精选作文:梦里寻他千百度(1000字)作文
半夜里梦到父亲，我哭着从梦中醒来。醒来再想捉握住这宽大的手掌的时，梦却早已无法记忆。我迷茫瞪大了眼睛看着黑暗，滚烫的液体从脸颊划过。 一直看到只觉得自己的眼睛在发痛。眼前飞动着梦的残丝，泪浸满了双眼。这最后的梦也消失无踪。但当我想到把这些丝丝缕缕的梦捉起来凑成那宽厚的背影，连这残丝也不知道飞到什么地方去了。眼前剩下的就只有父亲依稀的语音&& 双手在那虚空的黑暗中探望着，渴望把握住那最后的一缕清梦&& 那梦里次次与我相伴的身影，手掌上残留的余温，只停留在儿时的记忆。父亲微笑的面容在那灰蒙蒙的梦中朦胧不清，淡淡的笼罩着我。 九年前，依然是父亲清瘦的面庞。梦里歇斯底里的哭着，使出那吃奶的力气紧紧地攀在父亲的肩上，渴望着父亲留下，真切的感受到那瘦削的身体不住的颤抖。那位瘦矮的中年男人仍狠心的将儿子丢下。男人希望在外面的世界，为一个不起眼的家庭建起那永不坍塌的温暖的避风港湾，男人也早已把这视为不可磨灭的使命。 可，只是3岁的儿子能懂得男人那简单而执着的心吗？ 我怅望天际，湛蓝的天空斑驳陆离，在泪光里，幻出父亲的面影。心中满是那不可消逝的狠。 渐大，我与父亲之间终隔上了那可悲的厚障壁，再无言语。在这一些的前面若隐若现的是父亲的身影。我终于也不知道究竟在什么地方看到父亲了，我努力压住思绪，使自己烦躁的心静了下来，窗外愈来愈大的雨滴从未关实的窗中飘落床边，我起来拉开窗幔，床上泛着这阵阵寒意。我向外怅望，希望发现父亲的足迹。但看到的却是每天看到的那单调的世界，现在都沉浸在静寂中。 儿子在母亲的陪伴下长大，他从不缺少母爱。但，父亲的陪伴早已淡出记忆曾几何时感受不到父亲的陪伴；曾几何时幻想出父亲的面影；曾几何时在半夜从梦中哭醒；在在那一次次的寻梦中，心也在痛。 冰冷的心再也得不到爱的关照，孤独的躲藏在不属于我的黑暗，逼着自己变得冷漠，再也不会选着相信。一个人在梦中寻找父亲的陪伴，无助的在寻梦的深渊中挣扎。 在那一次次的聊天中，父亲总会问在家过得好吗？有没有想他？我多么渴望父亲能回来，但，我不能。也只能回答那无法言语的感觉。却不敢说出想，虚伪，自私，自负占据我的生活。不敢面对自己的心，不敢面对父亲疲惫的付出。一年365天，您常常不在家。多想对您说：爸，快回来！ 孤寂的夜晚，总是在静静的等待，等待父亲的一声呼唤&&何时能摘下这冷漠的面具，真正做回自己、 梦里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处湖北襄樊襄阳区湖北省襄樊市第四中学初一:耿一博
篇一：众里寻她千百度
众里寻她千百度
男版：众里寻她千百度，蓦然回首，那人已在独生子女登记处； 女版：众里寻他千百度，蓦然回首，那人已在三年之前为人父
篇二：众里寻她千百度
众里寻她千百度——知音
知音的故事有很多，最令我动心的就是俞伯牙摔琴谢知音，这个故事虽然早已妇孺皆知，而今天读来又是一番新的感受，我被那种超尘脱俗的友谊深深感动着，字字句句荡气回肠撞击心弦。
有话说，千金易得，一己难求。难就难在伯牙抚琴一曲，意在高山，子期就能知道“美哉洋洋乎，大人之意，在高山也”，伯牙一曲意在流水，子期就能听出“美哉汤汤乎，志在流水”
琴弦所到之处的丝毫微妙，都能被知音捕获。那种感觉是何等的幸福。我赞赏伯牙的不以衣帽取人，子期的那
份宠辱不惊的淡然，更是令我赞叹。那酒逢知己的推杯问盏，那发自肺腑的直言相诉。正是：“合意客来心不厌，知音人听话偏长。”
当俞伯牙听说子期已去：“五内崩裂，泪如涌泉，大叫一声，傍山崖跌倒，昏绝于地。”随后在钟子期墓前最后抚琴，一曲终了，把琴摔碎。终生不再弹琴。表明了“士为知己者死”的一种真知己的境界。 他们的故事，感动了世人，称为楷模，千古传颂着。
更有王安石“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知”，为这人间真挚的友谊感慨万千。
他人已作古，“高山流水”已永恒于世，成为我们追寻与渴望友谊的象征。据说，现在湖北的武汉有一座古琴台，就是为了纪念他们而建的。有机会我一定会再去武汉，踏遍千山万水去追寻《高山流水》。
