河北美术出版社二年级美术下册教案
1听音乐画画
教材分析
本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。 教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 ( 歌词 ) 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。
教学目的
1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。
3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。
重点难点
激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。
教学过程
一、兴趣导入
l 、绘画
播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。
学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画完后，用湿布把手擦干净 ) 。
2 、回味
让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化 ( 速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化 ) 。
学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。
二、综合学习活动
1 、 观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。
2 、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。
3 、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。
4 、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。
三、 创作表现
用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲 ( 《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘 画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。
四、 学习活动评价
自评与互评都参考下列条件：
1 、自己是否对本次学习感兴趣
2 、是否积极地参与学习活动
3 、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。 4 、在体验练习及创造时有无注意清洁 ?
5 、是否与同学和睦相处，不发生冲突 ?
6 、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点 ? 还可以怎样表现会更好 ?
五、 学习迁移
出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。
2各种各样的线
教学目的
认识各种种样的线，各种各样的线在学习各种各样的线的画法中感受到线的美感，提高审美能力。各种各样的线教会学生以线不为绘画语言表现自己的感受，并能运用线将画面组织好。各种各样的线
教学重点
认识不同的线所具的表现力。教学难点
作线表出丰富的画面，防止画面单调。各种各样的线
教学过程 ：
1. 欣赏美术作品。作品中有各种各样的线。在欣赏中让学生感受线，体验线的不同表现力。
2. 学生谈感受。直线给人一种坚硬、挺拔的感觉。如高大的建筑、板凳等。 曲线给人一捉柔软、流畅的感觉。如衣服、面料等。
3. 板书课题：各种各样的线。
4. 欣赏范画：
5. 请学生在黑板上画这些线。
6同学们说说这些线可表现什么，让学生谈感受。
太阳光线 画苹果 毛线 打碎的玻璃 厚重的墙。
7理解不同的线给人不同的感受。
直线给人有一种力量，笔直刚劲；曲线生动大方灵活多变；交叉线有厚度，给人一种亲密合作的感觉。
8布置作业 。
风景、交通工具、建筑 、装饰、人物、小工艺品都可以表现。
9学生作画。
鼓励不知如何下笔的学生大胆去表现。可把不会画的学生带到黑板前启发他的思路。
10. 展示学生的作品。
将好的作品收集起来，让学生们欣赏。表扬画的有创新的学生。讲评时，重点放在线的表现力方面。
课件
3长长的线
教学目标：
1、初步体验用线条来进行造型练习。
2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。
3、通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能力。
教学重点：
初步体验用线条来进行造型练习。
教学难点：
能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。
教学准备：
教具：课件、图片、毛线。
学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。
教学策略：引导、讲解、示范、评价等。
学习策略：讨论、欣赏、练习、评价、感受等。
教学过程：
（一）激情导入：
初步了解线的丰富性、多变性。
（二）探究交流：
1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？（小组交流）然后展示交流结果。
2、老师也给大家带来了一些生活中线的图片，我们来共同欣赏一下。（出示课件，配上背景音乐。）
3、出示图片“少女”让学生欣赏线条带来的美感。
4、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线（花），笔不离纸、一笔画成。
5、出示另一张图片，让一名学生上堂进行描线（狮子）。
6、教师示范一笔画成“狼”。
7、我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这些美丽的线条呢？
8、欣赏课本上的学生作业以及教师带来的优秀学生作业图片。（出示课件，配上背景音乐）
〈三〉尝试练习：
尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。（配上背景音乐） 〈四〉讲评作业：
师生共同评讲作业。
〈五〉拓展延伸：
1、用线来摆一摆自己喜欢的形象。
2、除了生活中我们能摸得着和看得见的长线以外还有一些线是看不见的，需要我们用心去感受，比如爱心线等。
4剪团花
◎教材分析：
本课以“学生与生活”为切入点，重点是以剪团花为学习内容，让学生探究团花的对称折叠、镂空与连接等规律，并学以致用，运用团花装饰生活、美化生活、创作生活。
◎教学目标：
1．了解团花的基本特点，学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
2、培养学生创作与应用相结合的设计思维，并提高学生动手制作能力。
◎．教学重点、难点
教学重点：团花纹样的设计和制作，学会设计与应用。
教学难点：团花制作的原理
◎教学策略：
本课以学生探究性学习的实践活动为主线，重视和尊重学生的自主探究的经验。把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的学习资源。鼓励学生经过探
究，自己发现知识，总结经验。将学生的实践活动贯穿于整个学习过程的始终。 ◎教学准备：
彩色纸、剪刀和固体浆糊、课件、展示用的纸灯柱
●教学活动设计
一、欣赏活动：
1、教师表演小魔术《剪蝴蝶》学生欣赏，感受剪纸独特的魅力。
2、请剪纸大师进课堂，课例展示“陕西剪纸能手李秀花贴窗花”
3、展示团花，学生欣赏，共同探究团花的特点。
【设计意图：剪纸魔术表演引出团花剪纸，吸引学生的眼球，引发学生对剪纸艺术的惊叹，激发学生对剪纸艺术的学习兴趣和进一步探究。】
二、探究活动
1、折
教师演示简单的二折法，学生探究三、四、五等折法
童谣引导：上折折、左折折、对边折折、对边再折折
2、画
（1）、 变外形
☆把折好的纸打开，学生找正方形的中心点，并画上记号。
☆教师示范画：中心点相对的直边画一条弧线
☆生剪弧线，探究正方形纸变圆形、变棱形、变齿形等的原理
【设计意图：这一环节，通过师生互动，解决了将正方形变形这一难点。】
（2）画图案。
☆课件演示月牙纹、羽毛纹、齿纹等。
☆教师示范把图案画在角的两边，引导学生认知图案的正确画法
3、剪
师示范剪好，引导学生不能把图案剪断
【设计意图：师生互动，给孩子充分的自主探究的空间】
三、创想活动
学生分4大组，以小组的形式剪团花，并按小组法宝的要求装饰团花
1、添画组：贴团花，添画花瓶，绘画一幅《瓶花》
2、灯柱组：把团花贴到灯柱上，学会装饰
3、衣饰组：用团花做成头饰、手环、颈环等，装饰自己
4、吊饰组：把团花串起，做成漂亮的吊饰，美化教室
【设计意图：多形式的作业要求，充分调动学生学以致用的设计能力，培养学生的综合探索能力】
四、评价活动
展示作品，师生评出剪纸大师奖、装饰小能手奖、合作小组奖
5我们爱运动
教学目标
1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。
2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。
3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。
教学课时 ：一课时
课前准备
1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；
2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；
3、教学直观示范作品等；
4、准备一些粉笔或者用水作画。
教学过程
教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化；
问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？ 学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。 学生
观察与思考，边回答教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。
一、观赏与启发。
指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。
二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。
三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。
四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？
五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。
六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。
七、教师作简单的作业布置。
1、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣；
2、讨论并说一说对影子的了解和认识；
3、 学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果； 4
4、 、重点学习、观察影子重叠的变化。
5、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。
6、学生根据作业要求进行创作：
① 用粉笔或者水进行造型；
② 有主题的所感所想，进行 想象、联想、 创作；
7、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。
8、让学生知道本节课学习评价要求及标准。要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。提醒学生作业时注意环境卫生。
八、作业与评价
指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较
认真，作业效果也比较好。鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。
九、教学拓展
本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。
6马戏团里的小丑
教学目的：
1、通过启发引导，使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演的情景。
2、培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。
3、激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。
教学重点：激发发学生热爱生活，了解马戏团里的小丑。
教学难点：让学生自由创作小丑形象。
教学准备：油画棒、水彩笔、手工纸。
教学过程：
一、引入课题：
老师带一小丑面具吸引学生，老师很高兴的说" 小朋友，你们好！很高兴能和大家见面，希望能和你们成为好朋友，哈„„哈„„哈„„"学生非常的兴奋和老师一起欣赏课件，让学生了解小丑是在杂技演员中烘托气氛的手段，他诙谐、幽默，使演出的气氛变得轻松活跃。
二、讲受新课：
1、观赏马戏团里小丑的表演课件。
2、让学生谈感受，分析马戏团里的小丑。
3、欣赏学生作品。
⑴在球上摆手的小丑。
⑵在花瓶上耍杂技抛球的小丑。
⑶县官摇帽子的小丑。
⑷胡子跳上跳下的小丑。
⑸做倒立摆脚的小丑。
4、老师示范一个小丑。
画几个小丑的面部，贴上圆形、花瓣形等各种形状的鼻子和嘴巴。
三、学生表现制作马戏团里的小丑。
四、展示马戏团里的小丑。
7好玩的石头
教学目标 ：
1．利用石头进行适形造型活动，体验石材的自然美感。
2．从中体会形与色的结合，知道关注生活，热爱大自然。 教学准备 ：
多媒体课件，示范作品，若干小石头，水彩，毛笔。
教学过程：
一、童话导入，引起兴趣；
教师：同学们，请听谁在哭呀?
