第三单元 勤劳的小蜜蜂
——万以内数的加减法（一）
[单元特点]
本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十的基础上进行教学的，是对100以内数的加减发的巩固与提高。笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的不酸以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减发做准备。
本单元教材编写特点：
1、以学生喜欢的小动物——勤劳的蜜蜂为素材，激发学生学习的兴趣。
2、注重估算意识的培养。
3、把解决问题与知识的学习紧密结合起来。
[内容及衔接]
百以内的两位数加减两位数的口算；不进位、不退位的三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。
重点：笔算三位数加减三位数
难点：进位、退位的三位数加减三位数。
[理念认识]
1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、利用迁移规律学习新知识。
3、重视估算能力的培养。
4、掌握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。
[单元总课时] 8课时
信息窗1——蜜蜂王国
——两位数加减两位数的口算
[教材分析]
该信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图。通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两为数加减两位数口算方法的学习。
[学生分析]
学生已经学习了10以内的数的加减，两位数加减一位数和两位数加减整十数，本课的口算是在此基础上进行的。因此学生在学习时有了一的基础，只要强调数位性同的数字进行相加减算出结果。此外，培养学生的估算，100以内数的不进位、不退位的加减学生已经学国，所以在学习本单元100以内的进退位加减法时，可以借助以前的知识。
[教学目标]
1、知能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、方法目标：学习掌握两位数加减两位数的多种方法，能够正确地进行两位数加减两位数的口算。
3、情感目标：能利用所学知识，在老师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重、难点] 理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。掌握两位数加减两位数的多种方法，能够正确地进行两位数加减两位数的口算。
[设计理念]
1、注重估算意识的培养。在计算之前，首先让学生大约估计一下， 结果可能是多少。这样做不仅符合课标中“计算教学要重视估算。培养估算意识”，而且还可以帮助学生确定结果的范围。
2、体现算法的多样性。教学过程中要充分允许学生采用不同的计算 方法，只要合理即可。
[教学时间] 2课时
[教学流程]
第一课时
一、情境导入
春天是春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，你瞧。（观察信息窗）
学生从信息窗里寻找信息。
数学信息： 我们有32只是侍从，45只是卫兵，57只是保育员，29只是清洁工。
二、讲授新课
１、师：看了这幅图，你能提出什么数学问题？
生可能提出以下问题：
保育员和清洁工一共有多少只？侍从和卫兵一共有多少只？ 保育员比清洁工多多少只？卫兵比侍从多多少只？、、、、、、 学生列出算式。57+29=86（只）
2、 师：要求保育员和清洁工一共有多少只？ 应怎样列式呢？应怎样计算呢？（学生独立思考，有了自己的想法，再让学生在小组内相互交流。）
师：哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？
生1：57+20=77，77+9=86.
生2：50+20=70，7+9=16，70+16=86。、、、、、、
师：同学们，你们喜欢哪种算法？
3、 师：侍从和卫兵一共有多少只？ 应怎样列式解答呢？请同学们独立完成。
学生列式解答。32+45=77（只）
4、师： 保育员比清洁工多多少只？谁愿意说一说你是怎样计算的？
57-29=28（只）
57-20=37，37-9=28。
57-30=27，27+1=28。、、、、、、
师：你认为哪一种计算方法更好一些？
5、 师：卫兵比侍从多多少只？
学生独立解答。45-32=13（只）
三、巩固练习
第32-33页第5题。
教学时要注意：乒乓球拍和乒乓球不是一一对应关系，有的有拍无球，有的有球无拍。
[板书设计]
[教后反思]
第二课时
[课时目标] 通过练习巩固两位数加减两位数口算方法的学习。
[教学过程]
一、直接导入
同学们，这节课我们来做练习，看看谁的口算能力最强，最厉害。
二、巩固练习
1、第1题
练习时可以让学生自己说说是怎样口算的，小火车进行。
2、第2题
引导学生说出自己估算的过程和方法，将口算与估算有机结合，以提高学生计算、估算的能力。
3、第3题
学生独立完成，全班交流。
4、第4题
学生同桌交流。
5、第6题
学生独立完成，全班交流。
6、第7题
小组比赛，提高学生的口算的兴趣，用以提高学生的口算能力。
7、第8题
