《阳光》第一课时教学设计
教学目标：
1、 认识十二个生字，会写2个生字。认识新笔画竖提和偏旁左耳旁。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 理解课文第一自然段。
教学重难点：
重点：识字、写字和流利地朗读课文。
难点：理解“阳光像金子”及“洒遍”的含义。
教学过程
一、 激趣导入
师：孩子们喜欢猜谜语吗？ 让老师来考考你们吧：
有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
师：这么厉害，一下子就猜出来是“太阳”，你是怎么猜出来的？
师：喜欢太阳吗？说说你的理由。
师：是啊，太阳投射的阳光能把衣服晒干，冬天能使人觉得很暖和，还能让万物得到生长，难怪我们都喜欢太阳。有一位儿童作家金波爷爷也像我们一样喜爱阳光，还把阳光写成了一篇文章，让我们一起来学习吧！
板书课题：阳光
指名学生读题。
师：“阳”是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你认识吗？
认识左耳旁，识记“阳”字，回忆生活中认识的左耳旁的字。
二、初读课文
要求：
1、 大声朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。
2、标出自然段序号。
三、反馈
1、自由读生字
师：一（1）班的小朋友读得真认真！瞧，生字宝宝迫不及待地跑出来跟我们见面了。赶快跟它们打打招呼吧！（自由读）
2、根据读音分类
师：你看，大屏幕上出现了四座小房子，分别是前鼻、后鼻、平舌、翘舌。让我们把这一 课的生字分一分，送回各自的家吧！
3、请学生当小老师带读
4、去拼音读
（1）开火车读；（2）当小老师读；
5、识记生字
三、 学习第一自然段
师：认识了生字，读通了句子，现在让我们走进课文的第一自然段，看看阳光是什么样子的。
1、理解前半句
（1）金波爷爷为什么说阳光像金子？
阳光和金子都是金色的；阳光和金子一般闪闪发；阳光就如金子般宝贵！
（2）瞧，这就是阳光，这就是金子，多像啊！难怪金爷爷说——阳光像金子！
像这样说一样事物像另一样事物的句子，还记得我们把它叫作——对，比喻句！
（3）多美的阳光，多耀眼的阳光啊！来，带着你们的这些感受再读读这个句子！
2、理解后半句
（1）“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”什么叫洒遍？
每一个地方都有阳光。
（2）带着我们的理解，再美美地读读第一自然段。
四、 写字。
师：我们这节课认识了十二个生字宝宝，下面我们学写一个生字“也”，比一比谁能把字写得规范、漂亮。同学们先自己观察田字格里“也”的占格——
你看到第一笔“横折钩”的位置稍稍向上倾斜，顿笔起笔；中间一竖在竖中线左边，竖弯钩先顿笔，弯的时候横平，再顿笔往上钩。同学们描红，再写两个。
五、 课堂小结
这节课我们知道了阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，那洒遍阳光的田野、高山和小河又会有怎样的变化呢？下节课我们继续学习。下课！
课后反思：
兴趣是学习最好的老师。上课初始，我用猜谜语导入学习，充分调动学生的学习兴趣。识字环节，也采用多种办法，增加学习的趣味性：如学习“阳”时，告知左耳旁代表险峻的大山，“日”代表太阳，但引入字源演变后还加上太阳底下的一个石台，反而增加理解难度，不利于学生理解。在学习课文中生字部分，说天冷了，生字宝宝想到房子里取暖，给生字宝宝分类理清他们的读音和字形，但是在未能很好地落实生字教学。本节课让我意识到了平常自己教学中存在的问题：1、初读课文时没有很完整地对课文内容进行梳理，也没有对课文进行有效地朗读，纠正学生读音，过高估计学生学习起点等，以为读课文是一件及其简单的事情。以后一定要在课堂上，在第一课时教学时要进行范读、带学生读，指名学生朗读，在第一课时就要让学生把课文读通读顺。2、生字教学时没有有效地指导学生进行识记，走过场。应该在学生充分想办法识记的基础上，用多种方式重现以进行复习、记忆。3、圈生字、标自然段序号这些事情应该放在学生预习课文时，不要放在课堂上。课堂上应该留出时间读书，也好培养学生良好的预习习惯。
感谢本次组合教学，感谢胡老师及各位老师的聆听及指点，让我看到了平常自己没有意识到的问题，在以后的教学中注意以提高课堂教学效果。
