三年级科学上册教案
教学内容：
本册教学分五单元进行，其内容分别是：我们都是科学家、我眼里的生命世界、生
命之源——水、它们是什么做的、提出问题。
教学要求：
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道科学是
什么，知道生活中处处有科学。找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
2、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类， 知道有生命的物体具
有的基本特征。 知道植物的共同特征， 认识到植物的多样性。 知道动物的共同特征， 认识到动物的多样性。知道生物的共同特征， 知道生命世界是一个丰富多彩的世界。
3、能够用多种方法证明物体中含有水， 会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
知道动植物的生长、繁殖离不开水。 知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不
开水。意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
4、认识一些常见的材料，知道材料有天然的，也有人造的。能够运用多种感官和
方法认识材料。能名对常见材料进行简单分类。意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
5、知道问题可以有多种来源， 能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。能
对某些结论提出疑问。 意识到爱提问是一种好品质， 意识到有些结论是不对的，可以大胆怀疑。
教学重点：
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道科学是
什么，知道生活中处处有科学。
2、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类， 知道有生命的物体具
有的基本特征。 知道植物的共同特征，认识到植物的多样性。知道动物的共同特征， 认识到动物的多样性。
3、能够用多种方法证明物体中含有水， 会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
知道动植物的生长、繁殖离不开水。知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
4、认识一些常见的材料，知道材料有天然的，也有人造的。能够运用多种感官和
方法认识材料。能名对常见材料进行简单分类。
5、知道问题可以有多种来源，能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。能
对某些结论提出疑问。
教学难点：
1、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
3、意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
4、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
5、意识到爱提问是一种好品质， 意识到有些结论是不对的，可以大胆怀疑。
教学安排：
17课时
第一单元 我们都是科学家
教学内容：
本单元分两课时进行，分别是科学是„„、做一名小科学家。
教学要求：
1、通过学习，知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
２、使学生懂得有很多办法能使物体保持平衡。
教学重难点：
1、知道科学是什么，生活中处处有科学。
2、知道有很多办法能使物体保持平衡。
教学课时：
2课时
1、科学是... ...
教学目标：
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2、知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
教学重难点：
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2、知道科学是什么，知道生活中处处有科学。
教学过程：
一、集中话题，引入新课。
当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？
二、学习新课
1、让孩子们翻开教科书，看一看第２页上面的插图，帮助他们打开思路。大家在
一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。
2、问一问日常生活中有没有科学的问题, 要求举例。
3、“你有过类似的经历吗？”引出学生更多的亲身经历。
4、教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。
5、动手做“暂时记忆能力”小实验。活动前要教给学生怎么制作活动道具，还要
讲清如何操作，以便能得到好的效果。
7、引导学生感悟科学探究的全过程，领会科学是什么？
三、围绕问题进行小结
1、什么是科学？
2、科学探究的步骤是什么？
2、做一位小科学家
教学目标：
１、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
２、知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
教学重难点：
１、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
２、知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）
保持平衡。
教学材料：
三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、
一段金属丝、圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀
教学过程：
一、集中话题，引入新课。
指导学生进行找平衡的活动。
1、分步发放器材，进行提示。
2、让学生尝试。
3、提醒学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针。
二、学习新课
1、你还能想出哪些办法使物体保持平衡？（组织学生动手尝试）
2、引导学生回忆经历的过程。
3、组织学生交流科学家的资料。
4、组织学生做“视觉暂留”实验。（做之前教师讲清要求。）
三、围绕问题进行小结
1、你喜欢哪些科学家？
2、你过去做过哪些与科学家工作相似的活动？
3、你想做哪些和科学有关的研究？
第二单元 我眼里的生命世界
教学内容：
本单元教学有四个内容，分别是：寻找有生命的物体、校园里的植物、校园里的
小动物、动物. 植物. 人。
教学要求：
1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物，知道生物
体的基本特征和要求。
2、知道大自然中有种类繁多的植物，植物都有相似的形态构造，有共同的需求。
3、知道动物的多样性，动物有相同之处，都有对食物、水、空间等的需求。
4、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，知道人是生物界中的一员，
人和动物、植物都享有生存的权利。
教学重难点：
认识动植物的多样性和基本特征。
教学课时：
4课时
1、寻找有生命的物体
教学目标：
1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
2、知道生物体的基本特征和要求。
教学重难点：
让学生获得关于生物的亲身感受是本课的重点。讨论这些物体为什么是有生命的是
本课的难点。
教学准备：
寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。
教学过程：
一、寻找有生命的物体。
1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。
2、室外活动：寻找有生命的物体。
放手让学生自己去寻找，不要引导，让学生凭自己已有的经验去感知“有生命”。
能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命
的物体进行探索的兴趣。
二、记录有生命的物体。
1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？
2、小组讨论，交流。
3、将发现记录在课本12页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把
它画下来）
4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）实物投影 能够用文字、图
表等记录观察的结果：能够有目的地家六研究活动的方法与结果。
三、交流讨论“为什么说它们是有时生命的”
1、提问：为什么说它们是有生命的？
2、小组讨论。
4、小结。知道生物体的基本特征和基本需求：意识到生命是多种多样的；意识到
生命是宝贵的，要珍爱生命。
板书：
附表：名称 蚱蜢 蚯蚓„„
发现地点 草丛 泥土„„
2 、校园里的植物
教学目标：
1、知道大自然中有种类繁多的植物。
2、认识到植物是各不相同的。
3、知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。
教学重难点：
植物的种类和特征。
教学准备：
各种植物、纸、笔。
教学过程：
一、复习
1、生物包括什么？
2、你知道哪些植物？
3、你对这些植物有什么了解？
二、新课
1、教师出示带来的各种植物。
2、教师出示书本上第16页图片，问：
（1）你认识这些植物吗？
（2）它们分别叫什么名字？