要让学生明白两人的家应在书城的另一侧，不可能在两侧。二人家在书城同侧，首先确定丁芳家的位置。
[教后反思]
信息窗2——整装待发
——三位数加减三位数的笔算与估算
[教材分析]
教材呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去。通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引入对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习。
[学生分析]
学生在一年级已经学习了百以内数的笔算方法，相信在学习三位数加减三位数的笔算时，孩子会根据以前学的，能很好的掌握，但是估算会有一定的难度。
[教学目标]
1、知能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）
2、方法目标：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、情感目标：能利用所学知识，在老师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重、难点] 理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）。进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
[设计理念]
1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、利用迁移规律学习新知识。
3、重视估算能力的培养。
4、掌握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。
[教学准备] 投影仪
[教学时间] 2课时
[教学流程]
第一课时
一、情境导入
春天到了，蜜蜂王国里的小蜜蜂要出去采蜜了。他们严守纪律，兵分四路，分别向东西南北四个方位出发。请看书第34页。
二、讲授新课
1、提出问题。 当蜂王发出现在出发的号令时，蜜蜂们活活荡荡的列队? 向南飞的有286只，向西飞的530只，向北飞的有310只。看了这幅图，你能提出什么问题？
2、向西飞和向北飞的一共有多少只？ 530+310=840（只）第一种口算方法是：53个十加31个十是84个十，也就是840。第二种口算方法是：5个百加3个百是8百，3个十加1个十是4十，8百加4十是840。第三种列竖式进行笔算的方法是： 5 3 0 + 3 1 0 8 4 0
3、 向西飞的比向北飞的多多少只？ 530-310=220（只）第一种口算方法：53个十减31个十是22个十，也就是220. 第二种口算方法是：5个百减3个百是2个百，3个十减1个十是2个十，200+20=220.第三种列竖式进行笔算的方法： 5 3 0 - 3 1 0
4、向北飞和向南飞的一共有多少只？ 310+286=596（只）笔算方法：3 1 0 + 2 8 6 5 9 6 还可以用计数器拨一拨。
5. 向南飞和向东飞的一共约有多少只？ 286+103≈400（只）估算的方法：286接近300，103接近100，300+100=400，286加103约等于400。≈是约等号。
三、练习巩固
第36页第3题。
练习时，重点关注学生的书写格式。学生计算后，让学生说一说是怎样计算的，为什么这样计算。
[板书设计]
[教后反思]
第二课时
[课时目标] 通过巩固练习，进一步巩固得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）。
一、直接导入
同学们，这节课我们一起来做练习，看谁掌握的最好？
二、巩固练习
1、第1题
学生练习时可以凭自己的兴趣任意出题。让学生说出计算方法，体会算理。
2、第2题
练习时，可以让学生用卡片任意组合，采用灵活多样的练习形式，以达到提高学生学习兴趣和计算能力的目的。
3、第4题
练习时，可让学生独立解决，然后交流选择的方法，可以笔算，也可以估算。
4、第6题
练习时，先引导学生弄清图意，提出问题，然后独立解决问题。交流时，注意让学生说说解决问题的策略，以及计算的方法，并适时渗透环境保护的教育。
5、第7题
练习时，教师可引导学生读懂统计表，然后解决第（1）（2）小题的问题。第（3）小题是根据上周卖花数量预测本周进花情况，在学生独立解决的基础上相互交流并说明理由。第（4）题要引导学生根据图中的信息自己提出数学问题并解决。
[教后反思]
信息窗3——勤劳工作
——三位数加减三位数的笔算
（进位的和退位的）
[教材分析]
教材展现是春暖花开的季节，蜜蜂王国里的小蜜蜂出发去采花粉的情境。通过蜜蜂提出的“果园到花园有多远”的问题引出对三位数加三位数（不连续进位）计算方法的学习。
[学生分析]
本信息窗的笔算是在学生学习了三位数加三位数（不进位的笔算）的基础上进行教学的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。
[教学目标]
1、知能目标：学习掌握三位数加减三位数的笔算方法，遇到进位或退位时，要注意写进位1或点退位点。
2、方法目标：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、情感目标：在教师的指导下能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重、难点] 掌握三位数加减三位数的笔算方法。进行加减法估算，并能解释估算的过程。
