怎样阅读写人文章
小学课本中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就
一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《小摄影师》；有的却并非如此，得细细品
味，才能体会作者字里行间的意思。可不管它们以什么面目呈现在我们眼前，我
们只要扼住其要害，就能轻而易举地解决问题。
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心
理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可
从以下几方面入手：
（一）、分析人物的外貌。
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌
往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及
个性特点。
（二）、读懂人物的语言。
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能
反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加
深对人物的理解。如《小摄影师》中高尔基说：“是个小男孩吗？如果是个小男
孩儿，请一定让他进来 。”读到这，启发学生讨论高尔基为什么不愿意见记者，
却又特别希望小男孩能再来呢？（记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴
趣，所以不愿意见。小男孩来照相是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔
基尽管忙，还是热情接待了他。小男孩子没有能照成相，肯定会失望的，所以他
希望小男孩能再来。他们在积极的思维中，引起情感的共鸣，高尔基对下一代的
浓浓爱意在人们的脑海里留下深深的烙印。）
（三）、分析人物的动作。
阅读时，我们会发现，好多文章都是围绕人物的动作来写的。因此，人物的
动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。
如：《灰雀》一文中写道路：列宁每次„„谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每
次„„都要„„”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜
爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望[动作]，而列宁长时间
仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，
也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。
（四）、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映
人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性
的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻
的印象。
（五）、注意侧面烘托描写的作用。
如：《槐乡的孩子》一文中写道：“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；
狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓
子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇
敢、吃苦耐劳的品格。
总之阅读文段要注意：
1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止
都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等
内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
2、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事
表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的
性格特征、道德情操。
3、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么
写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的
中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
接着应该做：
1、分清文章中的主要人物和次要人物。
2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。
3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。
