大凡教育，虽众说纷纭，但一提到学生的教育管理，人们很自然地首先想到的就是班主任。班主任工作的绩效如何，直接影响学校最基本的要素——班级的生机，关系到学生个体的健康发展和良好的校风形成。从学校管理层面上看，班主任工作包括常规、显性的和隐性的。为了了解班主任在正常工作中的开展情况，学工处于2010年12月在全校各班开展班主任工作状态专项调研。
此次专项调研，旨在通过对我校班主任工作进行全面深入的调查，客观分析我校班主任工作现状，客观评价班主任工作，认真总结成功经验，查找存在不足，研究改进措施，为加强和改进我校班主任工作以及班主任培训提供依据。因此, 我们结合本校实际，征集师生的意见，制定出《班主任工作问卷调查表》：
班主任工作问卷调查表
亲爱的同学们：
为了解我校班主任工作状态，促进我校德育工作者队伍的建设，更好地为大家的成长、成才服务，学工处特开展本次班主任工作状态调查。 本调查采用不记名方式进行，为你充分保密，请你客观公正、实事求是地填写下面问卷，谢谢你的合作！
班级： 班主任姓名： 调查时间：
备注：A ：5分 B：3分 C：2分 D：0分
调查表设计20个指标，调查突出班主任常规管理，其中也包含隐性工作的内容。 二、 调查的结果与分析
调查采取匿名填写问卷的方式进行了，从初一至高三学生人手一份调查表，发出调查表4036份全部如数回收，作了认真的统计与分析。
（一）、学生对班主任总的评分情况与分析
69位班主任平均得分为70.4分，80分以上2位，70～79分16位，60～69分13位，低于60分有5位，最高分为86.4分，最低分为44.4分。学生评价较好的班主任有86﹪，工作一般的班主任有14﹪，即学生不满意的班主任占14﹪。
（二）、各项指标的调查情况（占人数的比例）与分析
班主任工作状态学生问卷调查汇总表(占﹪)
从统计的数据看出, 我校班主任班级管理常规工作能有效开展，班主任较敬业，他们的工作得到大多数学生的认可：（1）认为班主任组织班会效果较好的学生有77﹪，（2）认为班主任不会歧视学习成绩差的学生有73﹪，（3）认为
班主任严格执行考勤制度的学生有85﹪，（4）认为班主任积极落实学校各类活动的学生有86﹪，（5）认为学生出现矛盾，班主任基本能够做到及时处理的学生有92﹪，（6）认为班主任做到每月召开二次班会、班干会的有83﹪。(7)认为班主任能常进行安全、法纪、心里健康教育的学生有88﹪，（8）认为班主任能常进行文明行为习惯教育的学生有89﹪，（9）认为班主任工作较敬业的学生有77﹪。（10）认为班主任有较好的教育观念、方式的学生有74﹪，（11）认为与班主任关系较融洽的学生有82﹪。
但统计数据也反应了学生对班主任工作不满意的地方，暴露了班主任工作的薄弱环节：（1）认为班级纪律一般及较差的学生有42﹪，（2）不喜欢班主任的学生有21﹪，（3）班主任的教育观念、方式不认可的学生有23﹪，（4）认为班主任不知道自己的困难得不到帮助的学生有33﹪，（5）认为班主任没与谈过心的学生有35﹪。
（三）学生向班主任的建议归纳
（1）多与同学沟通交流，热心帮助学生解决遇到的困难
（2）正确调整和处理好与同学间的人际关系，加强班级凝聚力
（3）关心班级，尽职尽责； 松驰有度，分享进步。
学生的建议，体现了人性化的理念，学生需要的班主任是能够帮助他在学习、生活的同时一同分享成长快乐的朋友式的老师。这正是我们的班主任工作的盲区。
三、 思考与建议
这次班主任工作状态调查，涉及面之广，工作量之大，是我校有史以来第一次。学生对问卷调查表的填写是认真的（虽也有放弃一些调查指标的评价），对班主任的评价是客观的。我认为调查结果的显示，与班主任现实工作表现是相符的。下面说说调查引发的的相关思考和建议：
（一）、思考
1、 班主任工作内容丰富，项目繁多，设计一张表格涵盖难以做到。这次调查
虽抓住班级管理常规的主旋律，但也有诸多的常规内容没有列入，如与家长沟通等，要更合理有待改进。
2、 调查等级中虽然“好与较好”的标准不好把握，评价不一；而与下面的“一
