语文 综合 性 学 习好 处 多
王志莹
《 文课程标准 》 出 ，语 文综 合性学 习 便会灿烂无 比。开展语文综合性学习活动 ， 语 指 “ 给
有利 于学生在感兴趣 的 自主活 动中全面提高 学生提供 了机会 ， 极大地拓 宽了学生 的思路 ，
语文素养 ， 是培养学生主动探究 、 团结合作 、 勇 促进 了学生的 自主发展 ， 激起 了学生的探究 意 于创新精神的重要途径 ， 应该积极倡 导。 教师 识 。小组成 员们相互启迪 、 ” 团结协作 ， 更是实
如果能够抓实语文综合性学 习的教学 ， 学生将 践活动成功的必要条件。
受 益 匪浅 。
一
七 年级下册第 四单元 的综合性学 习主题
、
抓 实语 文 综 合 性 学 习 。 可使 学 生 的说 是“ 曲大舞台” 戏 。我拿 出一节课时间 ， 让学生
一
与 写建立 在生活实践 的基 础之上 ， 有事可 写。 根据课文提示 ， 组讨论 ， 小 制定计划 。其中有 有话可说 。学生 的说 与写必须建立 在生活实 个小组计划写得相当好 。 践的基础上 ， 在此基础上获取写作 与口语交际 责任人 内容及要求 的素 材 ， 这样 学生 才能有 话可 说 、 有事 可写 。 ｔ年 级上册 第 三单元 ， ＝ 综合 性学 习的主 题是 “ 也 追 星 ” 要 求 以“ 最 崇 敬 的 名 人 ” 话 我 ， 我 为 题， 谈谈 自己 的认 识 和感 受 ， 多角 度地 认 识
名人 。
々
郑小舟 收 集全 国不 同地方 的剧种 ， 归纳 王
李 王
王
丽 其特点及代表作
甜 薇 寻找有关戏 曲的视听材料
强
刚开始我片 面地认为学生 张 口就能 说出 古今中外 的许许多多名人 ， 没有必要浪费时间 去搜集有关名 人的资料 ， 于是 ， 我就没有脚 踏 实地地组织学生开展这项活动 ， 而是让学生直
李
会 发挥特长， 准备演出戏曲片段
在两周的准备过程中 ， 学生从书内走向书
接去写作 。结果 ， 两节课过去 了学生 只是草草
地 写 了几 句 话 。原 来 ， 生 虽 然 能 够 说 出 这 些 外 ， 室 内 走 向室 外 ， 过 上 网 、 图 书 馆 ， 学 从 通 去 查
名人 的名字 ， 但是对他们 的事迹没有具体的了 找搜集资料 。在信息处理时 ， 学生们在组内再 解。例如 ， 我班有个 学生 ， 他写的名人是爱迪 将信息归类 ， 并对 主题汇报活动的结构进行了 生 ， 只知道爱迪生 是个伟大 的科学 家 、 明 编排 。在这一过程中学生懂 得了要完成活动 ， 他 发 家 ， 时候成绩不好 ， 小 后来 经过 自己的努力成 就 要学会 探究 、 学会交 流 ， 会合作 ， 学 学会 分
为伟大 的科学
家 。而有关爱迪生 的其他资料 ， 享 。因此 ， 学生的探究能力 得到 了提 高 ， 作 合 他一 无所知 ， 因此他 的文章只是寥寥几个 字 ， 精神得到了培养。
而且 文 章最后 对爱迪 生 的评价也 很 片面 、 肤 三 、 实 语 文综 合 性 学 习 。 充 分 展 示 学 抓 能 浅 。这 次写作失 败 了 ， 因为学生 根本无 话可 生 的 个 性 特 长 。通 过 活 动 ， 发 现 有些 平 时 学 我 说 。课后 ， 我进 行 了反思 。几 周后 ， 我重新组 习成绩差且默默无 闻的学生 ， 却展 现出极强 的 织学 生开展这项语 文综 合性学 习， 受益 匪浅。 其他方面的能力。例如王梦维 同学在“ 曲大 戏 我 给 学生 一 周 的时 间 让学 生 去搜 集 名人 资 舞 台” 这个综合 活动 中， 她在小组 内的任务是
料 。一周后 ， 学生搜集到了各种 资料 ， 有图片 、 主持 ， 表现得相 当出色。当她们小组在汇报过 书籍 、 报刊、 录像 、 光盘等 。课堂上 ， 同学们开展 程中出现意外情况时 ， 她凭着 自己敏锐 的思维