4、概括人物的品质和精神。 解题技巧：
1、抓文章的总起句和总结句，以及文章中点明人物特点的词句。
2、分析人物的外貌、动作、语言和心理活动。
3、善于思考，用自己的语言准确概括人物的品质和精神。我们在阅读文章
时，只要掌握了阅读的方法，就会不断提高阅读水平，培养良好的阅读能力。
课内练习：
藏在心中的鲜荔枝
小时候，我很不懂事，爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。
因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷
又总是说：“我不爱吃。”于是这些好吃的便成了我的“囊”中之物。可8岁时
由吃引起的一件事却给了我很大触动，使我的思想感情也发生了变化。
这一天爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他。准是又有好
吃的啦！我想着，便偷偷地藏在爷爷卧室门外看。果然，姑姑从袋子里拿出了蜂
王浆等补品，还有一大串鲜荔枝！“爸，这是您最爱吃的鲜荔枝！”姑姑边说边
剥给爷爷吃。那晶莹的荔枝肉馋得我口水都快流下来了，可惜就在这时我被妈妈
叫走了。
回来时姑姑已经走了，爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说，“小芹，来，
来，这个爷爷不爱吃，你拿去吃吧！”我感到很奇怪，便问到：“爷爷，刚才不
是姑姑说您最爱吃吗？”“噢„„爷爷以前爱吃，现在不„„不爱吃了！”太棒
了！不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起来，爷爷在一旁默默地笑着看我吃。
当荔枝所剩无几时 妈妈给爷爷端饭来了 见此情景 她怒不可遏
地呵斥道 小芹 你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了 说着就将剩下
的几个荔枝夺了过去 放在爷爷床边 听了妈妈的话 我委屈地哭了
爷爷赶紧说 没关系 我 我不爱吃
我低着头走出爷爷的房间，我突然一下子明白过来了。并非爷爷不爱吃，而
是因为他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！从这时起，我心中便藏下了这串鲜荔枝。
以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种“不爱、不喜欢”为
借口，把好东西让给了我。而我再不像小时候那样不懂事了。我也学会了“撒
谎”，告诉他们：“我也不喜欢，给您吧！”
一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。
1、在第四自然段的空白处填上合适的标点符号。
2、联系上下文解释下面成语的意思。
狼吞虎咽：___________________________________________________
怒不可遏：___________________________________________________
3、“囊”中之物，的“囊”字，用部首查字法应查（ ）部，再查（ ）
画，这个“囊”字在文中的意思是（ ）。“囊”在字典中的解释是①袋子
②像口袋的东西③纳入，全部包罗。囊括的“囊”应选第（ ）个义项。
4、对“爷爷”这一人物性格特点概括最准确的是（ ）。
慈善 慈爱 和蔼 亲切
5、我也学会了“撒谎”，告诉他们“我也不喜欢，给您吧！”这名话的含义是
6、通过一串鲜荔枝，“我”明白了什么道理？
7、文章题目为什么说是“藏在心中的鲜荔枝”？ ____________________________________________________________________
8、你身边也有许多这样的人吧，他们以种种“不爱、不喜欢”为借口，把好东
西让给了你。你也许告诉他们：“我也不喜欢，给您吧！”或者会这样说：
爱因斯坦的故事
爱因斯坦是一位赫赫有名的科学家，他担任普林斯顿高级研究所主任后更忙
了，很少能呆在办公室里，一切日常事务性工作都由秘书处理。
一天，已经过了下班时间，办公室里的电话铃响了。秘书不耐烦地拿起了听
筒。
“请问，我可以和主任谈话吗？”耳机里传来温文尔雅而又熟悉的声音。可
秘书一时没听出是谁，按老习惯回答：“主任不在。”“那么，请您告诉我，爱
因斯坦博士住在哪儿？是他新搬的家。”
秘书婉转地回答说：“不能奉告，因为爱因斯坦博士太忙，他不愿他的住处
受到干扰。”
这时，电话里的声音突然变低了：“请你不要告诉任何人，我就是爱因斯坦
博士。我正要回家，可我忘记了自己住在哪里了，请你给我查一下我的住址。”
秘书听了，竟忍不住哈哈大笑起来。
原来，这天爱因斯坦回家时，在路上边走边思考问题，走着走着，竟到了一
个陌生的地方。当他发现自己迷了路，想回家时，却又忘记了自己家的地址。在
没有办法的情况下，他只好打电话麻烦秘书查找地址了。
爱因斯坦在学习和工作上有惊人的记忆力，可在生活上的记忆力却这么差，
这是因为他的思想全都集中在科学研究和探索上了。
1、 根据意思写词语（从文中找）。
（1）、形容名声非常显著。（ ）
（2）、形容人的态度温和，举止文雅。（ ）
2、 从文中找出下列词的反义词。
分散——（ ） 直率——（ ） 熟悉——（ ）
3、用“因为„„所以„„”的句式，改写文中最后一个句子。