学生：小石头在哭。
教师：你们想不想知道小石头为什么哭呀?(激发兴趣)
小石头说：“我想去参加春节晚会，能帮我这个忙吗? ”可我不知道怎样打扮自己，你们
教师；同学们，我们能不能用我们灵巧的手帮小石头这个忙呢?
二、学习新课：
1、欣赏优美画面，学生感知认识。
（放多媒体课件）
学生欣赏画面，感受自然石材的美，使学生发现平凡的石头经过造型创作后，也会变得如此的美丽神奇。(引发创作欲望)
2、采用游戏方式观察触摸实物，亲自创作
寻宝游戏（教室的角落里放一堆沙子，沙子里有很多各种形状的石头) 教师启发学生在教室里寻找宝贝。学生找到后教师提问。
教师：同学们，能不能把你们拣到的宝贝告诉我，它们是什么形状的? 有多重?
学生动手摸一摸，掂一掂，然后畅所欲言。(增加学生对石头的情感) 教师：同学们，看一看你手里的宝贝像什么? 如果我们把它加工装饰后适合做成什么?
学生大胆联想，积极发现，全班交流。
教师：同学们，老师手里拿的是什么?{教师手里是创作好的石头造型}它像什么? 和你手里的宝贝哪儿不一样? 那儿一样?
学生先观察思考后回答。(使学生了解适形造型的一般方法)
三、学生创作。
1、学生开始创作，四人一组。
2、教师提醒学生注意：先看—看手里的石头像什么再开始造型。
3、教师指导。
学生创作时，教师要灵活掌握，不可千篇一律。要让学生创作出有个性的作品。
四、课堂小结：
1、学生创作完毕后，师生举办“石艺展”，大家一块品评优缺点。
2、情感升华、音乐中结束
师：同学们，你们都创作出了自己的作品，美术源与生活，生活中也处处有美，让我们在优美的歌声中结束吧!(放歌曲《雨化石》)
8折纸动物
教学目标：
1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。
2、学会把握动物的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
5、培养学生保护动物的意识和热情。
教学重难点：
教学重点：
1、让学生基本了解动物的外形特点和比例关系。
2、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。
教学难点：培养学生基本了解动物的外形特点和比例关系的能力。
教学准备：各色彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、导入：
1、老师手拿一只纸折的千纸鹤入场。（用千纸鹤引出一个小故事）。
2、老师提问：“小朋友们，你们认为哪个小动物最美？为什么？”（学生回答）
3、深入：“小朋友，你们还认为什么小动物的体形和颜色很美？为什么？”（学生回答）
4、学生站出来，学自己喜欢的小动物的叫声和动态。（学生进行声音和肢体模仿练习。）
5、教师出示挂图（天上动物、陆地动物和水中动物）
6、老师提问：“图片中的是什么动物？它们有什么不同的特点？身体各个部分互相有什么比例特点？”（学生分小组讨论之后回答。）
二、新授：
1、出示不同颜色、形状、动态和种类的纸折小动物。
2、每出示一个后提问：“这个小动物有什么样的特点，它的身体比例关系怎么样？”
3、开始引导比赛：（学生准备动手制作折纸小动物）。
4、按学生意愿，将学生分为三个小组：（天上动物、陆地动物和水中动物），
三组学生分别将自己的小组围成一个圆圈。
5、老师讲解折剪小动物的三大要领：（1）要按照折纸的规律来折。（2）可以在折纸的基础上，用撕、剪、贴等方法进行完善作品。（3）用画笔添加小动物的各个部分。
三、练习：
1、开始引导学生采用各种方法进行折纸练习。
2、老师和学生一起动手折纸，并轮流带学生做折纸小动物）
3、在折剪过程中，老师提醒学生可用多种方法进行制作。
四、评议：
老师随堂进行评画，请折得快的学生讲解自己的作品，然后大家一起评议。
9纸条小玩具
教材分析：
《纸条小玩具》是河北版小学美术二年级下册第九课内容，属于设计应用课程，也是本册教材中纸造型系列中的一课，本课的设计有很强的趣味性和操作性。纸是最常见的手工制作材料，利用纸的柔韧性和色彩变化，能制作出各种各样的玩具作品，突出展现了纸的可塑性，在教学中，教师适当引导学生探究纸弹簧的制作方法，利用课本中示范图，提高学生的读图能力；通过看、玩纸条小玩具，激发学生兴趣，并提供较广的创作思路，为同学们较好的完成创作奠定了基教学目标：
1. 学习用纸条制作有趣的动物。
2. 锻炼学生的动手能力
3. 感受制作过程的乐趣。
教学重、难点
1、重点：用纸条制作有趣的玩具
2、难点：如何制作“纸弹簧”
教具准备：
1、教具：纸弹簧对比教具、小纸人一个、纸弹簧作品若干、纸弹簧玩具一个、纸条若干、剪刀、胶水、双面胶、手工纸。
2、学具：瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、胶水，双面胶、彩色水笔。 教学过程：
一、导入并揭示课题：
1、老师出示一张彩纸问：谁知道这张彩纸可以干什么用？
生1：可以画画。2：可以折纸。3：还可以剪纸。
师：大家说的很对，上美术课的时候我们常用彩纸来画画，做手工，上剪纸班的同学还可以用彩纸剪出各种图案。彩纸的用途非常广，今天咱们还可以用纸来做个弹簧的小玩具。（板书课题）
师：咱们先来看看弹簧小玩具有什么特点（老师拿出市场买的弹簧小玩具让学生欣赏观察）？（学生部兴奋地举起手来）
生1：可以左右摇晃。生2：可以弹。
师：咱们的纸就能作成弹簧小玩具。（学生面带疑惑，议论纷纷。）
师：你们想不想看看呀？
生：想。（兴奋、激动、异口同声）
师：拿出事先制作好的纸条小动物毛毛虫。
生：哇! （学生惊叹不已）真好玩。
师：谁想来玩玩？
生1：我想。（一个学生高兴的走上讲台拿着毛毛虫玩具晃来晃去）
生：（众说）我也想玩。
师：这么多同学都想玩，可老师只有一个怎么办？
生：你教我们做吧（众说）
师：我这有一些纸弹簧发给大家你可以拆一拆，折一折，看看老师不讲，谁能学会。
二、探究如何制作纸弹簧：
学生制作，教师辅导。
同桌通过观察或拆开老师发给的纸弹簧并对照书上的步骤图探究纸弹簧的制作方法并尝试制作。
师：使用剪子的同学一定注意，既不要伤到白己，也不要伤到其他同学，不要把没用的纸到处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并把学生掉到地上的废纸捡起来）
师：好，我看大家都很聪明，基本都能学会。现在谁介绍一下你是怎么学会的。
生1：我拆了拆就学会了。师：你可真聪明。能给大家表演一下吗？
生1：自豪的走到讲台前在实物投影下一边折一边讲。
生2：（站起来展示白己的作品）我是看书上的图学会的。师：你看着图就能学会，真了不起。（老师竖起大拇指）。
生3：我是和同桌一起研究学会的。师：你们是互相帮助学会的。
师：看来学习的方法有很多种，可以向老师学、可以向同学学、还可以向书本学，甚至是向作品本身学。
三、进一步探究制作弹簧小玩具：
师：纸弹簧己经作好了，但还不是玩具。要做成玩具，我们还得在它的基础上进行加工，（我们先来看一看我们同龄的小朋友，他们做的纸条小玩具怎么样《课件》）
（看完了作品，）想一想你的纸弹簧可以做成什么？（老师说完后学生争先恐后地举起手）