了讨论 ， 又一次丰富了写作 素材 ， 因此 ， 这次写 能力 和 极 强 的语 言组 织 能 力处 理 得恰 到好 作 非 常成 功 ， 生 能 够 把 自己 的真 情 实 感 表 达 处 。 一直 不 善 言辞 的李 毅 同 学 ， 此 次 活 动 中 学 在 出来 ， 并且有 自己独到 的见解 和独特的感受。 有板有眼地 唱起 了京剧片段 《 家浜》 沙 。李天 二 、抓 实 语 文 综 合 性 学 习 ， 生 的 自主 能 同学也不甘示弱 ， 学 唱起了河南豫剧《 花木 兰》 。 力 、 究能 力得 到提 高 ， 作精神 得到 培养 。 还有郑晓洲 同学， 探 合 他搜集了全 国不 同的地方剧 学生 的潜 能是 无限 的 ， 给学生一 点阳光 ， 他们 种 ， 分别归纳 出它们 各 自的特点 及代表作 ， 并
■
在活 动 中 ， 多 资料 都要 学 生 自己去搜 很 且以表格的形式把信息展示给 同学们 ， 她在台 戏 上 认认真 真地 向大 家介绍 ， 简直是个 “ 曲艺 集。七年级下册第 四单元综合性学 习“ 曲大 戏 术研究 专家” 。这些 同学在参与综合 实践 活动 舞 台” 给学 生提供 了网站 ， 学生纷 纷上 网去查 他们找 到了丰富的资料 ， 冈片 、 有 录像 的过 程中得到了老师和同学们的认可 ， 强了 找资料 ， 增
自信 心 ， 高 了学 习语 文 的 积极 性 。 李 天 同 学 等 。 在 网 上 查 找 资 料 的 过 程 ， 是 学 生 信 息 技 提 也
麟
； 圣 易
课
在 活动感 言中这样 写道 ： 我 以前认 为语 文课 术能力 提 高 的过程 ， “ 我班 王乔 同学 说 ：
我 以 “ 父 就是写写 生字 、 默默课文 ， 我没想到 ， 文课也 前 上 网除 了聊 天就 是 打游 戏 ， 母经 常对 我 语 有可 以像今 天这样多姿多彩 ， 以后 一定 会更 说 ， 我 网络不 只是 用来 娱乐 ， 还可 以用 来学 习 。
堂 内 外
加努力 的 ！不仅 如此 ， ， ， 由于他们 对 自己有 了信 可是 ， 我不 知道如何运 用 网络进行学 习 ， 次 这
综 合实 践 活 动 给 我 提 供 了机 会 ， 我 重 新 让 同 也 四 、 实语文综 合性学 习 。 抓 可提 高学生运 认 识 了网络 ， 时 ， 提 高 了我 运 用 网络 技 用 现代信息 技术的 能力 。信 息技术 不仅是综 术 的 能 力 。 ” 我想 ， 要我 们教师 能够积 极创造 条件 ， 只 合实践 活动有效 实施 的重要 手段 ， 而且是综合
心， 其他 学 科 的 成 绩 也有 了提 高 。 动 动 让 实践 活动探 究的重要 内容 。在综合实 践活 动 引 导学 生 动脑 、 口 、 手 ， 学 生 大 胆 地 去 实 的实施过程 中积 极运用 网络技 术 ， 以拓展综 践 、 探究 ， 可 去 学生 肯定能 够在这个 广阔 的天地
合实践活动 的时空 范围 ， 提升综合实践活 动的 里茁 壮 成 长 。 ［ 作者单位 ： 江苏省徐州市贾汪区紫庄中学 ］ 实施水平 。同时 ， 也提高 了学生运用现代信息
技术的能力。
陶 醉 一种 圣 高 李叠
绘 丹
手 好 字 ， 电脑 给 废 了—— 现 在 时 常 能 其中， 让 傻傻地微 笑， 客人被他的情绪感染。 听到这 样 的感叹 。记 得从 前 ， 书人是 一 定 读 客 人 问他 ， 字 果真 有 那 么享 受 吗 ？ 朋 友 写
一
要 习 毛 笔 字 的 ； 现 在 ， 说 毛 笔 ， 用钢 笔 、 说 ， 而 别 连 那是你没有这种体验 ， 如果你也 写字， 么 那