4、第七自然段主要写：
5、短文最后自然段写到爱因斯坦“在生活上的记忆力却这么差”具体指的是什
么？
6、你读了这篇课文后，你有什么感受或体会？请写在下面。 ※总结
※家庭作业：
一、补充下列文段。
作文片段：人物描写
他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的
头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转
去。
二、完成短文阅读。
把煤和空气隔绝，加热使之分解，便可以得到一种粘糊糊的污臭而黑的煤焦
油。这些外貌不扬、气味不佳的东西，里面却（ ）着好几百种化工原料，
这些原料的名字为苯，甲苯、萘、蒽、菲等。普通人听起来有些千奇百怪的感觉，
但这些东西经过化学家们的手，可以（ ）出千千万万种常用的生活资料
和生产资料，把人们带到更美好的生活（ ）。
美观耐用的尼龙和卡普龙的制品，已有渐渐代替棉织品的（ ）。
这种人造纤维的性能是韧性好，耐磨耐洗，富有伸缩性，穿过尼龙袜子的人
都有两种印象：一双尼龙袜子可以抵得上四五双棉纱织的线袜；更妙的是它可长
可短，男女老少皆宜，所以它有“子母袜”的称号。这种妙趣横生的人造纤维，
实际上与植物纤维是风马牛不相干的东西，这是用苯和苯酚等原料合成的。
塑料是丰富物质生活的骄子，用塑料制造的东西可真多得不可胜数，大的如
飞机、轮船、汽车，小的如食具、唱片、玩具等等，真是琳琅满目。过去用木材、
钢铁和玻璃制造的东西，现在大都可以用塑料来制造，而且可以更好。目前，塑
料世界已出现百花齐放的局面，无奇不有。例如：苯乙烯泡沫塑料制造的航海用
的救生圈、救生艇，比软木要轻四分之三。泡沫塑料隔热隔音性能非常好，既可
以用作建筑材料，也可以制造冬季的衣裳，保温能力比毛织物更好。这些妙不可
言的塑料，它的原始材料之一，就是污黑恶臭的煤焦油！
衣料所以能染成美丽的图案和色彩，这里边也有煤焦油的功劳。颜色鲜艳的
苯胺染料、三苯甲烷染料等等的“始祖”，就是煤焦油。
更有趣的是：百货商店中的化妆品天天增多，你可否知道这些五颜六色的化
妆品很多就是黑臭的煤焦油变成的。
现代化学，就是这样奇妙地把脏、臭的东西变成美、香的东西。
请回答以下问题：
1、在1、2自然段中的括号里填入最恰当的一组词是（ ）。
A ．贮藏 变化 环境 形势 B．蕴藏 变化 境界 趋势
C ．蕴藏 变幻 环境 形势 D．贮藏 变幻 境界 趋势
2、结合上下文理解词语的意思
妙趣横生：
不可胜数：
3、在文中画出能证明尼龙和卡普龙“韧性好，耐磨耐洗，富有伸缩性”的句子。
4、请写出这篇短文的主要内容。
5、给文章加个题目：
怎样阅读写人文章
小学课本中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就
一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《小摄影师》；有的却并非如此，得细细品
味，才能体会作者字里行间的意思。可不管它们以什么面目呈现在我们眼前，我
们只要扼住其要害，就能轻而易举地解决问题。
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心
理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可
从以下几方面入手：
（一）、分析人物的外貌。
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌
往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及
个性特点。
（二）、读懂人物的语言。
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能
反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加
深对人物的理解。如《小摄影师》中高尔基说：“是个小男孩吗？如果是个小男
孩儿，请一定让他进来 。”读到这，启发学生讨论高尔基为什么不愿意见记者，
却又特别希望小男孩能再来呢？（记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴
趣，所以不愿意见。小男孩来照相是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔
基尽管忙，还是热情接待了他。小男孩子没有能照成相，肯定会失望的，所以他
希望小男孩能再来。他们在积极的思维中，引起情感的共鸣，高尔基对下一代的
浓浓爱意在人们的脑海里留下深深的烙印。）
（三）、分析人物的动作。
阅读时，我们会发现，好多文章都是围绕人物的动作来写的。因此，人物的
动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。
如：《灰雀》一文中写道路：列宁每次„„谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每
次„„都要„„”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜
爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望[动作]，而列宁长时间
仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，
也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。
（四）、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映
人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性
的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻
的印象。
（五）、注意侧面烘托描写的作用。
如：《槐乡的孩子》一文中写道：“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；
狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓
子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇
敢、吃苦耐劳的品格。
总之阅读文段要注意：
1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止
都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等
内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
2、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事
表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的
性格特征、道德情操。
3、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么
写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的
中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
接着应该做：
1、分清文章中的主要人物和次要人物。
2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。
3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。
4、概括人物的品质和精神。 解题技巧：
1、抓文章的总起句和总结句，以及文章中点明人物特点的词句。
2、分析人物的外貌、动作、语言和心理活动。
3、善于思考，用自己的语言准确概括人物的品质和精神。我们在阅读文章
时，只要掌握了阅读的方法，就会不断提高阅读水平，培养良好的阅读能力。
课内练习：
藏在心中的鲜荔枝
小时候，我很不懂事，爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。
因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷
又总是说：“我不爱吃。”于是这些好吃的便成了我的“囊”中之物。可8岁时
由吃引起的一件事却给了我很大触动，使我的思想感情也发生了变化。
这一天爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他。准是又有好
吃的啦！我想着，便偷偷地藏在爷爷卧室门外看。果然，姑姑从袋子里拿出了蜂
王浆等补品，还有一大串鲜荔枝！“爸，这是您最爱吃的鲜荔枝！”姑姑边说边
剥给爷爷吃。那晶莹的荔枝肉馋得我口水都快流下来了，可惜就在这时我被妈妈
叫走了。
回来时姑姑已经走了，爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说，“小芹，来，
来，这个爷爷不爱吃，你拿去吃吧！”我感到很奇怪，便问到：“爷爷，刚才不
是姑姑说您最爱吃吗？”“噢„„爷爷以前爱吃，现在不„„不爱吃了！”太棒
了！不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起来，爷爷在一旁默默地笑着看我吃。
当荔枝所剩无几时 妈妈给爷爷端饭来了 见此情景 她怒不可遏
地呵斥道 小芹 你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了 说着就将剩下
的几个荔枝夺了过去 放在爷爷床边 听了妈妈的话 我委屈地哭了
爷爷赶紧说 没关系 我 我不爱吃
我低着头走出爷爷的房间，我突然一下子明白过来了。并非爷爷不爱吃，而
是因为他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！从这时起，我心中便藏下了这串鲜荔枝。
以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种“不爱、不喜欢”为
借口，把好东西让给了我。而我再不像小时候那样不懂事了。我也学会了“撒
谎”，告诉他们：“我也不喜欢，给您吧！”