（3）它们有什么相同的地方？
（4）它们有什么不同之处？
3、揭题：“植物的不同与相同之处”
4、仿述：
说说自己家里的花、草、树木有什么特点？用语言和图画描述一下。
5、观察书本上第15、16页。
找出不同植物的不同之处与相同之处。
6、比较
不同之处：
1、叶子形状不一样。2、每年种的次数不一样。3、果实的大小、形状不一样。4、
茎的粗细不一样„„
相同之处：
1、都有根、茎、叶。2、都有花、果实。3、都有种子。4、都需要阳光和水„„
三、对书本上第17页内容进行讨论
1、任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。
2、完成第64页的活动记录表，看谁找的最多。
3、校园里的小动物
教学目标：
1、知道动物的多样性。
2、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食
物、水、空间等的需求。
教学重难点：
动物的多样性及其特点。
教学准备：
各种标本、动物图片。
教学过程：
一、复习
1、你知道哪些动物？
2、它们生活在哪里？
3、为什么称它们为动物？
二、新课
1、揭题：“动物的不同与相同”
2、观察书本第18页你见过这些动物吗？
3、它们叫什么名字？在哪里？
4、小游戏：猜一猜，它是什么？
教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，
猜出是什么动物，那么他就赢了。
教师小结：刚才同学们讲非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处，
现在，我们就一起来找一找。
5、观察在校园里找到的动物，并比较它们的相同点和不同点
相同点：（1）都有四条腿。（2）都有两只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要
吃东西、、、、、、
不同点：（1）吃的食物不一样。（2）大小不一样。（3）奔跑的速度不一样。（4）
各自的作用不一样、、、、、、
6、按自己的标准把第21页的动物分一分类。
4、植物 动物 人
教学目标：
1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、
能繁殖后代、会死亡等。
2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。
教学重难点：
动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征。
教学准备：
各种动植物、人的图片
教学过程：
一、复习
1、你知道哪些动植物？
2、每种动植物都一样吗？
3、人是不是动物？
4、人与动物有何关系？
二、新课
1、揭题：动物 植物 人
2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。
（以兔子和萝卜为例作比较）
相同点：（1）都是生物。（2）都会生长。（3）都需要水、阳光。（
养、、、、、、
不同点：（1）兔子会运动。（2）兔子有血有肉有骨。（3）它们
的生活环境不一样。（4）各自的味道也不一样、、、、、、
3、比较人与猩猩有什么相同之处和不同之处。
学生讨论、汇报、交流，完成在书本上的表格。
三、拓展延伸。
画图表把动物、植物和人之间的关系表示出来。
4）都要营
第三单元 生命之源——水
教学内容：
本单元教学有四个内容，分别是：生命离不开水、观察水、神奇的水、地球上的水。
教学要求：
1、能够用多种方法证明物体中含有水，知道动植物的生长、繁殖离不开水，知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
3、知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生表面张力，了解水的其他本领；了解毛细现象、溶解现象、表面张力在日常生活中的应用。
4、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏了解水污染的现象及危害；知道常用的节水措施。
教学重难点：
水的性质及用途。
教学课时：
4课时
1、生命离不开水
教学目标：
1、能够用多种方法证明物体中含有水。
2、会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
3、知道动植物的生长、繁殖离不开水。
4、知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
教学重难点：
水在生命活动中的重要作用，运用各种办法，比较物体中的含水量。
教学准备：
搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。
教学过程：
一、导入新课，了解水的作用。
1、师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。
2、写一首赞美水的小诗
因为有你，小草变得嫩绿；
因为有你，鱼儿游得欢畅；
„„
因为有你，地球才这样美丽。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、
种庄稼都需要水；„„
（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）
二、了解人体及一些食物的含水量。
1、师：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？你们猜猜看。
2、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）
A 人体65%是水；B 鸡蛋76%是水；C 鱼85%是水；D 蔬菜90%是水。
3、如果你们还想知道一些食物的含水量，可以查阅有关资料。
三、进行“小草喝水”试验。
1、师:小草每天“喝”多少水？
2、实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。
3、把观察结果写在记录纸上。
四、探究常见物体的含水量
1．动动手。想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？
2．也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3．小组讨论：用什么办法？需要什么材料？试验中注意什么？
4. 小组活动，展示成果。
五、小结：
生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
课外实践：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明?
板书设计:
生命离不开水
水在动物、植物和人体内占有比较高的比例
观察小草每天“喝”多少水
探究植物体内含有多少水
2、观察水
教学目标：
1、会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2、能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。知道观察物体常用的科学方法。
教学重难点：
运用科学方法认识水的性质。
教学准备：
每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。形状各异的容器、塑料袋、水。
教学过程：
一、导入新课。
1、师：猜猜看，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出示装有水的瓶子（不透明），晃动几下。）
2、学生猜测
3、师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶„„）呢？
生：摇动瓶子的时候发出了响声。
4、教师评价：你们说的都很有理有据。无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么做呢？
生：打开瓶盖，看一下。
生：闻一下。
„„
5、师：哪种种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下观察物体的方法。如果4个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水？
6、分组进行实验，填好记录纸。（老师行间巡视，参与学生的实验）
7、交流、评价学生的方法。（师：你是怎么知道其它三个杯子里装的不是水的？）在判断的过程中随机板书：眼睛看 鼻子闻 舌头尝 手摸
8、教师评价：同学们真聪明，在这么短的时间内就帮老师找到了冷开水，而且还说出了区分的方法，你们真了不起！
9、教师小结：认识物体常用的科学方法是，先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。不了解的物体，只能用眼睛看，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。（联系一开始拿的农药瓶作进一步强调）
二、观察水、描述水。
1、师：下面我们就用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察桌上这杯水是什么样的？把你们的观察方法和结果填在记录表中。
2、学生组内观察并记录。
3、教师巡视，表扬观察认真的小组。提醒学生用上各种观察方法。
4、教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。随即板书水的各种特点。（谁能用一句话告诉我们水有哪些特点？）
生：水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的。
5、评价优胜组，全班掌声表扬。
6、师小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
三、认识液体的特征。