般和差”等第区分明显，调查结果凸显我校班主任工作的长处和不足。 优的的方面体现在：
（1） 班主任队伍的主流好，班主任工作价值观明确，富有敬业奉献精神，
在与同等的兄弟学校相比班主任津贴偏低、条件艰苦的情况下，无怨无
悔，认真负责工作，学生心目中较好的班主任达86﹪。
（2） 班主任的教育观念、方式得到了绝大多数学生的认可，形成了师生融
洽的亲密关系。班主任的的人格魅力成为学生心目中的指明灯。
（3） 班级常规管理工作扎实展开，各个环节深入到位，卓有成效：①认真
地用好班会课，提高教育效益，②班主任不歧视学习成绩差的学生，③
班主任严格执行考勤制度，增强学生纪律观念，④积极组织学生各类有
益活动，⑤学生出现矛盾，能够做到及时处理，学生满意率高，⑥对学
生的文明行为习惯、安全健康教育常抓不懈。
不足的方面突出表现在：
（1） 学生对班级纪律不满意，有的班风不好，没有浓厚的学习氛围。
（2） 班主任与学生沟通不够，没有深入了解学生，没有沟通谈心的学生
有35﹪；与学生有心理鸿沟，学生的困难不愿意向班主任倾诉，导致
不帮助学生解决困难。
（3） 班主任的的人格魅力是学生心目中的指明灯，有些班主任的为人处
事方法学生不接受，占21﹪的学生不喜欢现有的班主任。
（二）、建议
（1）暑期我校班主任培训，把这次“班主任工作现状调查”列为主要内容之一，学工处作“班主任工作调查分析”专题报告，培训期间，按排每一位班主任针对一个班的调查数据，进行分析，并写一篇“调查分析报告”，使班主任亲身体验学生心声。
（2）建立有效的督导制度，强化班级常规管理，传承已有的经验，防止出现管理常规不到位的班级盲区。
（3）加强班级文化建设，加大力度整治纪律松懈、风气不好的班级。严格管理，从严治校。没有好的纪律，何来好的班风，又何来浓厚的学习氛围。
（4）班主任务必重视与大多数学生交流、沟通、谈心，深入了解学生，热心帮助学生排除困难，赢得学生的信任。
（5）注重学生良好的品德、纪律、心理、习惯养成；注重学情的了解和把握，学生工作要有针对性地开展。
2010.12.30
大凡教育，虽众说纷纭，但一提到学生的教育管理，人们很自然地首先想到的就是班主任。班主任工作的绩效如何，直接影响学校最基本的要素——班级的生机，关系到学生个体的健康发展和良好的校风形成。从学校管理层面上看，班主任工作包括常规、显性的和隐性的。为了了解班主任在正常工作中的开展情况，学工处于2010年12月在全校各班开展班主任工作状态专项调研。
此次专项调研，旨在通过对我校班主任工作进行全面深入的调查，客观分析我校班主任工作现状，客观评价班主任工作，认真总结成功经验，查找存在不足，研究改进措施，为加强和改进我校班主任工作以及班主任培训提供依据。因此, 我们结合本校实际，征集师生的意见，制定出《班主任工作问卷调查表》：
班主任工作问卷调查表
亲爱的同学们：
为了解我校班主任工作状态，促进我校德育工作者队伍的建设，更好地为大家的成长、成才服务，学工处特开展本次班主任工作状态调查。 本调查采用不记名方式进行，为你充分保密，请你客观公正、实事求是地填写下面问卷，谢谢你的合作！
班级： 班主任姓名： 调查时间：
备注：A ：5分 B：3分 C：2分 D：0分
调查表设计20个指标，调查突出班主任常规管理，其中也包含隐性工作的内容。 二、 调查的结果与分析
调查采取匿名填写问卷的方式进行了，从初一至高三学生人手一份调查表，发出调查表4036份全部如数回收，作了认真的统计与分析。
（一）、学生对班主任总的评分情况与分析
69位班主任平均得分为70.4分，80分以上2位，70～79分16位，60～69分13位，低于60分有5位，最高分为86.4分，最低分为44.4分。学生评价较好的班主任有86﹪，工作一般的班主任有14﹪，即学生不满意的班主任占14﹪。
（二）、各项指标的调查情况（占人数的比例）与分析
班主任工作状态学生问卷调查汇总表(占﹪)
从统计的数据看出, 我校班主任班级管理常规工作能有效开展，班主任较敬业，他们的工作得到大多数学生的认可：（1）认为班主任组织班会效果较好的学生有77﹪，（2）认为班主任不会歧视学习成绩差的学生有73﹪，（3）认为