[设计理念]
1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、利用迁移规律学习新知识。
3、重视估算能力的培养。
4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。
[教学准备] 小棒
[教学时间] 2课时
[教学流程]
第一课时
一、情境导入
师：勤劳的小蜜蜂要出去采蜜了。瞧，它们来到花园里，来到果园里。他们分成两队在采蜜，大家快来看一看吧！
二、讲授新课
1、师：你看到这幅情境图，看到了哪些数学信息？
一队有518只，二队有227只。第一队说：果园在我们家的后面，离家592米。第二队说：花园在我们家的前面，从家到花园374米。
师：看了这幅图，你能提出什么问题？
2、果园到花园有多远？ 592+374=966（米）我们先来估算一下：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970。我们再用竖式计算一下： 5 9 2 + 3 7 4 9 6 6 十位9+7=16，怎么写呢？在十位写6，向百位进1，1写在3的后面，并且写得要小一点，以便区分。百位怎样计算呢？5+3+1=9，不要忘了，进上来的1要加上。
3、第二队比第一队少多少只？ 518-227=291（只）我们用竖式计算一下： 5 1 8 - 2 2 7 2 9 1 十位1减2不够减，怎么办？从百位退1，11-2=9。百位怎样计算？ 5退1剩4，4-2=2。
4、从家到果园比从家到花园远多少米？ 592-374=218（米）你能独立地完成吗？
三、练习巩固
第40页第2题。学生独立完成，全班交流。重点让学生说对方法。
[板书设计]
[教后反思]
第二课时
[课时目标]通过练习巩固不连续进位、退位的三位数加减三位数的笔算。
一、直接导入
师：同学们，上节课我们学习了不连续进位、退位的三位数加减三位数的笔算方法，这节课我们一起来做练习。
二、巩固练习
1、第1题
练习时要让学生充分利用计数器，进行加或减。教师注意引导学生将实际操作与理解算理、算法紧密结合起来，达到通过练习进一步理解算理、掌握算法的目的。
2、第3题
练习时，先引导学生思考解决问题的策略，即要解决哪几个年级安排在一起合适的问题，需要考虑每场安排的各年级人数和不能超过500人，可以通过估算或笔算，选择合理的方法安排场次。
3、第4题：小组里讨论，互动。
4、第5题
学生独立完成，小组讨论，全班交流。
5、第6题
练习时先让学生读懂图意，然后解答第（1）题的问题。对于第（2）题学生只要根据长臂猴数量变化趋势和大致增长范围，说出2004年的只数比2002年多，并且多的只数在大致的增长范围内就可以了。注意结合练习向学生渗透热爱大自然、保护生态环境的教育。
三、总结
[教后反思]
信息窗4——国王查帐
——加减法的验算
[教材分析]
教材呈现的是蜜蜂王国里峰王派小蜜蜂取检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。通过小蜜蜂提出的“怎样检查”引入对新知识的学习。
[学生分析]
学生已经学习了三位数加减三位数（不连续进位、退位）的计算方法，但是还不够熟练，这个时候学习验算恰到好处。
[教学目标]
1、知能目标：通过具体情境学会验算。
2、方法目标：学习和掌握三位数加减三位数的检查方法，三位数加三位数，有两种检查方法，第一种是交换加数的位置再加一遍，第二种方法是用和减其中的一个加数。三位数减三位数，也有两种检查方法，第一种是用差加减数等于被减数，第二种是被减数减差等于减数。
3、情感目标：在教师的指导下能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自己算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重、难点] 学会验算。掌握三位数加减三位数的检查方法
[设计理念]
1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、重视学生估算能力的培养。
[教学时间] 2课时
[教学流程]
第一课时
一、情境导入
师：勤劳的蜜蜂采了一天的蜜，它们的劳动成果是怎样的呢？蜂王会有什么问题呢？
二、讲授新课
1、学生编故事。提出问题： 一共生产 891克 用去 264克 还剩 627克 蜜蜂劳动回来了，蜂王说：去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对。蜂蜜生产和使用情况记录。 一队生产 573克 二队生产 318克 一共生产 891克 看了这幅图，你能提出什么问题？
2、 检查生产情况。 573+318=891。第一种检查方法：交换加数的位置再加一遍。 3 1 8 + 5 7 3 8 9 1 第二种方法：用和减其中的一个加数得另一个加数。 8 9 1 - 3 1 8 5 7 3 3、检查使用情况： 891-264=627 第一种检查方法：差加减数等于被减数。 6 2 7 + 2 6 4 8 9 1 第二种检查方法：被减数减差等于减数。 8 9 1 - 6 2 7 2 6 4 4、好习惯。 计算时，一定要养成验算的好习惯。要学会对做过的题随时检查的好习惯。