生1：作成小兔子的身子和耳朵。（举起两个纸弹簧让大家看）
师：你的想象力真丰富，请问“哪一个作身子，那一个做耳朵？”
生：拿起粗的一个说：粗的做身子，细的做耳朵。
师：为什么？生：因为耳朵比身子细。
师：恩，你说的很对，宽纸条编出来的纸弹簧适合做粗的大的东西，用而细纸条编出来的弹簧适合做细的小的东西。
生2：作成青蛙的脚。生3：作成小女孩的身子和辫子。生4：作成一朵小花的茎。
师：你的想象力真丰富。除了作动物还可以做植物。（我们再来看一看带有纸弹簧的小玩具是怎么做的（步骤）《视频》）
师：学生们看清楚了吗？好，我看大家己经跃跃欲试了，那么你们现在赶快行动吧，老师也快等不及啦! （老师做出迫不及待的样子）
学生制作，教师辅导。
师：大家看（老师拿起一位同学做的作品向大家展示），这位同学做的小人可真有趣，还戴着小帽子，（边说边指指这些地方）真漂亮呀！（稍作停顿）其他同学也可以发挥我们自己的想象力，去创作出更有趣的纸条小玩具。
四、欣赏同学的作品：
师：好，我看大家都做得差不多了，现在我们都静下来，来介绍介绍自己的纸条小玩具吧。哪位同学先来呢？
（老师说完后学生争先恐后地举起手，有的还站起来，想要介绍自己的纸条小玩具）
生1：我制作的弹簧小玩具是一条长长的蛇。它有好几种颜色。
师：哇! 这么神奇的蛇，太有创意啦。
生2：我制作的弹簧小玩具是一只小猫。师：太可爱了。
生3：我制作的弹簧小玩具是一个小孩。
师：你做的真漂亮，小女孩还戴着帽子呢。其他学生展示，大家的作品都各有特色。
五、教学延伸：
师：今天大家做的都非常认真; 做出来了这么多好玩的玩具，除了纸条小玩具，纸还可以作成什么呢？ （学生做思考状）
师：老师这还有一些纸做的东西，你们想看看吗？生：想看! （齐声说）
老师出示其他纸造型作品：纸灯笼、纸筒人，立体纸动物。（认识纸张的可塑性） 师：纸的可塑性非常强，只要肯动脑筋就可以创造出许多不同的作品。
10小小“品评家”
教学目标
1、能用简单、概括的语言表述自己感受到的生活中的美；
2、培养学生对生活中美的关注与热爱之情。
课前准备 课前搜集的一些生活用品或物品图片
教 学 流 程
1、从自己的身边寻找一些比较好看的物品，带来向同学们介绍，和大家一起欣赏。
2、向学生提些思考问题：“到商店里买衣服，你会怎样去挑选，为什么？”，“在生活中看到美丽的景色，好看的物品你有怎样的感受？”
3、引导学生从观察造型和色彩两个方面来说出自己认为好看的物品是如何好看法，
（在课本中有一段欣赏评述小闹钟的文字，就是从造型和色彩两方面出发来
描述小闹钟到底是怎样看着好看的）
通过本课的教学，应该让学生由点及面的感受到生活中的美是无处不在的，人们的生活离不开美。
课后反思
11壮美的长城
12大森林里的故事
教学目的：
欣赏各种形式的头饰，进行生活美与艺术美的审美教育。
培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。
学会制作一、两种头饰。
教学重难点：
通过学习制作头饰，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。
教学理念：
自主探究学习；互动学习；跨学科学习；老师组织、促进学生学习。 学习准备：
彩色卡纸、旧画报、挂历、剪刀、双面胶等工具材料，头饰作品、相关资料光碟等教具。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、 组织教学。
了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。
二、 舞蹈欣赏，导入新课。
1、 提出问题：你们喜欢跳舞吗？（为什么？）会跳什么舞？接下来请大家欣赏一段舞蹈。
2、 欣赏《郊游》舞蹈电视片段。
3、 这个舞比较简单，你们有信心学会吗？下节课大家要戴上自己亲手制作的动物头饰学跳这个舞，再比一比，看哪一组跳得更好。这节课大家先把动物头饰做出来。
三、 探究头饰制作方法。
1、 分组观察头饰教具，探究头饰的各种形式和制作方法。
2、 各组派一名同学来说一说探究结果。
3、 欣赏范例图片，说说它们的做法。
4、 小结学习。
四、 自主尝试，协作互动，完成头饰制作。
1、 了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。 大家先来欣赏一段精美的动物图片展。
让几个同学说说喜欢什么动物，它有什么特点？准备用什么形式方法去做？
2、 自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）
五、 互动学习，促进发展。
让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说一说做得好的和做得不够
的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。
第二课时
一、 互动学习，共同发展。
1、 学生展示自己的作品，互相评点，共同提高。（教师引导学生从构思新颖、作工、造型情趣、工艺繁简、整体效果等方面进行评价。）
2、 学生进行最后改进完善。
二、 学习拓展，培养艺术素养。
1、 观看电视短片，熟悉舞曲节奏，组员协作学习舞蹈动作。
2、 比一比，看看哪一组跳得更好。
教后感：
13别致的小花瓶
教学目标：
1、 了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感。
2、 能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美。
3、 在创作实践中，使学生逐渐形成设计意识。
教师教具准备：
多媒体课件、彩泥、陶泥、饮料瓶、各种豆子、火柴、
制作好的小花瓶
学生学具准备：
废旧饮料瓶、彩泥或陶泥、各种种子、火柴或其它装饰物
《别致的小花瓶》教学实录
（选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材 第3册第8课）
一、导入
师：同学们，你们知道么，今天呀，老师给大家带来了咱们国家非常有名的工艺品，你们想看一看吗？
生：想。（兴奋、激动、异口同声）
师：〈出示课件—景泰蓝花瓶〉现在大家看到的是景泰蓝花瓶，你觉得这个花瓶漂亮么？哪漂亮？
生：这个花瓶特别漂亮！它的颜色很鲜艳！（肯定有力的语言回答）
生：我觉得这个花瓶不像是陶瓷的，像是铁或者铜做的！（用征求的眼光注视着老师）
师：嗯，观察得非常仔细，这个花瓶是铜做的。
生：它的花纹不像画的，好像是刻出来的一样，非常有意思。
师：大家观察的都非常认真，真不错。景泰蓝花瓶，是一种瓷和铜结合的独特工艺，制作景泰蓝先要用紫铜制成一个形状，再用铜丝或者金银丝粘出所喜欢的图案花纹，然后用色彩非常鲜艳的珐琅镶嵌填充在图案中，一件漂亮的工艺品就出来了，可以说这是中国传统的工艺！
生：原来是这么回事呀！（学生们兴奋的说着）
二、新授
1、师：除了景泰蓝用镶嵌的装饰方法外，在生活中也有很多地方用到了这种装饰方法，一起来看一看。（出示电脑图片）
生：哇！！！（学生惊叹不已）
师：看来大家非常喜欢这张图片，图片中的哪些地方用的是镶嵌方法?
