北重三中2009~2010学年度第二学期高一期中考试
英语试卷分析
郝 旭
一、命题原则
1. 以教学大纲和课程标准规定的高一（上）第一到第五单元的教学内容为依据，严格
控制在其所学范围内。
2. 注重考查基础知识的同时，也考查学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力，
命题符合英语学科的特点，贴近学生的实际生活，有利于全面检测学生入学以来的学习情况。
3. 命题力求科学合理，避免出现偏、怪、难题，不出似是而非之题，试卷结构布局合
理，难度适当。易、中、难的比例为7：2：1，旨在顺利完成初、高中的过渡衔接，这一点对于高一年级来说更为重要。
二、考试结果分析
分数段分析： （以1班为例）
（以10班为例）
从实验班的成绩可以看出，130分以上分数段人数较多，说明分数集中在高分较多，尖子多，水平较高，绝大多数都能达到优分。显示了实验班的实力，但也要看到，有十几
个人未达到优分，今后要注意提高这部分人的成绩。
从普通班的成绩可以看出，优秀占17%，90～119分数段的人数最多，占50%。说明我们的主体是好的，但70～89分之间的人数也占到了14 人，有两极分化的趋势，今后的教学中要力求提高这部分人的学习兴趣，多在基础知识上下功夫，提升的空间还很大。 三、试卷分析 题型及分值分布
1． 听力部分：
此部分有前5个小题和听力材料10正确率低。 错题原因分析：
（1）不能抓住主旨、要义；仅能获取事实性的具体信息； （2）.对说话的背景、说话者之间的关系等不能做出简单的推断； 对策：
对于高一来说，应该正常进行英语听力训练，因为听，说，读，写是英语的四项基本技能，他们相互促进，不可分割，听力作为一种重要的输入方式，绝不可忽视。因此，高一学生还要加强听力训练。 2．单项选择：
本部分的15道小题中，第30，34小题做的不好。 原因：
学生在答题过程中，对于基础知识掌握不够扎实，概念不清，该记忆的内容没有强化，不能活学活用举一反三是失分重要的原因。
对策：
（1） 教师应把一些关键的知识点讲透，给学生留下深刻的印象； （2） 学生要建立一个系统化的学习包，里面应由重点的错题库； 3．完型填空：
共设20个小题，只有4道正确率在50%以下。其中正确率最低的是50题，说明学生词义辨析掌握得不够好。
本篇文章讲的是一个小女孩去美国拜访她姐姐的故事，所选题材比较贴近生活，与第三单元的内容相照应，选项设计的难度不算高，高一学生具备解决这类文章的能力。 注意事项：
（1） 学生应注意上下文的联系，展开充分的联想，跟上作者的思路；
（2） 作完题后要熟读一遍填了答案的文章，确定通顺且符合出题人的意图时才算答完。 4．阅读理解：
本部分出了与教材前5个单元相关的4篇阅读内容，出了其中正确率最低的为59题，说明学生对信息推断的掌握没达到要求。 II. 主观题部分：
（1） 书写不规范，句子结构搞不清，因格式错误而丢分的不在少数； （2） 单词记忆模糊，在句中的作用不明确，导致形式错； （3） 完成句子随意填写答案，只记意思，不管形式； 策略：
（1） 教师讲课不仅要关注自己的感受，更要关注学生的收获，即每堂课都应有落实在笔头上的东西；
（2） 教师在讲课时要注意句子结构的分析；；
（3） 在教学中多让学生朗读，背诵精彩文章片段和书面表达范文，以利于模仿，提高其语言表述的规范性和准确性；
（4） 加强学生英文书法的规范要求和训练，以便在现实生活中使用，并为 高考取得好成绩打下良好的基础。
通过这次考试，我们发现了不少问题，有待于老师们共同探讨解决。在平时的教学中，还是应当多强化基础知识和基本技能，另一方面，根据不同学生的实际情况，采取不同的教学目标和教学计划，重视考查验收。为今后的教学打下基础。
高一英语组 2008.11
