学生课堂展示几点要求
一、大胆、大方、大声
1、只要有个人的见解，要勇于展示自我，以在同学间表现自己为荣。不怕
出错，就怕不说。
2、起立迅速，目视前方（视情况而定面向书本、黑板、边板、或本组同学、
全班同学），手抬书本，做到“不弯腰、不低头、不乱看”。答完自行坐下，
上板动作迅速，讲解时不挡住同学视线，用手作必要指示，大部分时间面向同
学。
3、咬字清晰，语速适中，发音干脆响亮，做到”不含混、不吞吐、不拉音”。
和平时生活谈话语调一致。
二、交流
1、在未明确交流方式的情况下，则为 1 组（即小小组）交流， 1
不了的问题由小号同学向身旁本大组内另一 2组小号同学请教或交流（各组12组解决
1
2号座安排在中间相临位置，方便交流时各负责各2、
组交流的效果，1
单、双号分列 组内，即单号为一个1 12 组）。1其他号应按
2、要合理利用白板与后黑板，展示者须注意其他组员的反应，有补充、异2组、双号为一个22
议的及时指出。
3、声音不宜于过大，以本组组员听请为止，
4、桌面上只可有本科书本。
5、必须用普通话，组长要监督到位，马上制止。
6、发现不说普通话，每人次扣小组5分。
三、主动回答
1、当被提问同学3秒后仍未开始回答，要主动替他完成这个问题。
2、当被提问同学答案错误或不完整、不科学并且停止回答时要主动地进行
纠正和补充、完善。
3、当有新思路、新方法时，要积极说出与大家共享。
4、起立时要有相应过渡语：I can；老师、我来回答；老师，我有补充；我
有新方法等，不必大喊，以老师听到为宜。
5、听到或看到有多人主动回答时，为了争取自己回答，大号（6、7、8）
要大声报号（小号及单独一人主动回答时不报号）。
6、发现同时有大于自己号的同学，要主动坐下，把机会让给大号。
7、本节已经主动回答过，不准再自行起立，但要举手，等待老师给自己机
会。
四、6人组6号既是8号也是6号，5号既是7号也是5号。7人组7号既
是8号也是7号。
12
1、点组点号时，要注意自己的重号身份。
2、同号抢答或上板时，要注意自己重号身份。
3、主动回答需要报号时，报自己大号。
五、书写
1、练习本上书写、上板书写要工整、清晰，力求快捷，注意直腰挺胸。
2、上板书写字的大小为5厘米见方左右，注意字距与行距、一行字的平直。
3、上课前要自行检查白板墨水情况，确保上板不耽误时间。
4、每 组都要有擦板工具。
六、不仅小组交流讨论时，个人回答时如须书写、画图等，也要利用附近
最方便的边板（白板和后黑板）。书写位置、大小应以全班同学能看清为准。
如果身后白板较低，要换到学生能看到的较高的板上去展示。
七、听课老师和学生交流，学生要专心于自己的学习任务，不与理会。
展示要求
“小展示”指小组内由学科组长组织的展示，组员将学习成果在小组内进
行展示汇报。小展示的目的：一是组员分享群学的学习收获；二是暴露群学中
尚未解决的问题，并将学习收获和疑问板书在暴露区，便于组间互学和教师掌
握学情，为大展示做好充分准备。
一、小展示的流程 1、学习组长宣布：“现在我们开始展示。”全体组
员立即聚拢。 2、人人参与，建议由C 等学生发言；B 等学生补充、纠正、完
善；A 等学生点评。 3、先分享群学的学习收获，再暴露问题。重点展示学习
的重点、难点、易错点、焦点、生成点等问题 4、记录员做好记录，并将本组
学习的重点内容和疑问分别暴露在小黑板的左右两侧。
二、小展示对学生的基本要求： 1、站位：小展示时，组员碰头聚拢，
轻轻地、快速地把凳子移到课桌下面。 2、声音：声音适中，以本组组员听清
为宜。 3、肢体：展示者要使用肢体语言，肢体语言自然、丰富，起到烘托映
衬展示内容的作用。
三、小展示对教师的基本要求： 1、学情调查：调查的方式可以是教师
巡视指导和学习组长的反馈。教师就小展示暴露出来的问题和小组备展的内容，灵活调整预设的时间安排，以此确定大展示的内容、时间、方式。 2、即时性
评价：教师在关注学情的过程中，开展即时性评价，三言两语，一语中的，以
此激励学生。 3、组织组间互学：教师巡视发现各小组暴露的问题，组织组间
互相解疑答惑。
大展示指小组在全班范围内进行展示汇报，一般由教师组织，也可由学生
代表组织。大展示展示的内容是全班范围内具有共性的问题或重点内容，不是
导学案中最基础的知识，也不是导学案的重复。深层展示包括学习的方法总结、规律探寻、学习的新发现、新思考、新感悟或新的成果展示等。大展示通过学