篇三：众里寻她千百度——千课万人新体验作文归来后记
众里寻她千百度
——“千课万人”新体验作文归来后记
金华市环城二小 康笑兰 落叶纷飞，魅力杭州。12月6至8日，我和舒老师参加“千课万人”全国小学语文“新体念作文”研讨观摩活动，走进全国各地语文名师的精彩课堂，聆听各位专家学者的精彩讲座。
为期三天的活动，“名师云集，千课荟萃，万人共享”。周一贯、管建刚、薛法根、虞大明、李白坚、周益民等全国著名特级教师，他们用激情演绎课堂，用实践诠释课标，他们的课堂或大气磅礴，或幽默风趣，或朴实无华，无不让人赏心悦目，带给大家一道道作文教学的饕餮大餐，让大家真切体会到名师课堂的精彩与智慧。让我们对“蒙着神秘面纱”的习作教学生出一种“有缘识得真面目”的感悟来。
在享受完一道道大餐之后，感触良多，就选其中最深的一两点和大家分享：
一． 教师下水，方知学生作文难。
为什么要写下水文？虞大明老师这样说：朗读教学，老师为学生示范，因此学生的朗读进步很快，效果突出。反观我们的习作教学，最缺的就是教师的示范。所以要想学生写好作文，首先要有个样。虞老师还用简洁的语言概括了下水文的7大好处。1.让老师成为学生崇拜的偶像。
2.为学生提供模仿和借鉴的范文。3.突显习作的重、难点。4.拓宽学生习作的思路。5.激活学生的习作能力。
6.树立学生的习作信心。7.理清习作指导的基本思路。我非常赞同其中
老师习作指导的思路很清晰，才能更好地为习作课堂服务，教学的重难点等也能随着下水文的示范，得以落实，习作难题迎刃而解。虞老师一边讲解，一边展示他一篇篇不拘一格、幽默风趣的下水文，让现场听课的老师一边赞叹其横溢的才华，更为他对作文教学的热爱与深情折服。当时，
阅读了虞老师的下水文，心理不自觉地冒出一句：原来作文还可以这样写。我想这也正是学生心里所想的。面对着风趣幽默的虞老师，反观自己，几乎从没有下水湿身，没有为学生做出示范。叹，原来在习作教学的路上，自己为学生做得还不够。
二． 一课一得，学生习得作文秘妙
此次听课，我也是冲着大师管建刚老师去的。管建刚老师在习作教学方面的研究一直走在全国的前列。听完课的感受——大师就是不一样。在此次习作观摩活动中，共15节示范课，管老师为我们示范了唯一的一节习作修改课。他的习作修改课，扎扎实实，非常有效。其中有一句话时时入耳，声声入心。这句话就是“人物勤开口，字数咱不愁。”管老师说，学生怕写作文，尤其怕字数不够。如何让作文字数多呢？最有效的办法就是让文章中的人物勤开口。如何帮助学生留心观察人物说的话，他采用了录音回放的办法。选定一个话题，学生展开讨论，集体交流时录音5分钟，之后学生听录音，以最快的速度把听到的话写下来。学生就会发现，原来，我们好能说啊！我的作文字数真不少呀。管老师的另一个修改环节让我眼前一亮。如何让作文更美？他和学生们一起从范文中找到表示说的词语并板书在黑板上，之后进行了词语大盘点(表示说的词语还有哪些)。此刻，学生搜肠刮肚，又加上老师的推荐，黑
板上集合了大量的表示说的词语。词语有了，学生们根据不同的句子运用不同的词语。管老师又紧扣“提示语的位置”引领学生改一改句子，读一读，深入领会提示语的位置变动带给句子、文章的变化。一堂课的时间是有限的，但管老师让学生们牢牢地记住了“人物勤开口，字数咱不怕”，运用表示说的词语、提示语的变化来美化作文。听完了课，我又想来一句：原来作文修改课可以这样上呀。一课一得，扎扎实实，十课十得，长此以往，学生还会皱着眉头，拼凑作文字数吗？
观摩学习虽已结束，但那一节节精彩课堂给我们留下的感动和震撼并没有结束。思考还在继续，探索仍在进行，让我们沿着大师指引的方向求索、前行！
篇四：众里寻她千百度
众里寻她千百度，蓦然回首，
那人却在，灯火阑珊处
数学课程改革中的估算教学，给数学老师提出了新的目标、更高的要求。我在摸索、我在探求更好的教学方法。学习了专题三《在阅读中识字》，我眼前豁然一亮，“指航灯”来了，我苦苦寻找的“她”来了，我一定要抓住这次机会，认认真真的给自己“充电”。真是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。