生：颜色非常好看，我觉得是各种色彩的玻璃片镶嵌成的图画。（有学生赞同的声音）
师：来看看下面一张这组照片，是生活中非常常见的，大家来看看是什么？ 生：公园里的小路，还有工人叔叔在铺路。
师：这组照片中哪部分体现了镶嵌工艺？
生：工人叔叔铺路很辛苦，他们把小石子在水泥地上凑在一起就是镶嵌吧！ 生：公园的小路上有好多鹅卵石，也是镶嵌艺术。
师：说得不错。我们再来看几组不同的工艺品图片。
生：好啊！（兴奋的声音）〈放课件〉
2. 刚才欣赏了这么多美丽的图片，老师这也有一个很漂亮的工艺品，看一看，摸一摸感觉一下，是用什么做成的？
生：是用彩泥糊成的。
生：我觉得除了橡皮泥，它的表面用各种小豆子等装饰成的。
生：还有小玻璃球，也挺漂亮的。
3. 小花瓶的制作方法
师：这也是镶嵌的方法制作的，想一想，这样光秃秃的瓶子好看，还是这样装饰下好看呢？(带着疑问的语气) 〈普通瓶子与用彩泥和陶泥制作的花瓶作比较〉 生：装饰过的瓶子有花纹很好看。
生：光秃秃的瓶子太单调了，不好看。
师：知道么？这些漂亮的花瓶都是用人们丢弃的瓶子、外面再用彩泥或陶泥塑出你想要的造型，最后在表面用镶嵌手法进行装饰而成的。
生：好呀！好呀！（不约而同得喊着）
师：你们想不想看看这样漂亮的瓶子是怎样做出来的？
生：想。（兴奋的声音）〈放视屏〉
4. 欣赏作品：
师：想一想，这样漂亮的瓶子可以用来干什么？
生：可以插上花当花瓶。
生：还可以插上笔当笔筒。
生：我还想什么都不插，就放在我的小屋里摆着当装饰品。（自信地说） 师：说得都挺有道理，不管用来干什么，都可以装饰我们的生活环境。 师：老师这还有一些小朋友的作品，一起来欣赏一下。
生：哇! 好棒呀!(异口同声的说)
师:这些作品中哪个是你最感兴趣的?
生:我喜欢那个挂小熊猫的, 我觉得用各种豆子拼成一个动物形状很漂亮!
生:我也喜欢这个, 它的底色很鲜艳.
师:恩, 还有吗?
生:我喜欢旁边那个黄色的, 瓶子的颜色很亮.
生:最底下用好多种彩泥拼在一起也不错呀! 而且上边还有好多开心果的壳, 配在一起更鲜艳!
师: 这几位同学描述得真棒，对花瓶都有很仔细的观察，都有很深刻的认识. 大家可以设计成花纹的样子，也可以设计成小动物等其它造型，根据不同的用途设计不同的造型.
师:除了这些我们还可以根据自己的需要和材料设计出很多漂亮的花纹，一起来看一看。〈注意要按照一定规律，注意点、线、面的结合。〉
三、学生制作
师：首先根据你所选择的材料并根据自己的爱好设计造型，然后开始用彩泥附着，最后选择你认为最适合你作品的材料和图案进行镶嵌装饰。
现在同学们就可以开始动手制作了，可以自由结组进行合作，也可以独立完成，一会儿我们来开一个‘花瓶展览会’，看谁的设计最独特，又有实用价值。 生：太好了！（众说）
师：大家看（老师托起一位同学做的作品向大家展示），这个同学设计的哪些地方吸引你？
生:他利用酒瓶的形状设计了个小水瓶，壶嘴很好看。
生：颜色搭配也不错
师：嗯，真漂亮呀！（稍作停顿）其他同学也可以发挥我们自己的想象力，去创作出更有趣的小瓶子。
四、 作品交流、展示
师:作品完成的，可以放到展览台上，让大家欣赏欣赏。
师：一会儿的工夫，大家的作品就到了展览台上，真不错！（称赞的语气）谁来找一找，你觉得哪位同学设计的最好？
生：我觉得这个好，花瓶的形状很有意思。
生：这个花瓶也不错，一看就是用来放笔用的，因为他在橡皮泥上用好多小豆子，镶嵌成了一个“学习”的“学”字。
师：对，这位同学设计的和生活联系起来了。下面谁来介绍下自己的作品给大家认识？
生：这是我和同桌做的，我们想送给张老师放粉笔用，这样用起来比较方便些！ 师：（微笑）真是个懂事的孩子！
生：我用小药瓶制作了个花瓶，我给这个小花瓶长满了小豆豆，并且给它长上了眼睛、鼻子、嘴巴、胳膊和腿，我用了很多种颜色的彩泥，它特别漂亮。
五、小结
美来源于生活，创造于生活，让我们利用镶嵌装饰身边的环境，美化生活，应用生活。
14小挂饰
教学重点：根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作1—2串挂饰。
教学难点：寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制作，并说一说自己的设计思路。
教具准备：彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶、果核、吸管、纽扣、贝壳、野花等工具材料。
教学过程：
一、组织教学
教师：稳定学生情绪小挂饰
学生：摆放好工具材料
设计意图：做好上课准备
二、视频欣赏导入小挂饰
教师：播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片，请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰
学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。
设计意图：以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。
三、认识材料
1、 教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那么同学们都收集到了哪些材料呢？组织学生交流、观察各种材料。
学生：了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们带来的材料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。
设计意图：在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材料，开始在脑海中初步想象如何对自己的材料进行制作。
2、 教师：引导学生看自己身上的项链，并放置在投影仪上，请学生观察这串项链使用了哪些材料。组织学生讨论：为什么要把这些材料用在一起？这些材料分
别让人感觉到什么样的感受？穿在一起又怎么样？
学生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。
设计意图：实例分析，让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、组合。
四、尝试、摆放
教师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。
组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。
学生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。
展示作品，介绍自己的经验感受，对学生的作品欣赏、评述，提出建议，集体总结：
1、 将有联系的物品串在一起会更好看。
2、 有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。
设计意图：初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何将材料进行加工、制作和搭配。
五、欣赏、拓展
教师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插„„引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。
学生：欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中找到自己喜欢的风格，帮助学生了解挂饰，形成自己独特的审美风格。
设计意图：通过欣赏拓展视野和思路，逐步培养具有自己个性的审美风格。
六、实践、制作
1、 教师：组织学生讨论：
A ：打算制作什么挂饰
B ：需要用上哪些材料
C ：组内分工
学生：讨论如何制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好准备。
设计意图：初步构思，培养做事前先计划的习惯。
2、 教师：实践、制作
组织学生合作完成1—2件作品，并在做作过程中发现问题，一起解决问题。
学生：组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程中发现的问题与积累
的经验。
设计意图：培养学生的实践探索能力和学习能力。
七、展示
教师：组织各组代表展示介绍作品，并说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题。
学生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。
设计意图：通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。
八、小结
教师：请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创造美的生活。
学生：说一说今天学习的感受，觉得以后应怎样运用今天学到的知识，应怎样去认识我们生活中的点滴。
设计意图：通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识，引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。
15蚂蚁的巢穴
教学目标：
1、对蚂蚁的生活习性有一些了解。
2、初步了解与体验用泥来塑造形体。
3、通过动手练习，体会玩泥巴的快乐，并增强与自然和谐相处的意识。
4、学习蚂蚁勤劳、勇敢、不怕困难的精神。
教具、学具：
1．准备好桌子上铺的报纸、己经摔打制作好的泥胚、多媒体课件。
2．能压制出花纹的尺子、笔杆、瓶盖或小刀等物品。
注意事项：
1．制作过程中叮嘱学生把作品放到指定位置，不乱丢乱抹泥巴，保持教室和个人卫生。
2．注意工具使用中的安全问题。
3．作品要保存在阴凉通风且不易被人碰撞的地方，晾干后再保存。
《蚂蚁的巢穴》教学设计
一、 创设情景，激情导入。
师：同学们，现在是什么季节呀？
生：秋天。
师：秋天到了，天气有什么变化呀？
生：天气变冷了。
师：对，天气冷了。我们都穿上了暖和的衣服。人类的好朋友———下面我们就一起到小朋友的家里参观一下吧，大家说，好不好？
生：好!