一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。
1、在第四自然段的空白处填上合适的标点符号。
2、联系上下文解释下面成语的意思。
狼吞虎咽：___________________________________________________
怒不可遏：___________________________________________________
3、“囊”中之物，的“囊”字，用部首查字法应查（ ）部，再查（ ）
画，这个“囊”字在文中的意思是（ ）。“囊”在字典中的解释是①袋子
②像口袋的东西③纳入，全部包罗。囊括的“囊”应选第（ ）个义项。
4、对“爷爷”这一人物性格特点概括最准确的是（ ）。
慈善 慈爱 和蔼 亲切
5、我也学会了“撒谎”，告诉他们“我也不喜欢，给您吧！”这名话的含义是
6、通过一串鲜荔枝，“我”明白了什么道理？
7、文章题目为什么说是“藏在心中的鲜荔枝”？ ____________________________________________________________________
8、你身边也有许多这样的人吧，他们以种种“不爱、不喜欢”为借口，把好东
西让给了你。你也许告诉他们：“我也不喜欢，给您吧！”或者会这样说：
爱因斯坦的故事
爱因斯坦是一位赫赫有名的科学家，他担任普林斯顿高级研究所主任后更忙
了，很少能呆在办公室里，一切日常事务性工作都由秘书处理。
一天，已经过了下班时间，办公室里的电话铃响了。秘书不耐烦地拿起了听
筒。
“请问，我可以和主任谈话吗？”耳机里传来温文尔雅而又熟悉的声音。可
秘书一时没听出是谁，按老习惯回答：“主任不在。”“那么，请您告诉我，爱
因斯坦博士住在哪儿？是他新搬的家。”
秘书婉转地回答说：“不能奉告，因为爱因斯坦博士太忙，他不愿他的住处
受到干扰。”
这时，电话里的声音突然变低了：“请你不要告诉任何人，我就是爱因斯坦
博士。我正要回家，可我忘记了自己住在哪里了，请你给我查一下我的住址。”
秘书听了，竟忍不住哈哈大笑起来。
原来，这天爱因斯坦回家时，在路上边走边思考问题，走着走着，竟到了一
个陌生的地方。当他发现自己迷了路，想回家时，却又忘记了自己家的地址。在
没有办法的情况下，他只好打电话麻烦秘书查找地址了。
爱因斯坦在学习和工作上有惊人的记忆力，可在生活上的记忆力却这么差，
这是因为他的思想全都集中在科学研究和探索上了。
1、 根据意思写词语（从文中找）。
（1）、形容名声非常显著。（ ）
（2）、形容人的态度温和，举止文雅。（ ）
2、 从文中找出下列词的反义词。
分散——（ ） 直率——（ ） 熟悉——（ ）
3、用“因为„„所以„„”的句式，改写文中最后一个句子。
4、第七自然段主要写：
5、短文最后自然段写到爱因斯坦“在生活上的记忆力却这么差”具体指的是什
么？
6、你读了这篇课文后，你有什么感受或体会？请写在下面。 ※总结
※家庭作业：
一、补充下列文段。
作文片段：人物描写
他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的
头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转
去。
二、完成短文阅读。
把煤和空气隔绝，加热使之分解，便可以得到一种粘糊糊的污臭而黑的煤焦
油。这些外貌不扬、气味不佳的东西，里面却（ ）着好几百种化工原料，
这些原料的名字为苯，甲苯、萘、蒽、菲等。普通人听起来有些千奇百怪的感觉，
但这些东西经过化学家们的手，可以（ ）出千千万万种常用的生活资料
和生产资料，把人们带到更美好的生活（ ）。
美观耐用的尼龙和卡普龙的制品，已有渐渐代替棉织品的（ ）。
这种人造纤维的性能是韧性好，耐磨耐洗，富有伸缩性，穿过尼龙袜子的人
都有两种印象：一双尼龙袜子可以抵得上四五双棉纱织的线袜；更妙的是它可长
可短，男女老少皆宜，所以它有“子母袜”的称号。这种妙趣横生的人造纤维，
实际上与植物纤维是风马牛不相干的东西，这是用苯和苯酚等原料合成的。
塑料是丰富物质生活的骄子，用塑料制造的东西可真多得不可胜数，大的如
飞机、轮船、汽车，小的如食具、唱片、玩具等等，真是琳琅满目。过去用木材、
钢铁和玻璃制造的东西，现在大都可以用塑料来制造，而且可以更好。目前，塑
料世界已出现百花齐放的局面，无奇不有。例如：苯乙烯泡沫塑料制造的航海用
的救生圈、救生艇，比软木要轻四分之三。泡沫塑料隔热隔音性能非常好，既可
以用作建筑材料，也可以制造冬季的衣裳，保温能力比毛织物更好。这些妙不可
言的塑料，它的原始材料之一，就是污黑恶臭的煤焦油！
衣料所以能染成美丽的图案和色彩，这里边也有煤焦油的功劳。颜色鲜艳的
苯胺染料、三苯甲烷染料等等的“始祖”，就是煤焦油。
更有趣的是：百货商店中的化妆品天天增多，你可否知道这些五颜六色的化
妆品很多就是黑臭的煤焦油变成的。
现代化学，就是这样奇妙地把脏、臭的东西变成美、香的东西。
请回答以下问题：
1、在1、2自然段中的括号里填入最恰当的一组词是（ ）。
A ．贮藏 变化 环境 形势 B．蕴藏 变化 境界 趋势
C ．蕴藏 变幻 环境 形势 D．贮藏 变幻 境界 趋势
2、结合上下文理解词语的意思
妙趣横生：
不可胜数：
3、在文中画出能证明尼龙和卡普龙“韧性好，耐磨耐洗，富有伸缩性”的句子。
4、请写出这篇短文的主要内容。
5、给文章加个题目：