浅析高中英语分层作业实施的可行性
【摘要】随着新课标的落实，英语教师对作业的布置改变以前“一刀切”的做法，使“优等生吃得好，中等生吃得饱，差等生吃得了”。对英语进行分层作业，可以使学生对学过的知识有针对性地复习，提高学习效率，从而提高了教学质量。
【关键词】英语作业 分层设计 创意和趣味 教学质量
一、问题的提出
1. 新课程标准的要求。《普通高中英语新课程标准》明确指出：“高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。”因此，高中英语课程要以学生为主体，学生是一切教学工作的中心。承认学生个体差异，关注不同层次学生的需求是英语的教学重点。
2. 英语作业的功能。作为一门语言学科，英语的作业具有和其他学科不同的特点，其设置也要吻合学科特点，才能起到应有的效果。作业不应是课堂教学的附属，它的目的应不再是单纯复习和巩固所学的知识。趣味性强，有效的、多样化的作业才能成为学生课外、校外生活的重要方式，才能真正体现学生“自主、合作、探究”学习的新课程理念。（刘道义 2006）。作业的科学布置能巩固学生已学知识，强化语言能力，激发其学习英语的兴趣。反之，作业量和难度的不适当，不仅会增加学生负担，而且会使学生丧失对英语学习的兴趣，事倍功半。
3. 学情的要求。经过从小学到高中的英语学习，学生在语言学习上已经拉开了差距。每个层次的学生都有获得成功的强烈愿望，如
浅析高中英语分层作业实施的可行性
【摘要】随着新课标的落实，英语教师对作业的布置改变以前“一刀切”的做法，使“优等生吃得好，中等生吃得饱，差等生吃得了”。对英语进行分层作业，可以使学生对学过的知识有针对性地复习，提高学习效率，从而提高了教学质量。
【关键词】英语作业 分层设计 创意和趣味 教学质量
一、问题的提出
1. 新课程标准的要求。《普通高中英语新课程标准》明确指出：“高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。”因此，高中英语课程要以学生为主体，学生是一切教学工作的中心。承认学生个体差异，关注不同层次学生的需求是英语的教学重点。
2. 英语作业的功能。作为一门语言学科，英语的作业具有和其他学科不同的特点，其设置也要吻合学科特点，才能起到应有的效果。作业不应是课堂教学的附属，它的目的应不再是单纯复习和巩固所学的知识。趣味性强，有效的、多样化的作业才能成为学生课外、校外生活的重要方式，才能真正体现学生“自主、合作、探究”学习的新课程理念。（刘道义 2006）。作业的科学布置能巩固学生已学知识，强化语言能力，激发其学习英语的兴趣。反之，作业量和难度的不适当，不仅会增加学生负担，而且会使学生丧失对英语学习的兴趣，事倍功半。
3. 学情的要求。经过从小学到高中的英语学习，学生在语言学习上已经拉开了差距。每个层次的学生都有获得成功的强烈愿望，如