊，都行，怎么偏偏要摆“田”字呢？不会是董老师在忽悠我们呢吧？他不会是把我们当作“东来顺”的涮羊肉—开涮吧？我仰头望着天花板，想要透过天花板看见答案。再低头看看那四根小木棍，它们一会变成四个问号，冲着我闪来闪去；一会儿又变成了四个小士兵，冲着我耀武扬威。哎！我这堂堂的四年级“大学生”竟然奈何不了它们，我顿时心灰意冷、我可奈何。此时，我恨不得变成刘谦，再变出两根小木棍来。
五、学会按需要将“人物语言”与“自己心理活动”进行互换
知道：言为心声，人的语言就是人的想法的表露。
要点：有时自己积累的素材与题目要求不符，会将这两种描写互换。
例文：
心理活动：
一听说董老师说要考我们简单的火柴游戏问题，我的心像一块大石头似的“咣”地落到了肚子里。刚才我的心里还波涛汹涌，现在一下子变得风平浪静。我心想，董老师居然出小儿科的问题来考我们，也太瞧不起我们这些四年级的“大学生”了吧！摆弄小小的火柴棍的游戏，我三岁就会，这对于我来说，简直就是张飞吃黄豆——小菜一碟！
语言描写：
一听说董老师说要考我们简单的火柴游戏问题，同学们的心像一块大石头似的“咣”地落到了肚子里。教室里一下子像起了浪潮，轻视的叫喊不绝于耳。
有的嚷：“居然出小儿科的问题来考我们！”
话音刚落，就有人附和：“也太瞧不起我们这些四年级的„大学生‟了吧！”
更有邪乎的：“摆弄小小的火柴棍，我三岁就会！”
“这叫张飞吃黄豆——小菜一碟！”
“哈哈哈……”“狂妄”的喊叫引来同学们的哄堂大笑。
六、写好人物的外貌
知道：写人物外貌不是“画”照片，外貌描写要为主题服务。
要点：要有一定的顺序，“整体——局部”、“上——下”或反之。
例文：
老班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
七、描写神态细节有助于作文的具体
知道：眼睛的“光”、“色”的变化为神，五官肢体“形”的变化为态。
要点：一般用在描写语言提示语和人物做事过程中。
例文：
妈妈见我回家了，转过头，用她那期盼的目光望着我，她问：“今天成绩怎么样呀？” 我想骗骗老妈，诡异地一笑，装出一副垂头丧气的样子，头耷拉着，不高兴地小声说：“凑合吧。”
“什么叫凑合？一定没考好！”妈妈的脸立刻沉下来，表情十分严肃。
我心里乐开了花，但脸上依然不动声色，歪着头，哭丧着脸，撅着嘴，嘀咕着：“嗯……嗯……差不多吧，八十分。
“什么？八十分，你怎么回事？”妈妈的脸上立刻阴转暴雨，平时那双慈爱的眼睛充满了严厉
……
写好一段话的方法
一、用“有的……有的……还有的”把一段话写具体
知道：不能写成“有的A，有的B，有的C……”如：有的跳绳，有的踢毽子，有的在抖空竹。
要点：应该写成“有的A1，有的A2，有的A3……”
例文：
有的槐树花一簇堆在另一簇上面几乎不留一点空隙，好像在争先恐后地欣赏春姑娘表演的魔术。有的槐树花散发出迷人的芳香，像是舞蹈家穿着奶白色的连衣裙跳起了优美的舞蹈。有的槐树花像是一个害羞的小姑娘。还有的槐树花却自己孤零零的立在树枝上面，像一个失去了父母的孤儿。槐树花真是千姿百态、婀娜多姿！
二、按照“先……然后……最后”的顺序把人物做事的动作写具体
知道：不能写成“先A，后B，最后C……”如：妈妈先淘米，后洗菜，最后炒菜。 要点：应该是做A这件事，先A1，后A2，最后A3……
例文：
妈妈从袋中把大米?出来，“哗”地倒进盆中。然后她“哗啦哗啦”拨弄的大米，挑出里面的杂质，小心地捏起细小的沙石，扔掉。挑完米，她“吱”地拧开水龙头，接了半盆水，关好水龙头。她把双手插入米中，上下翻动，还不时撮一撮双手中的米。渐渐的，盆中的水变得污浊了，她左手拎住盆，把水倒掉，而右手则挡在盆边，生怕一不小心，米就随着水流出来。这样反复几次，米淘好了。此时，一粒粒大米晶莹闪亮，就像刚刚洗过澡的白白胖胖的小宝宝一样，让人喜爱。
