在 大 胆 尝 试 中 收 获 惊 喜
——PEP 三年级英语上册第6页教学札记
PEP 人教2012修订版小学英语教材的最大变化是：从三年级起始阶段就增加了单词的认读《Read and count》和字母的书写《Write and say》以及字母在单词中的发音《Letters and sounds》等板块，这就要求我们在教学中改变过去重听、说轻读、写为听、说、读、写和谐发展。这一变化有利于教师培养学生的综合语言运用能力，学会关注事物的内部结构，发现内部规律，如：单词的“形”和“音”等。促使小学英语课堂由以往虚化的激情，转向有内涵的实实在在的课堂。所有这些理念，在下面这节课中得到了体现。
三年级英语教材上册第六页，是一首字母歌和一张隐含字母的彩色图片。揣摩教材的设计意图，不是让学生简单地唱唱字母歌，而是让学生通过“唱”和“找”字母的方式，整体感知26个字母的“音”和“形”。课前调查显示：授课班级学生会唱字母歌的占90%以上，但能认读单个字母的学生微乎其微。如何让学生在唱字母歌的同时关注字母的“形”呢？在没有任何教辅资料可以参考的情况下，经过教研组的教师一起商讨，最后采用了下面的教学步骤。
第一步：用录音机播放字母歌，学生跟唱，同时手指文本中歌词（字母）。这一步教师特别强调，要求学生边“唱”边用手指“指”出字母（三遍）。第二步：学生认真观察教师出示的字母卡片，慢唱字母歌。游戏规则是这样的：教师时快时慢一次出示一个字母卡片，学生唱一个字母，不能抢，学生唱的字母必须和教师手持卡片上的字母一致，教师提醒学生注意字母的“形”。由于教师出示卡片的节奏不一样，学生必须特别关注教师手持卡片中的字母。如果抢唱，就违背了游戏规则，要受“罚”（出局）。这一环节既整体感知了26个字母，又关注了字母的“形”，一举两得。第三步：教师以26个字母中的任意一个开头领唱，学生从下一个字母续唱。这一步骤可以帮助学生巩固记忆26个字母的顺序，同时为今后学查字典打下基础。第四步：抽出有特殊形状的字母，让学生发挥想象，说说这个字母像什么的基础上认读这个字母，比如：A 像铁塔，D 像月亮„„这一环节从关注单个字母的“形”出发，进一步培养学生的观察、思维和想象能力。
课后我在授课班级随机抽查了10个学生，其中有8个同学能完全正确认读课堂中讲到的有典型特点的字母，有一个同学错两个，有一个同学错一个。对比课前的调查，其结果发生了根本性的变化。事实证明这节课中所采用的教学方法是有效的。
在教学中只要我们科学、有趣地渗透正确的英语学习方法；在充分考虑学生学习需求、年龄及认知特点的基础上，激活学生已有的知识、经验，引导学生自己对知识重新建构和组合，从而习得新的语言知识，英语课堂就会给我们带来无数惊喜。
三年级是英语学习的起始阶段，学生就像一张白纸。当学生在英语学习过程中出现不能专注所学的东西，时常有口无心，遗忘性大等诸多问题的时候，作为教师，我们应该更多地反思：我们为学生做了什么？我们在这张纸上勾画了五彩斑斓的世界还是留下了遗憾的阴影？
巴东县民族实验小学：向兴红 巴东县教研室： 税艳兰 1
在 大 胆 尝 试 中 收 获 惊 喜
——PEP 三年级英语上册第6页教学札记
PEP 人教2012修订版小学英语教材的最大变化是：从三年级起始阶段就增加了单词的认读《Read and count》和字母的书写《Write and say》以及字母在单词中的发音《Letters and sounds》等板块，这就要求我们在教学中改变过去重听、说轻读、写为听、说、读、写和谐发展。这一变化有利于教师培养学生的综合语言运用能力，学会关注事物的内部结构，发现内部规律，如：单词的“形”和“音”等。促使小学英语课堂由以往虚化的激情，转向有内涵的实实在在的课堂。所有这些理念，在下面这节课中得到了体现。
三年级英语教材上册第六页，是一首字母歌和一张隐含字母的彩色图片。揣摩教材的设计意图，不是让学生简单地唱唱字母歌，而是让学生通过“唱”和“找”字母的方式，整体感知26个字母的“音”和“形”。课前调查显示：授课班级学生会唱字母歌的占90%以上，但能认读单个字母的学生微乎其微。如何让学生在唱字母歌的同时关注字母的“形”呢？在没有任何教辅资料可以参考的情况下，经过教研组的教师一起商讨，最后采用了下面的教学步骤。
第一步：用录音机播放字母歌，学生跟唱，同时手指文本中歌词（字母）。这一步教师特别强调，要求学生边“唱”边用手指“指”出字母（三遍）。第二步：学生认真观察教师出示的字母卡片，慢唱字母歌。游戏规则是这样的：教师时快时慢一次出示一个字母卡片，学生唱一个字母，不能抢，学生唱的字母必须和教师手持卡片上的字母一致，教师提醒学生注意字母的“形”。由于教师出示卡片的节奏不一样，学生必须特别关注教师手持卡片中的字母。如果抢唱，就违背了游戏规则，要受“罚”（出局）。这一环节既整体感知了26个字母，又关注了字母的“形”，一举两得。第三步：教师以26个字母中的任意一个开头领唱，学生从下一个字母续唱。这一步骤可以帮助学生巩固记忆26个字母的顺序，同时为今后学查字典打下基础。第四步：抽出有特殊形状的字母，让学生发挥想象，说说这个字母像什么的基础上认读这个字母，比如：A 像铁塔，D 像月亮„„这一环节从关注单个字母的“形”出发，进一步培养学生的观察、思维和想象能力。
课后我在授课班级随机抽查了10个学生，其中有8个同学能完全正确认读课堂中讲到的有典型特点的字母，有一个同学错两个，有一个同学错一个。对比课前的调查，其结果发生了根本性的变化。事实证明这节课中所采用的教学方法是有效的。
在教学中只要我们科学、有趣地渗透正确的英语学习方法；在充分考虑学生学习需求、年龄及认知特点的基础上，激活学生已有的知识、经验，引导学生自己对知识重新建构和组合，从而习得新的语言知识，英语课堂就会给我们带来无数惊喜。
三年级是英语学习的起始阶段，学生就像一张白纸。当学生在英语学习过程中出现不能专注所学的东西，时常有口无心，遗忘性大等诸多问题的时候，作为教师，我们应该更多地反思：我们为学生做了什么？我们在这张纸上勾画了五彩斑斓的世界还是留下了遗憾的阴影？
巴东县民族实验小学：向兴红 巴东县教研室： 税艳兰 1