1、观察实验：用一个有洞的方便袋装水，水从破口处流出。
2、提问：你们看到了什么？听到了什么？
生：看到水从袋子里流到了水槽里。
生：听到了水流的声音。
3、实验：让塑料袋中的水流进容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形状的容器中。
4、提问：随着装水的容器的变化，水的形状也跟着发生了变化，由此可见：水有固定的形状吗？
生：没有
5、教师评价：说的太好啦！水会流动，是没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。谁能说说水是一种什么样的液体？（组织学生反复说）
6、师小结：水是一种没有颜色，没有气味、没有味道、透明的液体。
四、体会水的作用，感受水给人们带来的自然之美。
1、师：生活中我们处处用到水，早上起来我们就用到水洗脸刷牙，还有什么时候也要用到水？
2、生：洗澡生：洗脚生：浇花„„
3、师：你知道在哪些地方有水？（组织学生回答）
4、师：不过并不是所有地方的水都像我们桌上杯里的水这么清，有些地方的水就是黑的，而且发出了难闻的气味。水是生命之源，我们应该珍惜水。
五、探究运水的方法。
1、分组运水
教师布置任务，请各小组合作，利用已有的工具，在不搬动盆的情况下，将一只盆里的水在规定的时间内运到另一只空盆里。填好分析记录表。（水与我们的关系真是太密切了，下面我们一起来做一个运水的游戏）
2、老师记时，学生开始运水。（依次用粗管、细管、小杯运水。提醒学生注意别把水洒到桌上）
3、教师提问：比较一下，用哪种方法运水快而且省力？
4、小组内进行讨论、填表，然后每组代表汇报，全班交流。
5、教师：假如两只盆相距再远一些（3米），你们组又会采用什么方法运水呢？
6、学生简单讨论，设计方案。
7、师：在日常生活中你们有没有见过用管子运水的呢？引导学生回忆。（课件适当展示）
六、总结，后续研究。
1、提问：这节课，你知道了什么？
2、学生回答。
3、教师评价：你们说的都很好，希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课我们继续研究！
板书设计:
观察水
观察物体的方法：眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸
水的特点是：水是无色的、无气味、无味道、会流动、无固定形状、透明的液体
3、神奇的水
教学目标：
1、能够在观察、实验中发现水的其他性质，知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生表面张力，了解水的其他本领。
2、能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。了解毛细现象、溶解现象、表面张力在日常生活中的应用。
教学重难点：
水的毛细现象、溶解现象。
教学过程：
一、简单引入新课的学习
上节课，我们已经知道了水的一些本领，今天我们将继续研究水。
1、师提问：把窄纸巾插入红色的水中，纸巾上会发生什么现象？（学生预测并发表。
2、分组实验。
3、汇报实验结果。
4、想一想生活中还有哪些类似现象？
5、魔术表演：变色花。
二、发现水的神奇之二——表面张力。
1、谈话：水还有一些有趣的现象，我们再来研究一下，出示一枚一元硬币、滴管。猜一猜：硬币面上能容纳多少滴水？
2、学生猜测，说说为什么这样猜，记录自己的猜测结果。
3、小组领取硬币，验证猜测。
三、了解水的神奇之三——水有压力，压力的大小与水的深度有关；流水有力量。
1、（演示实验）提问：为什么水会从小孔喷射出去？为什么下面的水流喷得远？
2、小组讨论、汇报讨论结果。
3、提问：如果用静止的水可以吗？为什么说不行？
4、小组讨论、汇报讨论结果。
四、了解水的神奇之四——水有浮力。
1、（出示一块泡沫）提问：如果把它放到水里，它会怎样？（浮起来）为什么会这样？（水有浮力）
2、生讨论、回答。3、生做不同物体放在水中表现出沉浮差异的实验。
五、认识水的神奇之五——水溶解物质的性质。
（教师把方糖放入水中）提 问：方糖发生了什么变化？（糖块不见了）尝一尝水的味道呢？（变甜了）
讲述：同学们说的方糖在水中不见了，“溶化了”在科学上叫做溶解。
3、学生仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。4、除了这些，还有哪些物质也能溶解在水里？ 5、学生预测后试验验证。
四、延伸活动：提出问题，继续探究水的秘密。
1、提问：通过节课对水的观察和研究，你们对水有了哪些新的认识？大家还想研究水的什么问题？
2、将学生提出的问题记录在黑板的“我还想研究的问题”一栏中。
3、请学生自由选择1、2个自己最感兴趣又有能力研究的问题，并讨
论自己的研究方法。
4、地球上的水
教学目标：
1、知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得爱护水资源，提高节水意识。
2、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害。
3、知道常用的节水措施。
教学重难点:
水的分布，认识水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害。
教学准备：
多媒体课件、杯子、汤匙、滴管、水、洋葱头实验装置、旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜。 教学过程：
一、引入新课
1、通过研究水，你有什么收获或启发？
2、播放VCD ，观看地球的美景。
3、你看到了什么？你有什么感受？你还知道哪儿有美丽的水景？讲给大家听一听，好吗？ 板书揭题。
二、了解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等许多地方。
1、提问：地球上哪里有水？
2、学生充分发表意见。
三、了解地球是个水球，但可用淡水资源却极少。
1、讲述：把书上地图中的空白处涂上淡蓝色，它表示的是地球上的海洋面积。比一比，是陆地面积大，还是海洋面积大。
2、提问：关于地球上的水，你已经了解了什么？
3、学生分组讨论、提问。
4、学生分组汇报已经知道的水资源情况，相机展示课前收集的有关资料。
5、你从大家的汇报中发现了什么？你是怎么发现的？谁还有不同的发现？
6、汇报：你有什么感想？为什么？
7、淡水的用途有哪些？看谁说得多。小组讨论，准备汇报。
8、你发现了什么矛盾？如果地球上没有了水，你想象一下，那是怎样的情景？
四、认识水污染现象，了解污染原因和危害。
1、提问：你知道哪些水被污染的事情？
2、介绍洋葱头的实验。
3、提问：刚才谈了那么多，你现在有什么想法？
五、了解最简单的净化水和淡化水的方法。
1、讲述：水资源危机，已经成为人类面临的严峻问题。要获得更多干净的淡水，人们想了很多办法，我们也来试试这些办法。现场做一个过滤器，直接展示净化装置。还可以用这个装置净化一点儿水，以说明此装置的有效性。
2、说明“咸水变淡水”装置的工作原理。
五、增加节约用水、反对浪费的意识。
1、讲述：这么珍贵的水，可是生活中浪费的现象屡见不鲜，你能举例说说吗？
2、分组讨论、寻找。然后汇报：你平时看到了哪些浪费水的现象？你觉得应该怎么做？我们又能做哪些节水的事情？
3、交流、汇报。
4、小结：刚才同学们说得非常好，节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常生活做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的观念，养成节约用水的好习惯。让我们从今天起做节水的小标兵。
5、那么，你会怎么做呢？制定节水方案。
6、分组汇报、交流节水方案。
7、通过刚才的讨论，你有什么感受？
8、补充农业、工业高科技节水技术和以色列的节水措施。如：滴灌、水的多次利用、污水回用。
六、增加节约用水、反对浪费的意识。
1、讲述：这么珍贵的水，可是生活中浪费的现象屡见不鲜，你能举例说说吗？
2、分组讨论、寻找。然后汇报：你平时看到了哪些浪费水的现象？你觉得应该怎么做？我们又能做哪些节水的事情？
3、交流、汇报。
4、分组汇报、交流节水方案。
5、通过刚才的讨论，你有什么感受？
七、小结延伸
1、展示：一个大号雪碧瓶装水大约2升，比较自己生活中的用水量，统计自己家每天的用水量和节水后的用水量。
2、广告语：“当地球上只剩下最后一滴水的时候，那就是你的眼泪。”
你也能写自编一个广告语吗？做成宣传单或告示牌，贴在适当的位置。
第四单元 它们是什么做的
教学内容：
本单元教学分为四个课时，内容分别是：常见材料、纸、纺织材料、金属、塑料。 教学要求：
1、知道我们身边的物品都是由材料制成的，知道材料有天然的，也有人造的，能区分常见的天然材料与人造材料。
2、知道纸是中国的四大发明之一，学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。
3、认识一些常购买的纺织材料，知道这些材料的主要区别、特点和用途。
4、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
5、让学生了解人造材料---塑料，人造材料与天然材料在作用上的对比。
教学重难点：
日常生活中常见物质的性质和作用。
教学课时：
5课时
1、常见材料
教学目标：
1、知道我们身边的物品都是由材料制成的，有的物品由一种材料制成，有的物品由多种材料制成。
2、能知道材料有天然的，也有人造的；能区分常见的天然材料与人造材料。
3、知道人造材料来源于天然材料；不同的材料具有不同的性能。
教学重点：
认识天然材料和人造材料的关系
教学难点：
区分天然材料和人造材料
教学准备：
1、由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
2、学生每人自带一件玩具。
教学过程：
一、新课导入
师：今天老师特别打扮了一下来上科学课，谁能用简洁的语句来描述一下老师？ 师：谁能说说老师身上的穿戴分别是由什么制成的?