师：今天教师就给大家带来一些小动物家的图片，请大家仔细观察，看小动物们的家都是什么样的？
(教师出示课件，学生观察)
师 (提问) ：你看到了哪些动物的家呢？
生：我看到了喜雀的家，麻雀的家。
生：我看到了鱼的家，蚂蚁的家。还有猴子的家!
生：还有蜜蜂的家!
师：哇! 真是不看不知道，一看吓一跳，自然界里有这么多心灵手巧的小动物，它们都有着自己舒适美丽的家！不过一节课的时间很短暂，咱们今天只能研究一种小动物的家。是哪个小动物呢？教师先给大家出个谜语，同学们可以猜一猜。大家听好：小小娃娃，身穿黑褂，心眼灵巧，团结力大。
生(急切地举手) ：我猜出来了! 就是蚂蚁!
师：哇! 真是太聪明了! 这就是今天我们要学习的内容：蚂蚁的巢穴!(师用课件出示课题)
二、出示蚂蚁巢穴图片，了解巢穴的结构。
师：有谁见过蚂蚁的巢穴呀？是什么样的呀？
一生：我见过，蚂蚁的窝在地下，有一个小小的洞口，蚂蚁在洞口里爬出来爬进去。
一生：洞口还有一些细小的土粒。
师：对，你们俩观察得很仔细呀。
一生：快下雨的时候蚂蚁会把洞口用土粒堵上。
师：你连这个也知道呀，真聪明! 那有谁见过蚂蚁洞穴里面是什么样的呀？ 生：没见过。
师：(课件出示蚂蚁巢穴的剖面图) 这副图就是蚂蚁洞穴里面的样子。 生都很惊讶：这么复杂呀!
师：是呀。下面请你仔细地观察这副图画，告诉我，蚂蚁的巢穴都有几部分组成呀。
学生观察，分小组讨论。
师：谁来说一说？
生举手回答，相互补充：有通道、储粮仓、蚁后室、茧室、幼虫室等。
师：看完蚂蚁的洞穴后，我们对蚂蚁有更深的了解了。现在你能用什么词来形容你心目中的小蚂蚁呀？
学生举手回答，相互补充：勤劳，勇敢，团结，吃苦耐劳，不怕困难等。
师：咱们想象一下：蚂蚁的生活会是什么样子的？它们有娱乐设施吗？它们有自己的超市吗？它们上学吗？请每个同学互相说一说！。
生相互开始讨论交流。师随机参与倾听。
三、学生创作，老师指导。
师：同学们刚才说得真好! 想象力真丰富! 蚂蚁王国蚂蚁王后在向全球征集“地下宫殿”设计方案，大家跟我一起看一看。（出示课件）
秋天到了! 我们蚂蚁王国要搬迁了! 我现在代表整个蚂蚁王国的臣民们，征集地下宫殿设计方案，要求漂亮、新颖、实用、坚固。我们这里准备了丰富的奖品请你拿哟! 你的设计一旦入选，我们还要请你来我们这里作客呢!
师：同学们! 下面我们大家就一起用泥巴为蚂蚁王后设计一座漂亮的地下宫殿，看谁的能入选，好不好？
生：好!
师：这里还有几个作品，是其它学校的学生为蚂蚁王后做的。大家看看他们是怎么做的。
出示课件。
师：下面我给大家发泥巴，相信大家一定能做出更漂亮的作品来! 大家注意不要把泥巴弄到自己的身上，桌子上铺上我让大家课前准备的报纸，也要注意不要把泥巴弄到地上、墙上，保持我们教室的卫生、整洁。下面小组长来领你们小组的泥巴吧!
课件出示：注意事项
老师分发泥巴，学生开始创作。
教师巡视指导，给予制作手法上的指导。
四、作品展示。
1、分组展示学生作品，并由小组推选同学介绍自己小组创作的作品。
2、集中展示作品，请同学们说一说喜欢哪个作品，为什么？
五、小结，宣布下课
师：同学们! 今天大家一起用泥巴做出了各式各样的地下王国，真是各有各的特色呀。其实最重要的是这些作品都是大家自己动脑筋动手做出来的，只要是自己辛勤劳动得出的作品，就是最美的!
下课后大家可以把自己的作品改进一下，记住要放在阴凉通风不易被人碰撞的地方保存，等到干透了就可以把它们装到柜子里、摆到桌子上欣赏了!
同学们! 老师会把你们的作品寄给蚂蚁王国的。你们就等着蚂蚁王后的奖品吧! 下面大家下课吧! 注意保持班级和个人的卫生。再见!
生：老师再见!
16遮遮挡挡
教学目标：
让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。 通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。
教学重点：
遮挡关系
教学难点：
绘制过程中出现的重叠表现问题。
教学方法：
通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。。
教学准备：
实物投影仪、教材、范图。
教学过程：
第一课时
活动一：
引导学生观察前后景物的遮挡关系，导入新课。
在生活中我们也常常遇到这种现象：
1. 一盘水果（端出实物）
2. 教师做站立在讲台后边的动作
3. 请一个小朋友挡在教师的前边站立
活动二：
我们把这种现象叫做“遮挡现象”，如果我把它们画成这样就不对了，（出示图片）因为没有了遮挡现象，是不真实的，必须画成下边图中的样子，（出示图片
2），出现了遮挡关系也就真实了。
实物投影仪演示：为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好，后边的东西露出多少画多少，被遮挡的部分不画，画面就正确了。
画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导。
画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。
也可画叠罗汉图
活动四：
作业展示，教师小结。
第二课时
活动一：
讲评优秀作业，引导学生观察前后景物的遮挡关系。
展示立体图书或立体贺卡，引发学生兴趣。
活动二：
1. 观察分析：它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物、中间的景物和远的景物多种层次。这些形象是如何立起来的呢？立的方法很多，今天我们就学习其中的一种。
2. 教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。请几个小朋友也这样帮忙折和粘，立体的街景很快出现。
3. 分析立体街景的层次关系：有前后层次就会出现遮挡现象。大家看，前边的汽车折挡住中间汽车的头或尾，这些汽车又遮挡住后边树和楼房的底部，我们既看见了前边的汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果很好。 制作步骤：
1. 用一张8开纸作基础，从中间对折。
2. 在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处的山、云、太阳或星星、月亮、楼房„„
3. 用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴的纸边。
4. 按照场景，依次粘贴。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导。
活动四：
作业展示，教师小结。
17吃虫子的植物
教学目标：
1、学生能够用画笔或彩纸等材料创作出自己心目中的吃虫植物；
2、学生通过听故事、欣赏教学光盘，感知吃虫植物的形体特点和吃虫的过程，并用多种方法来表现吃虫植物捕虫的情景，进而创作表现心目中的吃虫植物。
3、提高学生的想象力和动手动脑的能力；开阔学生眼界，增长知识，培养学生兴趣；培养了学生热爱大自然的情感。
教学重点：用喜欢的方式表现吃虫植物吃虫的场景。
教学难点：画面表达清晰，具有情趣性。
教学具准备：彩色卡纸、油画棒、马克笔
教学过程：
一、导入：