《阳光》第一课时教学设计
教学目标：
1、 认识十二个生字，会写2个生字。认识新笔画竖提和偏旁左耳旁。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 理解课文第一自然段。
教学重难点：
重点：识字、写字和流利地朗读课文。
难点：理解“阳光像金子”及“洒遍”的含义。
教学过程
一、 激趣导入
师：孩子们喜欢猜谜语吗？ 让老师来考考你们吧：
有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
师：这么厉害，一下子就猜出来是“太阳”，你是怎么猜出来的？
师：喜欢太阳吗？说说你的理由。
师：是啊，太阳投射的阳光能把衣服晒干，冬天能使人觉得很暖和，还能让万物得到生长，难怪我们都喜欢太阳。有一位儿童作家金波爷爷也像我们一样喜爱阳光，还把阳光写成了一篇文章，让我们一起来学习吧！
板书课题：阳光
指名学生读题。
师：“阳”是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你认识吗？
认识左耳旁，识记“阳”字，回忆生活中认识的左耳旁的字。
二、初读课文
要求：
1、 大声朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。
2、标出自然段序号。
三、反馈
1、自由读生字
师：一（1）班的小朋友读得真认真！瞧，生字宝宝迫不及待地跑出来跟我们见面了。赶快跟它们打打招呼吧！（自由读）
2、根据读音分类
师：你看，大屏幕上出现了四座小房子，分别是前鼻、后鼻、平舌、翘舌。让我们把这一 课的生字分一分，送回各自的家吧！
3、请学生当小老师带读
4、去拼音读
（1）开火车读；（2）当小老师读；
5、识记生字
三、 学习第一自然段
师：认识了生字，读通了句子，现在让我们走进课文的第一自然段，看看阳光是什么样子的。
1、理解前半句
（1）金波爷爷为什么说阳光像金子？
阳光和金子都是金色的；阳光和金子一般闪闪发；阳光就如金子般宝贵！
（2）瞧，这就是阳光，这就是金子，多像啊！难怪金爷爷说——阳光像金子！
像这样说一样事物像另一样事物的句子，还记得我们把它叫作——对，比喻句！
（3）多美的阳光，多耀眼的阳光啊！来，带着你们的这些感受再读读这个句子！
2、理解后半句
（1）“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”什么叫洒遍？
每一个地方都有阳光。
（2）带着我们的理解，再美美地读读第一自然段。
四、 写字。
师：我们这节课认识了十二个生字宝宝，下面我们学写一个生字“也”，比一比谁能把字写得规范、漂亮。同学们先自己观察田字格里“也”的占格——
你看到第一笔“横折钩”的位置稍稍向上倾斜，顿笔起笔；中间一竖在竖中线左边，竖弯钩先顿笔，弯的时候横平，再顿笔往上钩。同学们描红，再写两个。
五、 课堂小结
这节课我们知道了阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，那洒遍阳光的田野、高山和小河又会有怎样的变化呢？下节课我们继续学习。下课！
课后反思：
兴趣是学习最好的老师。上课初始，我用猜谜语导入学习，充分调动学生的学习兴趣。识字环节，也采用多种办法，增加学习的趣味性：如学习“阳”时，告知左耳旁代表险峻的大山，“日”代表太阳，但引入字源演变后还加上太阳底下的一个石台，反而增加理解难度，不利于学生理解。在学习课文中生字部分，说天冷了，生字宝宝想到房子里取暖，给生字宝宝分类理清他们的读音和字形，但是在未能很好地落实生字教学。本节课让我意识到了平常自己教学中存在的问题：1、初读课文时没有很完整地对课文内容进行梳理，也没有对课文进行有效地朗读，纠正学生读音，过高估计学生学习起点等，以为读课文是一件及其简单的事情。以后一定要在课堂上，在第一课时教学时要进行范读、带学生读，指名学生朗读，在第一课时就要让学生把课文读通读顺。2、生字教学时没有有效地指导学生进行识记，走过场。应该在学生充分想办法识记的基础上，用多种方式重现以进行复习、记忆。3、圈生字、标自然段序号这些事情应该放在学生预习课文时，不要放在课堂上。课堂上应该留出时间读书，也好培养学生良好的预习习惯。
感谢本次组合教学，感谢胡老师及各位老师的聆听及指点，让我看到了平常自己没有意识到的问题，在以后的教学中注意以提高课堂教学效果。