师：（根据学生的回答，一一板书：丝绸、布、皮、橡胶、金属、塑料等）像这些我们称为“常见材料”（板书课题）。
二、研究教室里的物品，认识常见材料
我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。你们想研究一下吗？
1、让学生分组观察教室里有哪些物品？它们是由哪些材料制成的？
2、学生观察、讨论，并填写记录表。
3、学生汇报研究成果。
4、小结。今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗？一起看投影，辨认一下是什么材料？
三、给常见材料分类
1、讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类：直接来自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加
工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。
（看教材40、41页对材料的分类）
2、教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。
3、师：今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？
学生讨论汇报。
4、师：你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子？
四、研究自己身边的物品
1、谈话：同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各种建筑材料、窗户的玻璃、吃饭用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？
2、学生研究，并填写记录表。
3、学生汇报研究成果。
4、讨论：人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？
五、了解一些新型材料
1、师：刚才我们了解许多常见材料的知识，昨天老师让大家回家查找有关材料的资料，你们说说都知道哪些新型材料？
2、学生交流自己知道的新型材料。
3、教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料，让学生阅读、研究。
4、总结：随着科学技术的迅猛发展，有许多东西不是用单一的材料制造的，而是用复合材料或合成材料。关于材料，你还想知道些什么？还想研究些什么？
六、课后延伸
如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？
板书设计:
常见材料
材料 天然材料
人造材料
天然材料与人造材料的关系：人造材料来源于天然材料
2、纸
教学目标：
1、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。
2、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。
3、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。
教学重难点：
了解纸，欣赏纸的艺术。
教学准备：
1、教会学生利用网络搜索的本领。
2、教会学生利用图书馆资源的方法。
3、教师提供参考书目。
4、准备做再生纸的工具。
5、准备各种纸艺的欣赏作品。
教学过程：
（一）活动动员
1、谈话导入。
请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？2、口语交际。
说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。
3、用一句话表达你对纸的了解。 用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。
4、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。
（二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，
了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。
（三）学做再生纸。
1、参观造纸厂，了解纸的生产过程 2、自己动手做再生纸：
Ａ、阅读制作方法 Ｂ、看教师演示过程，听清提示。
Ｃ、小组为单位，自己动手制作Ｄ、展示各自的作品
（四）纸艺欣赏
1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。
主要有：剪纸，纸雕. 刻纸. 撕纸. 折纸. 贴纸„„
2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名. 配解说。
（五）综合展示活动
1、纸文化知识竞赛
2、看图猜带纸的成语。例如：纸上谈兵. 洛阳纸贵. 命比纸薄„„
3、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图. 幻灯片. 文字. 实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。
3、纺织材料
教学目标：
1、认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。
2、知道这些材料的主要区别、特点和用途，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学重难点：
纺织材料的主要区别、特点和用途。
教学准备：
学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。
教学过程：
一、导入新课：
检查学生带来的纺织布料情况。
二、自主学习：
1、认识纤维。
师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。
2、学生认识布料。
（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。
（2）分组研究。（3）小组汇报。（4）同学分的对不对呢？
3、教师讲解一些辨认的方法。
（1）讲解用火烧的方法辨认布料。棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。
（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。
（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？
（5）师生共同讨论得出结论。
（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。
4、指导学生比较各种布料的不同点。
（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
（2）从以上几点判断布料的优劣。
5、研究布是怎样织成的。
（1）利用放大镜通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。
（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。
三、课后作业；
搜集有关一些纺织材料的发展史。
4、金属
教学目标：
1、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
2、能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
3、通过学习，激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
教学重、难点：
重点是认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性，难点是做实验总结金属的性质。
教学准备：
1. 各种类型的金属段。
2. 实验用的相关材料。
教学过程：
一、谈话导入：
师：本单元我们学习的是常见材料。在认识和研究了纸和布后，今天我们来认识和研究另一种材料——金属。（板书课题：4 金属）
1、想一想，说一说
出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最后由小组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？
生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用. 可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。
师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属的性质。
二、实验研究金属的性质
1、光泽度实验。
（1）选择铁钉. 粗铝丝. 粗铜丝等材料；
（2）用砂纸摩擦它们表面；
（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度） 总结：摩擦变亮、摩擦生热。
2、导热性实验
把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。
总结：铝勺导热快。
3、延展性实验
（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；
（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；
（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽. 变长）
总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。
讨论：通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。
金属还有其他一些性质，我们以后会学到。 学生填写实验记录单。
三、讨论
师：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把讨论结果写在记录纸上。
5、塑料
教学目标：
1. 让学生了解人造材料---塑料。
2. 人造材料与天然材料在作用上对比。
3. 培养学生创新能力。
教学重难点：
人造材料与天然材料的比较
教学过程：
一、活动1：认识塑料这种人造材料
1、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。
2、学生思考后回答：桶. 杯. 汽车. 电视. 录音机. 笔. 水管等。
3、讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？
1、先预测：变软 （ ） 变硬 （ ） 不变化 （ ）
2、实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？
注意：小心别让热水烫着！
3、学生把观察到的现象进行小结： 。
4、判断自己的预测正确吗？
5、关于塑料你们还有什么问题想要了解的： 。
三、活动3：戴手套
把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？
结果：一个凉 一个暧和
1、认识新材料：
2、谈谈对新材料的感受。你有什么新的想法把它写下来？
四、活动四：小调查“白色污染”
1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？
2、统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？
3、提出减少“白色污染”的有效建议。
第五单元 提出问题
教学内容：
本单元分两个课时教学，分别是：尽可能多地提出问题、选择能够研究的问题。 教学要求：
1、使学生知道问题可以有多种来源。
2、能区分什么是可以通过观察、调查、实验找到问题的答案。
3、能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能。
教学重难点：
问题的来源及如何找到问题的答案。
教学课时：
2课时
１、尽可能多地提出问题
教学目标：
通过学习，使学生知道问题可以有多种来源。
教学重难点：
１、能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。
２、能对某些结论提出疑问。
教学准备：
栽种的小草或蜗牛、蚂蚁等、长方形的纸、做好的纸飞机、搜集一些科学家对已有结论提出怀疑的故事、洗洁净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。
教学过程：
一、谈话引入
1、讲述：想一想，你从幼儿园到现在，都提过哪些问题？
2、学生踊跃发言。
3、讲述：爱提问，是人类好奇天性心的表现，也是科学探究活动的起点。我们要不断地从爱提问发展为会提问。
二、让儿童理解怎样“在仔细观察各种现象的过程中，提出问题”。
1、（出示栽种的小草）讲述：这棵栽在密封罐里的小草已经有半年了，你感到惊奇吗？你想提出什么问题？
2、学生积极提问。
3、简单小结。
三、帮助儿童理解怎样在科学小制作的过程中，提出问题。
1、提问：你们会折纸飞机吗？
1、讲解纸飞机制作方法。2、学生每人做一架纸飞机。
3、提问：你们在做纸飞机过程中，有什么问题吗？5、学生提问。6、简单小结。
三、让学生意识到权威也会出错。
1、讲述：伽利略做实验推翻亚里士多德理论的故事。
2、听了这个故事，你想到什么？3、进行小结。
四、本课小结，帮助学生理解提出问题比解决问题更重要。
1、提问：你对哪些结论产生过怀疑？2、学生把自己提出的问题记下来，与同学们交流。
3、讲述：通过今天的学习，你有什么想法？
２． 选择能够研究的问题
教学目标：
１、能区分什么是可以通过观察、调查、实验找到问题的答案。
２、能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能。
３、能根据“有价值的科学问题标准提自己能够探究的问题”。
教学重难点：
1、能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能。
2、能根据“有价值的科学问题标准提自己能够探究的问题”。
教学准备：
洗洁净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。
教学过程：
一、教师演示吹泡泡。
1、谈话：老师今天要带大家在课堂上进行一项有趣的活动。（演示吹泡泡）看看这里面有没有科学。
2、提问：关于吹泡泡你能提出哪些问题？
3、教师对学生提出的问题进行归纳, 整理。这些问题当中哪几个适合我们这节课研究呢？
二、吹泡泡活动的延伸。
1、谈话：现在我也想像你们一样提出一个问题。那就是“怎样把泡泡玩出或吹出新的花样？”我这里有一些材料（介绍材料）用这些材料你们能玩出哪些新花样，想玩出什么新花样呢？
2、学生汇报后进行活动。
3、教师出示吹泡泡所用的材料和工具，学生进行吹泡泡活动。
4、提问：同学们在吹泡泡过程中解决了自己关于吹泡泡的哪些感兴趣的问题？在吹泡泡过程中还有哪些新的发现?