三、练习巩固
第43页第1题。
练习时，可让学生独立思考，小组讨论交流解决问题的方法。通过具体题目的计算，填空了解加减法各部分之间的关系。
[板书设计]
[教后反思]
第二课时
[课时目标] 通过练习巩固验算的方法。
一、直接导入
师：同学们，这节课我们就来看看我们做的这些题对不对？
二、巩固练习
1、第2题
通过练习，让学生熟练掌握三位数加减法计算和验算方法，培养良好的学习习惯。
2、第3题
练习时，要容哪个学生积极思考，相处尽可能多的解决方法，体会解决问题策略的多样性。
3、第4题
通过练习让学生熟练掌握三位数加减法计算和验算的方法。
4、第5题
练习时可以利用学具或卡片以小组合作的形式摆一摆，算一算，比一比哪一组摆出的算式多。
5、第6题
通过小红和妈妈在商场里的对话，引导学生分析要算出一件上衣和一条裤子需要的钱数，需要先选择与裤子搭配的上衣，然后再计算。
6、第7题
通过解决“2002年患龋齿人数比2001年减少多少人”以及学生自己提出的感兴趣的问题，提高三位数加减三位数计算的正确率和熟练程度，同时渗透爱护自己牙齿的意识。
我学会了吗？
图中呈现了葡萄的箱数等数学信息。练习时，要引导学生认真观察图意自己提出问题并解答。完成后，要组织好小组的交流与评价，为“丰收园”栏目的全面评价提供依据。
[教后反思]
第三单元 勤劳的小蜜蜂
——万以内数的加减法（一）
[单元特点]
本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十的基础上进行教学的，是对100以内数的加减发的巩固与提高。笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的不酸以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减发做准备。
本单元教材编写特点：
1、以学生喜欢的小动物——勤劳的蜜蜂为素材，激发学生学习的兴趣。
2、注重估算意识的培养。
3、把解决问题与知识的学习紧密结合起来。
[内容及衔接]
百以内的两位数加减两位数的口算；不进位、不退位的三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。
重点：笔算三位数加减三位数
难点：进位、退位的三位数加减三位数。
[理念认识]
1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、利用迁移规律学习新知识。
3、重视估算能力的培养。
4、掌握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。
[单元总课时] 8课时
信息窗1——蜜蜂王国
——两位数加减两位数的口算
[教材分析]
该信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图。通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两为数加减两位数口算方法的学习。
[学生分析]
学生已经学习了10以内的数的加减，两位数加减一位数和两位数加减整十数，本课的口算是在此基础上进行的。因此学生在学习时有了一的基础，只要强调数位性同的数字进行相加减算出结果。此外，培养学生的估算，100以内数的不进位、不退位的加减学生已经学国，所以在学习本单元100以内的进退位加减法时，可以借助以前的知识。
[教学目标]
1、知能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、方法目标：学习掌握两位数加减两位数的多种方法，能够正确地进行两位数加减两位数的口算。
3、情感目标：能利用所学知识，在老师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重、难点] 理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。掌握两位数加减两位数的多种方法，能够正确地进行两位数加减两位数的口算。
[设计理念]
1、注重估算意识的培养。在计算之前，首先让学生大约估计一下， 结果可能是多少。这样做不仅符合课标中“计算教学要重视估算。培养估算意识”，而且还可以帮助学生确定结果的范围。
2、体现算法的多样性。教学过程中要充分允许学生采用不同的计算 方法，只要合理即可。
[教学时间] 2课时
[教学流程]
第一课时
一、情境导入
春天是春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，你瞧。（观察信息窗）
学生从信息窗里寻找信息。
数学信息： 我们有32只是侍从，45只是卫兵，57只是保育员，29只是清洁工。
二、讲授新课
１、师：看了这幅图，你能提出什么数学问题？
生可能提出以下问题：
保育员和清洁工一共有多少只？侍从和卫兵一共有多少只？ 保育员比清洁工多多少只？卫兵比侍从多多少只？、、、、、、 学生列出算式。57+29=86（只）
2、 师：要求保育员和清洁工一共有多少只？ 应怎样列式呢？应怎样计算呢？（学生独立思考，有了自己的想法，再让学生在小组内相互交流。）
师：哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？
生1：57+20=77，77+9=86.