圆珠笔 写 字的人 都越 来越 少 了， 电脑 打字 已 就 能 感 受 其 中的 乐趣 。 经 占据 了 汉 字 的 大 丰 壁 江 山 。 于是 我 想 起 我 据 我 的朋 友 说 ， 位 客 人 平 时 喜 欢 写 点 文 这 章， 一旦灵感 来了， 立即打开 电脑 ， 兴奋地敲打 一 我 的 这 位 朋 友 自幼喜 爱 书 法 ， 年 在 父母 键 盘 。 不 知 不 觉 中 ， 篇 美 文 跃 然 屏 幕 。 他 一 早 的 严 格 要 求 下 ， 天 坚 持 练 毛 笔 字 。 久 而 久 边默 读 ， 边品味 ， 每 一 看到动情处 ， 也情不 自禁 他
的 一 位 书 法 极 好 的 朋 友 … …
之 ， 的书法 大有长进 ， 他 而且也慢慢喜 欢上 了 地得意起来。他时常会被 自己写的某个情 节、 某
书 法 。 他 说 ， 天 不 提 笔 ， 就 会 痒 痒 。 朋 友 段 文 字 、 句话 打动 ， 至不
相 信 那是 自己刚 刚 三 手 某 甚
的楷 书 、 隶书 、 书、 书写得都相 当有 水平。 写 出来 的 东西 。他 陶 醉在 一种 美 妙 的境界 中。 行 草 只是 因为年轻 ， 气尚小 ， 的 字画还 算不上 名 他 诗人 李白， 一边品酒 ， 一边作诗 ， 那些飘渺 想必是 陶醉情境 中的产物。现代 墨 宝。 即使 这样 ， 仍有 人向他讨 字 ， 而且愿 意 美妙 的诗 句 ， 付 报 酬 。朋 友 特 别 慷 慨 ， 要 有 人 开 口 ， 不 人 并不缺 乏痴 迷 ！有人沉迷麻将 ， 只 从 玩上一天一
吝 啬 ， 且 拒 收报 酬 。 有 时 ， 还 主 动 送 上 门 而 他 夜也 不觉得 累； 有人沉迷金钱 ， 只要能获利 ， 什 去。 比如 谁 家搬 新 房 ， 会 送 上 装 裱 好 的 字 画 么坏事都愿 意千 ； 他 有人 沉迷升 迁 ， 凡和发 展 但
作为礼物。
前 途 沾边 的 事 。 难 他 也 能 圆 满 完 成 … … 而 这 再
一
朋 友 习 字 已 经 成 为 习 惯 ， 且 乐 此 不 疲 。 些痴迷和“ 而 陶醉” 却有 着天壤之别。 次 ， 位 客 人 到 他 家 ， 拿 出几 幅 刚 写 好 的 一 他 真 正 的 陶 醉是 一 种 至 高 的 享 受 ， 有 这 种 能
字 让 客 人 品 评 。 客 人 指 出不 足 ， 留住 客 人 ， 他
美好 体验者 ， 定是真 正懂得 生活的人 ， 的 一 我
然后铺开纸墨 ， 新书写 ， 重 写到 得 意 处 ， 沉 醉 这 位 书法极 好 的朋 友 就 是 这 种人 ！ 他
语文 综合 性 学 习好 处 多
王志莹
《 文课程标准 》 出 ，语 文综 合性学 习 便会灿烂无 比。开展语文综合性学习活动 ， 语 指 “ 给
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语文素养 ， 是培养学生主动探究 、 团结合作 、 勇 促进 了学生的 自主发展 ， 激起 了学生的探究 意 于创新精神的重要途径 ， 应该积极倡 导。 教师 识 。小组成 员们相互启迪 、 ” 团结协作 ， 更是实
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朋 友 习 字 已 经 成 为 习 惯 ， 且 乐 此 不 疲 。 些痴迷和“ 而 陶醉” 却有 着天壤之别。 次 ， 位 客 人 到 他 家 ， 拿 出几 幅 刚 写 好 的 一 他 真 正 的 陶 醉是 一 种 至 高 的 享 受 ， 有 这 种 能
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