5、教师引导学生对吹泡泡活动进行反思。
6、谈话：请同学们回顾一下吹泡泡活动我们经历了那些过程？
三、本课小结
在日常生活中，你遇到有解决不了的问题吗？找老师或家长一起研究解决。
三年级科学上册教案
教学内容：
本册教学分五单元进行，其内容分别是：我们都是科学家、我眼里的生命世界、生
命之源——水、它们是什么做的、提出问题。
教学要求：
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道科学是
什么，知道生活中处处有科学。找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
2、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类， 知道有生命的物体具
有的基本特征。 知道植物的共同特征， 认识到植物的多样性。 知道动物的共同特征， 认识到动物的多样性。知道生物的共同特征， 知道生命世界是一个丰富多彩的世界。
3、能够用多种方法证明物体中含有水， 会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
知道动植物的生长、繁殖离不开水。 知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不
开水。意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
4、认识一些常见的材料，知道材料有天然的，也有人造的。能够运用多种感官和
方法认识材料。能名对常见材料进行简单分类。意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
5、知道问题可以有多种来源， 能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。能
对某些结论提出疑问。 意识到爱提问是一种好品质， 意识到有些结论是不对的，可以大胆怀疑。
教学重点：
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道科学是
什么，知道生活中处处有科学。
2、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类， 知道有生命的物体具
有的基本特征。 知道植物的共同特征，认识到植物的多样性。知道动物的共同特征， 认识到动物的多样性。
3、能够用多种方法证明物体中含有水， 会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
知道动植物的生长、繁殖离不开水。知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
4、认识一些常见的材料，知道材料有天然的，也有人造的。能够运用多种感官和
方法认识材料。能名对常见材料进行简单分类。
5、知道问题可以有多种来源，能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。能
对某些结论提出疑问。
教学难点：
1、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
3、意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
4、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
5、意识到爱提问是一种好品质， 意识到有些结论是不对的，可以大胆怀疑。
教学安排：
17课时
第一单元 我们都是科学家
教学内容：
本单元分两课时进行，分别是科学是„„、做一名小科学家。
教学要求：
1、通过学习，知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
２、使学生懂得有很多办法能使物体保持平衡。
教学重难点：
1、知道科学是什么，生活中处处有科学。
2、知道有很多办法能使物体保持平衡。
教学课时：
2课时
1、科学是... ...
教学目标：
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2、知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
教学重难点：
1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2、知道科学是什么，知道生活中处处有科学。
教学过程：
一、集中话题，引入新课。
当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？
二、学习新课
1、让孩子们翻开教科书，看一看第２页上面的插图，帮助他们打开思路。大家在
一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。
2、问一问日常生活中有没有科学的问题, 要求举例。
3、“你有过类似的经历吗？”引出学生更多的亲身经历。
4、教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。
5、动手做“暂时记忆能力”小实验。活动前要教给学生怎么制作活动道具，还要
讲清如何操作，以便能得到好的效果。
7、引导学生感悟科学探究的全过程，领会科学是什么？
三、围绕问题进行小结
1、什么是科学？
2、科学探究的步骤是什么？
2、做一位小科学家
教学目标：
１、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
２、知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
教学重难点：
１、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
２、知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）
保持平衡。
教学材料：
三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、
一段金属丝、圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀
教学过程：
一、集中话题，引入新课。
指导学生进行找平衡的活动。
1、分步发放器材，进行提示。
2、让学生尝试。
3、提醒学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针。
二、学习新课
1、你还能想出哪些办法使物体保持平衡？（组织学生动手尝试）
2、引导学生回忆经历的过程。
3、组织学生交流科学家的资料。
4、组织学生做“视觉暂留”实验。（做之前教师讲清要求。）
三、围绕问题进行小结
1、你喜欢哪些科学家？
2、你过去做过哪些与科学家工作相似的活动？
3、你想做哪些和科学有关的研究？
第二单元 我眼里的生命世界
教学内容：
本单元教学有四个内容，分别是：寻找有生命的物体、校园里的植物、校园里的
小动物、动物. 植物. 人。
教学要求：
1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物，知道生物
体的基本特征和要求。
2、知道大自然中有种类繁多的植物，植物都有相似的形态构造，有共同的需求。
3、知道动物的多样性，动物有相同之处，都有对食物、水、空间等的需求。
4、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，知道人是生物界中的一员，
人和动物、植物都享有生存的权利。
教学重难点：
认识动植物的多样性和基本特征。
教学课时：
4课时
1、寻找有生命的物体
教学目标：
1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
2、知道生物体的基本特征和要求。
教学重难点：
让学生获得关于生物的亲身感受是本课的重点。讨论这些物体为什么是有生命的是
本课的难点。
教学准备：
寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。
教学过程：
一、寻找有生命的物体。
1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。
2、室外活动：寻找有生命的物体。
放手让学生自己去寻找，不要引导，让学生凭自己已有的经验去感知“有生命”。
能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命
的物体进行探索的兴趣。
二、记录有生命的物体。
1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？
2、小组讨论，交流。
3、将发现记录在课本12页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把
它画下来）
4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）实物投影 能够用文字、图
表等记录观察的结果：能够有目的地家六研究活动的方法与结果。
三、交流讨论“为什么说它们是有时生命的”
1、提问：为什么说它们是有生命的？
2、小组讨论。
4、小结。知道生物体的基本特征和基本需求：意识到生命是多种多样的；意识到
生命是宝贵的，要珍爱生命。
板书：
附表：名称 蚱蜢 蚯蚓„„
发现地点 草丛 泥土„„
2 、校园里的植物
教学目标：
1、知道大自然中有种类繁多的植物。
2、认识到植物是各不相同的。
3、知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。
教学重难点：
植物的种类和特征。
教学准备：
各种植物、纸、笔。
教学过程：
一、复习
1、生物包括什么？
2、你知道哪些植物？
3、你对这些植物有什么了解？
二、新课
