民间游戏来源于人类生活，是人们自创的一种游戏形式。它不仅简单易学、趣味性强，而且非常符合孩子的需要，可促进幼儿体、智、德、美等方面的发展，对幼儿教育有着很大的价值。而跳皮筋、贴烧饼、造房子、跳橡皮筋、抽陀螺等民间游戏，对家长来说很亲切，其玩法和规则是耳熟能详的。许多叫不上名字的游戏，家长更是一点就通，触类旁通。可见，民间游戏是家长和孩子们喜闻乐见的游戏形式。 但现代家庭中，家长很少跟孩子游戏，亲子之情甚是淡漠。针对这些现状，我园将民间游戏作为科学家教指导的切入口，运用各种手段推广到每个家庭中。这样既发展了孩子各方面的能力，又融洽了亲子感情。 一、宣传学习式指导――转变家长的教育观念 喜欢游戏是孩子的天性。现在孩子在家中玩游戏缺少伙伴。民间游戏是促进幼儿生长发育、发展幼儿的基本动作、促进幼儿智力的发展、培养幼儿优良的品质的最有效方式和最佳途径，要让民间游戏活动贯穿于生活之中，寓教于乐，真正体现家庭活动是幼儿园的延伸。我们通过开设家长学校，组织讲座、咨询，不断丰富家庭游戏内容，引导和创新游戏活动，以及通过利用家访进行指导、发放游戏材料等有效途径向家长宣传，不断更新家长的教育观念。让家长认识到“家长是学前教育机构的合作伙伴”的重要性，家庭教育活动对孩子所起的潜移默化的作用，明确身体健康是一切之本，幼儿有了健康的心理和体魄，才能顺利地进行其他活动。父母是孩子们最直接、最理想的游戏伙伴，家长工作再忙碌，也要注意倾听孩子的心声，放下成人的架子与孩子玩一玩、乐一乐、松一松，让孩子感到父母的温馨和关爱。 我们还要充分利用家长资源，请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，全员参与。通过家长集稿，把收集来的民间游戏进行整理，并根据游戏方式、游戏种类、适合的年龄段和教育价值进行分类。如，符合小班年龄特点的《指鼻子》《金锁和银锁》；符合中班年龄特点的《顶锅盖》《洗白菜、洗汗菜》；适合大班年龄段的《丢沙包》《跳房子》《五子棋》等。 二、活动参与式指导――提升家长的指导能力 1.变废为宝，亲密合作 家庭中的废旧物品随处可见，家长可以运用它们，通过与幼儿共同创造、装饰，变废为宝，将它们修改或重新组合成一个个新颖的活动器械。如孩子们在家都会练习拍球、运球，但由于活动形式单一，会逐渐对皮球失去兴趣。但家长通过自制篮框，并固定在墙壁、门框上之后，孩子又会抱起皮球，练习投篮运作。通过家长的适当引导，就可以将大自然中的草、木、沙、石作为特别好玩的游戏用具；通过家长与孩子间的游戏互动，亲情可以发挥得淋漓尽致。同时，在家长的正确引导下，孩子的动手能力、创造能力、想象力也将得到充分的发展和体现。 2.转换角色，身临其境 在当今许多家庭中，年轻的父母往往扮演着“教师”“教练”等角色，很少有家长会站在孩子的角度考虑问题。他们认为孩子懂得和了解得越多，就说明自己对孩子的教育越成功。这样的教育方式所导致的结果往往是孩子缺乏主见、独立性差、性格内向，最终促使家长与孩子之间难以沟通。此外，大部分家长只为孩子提供活动器材，未能积极地参与，再加上缺少必要的游戏氛围，孩子逐渐地失去了游戏的欲望。实际上，家长与孩子都是平等的参与者，不能是“教”与“学”的关系。良好的亲子关系应当是平等、独立的，如同朋友、伙伴之间，更多的是相互沟通、协作、学习。在开展民间游戏时，家长应当及时地调整自己的角色和身份，去引导和启发孩子应该怎么做，绝不能用成人的思维去要求和规定孩子应当如何做或是哪些不能做。 3.增强自信，鼓励为主 自信，这种心理素质的形成需要一定的过程，对幼儿日后的成长具有非常重要的意义。由于孩子对自己的能力估量不准，一定程度上表现为自信心不足，或是惧怕让自己独立完成。在家长半日开放活动中，家长看到这类幼儿往往是站在一边充当观众，不敢主动参与，更不会与同伴竞争。但在老师必要的引导、鼓励下，使之逐渐地树立自信心，从旁观者演变成主动参与者。