1、 师：天气暖洋洋，在一个大森林里面，小蜜蜂和小蝴蝶在花丛中玩耍，突然间被一株形状独特、颜色鲜艳而且还时时散发着阵阵香味的植物吸引住了，它们便在这株植物周围玩耍，但是转眼间小蝴蝶却不见了，小蜜蜂找了好久也没有找到。请问同学们，你们知道它去哪里了吗？
生：藏起来了、丢了„„
（出示幻灯片 师：看，原来它在这里）
2、师：最后，小蜜蜂在花蕊里找到了小蝴蝶，原来它被这株植物的黏液粘住了，小蜜蜂花了很大的力气才把小蝴蝶救了出来。同学们，你们见过这种吃昆虫的植物吗？
生：见过、没见过。
3、师：你们知道这种植物叫什么名字吗？
师：今天我们就一起来认识了解一下吃虫植物。
二、新授：
1．点击幻灯片，请学生欣赏吃虫植物图片，指导学生了解吃虫植物的形态特征。
（1、毛毡苔：叶子能分泌出一种很粘但味道很美的黏液，闻香而至的昆虫一接触即会被牢牢粘住，这时叶子向内卷起，把昆虫包住而吃 。毛毡苔的腺毛、叶片具有运动的能力，当一部分的腺毛粘到昆虫时，在附近的腺毛便会全部的靠拢过来，帮忙粘住昆虫然后连叶片整个都卷曲起来，以压制住昆虫把它紧紧包裹在里面。）
（2、茅膏菜：它的叶片上面长着“毛刺”，小虫触动毛刺后，它会迅速闭合叶片，在十二小时之内把昆虫紧紧夹住。同时分泌消化液吸取昆虫身上可食的部分。捕食方式非常灵活，如果其中一片叶子捕到了较大的猎物，邻近的叶子就会来相助。如果一片叶子上落了两只昆虫，它就会施展“分身术”，两只昆虫一只也跑不了。）
（3、藻类：它有一个可以开合的口，开口周围有触毛。当水中的小生物触动这些触毛时，小囊体在极短的时间里将猎物连水一起吸入捕虫器，开口处立即关闭，使小生物无处可逃。）
（4、瓶子草：瓶子草顶端有一片唇瓣上面布满了花蜜，昆虫被引诱过来，但“瓶口”却极为光滑。瓶子草瓶状叶的内壁也很光滑并生有蜜腺能分泌香甜的蜜汁，一只昆虫若受不了香甜蜜汁的引诱不容站稳便跌到瓶底，瓶壁内侧还长有茸毛，阻止昆虫再爬上来。）
（5、猪笼草：猪笼草的叶子中脉顶端生有小囊，倒掉着形似带着盖子的杯子型“猪笼”囊口还有盖子，盖子下有蜜腺能放出类似紫罗兰或蜂蜜的香味，“杯口”很小而且十分滑腻，周围还长有小刺，囊的内壁上有朝下的硬毛防止昆虫爬出。笼内散发的甜香，引诱昆虫上钩。）
（6、捕蝇草：它的叶分为两半，都像带着睫毛的眼帘，挂在径上。它的叶子像捕鼠器一样，倒霉的昆虫一碰到那些毛，就会立即合拢起来，使昆虫无法逃脱而被吞食。它的叶子是成对的，可以张开，又可以合拢，而且合拢时的力量很大。）
2．交流
你能说说吃虫草为什么要吃虫子吗？
3．总结吃虫植物的特征。
师：你们想看一看吃虫植物吃虫的全过程吗？
4．播放教学光盘，播放吃虫植物的吃虫过程。
5．讲讲吃虫植物的作用。
吃虫植物吃的一般都是害虫，它们对维护生态平衡有重要的作用，它们是 人类的朋友。
6. 师：现在老师有了创作的欲望，我来画一画我创作的吃虫植物。
7. 出示教师的范画作品两张。
三、作业
1、小组讨论
你要创作什么样的吃虫植物？它是怎么捕捉虫子的？（小组合作交流找学生说）
2、布置作业
师：可以画老师出示的吃虫植物，但是老师还是比较欣赏你们自己创作的作品。
3．教师辅导时，鼓励学生大胆创新，对有创意的作品及时给予表扬。
4．作品讲评（出示作业展示台）
A 、师：现在同学们的前面出现了一片大森林，在这片大森林里面有茂密的树木，鲜艳的花朵，可爱的动物，唯独还缺少我们设计的吃虫植物，请组内选择2—3幅优秀作业，把它放到我们的大森林里面，让我们的大森林变得更加漂亮。
B 、集体点评展示台上的作品。
五、教学小结
1．教师谈话：同学们，通过今天的课你们有什么收获？
2．教师小结：我们通过今天的学习找到了一个好朋友，希望大家能够爱护花草，爱护我们的自然环境。
18我的小笔筒
【教学目标】
1、学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒。
2、学会运用身边的废旧材料制作笔筒。
3、培养学生喜爱艺术的情感，体验创造美的乐趣。
【教学重点】
废旧材料制作装饰笔筒。
【教学难点】
装饰设计的美感与创新
【学习用具】
废旧的瓶子、纸盒、彩纸、剪刀、双面胶
【教学过程】
一、激趣导入
同学们今天老师给大家带来了一组非常漂亮的、非常有趣的, 你们一定非常喜欢的图片！想看么？（运用大屏幕放映图片）
它们有一个共同的名字：叫什么？大家一起说。
生：小笔筒。
二、讲授新课
这些笔筒有的是工厂的叔叔、阿姨们制作的，有的是三年一班的同学制作的，今天咱们也来制作学习制作和装饰小笔筒，看一看咱们能不能超过三年一班的同学？能不能超过叔叔、阿姨们。同学们：愿意和他们比一比吗？
生：愿意：
师：有信心赶上并且超过他们吗？
生：有！
师：那么我要问一问：有信心就能做出优秀作品吗？
生：能。
师：老师认为：有信心固然重要，但是，还不够，还需要细心、用心、留心和专心。只有用心、专心看老师作，一边看一边想，老师都用了哪些制作方法，先用了什么方法？接下来用了什么方法，又用了什么方法？还要想：你要做一个什么样的笔筒才能比老师做的强，才能拿大奖。（老师示范：笔筒制作） 师：好！老师的笔筒做成了？喜欢吗？
生：喜欢！
师：谁能告诉同学们，老师都用了哪些方法! 看看谁观察的细心，谁最用心了！ 生：卷曲、剪切、粘贴的方法。
同学们观察得真仔细，你们真厉害呀！这么一会儿就由“一心：信心；变成四心：都哪四心了？一起说：
师、生共同说：细心、用心、留心、专心！”：
师：你们有了信心、专心、细心等，还了解了卷曲、剪切、粘贴等笔筒的制作方法，那，你们是不是就可以稳拿笔筒制作的冠军了？请看：老师这还有一个小笔筒，现在老师将一支笔放入这个笔筒中，你们看到了什么？
生：笔筒倒了
师：这是什么原因呢？
生；纸太薄、笔筒太轻、不稳固等。
师：怎样才能不倒呢？
师：：对了，我们要选择合适的材料，这样做出的笔筒才有稳定性。那么在选好了材料、学习了制作方法的基础上，再想一想？还需要怎么做？笔筒才能既实用又漂亮？
生：要进行装饰。
师：说得好！那就再请用你们的细心、用心、留心、专心来观察下面荧屏上的图片，然后告诉老师和同学装饰这些笔筒都用了哪些方法？
生：剪切、粘贴、绘画等。
三、分小组进行制作
现在同学们可以向笔筒制作小冠军冲刺了！冲刺前，老师还要特别告诉你们：要尽可能做得和别人的不一样！与众不同！才是最棒的！还有！在制作时我们要注意一件最重要的事！
知道是什么事吗？使用剪刀的时候不要剪到同学们身上的肉，如果有人流出鲜血，咱们班就输了，安全第一。还有材料呀！工具呀！不能扔满地！咱们还要比一比看谁是环保最佳小卫士。
（制作过程中，巡视、指导、及时给予积极的评价、引导）
四、作品展示
1、小游戏：将学生做好的笔筒摆在讲桌上，老师当售货员，学生们当顾客！请学生说出选购的理由：并对优秀作品的作者进行奖励。
２、猜一猜、想一想：未来的笔筒是什么样的？
五、总结
同学们学会了运用卷曲、剪切、粘贴、绘画等方法进行制作和装饰小笔筒，让你们的笔有了一个漂亮的家！你们的作品可真棒！老师把金牌奖给了你们！给你们一点掌声吧！
【板书设计】
19小矮人的家
教学目标 1、能用线条或色彩画出自己变大或变小后发生的趣事。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]大胆的想像创新的能力。 教学重点 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]大胆的想像力。 教学难点 表现变大变小后的趣事。
教学用具
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) 一、欣赏
