尊敬的各位评委老师： 大家好！我是伊宁市达达木图乡中心小学的老师，我今天说课的内容是：小学音乐第六册选学教材《嘀哩嘀哩》一课。下面我将从教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课的教学进行说明。
一、教材分析
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有难度的乐句。指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的咬字吐字，表达春天来临时欢欣喜悦的心情。 课后拓展使学生发挥想象力和创造力，用自己喜欢的艺术表现形式表现主题，培养学生的综合能力和热爱春天，热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点
经过调查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在幼儿园、校园广播、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，因此我的设计：
教学重点：引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱。
教学难点：引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲 X X X X X ∣ X X X O ∣X X X X X ∣X X X X X—‖ 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩嘀哩 哩 这一乐句。
三、说教法学法 音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体
学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，由于此次执教的是唱歌课，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：
1．教学方法：
（1）情境设置法：设置春天的情境，调动学生的学习兴趣。 《嘀哩嘀哩》说课稿
（2）听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。
2．学习方法：
（1）模仿法：用模仿小黄鹂的叫声，让学生激起学生学习兴趣。
（2）创造法：自己创编歌词，不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。
四、教学过程
1．导入 ：我用一首《春晓》问学生是描写哪个季节的古诗? 学生回答：春天。 师：“观看春季图片，让学生说说自己眼里的春天，你们能描述出来吗？
[设计意图]：引发学生说出自己的真情实感，用语言来描绘美丽的季节
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。 生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。…… 瞧！美丽的小伙伴来到了我们的教室，让我们一起去认识她吧。 出示课件：黄鹂鸟图片及简介，让黄鹂鸟来带我们去寻找春天。播放音乐《嘀哩嘀哩》 学生活动：观看图片，并可以随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。 [设计意图]：让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效益。 2．奏练习（解决难点） 看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？（生：想）可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。 出示： X X X X X ∣XX X O∣X X X X X ∣ X — ‖
(1)学生先自己试一试。（教师指出八分休止符）
（2）指名打击。 (3）教师示范。
(4）全班齐打。
(5）出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩 [设计意图]：艺术课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。本环节的教学用“小黄鹂” 来引起学生的学习兴趣。“唱节奏”和打节奏，把枯燥的节奏练习变得“有声有色”。
3．学习歌曲 小朋友真聪明，帮老师解决了难题。为了表示感谢，老师给大家带来了一首关于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。
（1)让我们一起去来学习这首动听的歌曲吧！ （2)聆听歌曲。刚才我们在欣赏的时候，老师就发现一些同
学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌曲吧。
[设计意图]：在这里教师没有按照一句一句的教唱，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。 师：刚才唱了《嘀哩嘀哩》，你认为歌曲的情绪是怎样的？你认为应该用什么样的声音来表现歌曲呢？引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学生演唱。 [设计意图]：在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。
4．展示春天
（1）小朋友喜欢春天吗？那么你还想用什么方式来表现春天呢？ （分组创作）培养学生的综合能力。 （2）反馈 每组派一个代表展示自己组的作品。学生编词，根据自己创编的歌词唱一唱，再鼓励大家一起唱一唱 [设计意图]：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中三段歌词类比性的写法，便于学生对歌词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少，通过传遍教学激发着学生的创作欲望。从而培养他们的合作、探究、综合能力。
5．总结 小朋友们真棒！春天里处处有美景，春天带给了我们喜悦、快乐。让我们更加热爱春天、热爱大自然吧！保护大自然!
五、板书设计
本节课的板书始终贯穿于多媒体课件当中。主要有课题、乐谱以及教学重、难点的展示
孩子是未来的花朵，我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！ 我的说课到此结束，请各位老师多多给予指导。
谢谢大家！
教师：刘璐
尊敬的各位评委老师： 大家好！我是伊宁市达达木图乡中心小学的老师，我今天说课的内容是：小学音乐第六册选学教材《嘀哩嘀哩》一课。下面我将从教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课的教学进行说明。
一、教材分析
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有难度的乐句。指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的咬字吐字，表达春天来临时欢欣喜悦的心情。 课后拓展使学生发挥想象力和创造力，用自己喜欢的艺术表现形式表现主题，培养学生的综合能力和热爱春天，热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点
经过调查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在幼儿园、校园广播、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，因此我的设计：
教学重点：引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱。
教学难点：引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲 X X X X X ∣ X X X O ∣X X X X X ∣X X X X X—‖ 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩嘀哩 哩 这一乐句。
三、说教法学法 音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体
学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，由于此次执教的是唱歌课，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：
1．教学方法：
（1）情境设置法：设置春天的情境，调动学生的学习兴趣。 《嘀哩嘀哩》说课稿
（2）听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。
2．学习方法：
（1）模仿法：用模仿小黄鹂的叫声，让学生激起学生学习兴趣。
（2）创造法：自己创编歌词，不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。
四、教学过程
1．导入 ：我用一首《春晓》问学生是描写哪个季节的古诗? 学生回答：春天。 师：“观看春季图片，让学生说说自己眼里的春天，你们能描述出来吗？
[设计意图]：引发学生说出自己的真情实感，用语言来描绘美丽的季节
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。 生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。…… 瞧！美丽的小伙伴来到了我们的教室，让我们一起去认识她吧。 出示课件：黄鹂鸟图片及简介，让黄鹂鸟来带我们去寻找春天。播放音乐《嘀哩嘀哩》 学生活动：观看图片，并可以随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。 [设计意图]：让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效益。 2．奏练习（解决难点） 看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？（生：想）可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。 出示： X X X X X ∣XX X O∣X X X X X ∣ X — ‖
(1)学生先自己试一试。（教师指出八分休止符）
（2）指名打击。 (3）教师示范。
(4）全班齐打。
(5）出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩 [设计意图]：艺术课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。本环节的教学用“小黄鹂” 来引起学生的学习兴趣。“唱节奏”和打节奏，把枯燥的节奏练习变得“有声有色”。
3．学习歌曲 小朋友真聪明，帮老师解决了难题。为了表示感谢，老师给大家带来了一首关于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。
（1)让我们一起去来学习这首动听的歌曲吧！ （2)聆听歌曲。刚才我们在欣赏的时候，老师就发现一些同
学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌曲吧。
[设计意图]：在这里教师没有按照一句一句的教唱，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。 师：刚才唱了《嘀哩嘀哩》，你认为歌曲的情绪是怎样的？你认为应该用什么样的声音来表现歌曲呢？引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学生演唱。 [设计意图]：在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。
4．展示春天
（1）小朋友喜欢春天吗？那么你还想用什么方式来表现春天呢？ （分组创作）培养学生的综合能力。 （2）反馈 每组派一个代表展示自己组的作品。学生编词，根据自己创编的歌词唱一唱，再鼓励大家一起唱一唱 [设计意图]：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中三段歌词类比性的写法，便于学生对歌词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少，通过传遍教学激发着学生的创作欲望。从而培养他们的合作、探究、综合能力。
5．总结 小朋友们真棒！春天里处处有美景，春天带给了我们喜悦、快乐。让我们更加热爱春天、热爱大自然吧！保护大自然!
五、板书设计
本节课的板书始终贯穿于多媒体课件当中。主要有课题、乐谱以及教学重、难点的展示
孩子是未来的花朵，我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！ 我的说课到此结束，请各位老师多多给予指导。
谢谢大家！
教师：刘璐