因此，我们引导家长在家庭中可以从一个人练习开始，在心理上没有压力的情况下，家长再适时地加以引导和鼓励，用“勇敢些”“不要怕”“放松点”“好样的”“再来一次”“真不错”的语言去激励，得到了意想不到的效果。经过一段时间的练习，孩子心理活动在慢慢转变的同时，告知家长还通过扮演其竞争对象，逐渐地增加难度，适时地让孩子体会到“成就感”。最终使得孩子每次面对困难和问题时，这些激励的话语就会经常地浮现在他们的面前，让他们勇敢迎接和面对各种各样的挑战。 4.持之以恒，循序渐进 任何财富、知识和能力都需循序渐进的积累过程。幼儿更是如此，他们需要有经常的反复练习过程，才能达到预期的目标。在幼儿进行身体锻炼或活动的过程中，有些家长看到孩子有些不适，或是参与活动的热情不高，就会立即中止。实际上，这样的方式是不科学的，在孩子的体质得不到锻炼和加强的同时，会让他们在意识上形成一种面对困难就退缩、胆怯的心理，无法培养或养成良好的习惯。因此，我们常常利用运动会、家长来园日等活动，提供展示亲子运动平台，让家庭阶段性地来园展示游戏。久而久之，家长就会有了奋斗的目标，在平时的游戏中也悟出教育之道，赢得双丰收。 三、分享互动式指导――促进亲子民间游戏的开展 为了有效促进亲子民间游戏的开展，我们通过每次调查访问等手段发现，亲子开展的水平参差不齐，由于精力毕竟有限，不可能做到亲力亲为，于是我们便组建家长讲师团，将一些有着先进家庭教育理念的家长组织起来，利用家长会、家长沙龙和家庭教育讲座等形式，让开展成功的家长交流自己的做法与心得，在全体家长面前进行宣讲和传授，从而达到家长上课家长听，起到了“1+1>2”的效果。 亲子民间游戏培养了家长与家长、家长与教师、家长与幼儿的合作意识，进一步挖掘和利用了家庭、社区的教育资源，增强了家长参与幼儿园教育和管理的意识，提高了家长的合作意识和教育能力。我们要大力挖掘和推广创新亲子民间游戏，有效地组织适合家庭开展的活动，来弥补独生子女缺乏游戏伙伴的不足，给孩子一个充分发展个性的天地，让孩子在游戏中学习，挖掘潜能，发展智力。
民间游戏来源于人类生活，是人们自创的一种游戏形式。它不仅简单易学、趣味性强，而且非常符合孩子的需要，可促进幼儿体、智、德、美等方面的发展，对幼儿教育有着很大的价值。而跳皮筋、贴烧饼、造房子、跳橡皮筋、抽陀螺等民间游戏，对家长来说很亲切，其玩法和规则是耳熟能详的。许多叫不上名字的游戏，家长更是一点就通，触类旁通。可见，民间游戏是家长和孩子们喜闻乐见的游戏形式。 但现代家庭中，家长很少跟孩子游戏，亲子之情甚是淡漠。针对这些现状，我园将民间游戏作为科学家教指导的切入口，运用各种手段推广到每个家庭中。这样既发展了孩子各方面的能力，又融洽了亲子感情。 一、宣传学习式指导――转变家长的教育观念 喜欢游戏是孩子的天性。现在孩子在家中玩游戏缺少伙伴。民间游戏是促进幼儿生长发育、发展幼儿的基本动作、促进幼儿智力的发展、培养幼儿优良的品质的最有效方式和最佳途径，要让民间游戏活动贯穿于生活之中，寓教于乐，真正体现家庭活动是幼儿园的延伸。我们通过开设家长学校，组织讲座、咨询，不断丰富家庭游戏内容，引导和创新游戏活动，以及通过利用家访进行指导、发放游戏材料等有效途径向家长宣传，不断更新家长的教育观念。让家长认识到“家长是学前教育机构的合作伙伴”的重要性，家庭教育活动对孩子所起的潜移默化的作用，明确身体健康是一切之本，幼儿有了健康的心理和体魄，才能顺利地进行其他活动。父母是孩子们最直接、最理想的游戏伙伴，家长工作再忙碌，也要注意倾听孩子的心声，放下成人的架子与孩子玩一玩、乐一乐、松一松，让孩子感到父母的温馨和关爱。 我们还要充分利用家长资源，请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，全员参与。通过家长集稿，把收集来的民间游戏进行整理，并根据游戏方式、游戏种类、适合的年龄段和教育价值进行分类。如，符合小班年龄特点的《指鼻子》《金锁和银锁》；符合中班年龄特点的《顶锅盖》《洗白菜、洗汗菜》；适合大班年龄段的《丢沙包》《跳房子》《五子棋》等。 