班主任严格执行考勤制度的学生有85﹪，（4）认为班主任积极落实学校各类活动的学生有86﹪，（5）认为学生出现矛盾，班主任基本能够做到及时处理的学生有92﹪，（6）认为班主任做到每月召开二次班会、班干会的有83﹪。(7)认为班主任能常进行安全、法纪、心里健康教育的学生有88﹪，（8）认为班主任能常进行文明行为习惯教育的学生有89﹪，（9）认为班主任工作较敬业的学生有77﹪。（10）认为班主任有较好的教育观念、方式的学生有74﹪，（11）认为与班主任关系较融洽的学生有82﹪。
但统计数据也反应了学生对班主任工作不满意的地方，暴露了班主任工作的薄弱环节：（1）认为班级纪律一般及较差的学生有42﹪，（2）不喜欢班主任的学生有21﹪，（3）班主任的教育观念、方式不认可的学生有23﹪，（4）认为班主任不知道自己的困难得不到帮助的学生有33﹪，（5）认为班主任没与谈过心的学生有35﹪。
（三）学生向班主任的建议归纳
（1）多与同学沟通交流，热心帮助学生解决遇到的困难
（2）正确调整和处理好与同学间的人际关系，加强班级凝聚力
（3）关心班级，尽职尽责； 松驰有度，分享进步。
学生的建议，体现了人性化的理念，学生需要的班主任是能够帮助他在学习、生活的同时一同分享成长快乐的朋友式的老师。这正是我们的班主任工作的盲区。
三、 思考与建议
这次班主任工作状态调查，涉及面之广，工作量之大，是我校有史以来第一次。学生对问卷调查表的填写是认真的（虽也有放弃一些调查指标的评价），对班主任的评价是客观的。我认为调查结果的显示，与班主任现实工作表现是相符的。下面说说调查引发的的相关思考和建议：
（一）、思考
1、 班主任工作内容丰富，项目繁多，设计一张表格涵盖难以做到。这次调查
虽抓住班级管理常规的主旋律，但也有诸多的常规内容没有列入，如与家长沟通等，要更合理有待改进。
2、 调查等级中虽然“好与较好”的标准不好把握，评价不一；而与下面的“一
般和差”等第区分明显，调查结果凸显我校班主任工作的长处和不足。 优的的方面体现在：
（1） 班主任队伍的主流好，班主任工作价值观明确，富有敬业奉献精神，
在与同等的兄弟学校相比班主任津贴偏低、条件艰苦的情况下，无怨无
悔，认真负责工作，学生心目中较好的班主任达86﹪。
（2） 班主任的教育观念、方式得到了绝大多数学生的认可，形成了师生融
洽的亲密关系。班主任的的人格魅力成为学生心目中的指明灯。
（3） 班级常规管理工作扎实展开，各个环节深入到位，卓有成效：①认真
地用好班会课，提高教育效益，②班主任不歧视学习成绩差的学生，③
班主任严格执行考勤制度，增强学生纪律观念，④积极组织学生各类有
益活动，⑤学生出现矛盾，能够做到及时处理，学生满意率高，⑥对学
生的文明行为习惯、安全健康教育常抓不懈。
不足的方面突出表现在：
（1） 学生对班级纪律不满意，有的班风不好，没有浓厚的学习氛围。
（2） 班主任与学生沟通不够，没有深入了解学生，没有沟通谈心的学生
有35﹪；与学生有心理鸿沟，学生的困难不愿意向班主任倾诉，导致
不帮助学生解决困难。
（3） 班主任的的人格魅力是学生心目中的指明灯，有些班主任的为人处
事方法学生不接受，占21﹪的学生不喜欢现有的班主任。
（二）、建议
（1）暑期我校班主任培训，把这次“班主任工作现状调查”列为主要内容之一，学工处作“班主任工作调查分析”专题报告，培训期间，按排每一位班主任针对一个班的调查数据，进行分析，并写一篇“调查分析报告”，使班主任亲身体验学生心声。
（2）建立有效的督导制度，强化班级常规管理，传承已有的经验，防止出现管理常规不到位的班级盲区。
（3）加强班级文化建设，加大力度整治纪律松懈、风气不好的班级。严格管理，从严治校。没有好的纪律，何来好的班风，又何来浓厚的学习氛围。
（4）班主任务必重视与大多数学生交流、沟通、谈心，深入了解学生，热心帮助学生排除困难，赢得学生的信任。
（5）注重学生良好的品德、纪律、心理、习惯养成；注重学情的了解和把握，学生工作要有针对性地开展。
2010.12.30