三、写好人物的对话
知道：一件事中有两个以上的人物就要描写语言交流。
要点：注意描写人物说话时的语调、音量、语速、神态、动作等。
例文：
老师在黑板上写下“责人之心责已，恕己之心恕人。”这几个大字，转过身来，问：“同学们，你们怎么理解这句话呀？”老师的话音刚落，教室里就成了一锅粥，大家七嘴八舌地讨论起来。
“老师！”一个同学从大喊大叫的人群中冲了出来，“我觉得贵人之心贵。”
“行了，行了！”另一个同学打断了他的话，“你连字都不认识还说什么呀！老师。”他继续说，“我觉得这句话的意思是当你要求别人怎么做时，你首先得这样做。”
“不对，不对！”一个同学没等他说完，迫不及待地喊起来：“这句话的意思是当你责怪别人时，先看看自己有什么过错，当你想为自己开脱时，先为别人想想。”
……
老师一句话也不说，久久地望着我们。
四、写好心理活动
知道：一件事中只有一个人物就要描写心理活动。
要点：自己心中所想、对事物的想象、产生的联想都是心理活动。
例文：
我呆呆地盯着桌面上的小木棍开始发愣，心想：咦，用四根小木棍摆成一个“田”字，这也太离谱了吧？哎！不能借助桌角，不能把小木棍撅折，还不能添加小木棍，这根本就不能摆成“田”嘛！要是摆其他的字也好啊，像“丰”字啊，“王”字啊，都行，怎么偏偏要摆“田”字呢？不会是董老师在忽悠我们呢吧？他不会是把我们当作“东来顺”的涮羊肉—开涮吧？我仰头望着天花板，想要透过天花板看见答案。再低头看看那四根小木棍，它们一会变成四个问号，冲着我闪来闪去；一会儿又变成了四个小士兵，冲着我耀武扬威。哎！我这堂堂的四年级“大学生”竟然奈何不了它们，我顿时心灰意冷、我可奈何。此时，我恨不得变成刘谦，再变出两根小木棍来。
五、学会按需要将“人物语言”与“自己心理活动”进行互换
知道：言为心声，人的语言就是人的想法的表露。
要点：有时自己积累的素材与题目要求不符，会将这两种描写互换。
例文：
心理活动：
一听说董老师说要考我们简单的火柴游戏问题，我的心像一块大石头似的“咣”地落到了肚子里。刚才我的心里还波涛汹涌，现在一下子变得风平浪静。我心想，董老师居然出小儿科的问题来考我们，也太瞧不起我们这些四年级的“大学生”了吧！摆弄小小的火柴棍的游戏，我三岁就会，这对于我来说，简直就是张飞吃黄豆——小菜一碟！
语言描写：
一听说董老师说要考我们简单的火柴游戏问题，同学们的心像一块大石头似的“咣”地落到了肚子里。教室里一下子像起了浪潮，轻视的叫喊不绝于耳。
有的嚷：“居然出小儿科的问题来考我们！”
话音刚落，就有人附和：“也太瞧不起我们这些四年级的„大学生‟了吧！”
更有邪乎的：“摆弄小小的火柴棍，我三岁就会！”
“这叫张飞吃黄豆——小菜一碟！”
“哈哈哈……”“狂妄”的喊叫引来同学们的哄堂大笑。
六、写好人物的外貌
知道：写人物外貌不是“画”照片，外貌描写要为主题服务。
要点：要有一定的顺序，“整体——局部”、“上——下”或反之。
例文：
老班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
七、描写神态细节有助于作文的具体
知道：眼睛的“光”、“色”的变化为神，五官肢体“形”的变化为态。
要点：一般用在描写语言提示语和人物做事过程中。
例文：
妈妈见我回家了，转过头，用她那期盼的目光望着我，她问：“今天成绩怎么样呀？” 我想骗骗老妈，诡异地一笑，装出一副垂头丧气的样子，头耷拉着，不高兴地小声说：“凑合吧。”
“什么叫凑合？一定没考好！”妈妈的脸立刻沉下来，表情十分严肃。
我心里乐开了花，但脸上依然不动声色，歪着头，哭丧着脸，撅着嘴，嘀咕着：“嗯……嗯……差不多吧，八十分。
“什么？八十分，你怎么回事？”妈妈的脸上立刻阴转暴雨，平时那双慈爱的眼睛充满了严厉
……