教学设计示例
加、减法的一些简便算法
教学目标：
1、通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。
2、培养学生观察、分析、推理能力。
教学重点：
一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理。
教学难点：
一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理。（多加几要减去几，多减几要加上几）
教学过程：
一、复习铺垫：
1、填空：
89＝90－（ ） 198＝200－（ ）
99＝（ ）－（ ） 397＝（ ）－（ ）
2、口算
532－200 274＋90 129－80
578＋100 234－150 113＋60
二、新课教学
师：同学们可以很快的计算出113＋60，因为60是一个整十数。那么怎样计算
113＋59的得数呢？这就是我们今天要学习的内容。
板书：加、减法的一些简便算法
（一）教学例1 113＋59 （演示课件“简便算法”）下载
1、提问：你能用简便方法很快的口算出这道题吗？
（学生讨论）
板书：113＋59＝113＋60－1＝172
2、提问：为什么加60？你是怎么想的？
为什么减去1？
3、小结：
加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几。这样可以直接用口算，而且又对又快。
（二）教学例2 276＋98
1、学生试做。
2、教师根据学生回答板书。
276＋98＝276＋100－2＝374
3、提问：
把98看作多少？（100）
加100多加了多少？怎么办？
把276看作300计算可以吗？好不好？为什么？
4、练习
（三）教学例3 165－97
1、讨论：这道题你打算怎么做？
2、教师根据学生回答板书：
165－97＝165－100＋3＝68
3、提问：为什么要加上3而不是减去3？
4、教师小结
减一个接近整十的数，先按整十算，多减了几，就减去几。
5、练习
（四）小结
提问：
1、计算加法时，如果加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？
2、计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？
3、加法和减法的简便算法有哪些异同点？
相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算
不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几。
三、巩固练习
1、看卡片填空：
例：＋1968看作（＋200－2） ＋297看作（ ＋88看作（ ） －297看作（ －99看作（ ） ＋999看作（
2、判断下列简算是否正确
A ．127＋59＝127＋60－1（ ）
B ．99＋45＝45＋100－1（ ）
C ．243－99＝243－100－1（ ）
D ．86＋97＝86＋100＋3（ ）
E ．121－89＝121－100＋1（ ）
3、选择最简便算法
A ．86＋89
（1）86＋80＋9 （2）89＋90－4 （3）86＋90－1
B ．198＋84
（1）198＋80＋4 （2）84＋200－2 （3）198＋90－6
C ．115－99
（1）115－90＋9 （2）115－100－1 （3）115－100＋1
4、比一比，谁的简便算法多
197＋98 98＋299 398＋201
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？希望同学们能在今后的学习中灵活运用所学知识。 ） ） ）
五、课后作业
练习九 4、5
六、板书设计
教学设计示例
加、减法的一些简便算法
教学目标：
1、通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。
2、培养学生观察、分析、推理能力。
教学重点：
一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理。
教学难点：
一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理。（多加几要减去几，多减几要加上几）
教学过程：
一、复习铺垫：
1、填空：
89＝90－（ ） 198＝200－（ ）
99＝（ ）－（ ） 397＝（ ）－（ ）
2、口算
532－200 274＋90 129－80
578＋100 234－150 113＋60
二、新课教学
师：同学们可以很快的计算出113＋60，因为60是一个整十数。那么怎样计算
113＋59的得数呢？这就是我们今天要学习的内容。
板书：加、减法的一些简便算法
（一）教学例1 113＋59 （演示课件“简便算法”）下载
1、提问：你能用简便方法很快的口算出这道题吗？
（学生讨论）
板书：113＋59＝113＋60－1＝172
2、提问：为什么加60？你是怎么想的？
为什么减去1？
3、小结：
加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几。这样可以直接用口算，而且又对又快。
（二）教学例2 276＋98
1、学生试做。
2、教师根据学生回答板书。
276＋98＝276＋100－2＝374
3、提问：
把98看作多少？（100）
加100多加了多少？怎么办？
把276看作300计算可以吗？好不好？为什么？
4、练习
（三）教学例3 165－97
1、讨论：这道题你打算怎么做？
2、教师根据学生回答板书：
165－97＝165－100＋3＝68
3、提问：为什么要加上3而不是减去3？
4、教师小结
减一个接近整十的数，先按整十算，多减了几，就减去几。
5、练习
（四）小结
提问：
1、计算加法时，如果加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？
2、计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？
3、加法和减法的简便算法有哪些异同点？
相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算
不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几。
三、巩固练习
1、看卡片填空：
例：＋1968看作（＋200－2） ＋297看作（ ＋88看作（ ） －297看作（ －99看作（ ） ＋999看作（
2、判断下列简算是否正确
A ．127＋59＝127＋60－1（ ）
B ．99＋45＝45＋100－1（ ）
C ．243－99＝243－100－1（ ）
D ．86＋97＝86＋100＋3（ ）
E ．121－89＝121－100＋1（ ）
3、选择最简便算法
A ．86＋89
（1）86＋80＋9 （2）89＋90－4 （3）86＋90－1
B ．198＋84
（1）198＋80＋4 （2）84＋200－2 （3）198＋90－6
C ．115－99
（1）115－90＋9 （2）115－100－1 （3）115－100＋1
4、比一比，谁的简便算法多
197＋98 98＋299 398＋201
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？希望同学们能在今后的学习中灵活运用所学知识。 ） ） ）
五、课后作业
练习九 4、5
六、板书设计