精选作文:梦里寻他千百度(1000字)作文
半夜里梦到父亲，我哭着从梦中醒来。醒来再想捉握住这宽大的手掌的时，梦却早已无法记忆。我迷茫瞪大了眼睛看着黑暗，滚烫的液体从脸颊划过。 一直看到只觉得自己的眼睛在发痛。眼前飞动着梦的残丝，泪浸满了双眼。这最后的梦也消失无踪。但当我想到把这些丝丝缕缕的梦捉起来凑成那宽厚的背影，连这残丝也不知道飞到什么地方去了。眼前剩下的就只有父亲依稀的语音&& 双手在那虚空的黑暗中探望着，渴望把握住那最后的一缕清梦&& 那梦里次次与我相伴的身影，手掌上残留的余温，只停留在儿时的记忆。父亲微笑的面容在那灰蒙蒙的梦中朦胧不清，淡淡的笼罩着我。 九年前，依然是父亲清瘦的面庞。梦里歇斯底里的哭着，使出那吃奶的力气紧紧地攀在父亲的肩上，渴望着父亲留下，真切的感受到那瘦削的身体不住的颤抖。那位瘦矮的中年男人仍狠心的将儿子丢下。男人希望在外面的世界，为一个不起眼的家庭建起那永不坍塌的温暖的避风港湾，男人也早已把这视为不可磨灭的使命。 可，只是3岁的儿子能懂得男人那简单而执着的心吗？ 我怅望天际，湛蓝的天空斑驳陆离，在泪光里，幻出父亲的面影。心中满是那不可消逝的狠。 渐大，我与父亲之间终隔上了那可悲的厚障壁，再无言语。在这一些的前面若隐若现的是父亲的身影。我终于也不知道究竟在什么地方看到父亲了，我努力压住思绪，使自己烦躁的心静了下来，窗外愈来愈大的雨滴从未关实的窗中飘落床边，我起来拉开窗幔，床上泛着这阵阵寒意。我向外怅望，希望发现父亲的足迹。但看到的却是每天看到的那单调的世界，现在都沉浸在静寂中。 儿子在母亲的陪伴下长大，他从不缺少母爱。但，父亲的陪伴早已淡出记忆曾几何时感受不到父亲的陪伴；曾几何时幻想出父亲的面影；曾几何时在半夜从梦中哭醒；在在那一次次的寻梦中，心也在痛。 冰冷的心再也得不到爱的关照，孤独的躲藏在不属于我的黑暗，逼着自己变得冷漠，再也不会选着相信。一个人在梦中寻找父亲的陪伴，无助的在寻梦的深渊中挣扎。 在那一次次的聊天中，父亲总会问在家过得好吗？有没有想他？我多么渴望父亲能回来，但，我不能。也只能回答那无法言语的感觉。却不敢说出想，虚伪，自私，自负占据我的生活。不敢面对自己的心，不敢面对父亲疲惫的付出。一年365天，您常常不在家。多想对您说：爸，快回来！ 孤寂的夜晚，总是在静静的等待，等待父亲的一声呼唤&&何时能摘下这冷漠的面具，真正做回自己、 梦里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处湖北襄樊襄阳区湖北省襄樊市第四中学初一:耿一博
篇一：众里寻她千百度
众里寻她千百度
男版：众里寻她千百度，蓦然回首，那人已在独生子女登记处； 女版：众里寻他千百度，蓦然回首，那人已在三年之前为人父
篇二：众里寻她千百度
众里寻她千百度——知音
知音的故事有很多，最令我动心的就是俞伯牙摔琴谢知音，这个故事虽然早已妇孺皆知，而今天读来又是一番新的感受，我被那种超尘脱俗的友谊深深感动着，字字句句荡气回肠撞击心弦。
有话说，千金易得，一己难求。难就难在伯牙抚琴一曲，意在高山，子期就能知道“美哉洋洋乎，大人之意，在高山也”，伯牙一曲意在流水，子期就能听出“美哉汤汤乎，志在流水”
琴弦所到之处的丝毫微妙，都能被知音捕获。那种感觉是何等的幸福。我赞赏伯牙的不以衣帽取人，子期的那
份宠辱不惊的淡然，更是令我赞叹。那酒逢知己的推杯问盏，那发自肺腑的直言相诉。正是：“合意客来心不厌，知音人听话偏长。”
当俞伯牙听说子期已去：“五内崩裂，泪如涌泉，大叫一声，傍山崖跌倒，昏绝于地。”随后在钟子期墓前最后抚琴，一曲终了，把琴摔碎。终生不再弹琴。表明了“士为知己者死”的一种真知己的境界。 他们的故事，感动了世人，称为楷模，千古传颂着。
更有王安石“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知”，为这人间真挚的友谊感慨万千。
他人已作古，“高山流水”已永恒于世，成为我们追寻与渴望友谊的象征。据说，现在湖北的武汉有一座古琴台，就是为了纪念他们而建的。有机会我一定会再去武汉，踏遍千山万水去追寻《高山流水》。
