19《蓝色的树叶》第一课时教学设计
执教：金明秀
教学目标：
1. 会认“术”“铅”“惹”“吐”等9个生字，会写“由”“术”“吐”“注”
等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，细读第二自然段。
3. 学会用“吗？”有礼貌地向别人借东西。
教学重点：
1．会认“术”“铅”“惹”“吐”等9个生字，会写“由”“术”“吐”“注”等10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“吗？”有礼貌地向别人借东西。 教学难点：感知课文内容，用恰当的语气有感情地朗读第二自然段。
教学准备：课件 自制五角星 自制蓝树叶
教学过程：
一、 激趣引入。
师：你在生活中看到的树叶是什么颜色的？
生：红色的、黄色的、绿色的„„
师：今天，老师给大家带来了一片树叶，你们看，是什么颜色的？
生：蓝色。
师：今天我们我们要学习的课文就叫≪蓝色的树叶≫，一齐读读课题。 生：读课题。
师：树叶为什么是蓝色的呢，想知道原因吗？认真听完老师读完课文，你就知道了。
生：回答树叶为什么是蓝色的？
二、识字教学。
师：回答正确，请坐。孩子们，本课的生字宝宝们已经等得不耐烦了，赶快去和他们打打招呼吧！
（一）自学生字
1、课件出示自学要求：
自读生字、词语。利用学习单，先带拼音读，再去拼音读。不会读的可以问学习伙伴！看谁能争当学习星！ （自学完以后，我会静息。）
2、检查自学：抽1个学生朗读词语和生字，读对了当小老师，读生字是可以组词教读。
师：读得真棒，你就是今天的学习星！我们就要像学习星学习，把字音读准确。
（二）按要求互学
1、下面我们开始3人小组合作学习。请拿出学习单，3号朗读词语，2号朗读生字，1号记录读错的生字，然后3人一起说识字方法。说完以后为上台展示作准备。表现好的小组奖励一颗互助星。
2、两个小组展示互学情况。评出优秀小组。要在黑板上加分。
师：刚才来两个小组的展示非常成功！老师给他们加3分，并奖励互助星！下面我问来开火车读生字词。双（三）轨火车哪里开？全班一起来读生字词语。
（三）读带生字的句子。
1、生字宝宝藏到句子里，谁来读？
①她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别） ②她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）
③桌上放了一张画，画里的树叶那么绿，真惹人爱！（桌、惹用红色区别）
三、再读课文，整体感知。
师：谁来评价？
生：连贯。
师：我们也像他那样正确、连贯地读一读课文。先自己读，待会儿老师请几个同学来开火车读课文。朗读得最好的就是今天的朗读之星！
老师请5人开火车展示朗读。评选朗读星。
师：第一段向我们交代了故事起因。故事的起因是？
生：李丽的绿铅笔找不到了。
师：李丽要画树，可是绿铅笔不见了，接下来怎么办呢？请看这副图，请结合课文内容观察，谁是李丽？谁是林园园？
生：齐答。
师：用自己的话说说她们在做什么？
生：李丽正在向林园园节绿铅笔。
师：概括得很好，请坐。书上的第2自然段描写的就是这幅画的内容。（师指着林园园画的树叶说）李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶（生答：那么绿，真惹人爱。）（如果学生没有读出语气，师引导：你读得只有一点点爱，再读得惹人爱一点！）绿铅笔画的树叶真美啊，让人十分喜爱。于是李丽小声对林园园说、、、、、、谁能小声地来读一读？为什么要小声地呢？你觉得李丽用这样的语气向别人借东西怎么样？（有礼貌。）
师：谁能有礼貌地读李丽的话？指名读。你真有礼貌。我们向李丽学习，你会怎么向别人借橡皮擦、借书、借筷子？结合91页练习用吗说话。（板书：吗？）向李丽学习，你们也变得有礼貌多了，掌声送给自己。
师：李丽这么有礼貌，林园园是怎么回答的？（吞吞吐吐）谁来吞吞吐吐地读一读？你读得很连贯，林园园是吞吞吐吐地说，谁再来吞吞吐吐地读一读？（师相机示范吞吞吐吐地读）现在你知道了吞吞吐吐是什么意思？（说话不连贯，断断续续）说得真好，她为什么要吞吞吐吐呢？你觉得她心里怎么想的？（她不想借。）所以我们还要读出林园园不愿意借的语气。谁来读？下面我们来分角色朗读第二段，请一个同学扮演李丽，一个扮演林园园，一个读旁白。3人展示读。
师：读得真好！读出了李丽的礼貌，读出了林园园的不愿意借。3人小组像他们那样练习分角色读。
师：李丽借到绿铅笔了吗？下节课我们再学。
四、寻找规律，正确书写。（书法星）
1．同学们瞧，老师这儿还有一颗什么星——书法星！要想争当书法之星，先观察“铅笔” 两个字，说一说书写的时候要注意什么？说的时候要先说结构，再谈关键笔画。
师指导金字旁和竹字头。范写。
2． 笔，写竹头时不要把短横写成点。（范写） 铅，右上不是一个“几”字。（范写）
3．生朗读写字歌，准备好写字练习。播放背景音乐。
4.展示两位同学的字，生评价。评选书法星。
5.师总结。（本节课听得最认真的孩子奖励倾听星）
五、板书设计：
蓝色的树叶 范写“铅、笔”） 19（