生2：50+20=70，7+9=16，70+16=86。、、、、、、
师：同学们，你们喜欢哪种算法？
3、 师：侍从和卫兵一共有多少只？ 应怎样列式解答呢？请同学们独立完成。
学生列式解答。32+45=77（只）
4、师： 保育员比清洁工多多少只？谁愿意说一说你是怎样计算的？
57-29=28（只）
57-20=37，37-9=28。
57-30=27，27+1=28。、、、、、、
师：你认为哪一种计算方法更好一些？
5、 师：卫兵比侍从多多少只？
学生独立解答。45-32=13（只）
三、巩固练习
第32-33页第5题。
教学时要注意：乒乓球拍和乒乓球不是一一对应关系，有的有拍无球，有的有球无拍。
[板书设计]
[教后反思]
第二课时
[课时目标] 通过练习巩固两位数加减两位数口算方法的学习。
[教学过程]
一、直接导入
同学们，这节课我们来做练习，看看谁的口算能力最强，最厉害。
二、巩固练习
1、第1题
练习时可以让学生自己说说是怎样口算的，小火车进行。
2、第2题
引导学生说出自己估算的过程和方法，将口算与估算有机结合，以提高学生计算、估算的能力。
3、第3题
学生独立完成，全班交流。
4、第4题
学生同桌交流。
5、第6题
学生独立完成，全班交流。
6、第7题
小组比赛，提高学生的口算的兴趣，用以提高学生的口算能力。
7、第8题
要让学生明白两人的家应在书城的另一侧，不可能在两侧。二人家在书城同侧，首先确定丁芳家的位置。
[教后反思]
信息窗2——整装待发
——三位数加减三位数的笔算与估算
[教材分析]
教材呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去。通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引入对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习。
[学生分析]
学生在一年级已经学习了百以内数的笔算方法，相信在学习三位数加减三位数的笔算时，孩子会根据以前学的，能很好的掌握，但是估算会有一定的难度。
[教学目标]
1、知能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）
2、方法目标：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、情感目标：能利用所学知识，在老师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重、难点] 理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）。进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
[设计理念]
1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、利用迁移规律学习新知识。
3、重视估算能力的培养。
4、掌握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。
[教学准备] 投影仪
[教学时间] 2课时
[教学流程]
第一课时
一、情境导入
春天到了，蜜蜂王国里的小蜜蜂要出去采蜜了。他们严守纪律，兵分四路，分别向东西南北四个方位出发。请看书第34页。
二、讲授新课
1、提出问题。 当蜂王发出现在出发的号令时，蜜蜂们活活荡荡的列队? 向南飞的有286只，向西飞的530只，向北飞的有310只。看了这幅图，你能提出什么问题？
2、向西飞和向北飞的一共有多少只？ 530+310=840（只）第一种口算方法是：53个十加31个十是84个十，也就是840。第二种口算方法是：5个百加3个百是8百，3个十加1个十是4十，8百加4十是840。第三种列竖式进行笔算的方法是： 5 3 0 + 3 1 0 8 4 0
3、 向西飞的比向北飞的多多少只？ 530-310=220（只）第一种口算方法：53个十减31个十是22个十，也就是220. 第二种口算方法是：5个百减3个百是2个百，3个十减1个十是2个十，200+20=220.第三种列竖式进行笔算的方法： 5 3 0 - 3 1 0
4、向北飞和向南飞的一共有多少只？ 310+286=596（只）笔算方法：3 1 0 + 2 8 6 5 9 6 还可以用计数器拨一拨。