1、教师出示带来的各种植物。
2、教师出示书本上第16页图片，问：
（1）你认识这些植物吗？
（2）它们分别叫什么名字？
（3）它们有什么相同的地方？
（4）它们有什么不同之处？
3、揭题：“植物的不同与相同之处”
4、仿述：
说说自己家里的花、草、树木有什么特点？用语言和图画描述一下。
5、观察书本上第15、16页。
找出不同植物的不同之处与相同之处。
6、比较
不同之处：
1、叶子形状不一样。2、每年种的次数不一样。3、果实的大小、形状不一样。4、
茎的粗细不一样„„
相同之处：
1、都有根、茎、叶。2、都有花、果实。3、都有种子。4、都需要阳光和水„„
三、对书本上第17页内容进行讨论
1、任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。
2、完成第64页的活动记录表，看谁找的最多。
3、校园里的小动物
教学目标：
1、知道动物的多样性。
2、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食
物、水、空间等的需求。
教学重难点：
动物的多样性及其特点。
教学准备：
各种标本、动物图片。
教学过程：
一、复习
1、你知道哪些动物？
2、它们生活在哪里？
3、为什么称它们为动物？
二、新课
1、揭题：“动物的不同与相同”
2、观察书本第18页你见过这些动物吗？
3、它们叫什么名字？在哪里？
4、小游戏：猜一猜，它是什么？
教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，
猜出是什么动物，那么他就赢了。
教师小结：刚才同学们讲非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处，
现在，我们就一起来找一找。
5、观察在校园里找到的动物，并比较它们的相同点和不同点
相同点：（1）都有四条腿。（2）都有两只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要
吃东西、、、、、、
不同点：（1）吃的食物不一样。（2）大小不一样。（3）奔跑的速度不一样。（4）
各自的作用不一样、、、、、、
6、按自己的标准把第21页的动物分一分类。
4、植物 动物 人
教学目标：
1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、
能繁殖后代、会死亡等。
2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。
教学重难点：
动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征。
教学准备：
各种动植物、人的图片
教学过程：
一、复习
1、你知道哪些动植物？
2、每种动植物都一样吗？
3、人是不是动物？
4、人与动物有何关系？
二、新课
1、揭题：动物 植物 人
2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。
（以兔子和萝卜为例作比较）
相同点：（1）都是生物。（2）都会生长。（3）都需要水、阳光。（
养、、、、、、
不同点：（1）兔子会运动。（2）兔子有血有肉有骨。（3）它们
的生活环境不一样。（4）各自的味道也不一样、、、、、、
3、比较人与猩猩有什么相同之处和不同之处。
学生讨论、汇报、交流，完成在书本上的表格。
三、拓展延伸。
画图表把动物、植物和人之间的关系表示出来。
4）都要营
第三单元 生命之源——水
教学内容：
本单元教学有四个内容，分别是：生命离不开水、观察水、神奇的水、地球上的水。
教学要求：
1、能够用多种方法证明物体中含有水，知道动植物的生长、繁殖离不开水，知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
3、知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生表面张力，了解水的其他本领；了解毛细现象、溶解现象、表面张力在日常生活中的应用。
4、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏了解水污染的现象及危害；知道常用的节水措施。
教学重难点：
水的性质及用途。
教学课时：
4课时
1、生命离不开水
教学目标：
1、能够用多种方法证明物体中含有水。
2、会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
3、知道动植物的生长、繁殖离不开水。
4、知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
教学重难点：
水在生命活动中的重要作用，运用各种办法，比较物体中的含水量。
教学准备：
搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。
教学过程：
一、导入新课，了解水的作用。
1、师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。
2、写一首赞美水的小诗
因为有你，小草变得嫩绿；
因为有你，鱼儿游得欢畅；
„„
因为有你，地球才这样美丽。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、
种庄稼都需要水；„„
（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）
二、了解人体及一些食物的含水量。
1、师：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？你们猜猜看。
2、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）
A 人体65%是水；B 鸡蛋76%是水；C 鱼85%是水；D 蔬菜90%是水。
3、如果你们还想知道一些食物的含水量，可以查阅有关资料。
三、进行“小草喝水”试验。
1、师:小草每天“喝”多少水？
2、实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。
3、把观察结果写在记录纸上。
四、探究常见物体的含水量
1．动动手。想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？
2．也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3．小组讨论：用什么办法？需要什么材料？试验中注意什么？
4. 小组活动，展示成果。
五、小结：
生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
课外实践：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明?
板书设计:
生命离不开水
水在动物、植物和人体内占有比较高的比例
观察小草每天“喝”多少水
探究植物体内含有多少水
2、观察水
教学目标：
1、会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2、能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。知道观察物体常用的科学方法。
教学重难点：
运用科学方法认识水的性质。
教学准备：
每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。形状各异的容器、塑料袋、水。
教学过程：
一、导入新课。
1、师：猜猜看，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出示装有水的瓶子（不透明），晃动几下。）
2、学生猜测
3、师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶„„）呢？
生：摇动瓶子的时候发出了响声。
4、教师评价：你们说的都很有理有据。无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么做呢？
生：打开瓶盖，看一下。
生：闻一下。
„„
5、师：哪种种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下观察物体的方法。如果4个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水？
6、分组进行实验，填好记录纸。（老师行间巡视，参与学生的实验）
7、交流、评价学生的方法。（师：你是怎么知道其它三个杯子里装的不是水的？）在判断的过程中随机板书：眼睛看 鼻子闻 舌头尝 手摸
8、教师评价：同学们真聪明，在这么短的时间内就帮老师找到了冷开水，而且还说出了区分的方法，你们真了不起！
9、教师小结：认识物体常用的科学方法是，先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。不了解的物体，只能用眼睛看，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。（联系一开始拿的农药瓶作进一步强调）
二、观察水、描述水。
1、师：下面我们就用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察桌上这杯水是什么样的？把你们的观察方法和结果填在记录表中。
2、学生组内观察并记录。
3、教师巡视，表扬观察认真的小组。提醒学生用上各种观察方法。
4、教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。随即板书水的各种特点。（谁能用一句话告诉我们水有哪些特点？）
生：水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的。
5、评价优胜组，全班掌声表扬。
6、师小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