1、欣赏《巨人》韦思的作品，感受巨人与小矮人的不同感受。
2、欣赏学生作品《在草丛中旅行》你发现了什么？
二、观察•想像•发现
1、假如你是一只小蚂蚁，走进教室给你什么感受，展开想像的翅膀。
2、假如你是一只小虫，爬上树梢你会怎么想？
3、假如你是一只大象，走进我们的校园看到这么多小朋友，又会发生什么故事呢？三、自由欣赏课本中的范图，看能给你什么启示？
四、做一做
用线条或颜色画出你变大或变小后发生的趣事。
师巡视指导。
五、展一展、评一评
1、评一评谁的想象力最为丰富，最新奇。
2、谁画的表情、动作既夸张又有趣？
3、师作小结
课后反思
20质朴智慧的民间玩具
一、学习领域：欣赏·评述
二、课时：1课时
三、教材分析：
中国民间玩具源远流长，分布地域广阔，它的种类、材料、造型都各不相同。由于它们是相互借鉴与传承的共性艺术，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。本课以了解中国民间玩具为教学内容，以欣赏山西民间玩具为切入点，开
展探究式的学习。通过学习让学生了解和接触中国民间玩具的艺术性，激发学生对中国民间玩具和民间艺术的的兴趣，提高学生的艺术审美能力和民族自豪感。
四、教学目标：
提高学生的艺术审美能力和民族自豪感；
初步接触和了解中国民间玩具的艺术特色，灵活运用已有知识分析民间玩具的特色；
培养学生的合作意识，体验探究的乐趣。
五、教学重点、难点：
重点：初步接触和了解中国民间玩具的艺术特色。
难点：灵活运用已有知识分析山西民间玩具的特色。
六、教学准备：
学生：美术书、课前收集中国民间玩具的资料和图片或实物。
教师：中国民间玩具的课件或图片、山西民间玩具的实物
七、教学过程：
引导阶段
（1）课前同学们收集了中国民间玩具的图片，有的同学还找到了实物，对中国民间玩具也有了一点的了解。老师也找了一些中国民间玩具的图片，想看吗？出示课题：中国民间玩具
（2）播放中国民间玩具课件，让学生感受丰富多彩的中国民间玩具，了解中国民间玩具的多样性。
（3）欣赏教材中的民间玩具作品，提出问题：
翻开课本，仔细观察，小组讨论：①图片有什么民间玩具？你见过吗？它们是用什么材料制作的？②找出这些民间玩具的共同点？③它们在造型、色彩、材料上有什么特点？
由各个小组长汇报，师生共同总结：中国民间玩具的艺术特点是：色彩鲜艳、造型丰富、废物利用。
感受阶段
中国的民间玩具种类很多，这节课重点欣赏富有代表性的中国民间玩具──山西民间玩具（再次出示课题：中国民间玩具──山西民间玩具）
（1）出示山西民间玩具各种虎造型的民间玩具课件。
（2）小组围绕以下4个问题展开讨论：
A ．这些民间玩具以什么动物形象进行夸张、变形？
B ．民间玩具老虎的造型有什么特点：
C ．民间玩具老虎选用什么材料进行制作？
D ．你知道民间玩具老虎的寓意吗？
（3）小组汇报、师生共同总结虎造型的民间玩具的艺术特色：
用虎的形象进行夸张、变形，它具有造型粗犷、质朴、生动优美，注重装饰性，大胆取舍细节，高度概括的艺术形象。用布、面、土等材料制作，有勇敢、强悍、吉祥之意。
（4）欣赏各种山西民间玩具（出示课件：各种山西民间玩具），师生共同总结山西民间玩具的艺术特色：
山西民间玩具同人民的生活息息相关，民间艺人采取最简易、最便利的手工制作，利用最廉价的面、土、布、木、纸，凭籍灵巧的技艺，因地制宜，就地取材。它是人们生活所需要的，具有实用价值的物质产品。同时又是传授美的艺术品，是艺术与实用的结合，美与实用的和谐。山西民间玩具有着深刻的寓意，借助虎、鸡、鱼、龙、凤，这些人们喜爱的、有特定审美内涵的形象，巧妙地表达“吉祥如意”、“富贵荣华”的主题。山西民间玩具有造型粗犷、质朴、生动优美，注重装饰性，大胆取舍细节，高度概括的艺术形象。色彩在山西民间玩具中占有重要的地位。由于以喜庆、吉祥为主题，因此，以它红火、热烈、艳丽的色彩而面世。
发展阶段
欣赏本地的民间玩具（学生带上家长收藏的民间玩具实物或图片，教师也可播放本地民间玩具的图片课件）相互欣赏，从材料、造型、色彩、寓意认识本地民间玩具的艺术特色。
拓展阶段
欣赏外国民间玩具（课件欣赏）让学生了解、体验外国民间玩具的多样性，感受艺术的多元化。
河北美术出版社二年级美术下册教案
1听音乐画画
教材分析
本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。 教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、文学 ( 歌词 ) 三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。
教学目的
1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。
3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。
重点难点
激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。
教学过程
一、兴趣导入
l 、绘画
播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。
学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画完后，用湿布把手擦干净 ) 。
2 、回味
让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化 ( 速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化 ) 。
学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。
二、综合学习活动
1 、 观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。
2 、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。
3 、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。
4 、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。
三、 创作表现
用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲 ( 《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘 画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。
四、 学习活动评价
自评与互评都参考下列条件：
1 、自己是否对本次学习感兴趣
2 、是否积极地参与学习活动
3 、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。 4 、在体验练习及创造时有无注意清洁 ?
5 、是否与同学和睦相处，不发生冲突 ?
6 、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点 ? 还可以怎样表现会更好 ?