5. 向南飞和向东飞的一共约有多少只？ 286+103≈400（只）估算的方法：286接近300，103接近100，300+100=400，286加103约等于400。≈是约等号。
三、练习巩固
第36页第3题。
练习时，重点关注学生的书写格式。学生计算后，让学生说一说是怎样计算的，为什么这样计算。
[板书设计]
[教后反思]
第二课时
[课时目标] 通过巩固练习，进一步巩固得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）。
一、直接导入
同学们，这节课我们一起来做练习，看谁掌握的最好？
二、巩固练习
1、第1题
学生练习时可以凭自己的兴趣任意出题。让学生说出计算方法，体会算理。
2、第2题
练习时，可以让学生用卡片任意组合，采用灵活多样的练习形式，以达到提高学生学习兴趣和计算能力的目的。
3、第4题
练习时，可让学生独立解决，然后交流选择的方法，可以笔算，也可以估算。
4、第6题
练习时，先引导学生弄清图意，提出问题，然后独立解决问题。交流时，注意让学生说说解决问题的策略，以及计算的方法，并适时渗透环境保护的教育。
5、第7题
练习时，教师可引导学生读懂统计表，然后解决第（1）（2）小题的问题。第（3）小题是根据上周卖花数量预测本周进花情况，在学生独立解决的基础上相互交流并说明理由。第（4）题要引导学生根据图中的信息自己提出数学问题并解决。
[教后反思]
信息窗3——勤劳工作
——三位数加减三位数的笔算
（进位的和退位的）
[教材分析]
教材展现是春暖花开的季节，蜜蜂王国里的小蜜蜂出发去采花粉的情境。通过蜜蜂提出的“果园到花园有多远”的问题引出对三位数加三位数（不连续进位）计算方法的学习。
[学生分析]
本信息窗的笔算是在学生学习了三位数加三位数（不进位的笔算）的基础上进行教学的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。
[教学目标]
1、知能目标：学习掌握三位数加减三位数的笔算方法，遇到进位或退位时，要注意写进位1或点退位点。
2、方法目标：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、情感目标：在教师的指导下能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重、难点] 掌握三位数加减三位数的笔算方法。进行加减法估算，并能解释估算的过程。
[设计理念]
1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、利用迁移规律学习新知识。
3、重视估算能力的培养。
4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。
[教学准备] 小棒
[教学时间] 2课时
[教学流程]
第一课时
一、情境导入
师：勤劳的小蜜蜂要出去采蜜了。瞧，它们来到花园里，来到果园里。他们分成两队在采蜜，大家快来看一看吧！
二、讲授新课
1、师：你看到这幅情境图，看到了哪些数学信息？
一队有518只，二队有227只。第一队说：果园在我们家的后面，离家592米。第二队说：花园在我们家的前面，从家到花园374米。
师：看了这幅图，你能提出什么问题？
2、果园到花园有多远？ 592+374=966（米）我们先来估算一下：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970。我们再用竖式计算一下： 5 9 2 + 3 7 4 9 6 6 十位9+7=16，怎么写呢？在十位写6，向百位进1，1写在3的后面，并且写得要小一点，以便区分。百位怎样计算呢？5+3+1=9，不要忘了，进上来的1要加上。
3、第二队比第一队少多少只？ 518-227=291（只）我们用竖式计算一下： 5 1 8 - 2 2 7 2 9 1 十位1减2不够减，怎么办？从百位退1，11-2=9。百位怎样计算？ 5退1剩4，4-2=2。
4、从家到果园比从家到花园远多少米？ 592-374=218（米）你能独立地完成吗？
三、练习巩固
第40页第2题。学生独立完成，全班交流。重点让学生说对方法。
[板书设计]
[教后反思]
第二课时
[课时目标]通过练习巩固不连续进位、退位的三位数加减三位数的笔算。
一、直接导入
师：同学们，上节课我们学习了不连续进位、退位的三位数加减三位数的笔算方法，这节课我们一起来做练习。
二、巩固练习
1、第1题