三、认识液体的特征。
1、观察实验：用一个有洞的方便袋装水，水从破口处流出。
2、提问：你们看到了什么？听到了什么？
生：看到水从袋子里流到了水槽里。
生：听到了水流的声音。
3、实验：让塑料袋中的水流进容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形状的容器中。
4、提问：随着装水的容器的变化，水的形状也跟着发生了变化，由此可见：水有固定的形状吗？
生：没有
5、教师评价：说的太好啦！水会流动，是没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。谁能说说水是一种什么样的液体？（组织学生反复说）
6、师小结：水是一种没有颜色，没有气味、没有味道、透明的液体。
四、体会水的作用，感受水给人们带来的自然之美。
1、师：生活中我们处处用到水，早上起来我们就用到水洗脸刷牙，还有什么时候也要用到水？
2、生：洗澡生：洗脚生：浇花„„
3、师：你知道在哪些地方有水？（组织学生回答）
4、师：不过并不是所有地方的水都像我们桌上杯里的水这么清，有些地方的水就是黑的，而且发出了难闻的气味。水是生命之源，我们应该珍惜水。
五、探究运水的方法。
1、分组运水
教师布置任务，请各小组合作，利用已有的工具，在不搬动盆的情况下，将一只盆里的水在规定的时间内运到另一只空盆里。填好分析记录表。（水与我们的关系真是太密切了，下面我们一起来做一个运水的游戏）
2、老师记时，学生开始运水。（依次用粗管、细管、小杯运水。提醒学生注意别把水洒到桌上）
3、教师提问：比较一下，用哪种方法运水快而且省力？
4、小组内进行讨论、填表，然后每组代表汇报，全班交流。
5、教师：假如两只盆相距再远一些（3米），你们组又会采用什么方法运水呢？
6、学生简单讨论，设计方案。
7、师：在日常生活中你们有没有见过用管子运水的呢？引导学生回忆。（课件适当展示）
六、总结，后续研究。
1、提问：这节课，你知道了什么？
2、学生回答。
3、教师评价：你们说的都很好，希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课我们继续研究！
板书设计:
观察水
观察物体的方法：眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸
水的特点是：水是无色的、无气味、无味道、会流动、无固定形状、透明的液体
3、神奇的水
教学目标：
1、能够在观察、实验中发现水的其他性质，知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生表面张力，了解水的其他本领。
2、能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。了解毛细现象、溶解现象、表面张力在日常生活中的应用。
教学重难点：
水的毛细现象、溶解现象。
教学过程：
一、简单引入新课的学习
上节课，我们已经知道了水的一些本领，今天我们将继续研究水。
1、师提问：把窄纸巾插入红色的水中，纸巾上会发生什么现象？（学生预测并发表。
2、分组实验。
3、汇报实验结果。
4、想一想生活中还有哪些类似现象？
5、魔术表演：变色花。
二、发现水的神奇之二——表面张力。
1、谈话：水还有一些有趣的现象，我们再来研究一下，出示一枚一元硬币、滴管。猜一猜：硬币面上能容纳多少滴水？
2、学生猜测，说说为什么这样猜，记录自己的猜测结果。
3、小组领取硬币，验证猜测。
三、了解水的神奇之三——水有压力，压力的大小与水的深度有关；流水有力量。
1、（演示实验）提问：为什么水会从小孔喷射出去？为什么下面的水流喷得远？
2、小组讨论、汇报讨论结果。
3、提问：如果用静止的水可以吗？为什么说不行？
4、小组讨论、汇报讨论结果。
四、了解水的神奇之四——水有浮力。
1、（出示一块泡沫）提问：如果把它放到水里，它会怎样？（浮起来）为什么会这样？（水有浮力）
2、生讨论、回答。3、生做不同物体放在水中表现出沉浮差异的实验。
五、认识水的神奇之五——水溶解物质的性质。
（教师把方糖放入水中）提 问：方糖发生了什么变化？（糖块不见了）尝一尝水的味道呢？（变甜了）
讲述：同学们说的方糖在水中不见了，“溶化了”在科学上叫做溶解。
3、学生仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。4、除了这些，还有哪些物质也能溶解在水里？ 5、学生预测后试验验证。
四、延伸活动：提出问题，继续探究水的秘密。
1、提问：通过节课对水的观察和研究，你们对水有了哪些新的认识？大家还想研究水的什么问题？
2、将学生提出的问题记录在黑板的“我还想研究的问题”一栏中。
3、请学生自由选择1、2个自己最感兴趣又有能力研究的问题，并讨
论自己的研究方法。
4、地球上的水
教学目标：
1、知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得爱护水资源，提高节水意识。
2、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害。
3、知道常用的节水措施。
教学重难点:
水的分布，认识水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害。
教学准备：
多媒体课件、杯子、汤匙、滴管、水、洋葱头实验装置、旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜。 教学过程：
一、引入新课
1、通过研究水，你有什么收获或启发？
2、播放VCD ，观看地球的美景。
3、你看到了什么？你有什么感受？你还知道哪儿有美丽的水景？讲给大家听一听，好吗？ 板书揭题。
二、了解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等许多地方。
1、提问：地球上哪里有水？
2、学生充分发表意见。
三、了解地球是个水球，但可用淡水资源却极少。
1、讲述：把书上地图中的空白处涂上淡蓝色，它表示的是地球上的海洋面积。比一比，是陆地面积大，还是海洋面积大。
2、提问：关于地球上的水，你已经了解了什么？
3、学生分组讨论、提问。
4、学生分组汇报已经知道的水资源情况，相机展示课前收集的有关资料。
5、你从大家的汇报中发现了什么？你是怎么发现的？谁还有不同的发现？
6、汇报：你有什么感想？为什么？
7、淡水的用途有哪些？看谁说得多。小组讨论，准备汇报。
8、你发现了什么矛盾？如果地球上没有了水，你想象一下，那是怎样的情景？
四、认识水污染现象，了解污染原因和危害。
1、提问：你知道哪些水被污染的事情？
2、介绍洋葱头的实验。
3、提问：刚才谈了那么多，你现在有什么想法？
五、了解最简单的净化水和淡化水的方法。
1、讲述：水资源危机，已经成为人类面临的严峻问题。要获得更多干净的淡水，人们想了很多办法，我们也来试试这些办法。现场做一个过滤器，直接展示净化装置。还可以用这个装置净化一点儿水，以说明此装置的有效性。
2、说明“咸水变淡水”装置的工作原理。
五、增加节约用水、反对浪费的意识。
1、讲述：这么珍贵的水，可是生活中浪费的现象屡见不鲜，你能举例说说吗？
2、分组讨论、寻找。然后汇报：你平时看到了哪些浪费水的现象？你觉得应该怎么做？我们又能做哪些节水的事情？
3、交流、汇报。
4、小结：刚才同学们说得非常好，节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常生活做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的观念，养成节约用水的好习惯。让我们从今天起做节水的小标兵。
5、那么，你会怎么做呢？制定节水方案。
6、分组汇报、交流节水方案。
7、通过刚才的讨论，你有什么感受？
8、补充农业、工业高科技节水技术和以色列的节水措施。如：滴灌、水的多次利用、污水回用。
六、增加节约用水、反对浪费的意识。
1、讲述：这么珍贵的水，可是生活中浪费的现象屡见不鲜，你能举例说说吗？
2、分组讨论、寻找。然后汇报：你平时看到了哪些浪费水的现象？你觉得应该怎么做？我们又能做哪些节水的事情？
3、交流、汇报。
4、分组汇报、交流节水方案。
5、通过刚才的讨论，你有什么感受？
七、小结延伸
1、展示：一个大号雪碧瓶装水大约2升，比较自己生活中的用水量，统计自己家每天的用水量和节水后的用水量。
2、广告语：“当地球上只剩下最后一滴水的时候，那就是你的眼泪。”
你也能写自编一个广告语吗？做成宣传单或告示牌，贴在适当的位置。
第四单元 它们是什么做的
教学内容：
本单元教学分为四个课时，内容分别是：常见材料、纸、纺织材料、金属、塑料。 教学要求：
1、知道我们身边的物品都是由材料制成的，知道材料有天然的，也有人造的，能区分常见的天然材料与人造材料。
2、知道纸是中国的四大发明之一，学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。
3、认识一些常购买的纺织材料，知道这些材料的主要区别、特点和用途。
4、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
5、让学生了解人造材料---塑料，人造材料与天然材料在作用上的对比。
教学重难点：
日常生活中常见物质的性质和作用。
教学课时：
5课时
1、常见材料
教学目标：
1、知道我们身边的物品都是由材料制成的，有的物品由一种材料制成，有的物品由多种材料制成。
2、能知道材料有天然的，也有人造的；能区分常见的天然材料与人造材料。
3、知道人造材料来源于天然材料；不同的材料具有不同的性能。
教学重点：
认识天然材料和人造材料的关系
教学难点：
区分天然材料和人造材料
教学准备：
1、由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
2、学生每人自带一件玩具。
教学过程：
一、新课导入
师：今天老师特别打扮了一下来上科学课，谁能用简洁的语句来描述一下老师？ 师：谁能说说老师身上的穿戴分别是由什么制成的?