生的动口、动手、动脑，来展示预习或学习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇
气，培养能力，塑造人格的目的。教师要有全员学生参与的意识，调动更多学
生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，主动求知。教
师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。
一、大展示的流程 1、教师或学科班长提前公布展示内容，但不能公布
由谁展示。 2、组长带领全组明确大展示的任务，确定展示的形式，进行展示
分工。 3、在小组内进行排练、演习，为大展示做好充分准备， 4、展示时，展示者提前进入预定位置，上组展示评价完毕，展示者迅速到位，不耽误时间。
5、展示之前，要有聚焦口号，集中全班注意力。 6、展示声音要洪亮，语言
流畅、规范，切忌啰嗦。准确把握展示时间，避免拖泥带水，浪费时间。 7、展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一
步质疑对抗；质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。
二、大展示对学生的要求
（一）对展示者的要求 1、站位：展示者要避免“平行站位”，站位要有
层次，保证每个学生都站在最佳位置。 2、声音：展示者准备要充分，尽量脱
稿或半脱稿；展示要声音洪亮，语言规范。 3、肢体：展示的同学用手势、用
表情、用姿态，帮助其说明，增加他表达讲说的内容效果，有作为口头语言的
补充。讲解时不挡住同学视线，用手作必要指示，大部分时间面向同学。发言
的学生假如需用板书协助说明观点时，一定要侧身而立，不要挡住旁边同学的
视线。 4、形式：展示者要充分运用展示艺术，根据学科特点，说、学、演、唱、书写、描绘淋漓尽致，达到即传授知识，又感染人的效果。 5、分工：要
尽量回避精英展示（课改初期可鼓励精英积极展示，然后逐步影响带动其他组
员主动展示），增强小组成员的参与度，为不同层次的学生尽可能提供展示的
机会，满足个体需要，增强自信心，强化团队合作意识与集体意识。 6、板书：板书要迅速、工整规范，合理运用双色笔。板面设计合理、规范、美观。为节
省时间，板书一般可以在群学或小展示时进行。未到黑板展示的同学要认真修
改订导学案，使全体学生在展示点评环节都处于紧张而高效的学习状态，有事
可做。 7、展示后，对待他人点评要虚心听取，正确的要及时改进。
（二）对听展者要求 1、听展者的站位要合理，前后由低到高，保证全员
观看、听展。 2、坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做
到拥而不挤。 3、认真倾听，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽
取笑。 4、听展者主动质疑、补充要做到有抢有让、语言规范、简明扼要；进
行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。 5、听展者要根据展示
及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点，做好随时性巩固及导学
案整理。 6、听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者，切忌将征
询的目光投向老师。 7、不做重复，无意义的评价，要积极发现优点，中肯指
出不足，语言规范，简明扼要。
三、大展示对老师的要求 1、大展示过程中，当学生表达停留在浅层次，甚
至偏离主题时，教师要适时追问、点拨、启发、引导；及时评价各小组同学展
示的情况，使学生始终处于最佳学习状态；在备课中要针对有关问题做相关的
预案准备，以便能应对突如其来的问题。 2、即时评价时，学生主要评价知识，老师主要评价情感态度、过程方法、肢体语言、声音宏亮、语言表达等，每节
课都要评出最佳表现个人和学习小组。 3、备课预设很重要。唯有精彩预设，才有精彩生成。教师也要不断积累教学经验，运用教学机智，并依靠学生，应
对可能出现的各种情况，使生成尽可能的不脱离目标，不偏离主题。
