2015年《校本研修的理论与实践》学习心得体会
兴义市盘江路小学 张宏
2015年7月20日至24日，根据兴义市教育局的安排，我们盘江路小学的老师到云南路小学参加“十二五”继续教育《校本研修的理论与实践》校本研修培训，培训教师为黄草办贾兴兰、杜涛、韩忠源、扈科昌、王汝坤和王飞鉴6人。关于校本研修，是我们一线教师面临的新问题，新挑战。校本研修是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。通过学习，我对校本研修有了一定的理解，对部分章节有较深刻的体会。
一、建立有效机制，为校本研修活动提供保障
新一轮课程改革以来，学校积极开展校本研修活动，广大教师积极投身于校本研修活动中。但在校本研修过程中，如果不健全校本研修机制，不鼓励教师积极参与，也会使校本研修流于形式，使教师出现学归学，做归做，盲目赶时髦，使课堂出现华而不实的现象；或者使部分教师认为是“不务正业”，致使其参与热情不高，不主动参与交流研讨。因此，在校本研修过程中，要逐渐完善校本研修机制，为开展校本研修提供了有力的保障。例如，要建立校本研修领导小组、校本研修工作小组和校本研修小组，并结合学校实际完善系列校本研修制度。如：领导小组例会制度、专家咨询制度（接受县市教育专家下校指导、邀请专家来校“讲学”“对话”“评点”，提升教师实践经验）、理论学习制度、建立开放型的教研组研修制度、研修成果汇编制度、校本研修管理制度（考勤制度、培训制度、奖惩制度、学时审核制度等）和校际互动制度等，为校本研修活动提供强有力的保障。
二、创设教研平台，为校本研修活动提供载体
教师专业发展的主战场在校内，而有效的校本研修是教师专业发展的突破口。学校应努力为广大教师创建一个教研平台，为校本研修活动提供载体，创造条件，使教师视学校为学习与发展之所，在实践中学会反思，在相互尊重中学会交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中成长，成为学者型的教师，促进学校发展。因此，我校几年来不断创新校本教研模式，努力为教师专业发展搭建平台。“在研讨中发展，在反思中成长”是我校对广大教师，尤其是青年教师提出的目标。
三、拓宽研修空间，为教师搭建一个展示才能的舞台
为了使教师的专业水平得到更好的发展，也为了使更多的教师有一个展示才能的舞台，以体现自身的价值感，学校要拓宽研修空间，为教师搭建一个展示才能的舞台。校本课程开发是当前国家基础教育课程改革的一个亮点，也是一个难点，既没有固定的模式又没有现成的资料，对老师来说是一个挑战。学校要本着从游泳中学会游泳的理念，利用校本研修活动开发校本课程，在校本课程开发中踏上了“研讨——反思——实践”的开发旅程，提高了老师们的课程意识和综合素质。
四、校本研修，要求教师需要终身学习
终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必须开展终身学习。在诸多社会职业中，教师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必须以学习型组织的建设理念顺应形势变化。校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强教师间的协作与交流，增进团结与友谊，互帮互学，互教互学，互相激励，比学赶帮，建设会学习的教师群体，促进学校由教师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织发展。校本研修一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
在课改的课堂教学中，立足于本校学生的实际特点，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习他们的先进教学方法。尤其在教学中，要注意学习其他老师的先进经验，善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
总之，本次培训我受益匪浅，是提高自身素质的需要，也是提高教育教学水平的需要。
2015年《校本研修的理论与实践》学习心得体会
兴义市盘江路小学 张宏
2015年7月20日至24日，根据兴义市教育局的安排，我们盘江路小学的老师到云南路小学参加“十二五”继续教育《校本研修的理论与实践》校本研修培训，培训教师为黄草办贾兴兰、杜涛、韩忠源、扈科昌、王汝坤和王飞鉴6人。关于校本研修，是我们一线教师面临的新问题，新挑战。校本研修是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。通过学习，我对校本研修有了一定的理解，对部分章节有较深刻的体会。
一、建立有效机制，为校本研修活动提供保障
新一轮课程改革以来，学校积极开展校本研修活动，广大教师积极投身于校本研修活动中。但在校本研修过程中，如果不健全校本研修机制，不鼓励教师积极参与，也会使校本研修流于形式，使教师出现学归学，做归做，盲目赶时髦，使课堂出现华而不实的现象；或者使部分教师认为是“不务正业”，致使其参与热情不高，不主动参与交流研讨。因此，在校本研修过程中，要逐渐完善校本研修机制，为开展校本研修提供了有力的保障。例如，要建立校本研修领导小组、校本研修工作小组和校本研修小组，并结合学校实际完善系列校本研修制度。如：领导小组例会制度、专家咨询制度（接受县市教育专家下校指导、邀请专家来校“讲学”“对话”“评点”，提升教师实践经验）、理论学习制度、建立开放型的教研组研修制度、研修成果汇编制度、校本研修管理制度（考勤制度、培训制度、奖惩制度、学时审核制度等）和校际互动制度等，为校本研修活动提供强有力的保障。
二、创设教研平台，为校本研修活动提供载体
教师专业发展的主战场在校内，而有效的校本研修是教师专业发展的突破口。学校应努力为广大教师创建一个教研平台，为校本研修活动提供载体，创造条件，使教师视学校为学习与发展之所，在实践中学会反思，在相互尊重中学会交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中成长，成为学者型的教师，促进学校发展。因此，我校几年来不断创新校本教研模式，努力为教师专业发展搭建平台。“在研讨中发展，在反思中成长”是我校对广大教师，尤其是青年教师提出的目标。
三、拓宽研修空间，为教师搭建一个展示才能的舞台
为了使教师的专业水平得到更好的发展，也为了使更多的教师有一个展示才能的舞台，以体现自身的价值感，学校要拓宽研修空间，为教师搭建一个展示才能的舞台。校本课程开发是当前国家基础教育课程改革的一个亮点，也是一个难点，既没有固定的模式又没有现成的资料，对老师来说是一个挑战。学校要本着从游泳中学会游泳的理念，利用校本研修活动开发校本课程，在校本课程开发中踏上了“研讨——反思——实践”的开发旅程，提高了老师们的课程意识和综合素质。
四、校本研修，要求教师需要终身学习
终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必须开展终身学习。在诸多社会职业中，教师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必须以学习型组织的建设理念顺应形势变化。校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强教师间的协作与交流，增进团结与友谊，互帮互学，互教互学，互相激励，比学赶帮，建设会学习的教师群体，促进学校由教师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织发展。校本研修一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
在课改的课堂教学中，立足于本校学生的实际特点，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习他们的先进教学方法。尤其在教学中，要注意学习其他老师的先进经验，善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
总之，本次培训我受益匪浅，是提高自身素质的需要，也是提高教育教学水平的需要。