师：（根据学生的回答，一一板书：丝绸、布、皮、橡胶、金属、塑料等）像这些我们称为“常见材料”（板书课题）。
二、研究教室里的物品，认识常见材料
我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。你们想研究一下吗？
1、让学生分组观察教室里有哪些物品？它们是由哪些材料制成的？
2、学生观察、讨论，并填写记录表。
3、学生汇报研究成果。
4、小结。今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗？一起看投影，辨认一下是什么材料？
三、给常见材料分类
1、讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类：直接来自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加
工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。
（看教材40、41页对材料的分类）
2、教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。
3、师：今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？
学生讨论汇报。
4、师：你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子？
四、研究自己身边的物品
1、谈话：同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各种建筑材料、窗户的玻璃、吃饭用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？
2、学生研究，并填写记录表。
3、学生汇报研究成果。
4、讨论：人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？
五、了解一些新型材料
1、师：刚才我们了解许多常见材料的知识，昨天老师让大家回家查找有关材料的资料，你们说说都知道哪些新型材料？
2、学生交流自己知道的新型材料。
3、教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料，让学生阅读、研究。
4、总结：随着科学技术的迅猛发展，有许多东西不是用单一的材料制造的，而是用复合材料或合成材料。关于材料，你还想知道些什么？还想研究些什么？
六、课后延伸
如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？
板书设计:
常见材料
材料 天然材料
人造材料
天然材料与人造材料的关系：人造材料来源于天然材料
2、纸
教学目标：
1、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。
2、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。
3、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。
教学重难点：
了解纸，欣赏纸的艺术。
教学准备：
1、教会学生利用网络搜索的本领。
2、教会学生利用图书馆资源的方法。
3、教师提供参考书目。
4、准备做再生纸的工具。
5、准备各种纸艺的欣赏作品。
教学过程：
（一）活动动员
1、谈话导入。
请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？2、口语交际。
说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。
3、用一句话表达你对纸的了解。 用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。
4、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。
（二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，
了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。
（三）学做再生纸。
1、参观造纸厂，了解纸的生产过程 2、自己动手做再生纸：
Ａ、阅读制作方法 Ｂ、看教师演示过程，听清提示。
Ｃ、小组为单位，自己动手制作Ｄ、展示各自的作品
（四）纸艺欣赏
1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。
主要有：剪纸，纸雕. 刻纸. 撕纸. 折纸. 贴纸„„
2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名. 配解说。
（五）综合展示活动
1、纸文化知识竞赛
2、看图猜带纸的成语。例如：纸上谈兵. 洛阳纸贵. 命比纸薄„„
3、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图. 幻灯片. 文字. 实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。
3、纺织材料
教学目标：
1、认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。
2、知道这些材料的主要区别、特点和用途，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学重难点：
纺织材料的主要区别、特点和用途。
教学准备：
学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。
教学过程：
一、导入新课：
检查学生带来的纺织布料情况。
二、自主学习：
1、认识纤维。
师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。
2、学生认识布料。
（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。
（2）分组研究。（3）小组汇报。（4）同学分的对不对呢？
3、教师讲解一些辨认的方法。
（1）讲解用火烧的方法辨认布料。棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。
（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。
（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？
（5）师生共同讨论得出结论。
（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。
4、指导学生比较各种布料的不同点。
（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
（2）从以上几点判断布料的优劣。
5、研究布是怎样织成的。
（1）利用放大镜通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。
（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。
三、课后作业；
搜集有关一些纺织材料的发展史。
4、金属
教学目标：
1、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
2、能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。
3、通过学习，激发学生的创新意识，培养学生创新能力。
教学重、难点：
重点是认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性，难点是做实验总结金属的性质。
教学准备：
1. 各种类型的金属段。
2. 实验用的相关材料。
教学过程：
一、谈话导入：
师：本单元我们学习的是常见材料。在认识和研究了纸和布后，今天我们来认识和研究另一种材料——金属。（板书课题：4 金属）
1、想一想，说一说
出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最后由小组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？
生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用. 可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。
师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属的性质。
二、实验研究金属的性质
1、光泽度实验。
（1）选择铁钉. 粗铝丝. 粗铜丝等材料；
（2）用砂纸摩擦它们表面；
（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度） 总结：摩擦变亮、摩擦生热。
2、导热性实验
把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。
总结：铝勺导热快。
3、延展性实验
（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；
（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；
（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽. 变长）
总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。
讨论：通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。
金属还有其他一些性质，我们以后会学到。 学生填写实验记录单。
三、讨论
师：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把讨论结果写在记录纸上。
5、塑料
教学目标：
1. 让学生了解人造材料---塑料。
2. 人造材料与天然材料在作用上对比。
3. 培养学生创新能力。
教学重难点：
人造材料与天然材料的比较
教学过程：
一、活动1：认识塑料这种人造材料
1、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。
2、学生思考后回答：桶. 杯. 汽车. 电视. 录音机. 笔. 水管等。
3、讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？
1、先预测：变软 （ ） 变硬 （ ） 不变化 （ ）
2、实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？
注意：小心别让热水烫着！
3、学生把观察到的现象进行小结： 。
4、判断自己的预测正确吗？
5、关于塑料你们还有什么问题想要了解的： 。
三、活动3：戴手套
把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？
结果：一个凉 一个暧和
1、认识新材料：
2、谈谈对新材料的感受。你有什么新的想法把它写下来？
四、活动四：小调查“白色污染”
1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？
2、统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？
3、提出减少“白色污染”的有效建议。
第五单元 提出问题
教学内容：
本单元分两个课时教学，分别是：尽可能多地提出问题、选择能够研究的问题。 教学要求：
1、使学生知道问题可以有多种来源。
2、能区分什么是可以通过观察、调查、实验找到问题的答案。
3、能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能。
教学重难点：
问题的来源及如何找到问题的答案。
教学课时：
2课时
１、尽可能多地提出问题
教学目标：
通过学习，使学生知道问题可以有多种来源。
教学重难点：
１、能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。
２、能对某些结论提出疑问。
教学准备：
栽种的小草或蜗牛、蚂蚁等、长方形的纸、做好的纸飞机、搜集一些科学家对已有结论提出怀疑的故事、洗洁净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。
教学过程：
一、谈话引入
1、讲述：想一想，你从幼儿园到现在，都提过哪些问题？
2、学生踊跃发言。
3、讲述：爱提问，是人类好奇天性心的表现，也是科学探究活动的起点。我们要不断地从爱提问发展为会提问。
二、让儿童理解怎样“在仔细观察各种现象的过程中，提出问题”。
1、（出示栽种的小草）讲述：这棵栽在密封罐里的小草已经有半年了，你感到惊奇吗？你想提出什么问题？
2、学生积极提问。
3、简单小结。
三、帮助儿童理解怎样在科学小制作的过程中，提出问题。
1、提问：你们会折纸飞机吗？
1、讲解纸飞机制作方法。2、学生每人做一架纸飞机。
3、提问：你们在做纸飞机过程中，有什么问题吗？5、学生提问。6、简单小结。
三、让学生意识到权威也会出错。
1、讲述：伽利略做实验推翻亚里士多德理论的故事。
2、听了这个故事，你想到什么？3、进行小结。
四、本课小结，帮助学生理解提出问题比解决问题更重要。
1、提问：你对哪些结论产生过怀疑？2、学生把自己提出的问题记下来，与同学们交流。
3、讲述：通过今天的学习，你有什么想法？
２． 选择能够研究的问题
教学目标：
１、能区分什么是可以通过观察、调查、实验找到问题的答案。
２、能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能。
３、能根据“有价值的科学问题标准提自己能够探究的问题”。
教学重难点：
1、能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能。
2、能根据“有价值的科学问题标准提自己能够探究的问题”。
教学准备：
洗洁净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。
教学过程：
一、教师演示吹泡泡。
1、谈话：老师今天要带大家在课堂上进行一项有趣的活动。（演示吹泡泡）看看这里面有没有科学。
2、提问：关于吹泡泡你能提出哪些问题？
3、教师对学生提出的问题进行归纳, 整理。这些问题当中哪几个适合我们这节课研究呢？
二、吹泡泡活动的延伸。
1、谈话：现在我也想像你们一样提出一个问题。那就是“怎样把泡泡玩出或吹出新的花样？”我这里有一些材料（介绍材料）用这些材料你们能玩出哪些新花样，想玩出什么新花样呢？
2、学生汇报后进行活动。
3、教师出示吹泡泡所用的材料和工具，学生进行吹泡泡活动。
4、提问：同学们在吹泡泡过程中解决了自己关于吹泡泡的哪些感兴趣的问题？在吹泡泡过程中还有哪些新的发现?
5、教师引导学生对吹泡泡活动进行反思。
6、谈话：请同学们回顾一下吹泡泡活动我们经历了那些过程？
三、本课小结
在日常生活中，你遇到有解决不了的问题吗？找老师或家长一起研究解决。