书的性格的教学设计
第一课时
课前准备：
积累名言：
知识是智慧的火炬。
积累知识，胜过积蓄金银。（欧洲谚语）
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进
少而不学，老而无识。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一、启发谈话，揭示课题。
板书“性格”，说说你是一个什么性格的人？书和人一样也有不同的性格，你们知道吗？
二、初学课文，了解课文主要内容。
指名分节朗读课文，作者围绕课题，主要写了哪几方面的内容，然后填空：本文记叙的是关于 ，告诉我们不同的书有 ，让我们体会到 各种乐趣。其中第 节是讲了家有 ；第 节具体写了不同的书有不同的 及不同的 ，最后 节主要写了与书为友是件 。
三、深入学习课文，了解书的性格和不同的阅读方法。
▲学习第一节：
1．自由读课文第一节，请你用“因为„„所以„„；所以„„是因为„„”说说第一节的内容。
2．从文中找出一组反义词，试着利用他们来提出自己的疑问，小组讨论（可以解决的小组初步解决，不能的存疑，学完课文后再解疑）。（寂寞指什么？热闹又指什么？„„）
▲学习2---9节
1．齐读课文第二节，思考他在2---9节中起什么作用（总起）
2．那么书有哪些性格呢？先读课文3—5节，划出这里介绍了几种书的性格，有什么阅读方法？
3．交流：神情倨敖的书----先沐浴焚香，通常绕道而过。（理解：沐浴焚香、绕道而过）
性格严谨的书-----要在精力充沛的时候读
性情开朗的书-----信手翻阅、也可一边看电视一边读（理解：信手）
四、小结。
这三节，作者在介绍他们时用直接的词语概括，但课文的6---9节介绍了书和我的文学爱好密切相关，在表达方式上与之不同，请你认真阅读，和小组成员一起朗读理解来概括书的性格及阅读的方法。准备下节课交流。
第二课时
课前准备：
积累名言：
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。
读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
一、复习回顾。
（一）集体读课文第一节， 用“因为„„所以„„；所以„„是因为„„”说说第一节的内容。
（二）指名读课文第二节。
（三）引读，复习第3-5节内容：是呀一本书有一本书的性格，有些书（面容整肃、神情倨傲），读这样的书，（先沐浴焚香，通常绕道而过）；有些书（性格严谨），读这样的书，（要在精力充沛的时候读）；有些书（性情开朗的书）读这样的书，（信手翻阅、也可一边看电视一边读）
二、启发引入新课。
（一）课文3—5小节，作者在介绍他们时用直接的词语概括，但课文的6---9节介绍了书和我的文学爱好密切相关，在表达方式上与之不同，请你认真阅读，说说上节课与小组成员一起交流的结果：
读 的书--------（ ）；读 的书--------（ ）； 读 的书--------（ ）；读 的书--------（ ）；
（二）学习第10—11节：
引读：是呀，不同的书有不同的性格，有不同的读书方法，它（从不失信），总是在那儿（耐心地等待我），况且，书又没有（ ），我可以（ ）有时书（ ） 如同（ ）也有些书（ ），他们因（ ）。它们不仅（ ）而且（ ），所以
说，以书为友（ ），家有藏书，（ ）。（理解：回心转意、悄然归来、变卖、倾囊相助。）
三、再读课文第一节，解决“寂寞、热闹”。
为什么说“家有藏书，不亦乐乎。”可以根据课文内容说说，也可结合自己的切身体会说说。说话：家有藏书，不亦乐乎。
四、总结。
书有各种性格，不同的书有不同的阅读方法，让我们也去体会到藏书、读书的各种乐趣，做一个喜欢读书的人吧！
板书设计
神情倨敖的书
性格严谨的书
性情开朗的书
29 书的性格 与我文学爱好密切相关的书
友人新赠的书
神态矜持的书
先沐浴焚香，通常绕道而过。 要在精力充沛的时候读 信手翻阅、也可一边看电视一边读 个人独享 读后再留意 认真上门求教