19《蓝色的树叶》第一课时教学设计
执教：金明秀
教学目标：
1. 会认“术”“铅”“惹”“吐”等9个生字，会写“由”“术”“吐”“注”
等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，细读第二自然段。
3. 学会用“吗？”有礼貌地向别人借东西。
教学重点：
1．会认“术”“铅”“惹”“吐”等9个生字，会写“由”“术”“吐”“注”等10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“吗？”有礼貌地向别人借东西。 教学难点：感知课文内容，用恰当的语气有感情地朗读第二自然段。
教学准备：课件 自制五角星 自制蓝树叶
教学过程：
一、 激趣引入。
师：你在生活中看到的树叶是什么颜色的？
生：红色的、黄色的、绿色的„„
师：今天，老师给大家带来了一片树叶，你们看，是什么颜色的？
生：蓝色。
师：今天我们我们要学习的课文就叫≪蓝色的树叶≫，一齐读读课题。 生：读课题。
师：树叶为什么是蓝色的呢，想知道原因吗？认真听完老师读完课文，你就知道了。
生：回答树叶为什么是蓝色的？
二、识字教学。
师：回答正确，请坐。孩子们，本课的生字宝宝们已经等得不耐烦了，赶快去和他们打打招呼吧！
（一）自学生字
1、课件出示自学要求：
自读生字、词语。利用学习单，先带拼音读，再去拼音读。不会读的可以问学习伙伴！看谁能争当学习星！ （自学完以后，我会静息。）
2、检查自学：抽1个学生朗读词语和生字，读对了当小老师，读生字是可以组词教读。
师：读得真棒，你就是今天的学习星！我们就要像学习星学习，把字音读准确。
（二）按要求互学
1、下面我们开始3人小组合作学习。请拿出学习单，3号朗读词语，2号朗读生字，1号记录读错的生字，然后3人一起说识字方法。说完以后为上台展示作准备。表现好的小组奖励一颗互助星。
2、两个小组展示互学情况。评出优秀小组。要在黑板上加分。
师：刚才来两个小组的展示非常成功！老师给他们加3分，并奖励互助星！下面我问来开火车读生字词。双（三）轨火车哪里开？全班一起来读生字词语。
（三）读带生字的句子。
1、生字宝宝藏到句子里，谁来读？
①她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别） ②她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）
③桌上放了一张画，画里的树叶那么绿，真惹人爱！（桌、惹用红色区别）
三、再读课文，整体感知。
师：谁来评价？
生：连贯。
师：我们也像他那样正确、连贯地读一读课文。先自己读，待会儿老师请几个同学来开火车读课文。朗读得最好的就是今天的朗读之星！
老师请5人开火车展示朗读。评选朗读星。
师：第一段向我们交代了故事起因。故事的起因是？
生：李丽的绿铅笔找不到了。
师：李丽要画树，可是绿铅笔不见了，接下来怎么办呢？请看这副图，请结合课文内容观察，谁是李丽？谁是林园园？
生：齐答。
师：用自己的话说说她们在做什么？
生：李丽正在向林园园节绿铅笔。
师：概括得很好，请坐。书上的第2自然段描写的就是这幅画的内容。（师指着林园园画的树叶说）李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶（生答：那么绿，真惹人爱。）（如果学生没有读出语气，师引导：你读得只有一点点爱，再读得惹人爱一点！）绿铅笔画的树叶真美啊，让人十分喜爱。于是李丽小声对林园园说、、、、、、谁能小声地来读一读？为什么要小声地呢？你觉得李丽用这样的语气向别人借东西怎么样？（有礼貌。）
师：谁能有礼貌地读李丽的话？指名读。你真有礼貌。我们向李丽学习，你会怎么向别人借橡皮擦、借书、借筷子？结合91页练习用吗说话。（板书：吗？）向李丽学习，你们也变得有礼貌多了，掌声送给自己。
师：李丽这么有礼貌，林园园是怎么回答的？（吞吞吐吐）谁来吞吞吐吐地读一读？你读得很连贯，林园园是吞吞吐吐地说，谁再来吞吞吐吐地读一读？（师相机示范吞吞吐吐地读）现在你知道了吞吞吐吐是什么意思？（说话不连贯，断断续续）说得真好，她为什么要吞吞吐吐呢？你觉得她心里怎么想的？（她不想借。）所以我们还要读出林园园不愿意借的语气。谁来读？下面我们来分角色朗读第二段，请一个同学扮演李丽，一个扮演林园园，一个读旁白。3人展示读。
师：读得真好！读出了李丽的礼貌，读出了林园园的不愿意借。3人小组像他们那样练习分角色读。
师：李丽借到绿铅笔了吗？下节课我们再学。
四、寻找规律，正确书写。（书法星）
1．同学们瞧，老师这儿还有一颗什么星——书法星！要想争当书法之星，先观察“铅笔” 两个字，说一说书写的时候要注意什么？说的时候要先说结构，再谈关键笔画。
师指导金字旁和竹字头。范写。
2． 笔，写竹头时不要把短横写成点。（范写） 铅，右上不是一个“几”字。（范写）
3．生朗读写字歌，准备好写字练习。播放背景音乐。
4.展示两位同学的字，生评价。评选书法星。
5.师总结。（本节课听得最认真的孩子奖励倾听星）
五、板书设计：
蓝色的树叶 范写“铅、笔”） 19（