学生课堂展示几点要求
一、大胆、大方、大声
1、只要有个人的见解，要勇于展示自我，以在同学间表现自己为荣。不怕
出错，就怕不说。
2、起立迅速，目视前方（视情况而定面向书本、黑板、边板、或本组同学、
全班同学），手抬书本，做到“不弯腰、不低头、不乱看”。答完自行坐下，
上板动作迅速，讲解时不挡住同学视线，用手作必要指示，大部分时间面向同
学。
3、咬字清晰，语速适中，发音干脆响亮，做到”不含混、不吞吐、不拉音”。
和平时生活谈话语调一致。
二、交流
1、在未明确交流方式的情况下，则为 1 组（即小小组）交流， 1
不了的问题由小号同学向身旁本大组内另一 2组小号同学请教或交流（各组12组解决
1
2号座安排在中间相临位置，方便交流时各负责各2、
组交流的效果，1
单、双号分列 组内，即单号为一个1 12 组）。1其他号应按
2、要合理利用白板与后黑板，展示者须注意其他组员的反应，有补充、异2组、双号为一个22
议的及时指出。
3、声音不宜于过大，以本组组员听请为止，
4、桌面上只可有本科书本。
5、必须用普通话，组长要监督到位，马上制止。
6、发现不说普通话，每人次扣小组5分。
三、主动回答
1、当被提问同学3秒后仍未开始回答，要主动替他完成这个问题。
2、当被提问同学答案错误或不完整、不科学并且停止回答时要主动地进行
纠正和补充、完善。
3、当有新思路、新方法时，要积极说出与大家共享。
4、起立时要有相应过渡语：I can；老师、我来回答；老师，我有补充；我
有新方法等，不必大喊，以老师听到为宜。
5、听到或看到有多人主动回答时，为了争取自己回答，大号（6、7、8）
要大声报号（小号及单独一人主动回答时不报号）。
6、发现同时有大于自己号的同学，要主动坐下，把机会让给大号。
7、本节已经主动回答过，不准再自行起立，但要举手，等待老师给自己机
会。
四、6人组6号既是8号也是6号，5号既是7号也是5号。7人组7号既
是8号也是7号。
12
1、点组点号时，要注意自己的重号身份。
2、同号抢答或上板时，要注意自己重号身份。
3、主动回答需要报号时，报自己大号。
五、书写
1、练习本上书写、上板书写要工整、清晰，力求快捷，注意直腰挺胸。
2、上板书写字的大小为5厘米见方左右，注意字距与行距、一行字的平直。
3、上课前要自行检查白板墨水情况，确保上板不耽误时间。
4、每 组都要有擦板工具。
六、不仅小组交流讨论时，个人回答时如须书写、画图等，也要利用附近
最方便的边板（白板和后黑板）。书写位置、大小应以全班同学能看清为准。
如果身后白板较低，要换到学生能看到的较高的板上去展示。
七、听课老师和学生交流，学生要专心于自己的学习任务，不与理会。
展示要求
“小展示”指小组内由学科组长组织的展示，组员将学习成果在小组内进
行展示汇报。小展示的目的：一是组员分享群学的学习收获；二是暴露群学中
尚未解决的问题，并将学习收获和疑问板书在暴露区，便于组间互学和教师掌
握学情，为大展示做好充分准备。
一、小展示的流程 1、学习组长宣布：“现在我们开始展示。”全体组
员立即聚拢。 2、人人参与，建议由C 等学生发言；B 等学生补充、纠正、完
善；A 等学生点评。 3、先分享群学的学习收获，再暴露问题。重点展示学习
的重点、难点、易错点、焦点、生成点等问题 4、记录员做好记录，并将本组
学习的重点内容和疑问分别暴露在小黑板的左右两侧。
二、小展示对学生的基本要求： 1、站位：小展示时，组员碰头聚拢，
轻轻地、快速地把凳子移到课桌下面。 2、声音：声音适中，以本组组员听清
为宜。 3、肢体：展示者要使用肢体语言，肢体语言自然、丰富，起到烘托映
衬展示内容的作用。
三、小展示对教师的基本要求： 1、学情调查：调查的方式可以是教师
巡视指导和学习组长的反馈。教师就小展示暴露出来的问题和小组备展的内容，灵活调整预设的时间安排，以此确定大展示的内容、时间、方式。 2、即时性
评价：教师在关注学情的过程中，开展即时性评价，三言两语，一语中的，以
此激励学生。 3、组织组间互学：教师巡视发现各小组暴露的问题，组织组间
互相解疑答惑。
大展示指小组在全班范围内进行展示汇报，一般由教师组织，也可由学生
代表组织。大展示展示的内容是全班范围内具有共性的问题或重点内容，不是
导学案中最基础的知识，也不是导学案的重复。深层展示包括学习的方法总结、规律探寻、学习的新发现、新思考、新感悟或新的成果展示等。大展示通过学