书的性格的教学设计
第一课时
课前准备：
积累名言：
知识是智慧的火炬。
积累知识，胜过积蓄金银。（欧洲谚语）
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进
少而不学，老而无识。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一、启发谈话，揭示课题。
板书“性格”，说说你是一个什么性格的人？书和人一样也有不同的性格，你们知道吗？
二、初学课文，了解课文主要内容。
指名分节朗读课文，作者围绕课题，主要写了哪几方面的内容，然后填空：本文记叙的是关于 ，告诉我们不同的书有 ，让我们体会到 各种乐趣。其中第 节是讲了家有 ；第 节具体写了不同的书有不同的 及不同的 ，最后 节主要写了与书为友是件 。
三、深入学习课文，了解书的性格和不同的阅读方法。
▲学习第一节：
1．自由读课文第一节，请你用“因为„„所以„„；所以„„是因为„„”说说第一节的内容。
2．从文中找出一组反义词，试着利用他们来提出自己的疑问，小组讨论（可以解决的小组初步解决，不能的存疑，学完课文后再解疑）。（寂寞指什么？热闹又指什么？„„）
▲学习2---9节
1．齐读课文第二节，思考他在2---9节中起什么作用（总起）
2．那么书有哪些性格呢？先读课文3—5节，划出这里介绍了几种书的性格，有什么阅读方法？
3．交流：神情倨敖的书----先沐浴焚香，通常绕道而过。（理解：沐浴焚香、绕道而过）
性格严谨的书-----要在精力充沛的时候读
性情开朗的书-----信手翻阅、也可一边看电视一边读（理解：信手）
四、小结。
这三节，作者在介绍他们时用直接的词语概括，但课文的6---9节介绍了书和我的文学爱好密切相关，在表达方式上与之不同，请你认真阅读，和小组成员一起朗读理解来概括书的性格及阅读的方法。准备下节课交流。
第二课时
课前准备：
积累名言：
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。
读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
一、复习回顾。
（一）集体读课文第一节， 用“因为„„所以„„；所以„„是因为„„”说说第一节的内容。
（二）指名读课文第二节。
（三）引读，复习第3-5节内容：是呀一本书有一本书的性格，有些书（面容整肃、神情倨傲），读这样的书，（先沐浴焚香，通常绕道而过）；有些书（性格严谨），读这样的书，（要在精力充沛的时候读）；有些书（性情开朗的书）读这样的书，（信手翻阅、也可一边看电视一边读）
二、启发引入新课。
（一）课文3—5小节，作者在介绍他们时用直接的词语概括，但课文的6---9节介绍了书和我的文学爱好密切相关，在表达方式上与之不同，请你认真阅读，说说上节课与小组成员一起交流的结果：
读 的书--------（ ）；读 的书--------（ ）； 读 的书--------（ ）；读 的书--------（ ）；
（二）学习第10—11节：
引读：是呀，不同的书有不同的性格，有不同的读书方法，它（从不失信），总是在那儿（耐心地等待我），况且，书又没有（ ），我可以（ ）有时书（ ） 如同（ ）也有些书（ ），他们因（ ）。它们不仅（ ）而且（ ），所以
说，以书为友（ ），家有藏书，（ ）。（理解：回心转意、悄然归来、变卖、倾囊相助。）
三、再读课文第一节，解决“寂寞、热闹”。
为什么说“家有藏书，不亦乐乎。”可以根据课文内容说说，也可结合自己的切身体会说说。说话：家有藏书，不亦乐乎。
四、总结。
书有各种性格，不同的书有不同的阅读方法，让我们也去体会到藏书、读书的各种乐趣，做一个喜欢读书的人吧！
板书设计
神情倨敖的书
性格严谨的书
性情开朗的书
29 书的性格 与我文学爱好密切相关的书
友人新赠的书
神态矜持的书
先沐浴焚香，通常绕道而过。 要在精力充沛的时候读 信手翻阅、也可一边看电视一边读 个人独享 读后再留意 认真上门求教