二、活动参与式指导――提升家长的指导能力 1.变废为宝，亲密合作 家庭中的废旧物品随处可见，家长可以运用它们，通过与幼儿共同创造、装饰，变废为宝，将它们修改或重新组合成一个个新颖的活动器械。如孩子们在家都会练习拍球、运球，但由于活动形式单一，会逐渐对皮球失去兴趣。但家长通过自制篮框，并固定在墙壁、门框上之后，孩子又会抱起皮球，练习投篮运作。通过家长的适当引导，就可以将大自然中的草、木、沙、石作为特别好玩的游戏用具；通过家长与孩子间的游戏互动，亲情可以发挥得淋漓尽致。同时，在家长的正确引导下，孩子的动手能力、创造能力、想象力也将得到充分的发展和体现。 2.转换角色，身临其境 在当今许多家庭中，年轻的父母往往扮演着“教师”“教练”等角色，很少有家长会站在孩子的角度考虑问题。他们认为孩子懂得和了解得越多，就说明自己对孩子的教育越成功。这样的教育方式所导致的结果往往是孩子缺乏主见、独立性差、性格内向，最终促使家长与孩子之间难以沟通。此外，大部分家长只为孩子提供活动器材，未能积极地参与，再加上缺少必要的游戏氛围，孩子逐渐地失去了游戏的欲望。实际上，家长与孩子都是平等的参与者，不能是“教”与“学”的关系。良好的亲子关系应当是平等、独立的，如同朋友、伙伴之间，更多的是相互沟通、协作、学习。在开展民间游戏时，家长应当及时地调整自己的角色和身份，去引导和启发孩子应该怎么做，绝不能用成人的思维去要求和规定孩子应当如何做或是哪些不能做。 3.增强自信，鼓励为主 自信，这种心理素质的形成需要一定的过程，对幼儿日后的成长具有非常重要的意义。由于孩子对自己的能力估量不准，一定程度上表现为自信心不足，或是惧怕让自己独立完成。在家长半日开放活动中，家长看到这类幼儿往往是站在一边充当观众，不敢主动参与，更不会与同伴竞争。但在老师必要的引导、鼓励下，使之逐渐地树立自信心，从旁观者演变成主动参与者。因此，我们引导家长在家庭中可以从一个人练习开始，在心理上没有压力的情况下，家长再适时地加以引导和鼓励，用“勇敢些”“不要怕”“放松点”“好样的”“再来一次”“真不错”的语言去激励，得到了意想不到的效果。经过一段时间的练习，孩子心理活动在慢慢转变的同时，告知家长还通过扮演其竞争对象，逐渐地增加难度，适时地让孩子体会到“成就感”。最终使得孩子每次面对困难和问题时，这些激励的话语就会经常地浮现在他们的面前，让他们勇敢迎接和面对各种各样的挑战。 4.持之以恒，循序渐进 任何财富、知识和能力都需循序渐进的积累过程。幼儿更是如此，他们需要有经常的反复练习过程，才能达到预期的目标。在幼儿进行身体锻炼或活动的过程中，有些家长看到孩子有些不适，或是参与活动的热情不高，就会立即中止。实际上，这样的方式是不科学的，在孩子的体质得不到锻炼和加强的同时，会让他们在意识上形成一种面对困难就退缩、胆怯的心理，无法培养或养成良好的习惯。因此，我们常常利用运动会、家长来园日等活动，提供展示亲子运动平台，让家庭阶段性地来园展示游戏。久而久之，家长就会有了奋斗的目标，在平时的游戏中也悟出教育之道，赢得双丰收。 三、分享互动式指导――促进亲子民间游戏的开展 为了有效促进亲子民间游戏的开展，我们通过每次调查访问等手段发现，亲子开展的水平参差不齐，由于精力毕竟有限，不可能做到亲力亲为，于是我们便组建家长讲师团，将一些有着先进家庭教育理念的家长组织起来，利用家长会、家长沙龙和家庭教育讲座等形式，让开展成功的家长交流自己的做法与心得，在全体家长面前进行宣讲和传授，从而达到家长上课家长听，起到了“1+1>2”的效果。 亲子民间游戏培养了家长与家长、家长与教师、家长与幼儿的合作意识，进一步挖掘和利用了家庭、社区的教育资源，增强了家长参与幼儿园教育和管理的意识，提高了家长的合作意识和教育能力。我们要大力挖掘和推广创新亲子民间游戏，有效地组织适合家庭开展的活动，来弥补独生子女缺乏游戏伙伴的不足，给孩子一个充分发展个性的天地，让孩子在游戏中学习，挖掘潜能，发展智力。