篇三：众里寻她千百度——千课万人新体验作文归来后记
众里寻她千百度
——“千课万人”新体验作文归来后记
金华市环城二小 康笑兰 落叶纷飞，魅力杭州。12月6至8日，我和舒老师参加“千课万人”全国小学语文“新体念作文”研讨观摩活动，走进全国各地语文名师的精彩课堂，聆听各位专家学者的精彩讲座。
为期三天的活动，“名师云集，千课荟萃，万人共享”。周一贯、管建刚、薛法根、虞大明、李白坚、周益民等全国著名特级教师，他们用激情演绎课堂，用实践诠释课标，他们的课堂或大气磅礴，或幽默风趣，或朴实无华，无不让人赏心悦目，带给大家一道道作文教学的饕餮大餐，让大家真切体会到名师课堂的精彩与智慧。让我们对“蒙着神秘面纱”的习作教学生出一种“有缘识得真面目”的感悟来。
在享受完一道道大餐之后，感触良多，就选其中最深的一两点和大家分享：
一． 教师下水，方知学生作文难。
为什么要写下水文？虞大明老师这样说：朗读教学，老师为学生示范，因此学生的朗读进步很快，效果突出。反观我们的习作教学，最缺的就是教师的示范。所以要想学生写好作文，首先要有个样。虞老师还用简洁的语言概括了下水文的7大好处。1.让老师成为学生崇拜的偶像。
2.为学生提供模仿和借鉴的范文。3.突显习作的重、难点。4.拓宽学生习作的思路。5.激活学生的习作能力。
6.树立学生的习作信心。7.理清习作指导的基本思路。我非常赞同其中
老师习作指导的思路很清晰，才能更好地为习作课堂服务，教学的重难点等也能随着下水文的示范，得以落实，习作难题迎刃而解。虞老师一边讲解，一边展示他一篇篇不拘一格、幽默风趣的下水文，让现场听课的老师一边赞叹其横溢的才华，更为他对作文教学的热爱与深情折服。当时，
阅读了虞老师的下水文，心理不自觉地冒出一句：原来作文还可以这样写。我想这也正是学生心里所想的。面对着风趣幽默的虞老师，反观自己，几乎从没有下水湿身，没有为学生做出示范。叹，原来在习作教学的路上，自己为学生做得还不够。
二． 一课一得，学生习得作文秘妙
此次听课，我也是冲着大师管建刚老师去的。管建刚老师在习作教学方面的研究一直走在全国的前列。听完课的感受——大师就是不一样。在此次习作观摩活动中，共15节示范课，管老师为我们示范了唯一的一节习作修改课。他的习作修改课，扎扎实实，非常有效。其中有一句话时时入耳，声声入心。这句话就是“人物勤开口，字数咱不愁。”管老师说，学生怕写作文，尤其怕字数不够。如何让作文字数多呢？最有效的办法就是让文章中的人物勤开口。如何帮助学生留心观察人物说的话，他采用了录音回放的办法。选定一个话题，学生展开讨论，集体交流时录音5分钟，之后学生听录音，以最快的速度把听到的话写下来。学生就会发现，原来，我们好能说啊！我的作文字数真不少呀。管老师的另一个修改环节让我眼前一亮。如何让作文更美？他和学生们一起从范文中找到表示说的词语并板书在黑板上，之后进行了词语大盘点(表示说的词语还有哪些)。此刻，学生搜肠刮肚，又加上老师的推荐，黑
板上集合了大量的表示说的词语。词语有了，学生们根据不同的句子运用不同的词语。管老师又紧扣“提示语的位置”引领学生改一改句子，读一读，深入领会提示语的位置变动带给句子、文章的变化。一堂课的时间是有限的，但管老师让学生们牢牢地记住了“人物勤开口，字数咱不怕”，运用表示说的词语、提示语的变化来美化作文。听完了课，我又想来一句：原来作文修改课可以这样上呀。一课一得，扎扎实实，十课十得，长此以往，学生还会皱着眉头，拼凑作文字数吗？
观摩学习虽已结束，但那一节节精彩课堂给我们留下的感动和震撼并没有结束。思考还在继续，探索仍在进行，让我们沿着大师指引的方向求索、前行！
篇四：众里寻她千百度
众里寻她千百度，蓦然回首，
那人却在，灯火阑珊处
数学课程改革中的估算教学，给数学老师提出了新的目标、更高的要求。我在摸索、我在探求更好的教学方法。学习了专题三《在阅读中识字》，我眼前豁然一亮，“指航灯”来了，我苦苦寻找的“她”来了，我一定要抓住这次机会，认认真真的给自己“充电”。真是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。