练习时要让学生充分利用计数器，进行加或减。教师注意引导学生将实际操作与理解算理、算法紧密结合起来，达到通过练习进一步理解算理、掌握算法的目的。
2、第3题
练习时，先引导学生思考解决问题的策略，即要解决哪几个年级安排在一起合适的问题，需要考虑每场安排的各年级人数和不能超过500人，可以通过估算或笔算，选择合理的方法安排场次。
3、第4题：小组里讨论，互动。
4、第5题
学生独立完成，小组讨论，全班交流。
5、第6题
练习时先让学生读懂图意，然后解答第（1）题的问题。对于第（2）题学生只要根据长臂猴数量变化趋势和大致增长范围，说出2004年的只数比2002年多，并且多的只数在大致的增长范围内就可以了。注意结合练习向学生渗透热爱大自然、保护生态环境的教育。
三、总结
[教后反思]
信息窗4——国王查帐
——加减法的验算
[教材分析]
教材呈现的是蜜蜂王国里峰王派小蜜蜂取检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。通过小蜜蜂提出的“怎样检查”引入对新知识的学习。
[学生分析]
学生已经学习了三位数加减三位数（不连续进位、退位）的计算方法，但是还不够熟练，这个时候学习验算恰到好处。
[教学目标]
1、知能目标：通过具体情境学会验算。
2、方法目标：学习和掌握三位数加减三位数的检查方法，三位数加三位数，有两种检查方法，第一种是交换加数的位置再加一遍，第二种方法是用和减其中的一个加数。三位数减三位数，也有两种检查方法，第一种是用差加减数等于被减数，第二种是被减数减差等于减数。
3、情感目标：在教师的指导下能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自己算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重、难点] 学会验算。掌握三位数加减三位数的检查方法
[设计理念]
1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、重视学生估算能力的培养。
[教学时间] 2课时
[教学流程]
第一课时
一、情境导入
师：勤劳的蜜蜂采了一天的蜜，它们的劳动成果是怎样的呢？蜂王会有什么问题呢？
二、讲授新课
1、学生编故事。提出问题： 一共生产 891克 用去 264克 还剩 627克 蜜蜂劳动回来了，蜂王说：去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对。蜂蜜生产和使用情况记录。 一队生产 573克 二队生产 318克 一共生产 891克 看了这幅图，你能提出什么问题？
2、 检查生产情况。 573+318=891。第一种检查方法：交换加数的位置再加一遍。 3 1 8 + 5 7 3 8 9 1 第二种方法：用和减其中的一个加数得另一个加数。 8 9 1 - 3 1 8 5 7 3 3、检查使用情况： 891-264=627 第一种检查方法：差加减数等于被减数。 6 2 7 + 2 6 4 8 9 1 第二种检查方法：被减数减差等于减数。 8 9 1 - 6 2 7 2 6 4 4、好习惯。 计算时，一定要养成验算的好习惯。要学会对做过的题随时检查的好习惯。
三、练习巩固
第43页第1题。
练习时，可让学生独立思考，小组讨论交流解决问题的方法。通过具体题目的计算，填空了解加减法各部分之间的关系。
[板书设计]
[教后反思]
第二课时
[课时目标] 通过练习巩固验算的方法。
一、直接导入
师：同学们，这节课我们就来看看我们做的这些题对不对？
二、巩固练习
1、第2题
通过练习，让学生熟练掌握三位数加减法计算和验算方法，培养良好的学习习惯。
2、第3题
练习时，要容哪个学生积极思考，相处尽可能多的解决方法，体会解决问题策略的多样性。
3、第4题
通过练习让学生熟练掌握三位数加减法计算和验算的方法。
4、第5题
练习时可以利用学具或卡片以小组合作的形式摆一摆，算一算，比一比哪一组摆出的算式多。
5、第6题
通过小红和妈妈在商场里的对话，引导学生分析要算出一件上衣和一条裤子需要的钱数，需要先选择与裤子搭配的上衣，然后再计算。
6、第7题
通过解决“2002年患龋齿人数比2001年减少多少人”以及学生自己提出的感兴趣的问题，提高三位数加减三位数计算的正确率和熟练程度，同时渗透爱护自己牙齿的意识。
我学会了吗？
图中呈现了葡萄的箱数等数学信息。练习时，要引导学生认真观察图意自己提出问题并解答。完成后，要组织好小组的交流与评价，为“丰收园”栏目的全面评价提供依据。
[教后反思]