北重三中2009~2010学年度第二学期高一期中考试
英语试卷分析
郝 旭
一、命题原则
1. 以教学大纲和课程标准规定的高一（上）第一到第五单元的教学内容为依据，严格
控制在其所学范围内。
2. 注重考查基础知识的同时，也考查学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力，
命题符合英语学科的特点，贴近学生的实际生活，有利于全面检测学生入学以来的学习情况。
3. 命题力求科学合理，避免出现偏、怪、难题，不出似是而非之题，试卷结构布局合
理，难度适当。易、中、难的比例为7：2：1，旨在顺利完成初、高中的过渡衔接，这一点对于高一年级来说更为重要。
二、考试结果分析
分数段分析： （以1班为例）
（以10班为例）
从实验班的成绩可以看出，130分以上分数段人数较多，说明分数集中在高分较多，尖子多，水平较高，绝大多数都能达到优分。显示了实验班的实力，但也要看到，有十几
个人未达到优分，今后要注意提高这部分人的成绩。
从普通班的成绩可以看出，优秀占17%，90～119分数段的人数最多，占50%。说明我们的主体是好的，但70～89分之间的人数也占到了14 人，有两极分化的趋势，今后的教学中要力求提高这部分人的学习兴趣，多在基础知识上下功夫，提升的空间还很大。 三、试卷分析 题型及分值分布
1． 听力部分：
此部分有前5个小题和听力材料10正确率低。 错题原因分析：
（1）不能抓住主旨、要义；仅能获取事实性的具体信息； （2）.对说话的背景、说话者之间的关系等不能做出简单的推断； 对策：
对于高一来说，应该正常进行英语听力训练，因为听，说，读，写是英语的四项基本技能，他们相互促进，不可分割，听力作为一种重要的输入方式，绝不可忽视。因此，高一学生还要加强听力训练。 2．单项选择：
本部分的15道小题中，第30，34小题做的不好。 原因：
学生在答题过程中，对于基础知识掌握不够扎实，概念不清，该记忆的内容没有强化，不能活学活用举一反三是失分重要的原因。
对策：
（1） 教师应把一些关键的知识点讲透，给学生留下深刻的印象； （2） 学生要建立一个系统化的学习包，里面应由重点的错题库； 3．完型填空：
共设20个小题，只有4道正确率在50%以下。其中正确率最低的是50题，说明学生词义辨析掌握得不够好。
本篇文章讲的是一个小女孩去美国拜访她姐姐的故事，所选题材比较贴近生活，与第三单元的内容相照应，选项设计的难度不算高，高一学生具备解决这类文章的能力。 注意事项：
（1） 学生应注意上下文的联系，展开充分的联想，跟上作者的思路；
（2） 作完题后要熟读一遍填了答案的文章，确定通顺且符合出题人的意图时才算答完。 4．阅读理解：
本部分出了与教材前5个单元相关的4篇阅读内容，出了其中正确率最低的为59题，说明学生对信息推断的掌握没达到要求。 II. 主观题部分：
（1） 书写不规范，句子结构搞不清，因格式错误而丢分的不在少数； （2） 单词记忆模糊，在句中的作用不明确，导致形式错； （3） 完成句子随意填写答案，只记意思，不管形式； 策略：
（1） 教师讲课不仅要关注自己的感受，更要关注学生的收获，即每堂课都应有落实在笔头上的东西；
（2） 教师在讲课时要注意句子结构的分析；；
（3） 在教学中多让学生朗读，背诵精彩文章片段和书面表达范文，以利于模仿，提高其语言表述的规范性和准确性；
（4） 加强学生英文书法的规范要求和训练，以便在现实生活中使用，并为 高考取得好成绩打下良好的基础。
通过这次考试，我们发现了不少问题，有待于老师们共同探讨解决。在平时的教学中，还是应当多强化基础知识和基本技能，另一方面，根据不同学生的实际情况，采取不同的教学目标和教学计划，重视考查验收。为今后的教学打下基础。
高一英语组 2008.11