生的动口、动手、动脑，来展示预习或学习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇
气，培养能力，塑造人格的目的。教师要有全员学生参与的意识，调动更多学
生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，主动求知。教
师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。
一、大展示的流程 1、教师或学科班长提前公布展示内容，但不能公布
由谁展示。 2、组长带领全组明确大展示的任务，确定展示的形式，进行展示
分工。 3、在小组内进行排练、演习，为大展示做好充分准备， 4、展示时，展示者提前进入预定位置，上组展示评价完毕，展示者迅速到位，不耽误时间。
5、展示之前，要有聚焦口号，集中全班注意力。 6、展示声音要洪亮，语言
流畅、规范，切忌啰嗦。准确把握展示时间，避免拖泥带水，浪费时间。 7、展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一
步质疑对抗；质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。
二、大展示对学生的要求
（一）对展示者的要求 1、站位：展示者要避免“平行站位”，站位要有
层次，保证每个学生都站在最佳位置。 2、声音：展示者准备要充分，尽量脱
稿或半脱稿；展示要声音洪亮，语言规范。 3、肢体：展示的同学用手势、用
表情、用姿态，帮助其说明，增加他表达讲说的内容效果，有作为口头语言的
补充。讲解时不挡住同学视线，用手作必要指示，大部分时间面向同学。发言
的学生假如需用板书协助说明观点时，一定要侧身而立，不要挡住旁边同学的
视线。 4、形式：展示者要充分运用展示艺术，根据学科特点，说、学、演、唱、书写、描绘淋漓尽致，达到即传授知识，又感染人的效果。 5、分工：要
尽量回避精英展示（课改初期可鼓励精英积极展示，然后逐步影响带动其他组
员主动展示），增强小组成员的参与度，为不同层次的学生尽可能提供展示的
机会，满足个体需要，增强自信心，强化团队合作意识与集体意识。 6、板书：板书要迅速、工整规范，合理运用双色笔。板面设计合理、规范、美观。为节
省时间，板书一般可以在群学或小展示时进行。未到黑板展示的同学要认真修
改订导学案，使全体学生在展示点评环节都处于紧张而高效的学习状态，有事
可做。 7、展示后，对待他人点评要虚心听取，正确的要及时改进。
（二）对听展者要求 1、听展者的站位要合理，前后由低到高，保证全员
观看、听展。 2、坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做
到拥而不挤。 3、认真倾听，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽
取笑。 4、听展者主动质疑、补充要做到有抢有让、语言规范、简明扼要；进
行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。 5、听展者要根据展示
及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点，做好随时性巩固及导学
案整理。 6、听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者，切忌将征
询的目光投向老师。 7、不做重复，无意义的评价，要积极发现优点，中肯指
出不足，语言规范，简明扼要。
三、大展示对老师的要求 1、大展示过程中，当学生表达停留在浅层次，甚
至偏离主题时，教师要适时追问、点拨、启发、引导；及时评价各小组同学展
示的情况，使学生始终处于最佳学习状态；在备课中要针对有关问题做相关的
预案准备，以便能应对突如其来的问题。 2、即时评价时，学生主要评价知识，老师主要评价情感态度、过程方法、肢体语言、声音宏亮、语言表达等，每节
课都要评出最佳表现个人和学习小组。 3、备课预设很重要。唯有精彩预设，才有精彩生成。教师也要不断积累教学经验，运用教学机智，并依靠学生，应
对可能出现的各种情况，使生成尽可能的不脱离目标，不偏离主题。