五、 学习迁移
出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。
2各种各样的线
教学目的
认识各种种样的线，各种各样的线在学习各种各样的线的画法中感受到线的美感，提高审美能力。各种各样的线教会学生以线不为绘画语言表现自己的感受，并能运用线将画面组织好。各种各样的线
教学重点
认识不同的线所具的表现力。教学难点
作线表出丰富的画面，防止画面单调。各种各样的线
教学过程 ：
1. 欣赏美术作品。作品中有各种各样的线。在欣赏中让学生感受线，体验线的不同表现力。
2. 学生谈感受。直线给人一种坚硬、挺拔的感觉。如高大的建筑、板凳等。 曲线给人一捉柔软、流畅的感觉。如衣服、面料等。
3. 板书课题：各种各样的线。
4. 欣赏范画：
5. 请学生在黑板上画这些线。
6同学们说说这些线可表现什么，让学生谈感受。
太阳光线 画苹果 毛线 打碎的玻璃 厚重的墙。
7理解不同的线给人不同的感受。
直线给人有一种力量，笔直刚劲；曲线生动大方灵活多变；交叉线有厚度，给人一种亲密合作的感觉。
8布置作业 。
风景、交通工具、建筑 、装饰、人物、小工艺品都可以表现。
9学生作画。
鼓励不知如何下笔的学生大胆去表现。可把不会画的学生带到黑板前启发他的思路。
10. 展示学生的作品。
将好的作品收集起来，让学生们欣赏。表扬画的有创新的学生。讲评时，重点放在线的表现力方面。
课件
3长长的线
教学目标：
1、初步体验用线条来进行造型练习。
2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。
3、通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能力。
教学重点：
初步体验用线条来进行造型练习。
教学难点：
能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。
教学准备：
教具：课件、图片、毛线。
学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。
教学策略：引导、讲解、示范、评价等。
学习策略：讨论、欣赏、练习、评价、感受等。
教学过程：
（一）激情导入：
初步了解线的丰富性、多变性。
（二）探究交流：
1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？（小组交流）然后展示交流结果。
2、老师也给大家带来了一些生活中线的图片，我们来共同欣赏一下。（出示课件，配上背景音乐。）
3、出示图片“少女”让学生欣赏线条带来的美感。
4、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线（花），笔不离纸、一笔画成。
5、出示另一张图片，让一名学生上堂进行描线（狮子）。
6、教师示范一笔画成“狼”。
7、我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这些美丽的线条呢？
8、欣赏课本上的学生作业以及教师带来的优秀学生作业图片。（出示课件，配上背景音乐）
〈三〉尝试练习：
尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。（配上背景音乐） 〈四〉讲评作业：
师生共同评讲作业。
〈五〉拓展延伸：
1、用线来摆一摆自己喜欢的形象。
2、除了生活中我们能摸得着和看得见的长线以外还有一些线是看不见的，需要我们用心去感受，比如爱心线等。
4剪团花
◎教材分析：
本课以“学生与生活”为切入点，重点是以剪团花为学习内容，让学生探究团花的对称折叠、镂空与连接等规律，并学以致用，运用团花装饰生活、美化生活、创作生活。
◎教学目标：
1．了解团花的基本特点，学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
2、培养学生创作与应用相结合的设计思维，并提高学生动手制作能力。
◎．教学重点、难点
教学重点：团花纹样的设计和制作，学会设计与应用。
教学难点：团花制作的原理
◎教学策略：
本课以学生探究性学习的实践活动为主线，重视和尊重学生的自主探究的经验。把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的学习资源。鼓励学生经过探
究，自己发现知识，总结经验。将学生的实践活动贯穿于整个学习过程的始终。 ◎教学准备：
彩色纸、剪刀和固体浆糊、课件、展示用的纸灯柱
●教学活动设计
一、欣赏活动：
1、教师表演小魔术《剪蝴蝶》学生欣赏，感受剪纸独特的魅力。
2、请剪纸大师进课堂，课例展示“陕西剪纸能手李秀花贴窗花”
3、展示团花，学生欣赏，共同探究团花的特点。
【设计意图：剪纸魔术表演引出团花剪纸，吸引学生的眼球，引发学生对剪纸艺术的惊叹，激发学生对剪纸艺术的学习兴趣和进一步探究。】
二、探究活动
1、折
教师演示简单的二折法，学生探究三、四、五等折法
童谣引导：上折折、左折折、对边折折、对边再折折
2、画
（1）、 变外形
☆把折好的纸打开，学生找正方形的中心点，并画上记号。
☆教师示范画：中心点相对的直边画一条弧线
☆生剪弧线，探究正方形纸变圆形、变棱形、变齿形等的原理
【设计意图：这一环节，通过师生互动，解决了将正方形变形这一难点。】
（2）画图案。
☆课件演示月牙纹、羽毛纹、齿纹等。
☆教师示范把图案画在角的两边，引导学生认知图案的正确画法
3、剪
师示范剪好，引导学生不能把图案剪断
【设计意图：师生互动，给孩子充分的自主探究的空间】
三、创想活动
学生分4大组，以小组的形式剪团花，并按小组法宝的要求装饰团花
1、添画组：贴团花，添画花瓶，绘画一幅《瓶花》
2、灯柱组：把团花贴到灯柱上，学会装饰
3、衣饰组：用团花做成头饰、手环、颈环等，装饰自己
4、吊饰组：把团花串起，做成漂亮的吊饰，美化教室
【设计意图：多形式的作业要求，充分调动学生学以致用的设计能力，培养学生的综合探索能力】
四、评价活动
展示作品，师生评出剪纸大师奖、装饰小能手奖、合作小组奖
5我们爱运动
教学目标
1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。
2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。
3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。
教学课时 ：一课时
课前准备
1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；
2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；
3、教学直观示范作品等；
4、准备一些粉笔或者用水作画。
教学过程
教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化；
问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？ 学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。 学生
观察与思考，边回答教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。
一、观赏与启发。
指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。
二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。
三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。
四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？
五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。
六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。
七、教师作简单的作业布置。
1、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣；
2、讨论并说一说对影子的了解和认识；
3、 学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果； 4
4、 、重点学习、观察影子重叠的变化。
5、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。
6、学生根据作业要求进行创作：
① 用粉笔或者水进行造型；
② 有主题的所感所想，进行 想象、联想、 创作；
7、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。
8、让学生知道本节课学习评价要求及标准。要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。提醒学生作业时注意环境卫生。
八、作业与评价
指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较
认真，作业效果也比较好。鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。
九、教学拓展
本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。
6马戏团里的小丑
教学目的：
1、通过启发引导，使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演的情景。
2、培养学生认真观察的习惯和大胆表现的能力。
3、激发学生热爱生活并乐于体验生活的美好情趣。
教学重点：激发发学生热爱生活，了解马戏团里的小丑。
教学难点：让学生自由创作小丑形象。
教学准备：油画棒、水彩笔、手工纸。
教学过程：
一、引入课题：
老师带一小丑面具吸引学生，老师很高兴的说" 小朋友，你们好！很高兴能和大家见面，希望能和你们成为好朋友，哈„„哈„„哈„„"学生非常的兴奋和老师一起欣赏课件，让学生了解小丑是在杂技演员中烘托气氛的手段，他诙谐、幽默，使演出的气氛变得轻松活跃。
二、讲受新课：
1、观赏马戏团里小丑的表演课件。
2、让学生谈感受，分析马戏团里的小丑。
3、欣赏学生作品。
⑴在球上摆手的小丑。
⑵在花瓶上耍杂技抛球的小丑。
⑶县官摇帽子的小丑。
⑷胡子跳上跳下的小丑。
⑸做倒立摆脚的小丑。
4、老师示范一个小丑。
画几个小丑的面部，贴上圆形、花瓣形等各种形状的鼻子和嘴巴。
三、学生表现制作马戏团里的小丑。
四、展示马戏团里的小丑。
7好玩的石头
教学目标 ：
1．利用石头进行适形造型活动，体验石材的自然美感。
2．从中体会形与色的结合，知道关注生活，热爱大自然。 教学准备 ：
多媒体课件，示范作品，若干小石头，水彩，毛笔。
教学过程：
一、童话导入，引起兴趣；
教师：同学们，请听谁在哭呀?
学生：小石头在哭。
教师：你们想不想知道小石头为什么哭呀?(激发兴趣)
小石头说：“我想去参加春节晚会，能帮我这个忙吗? ”可我不知道怎样打扮自己，你们
教师；同学们，我们能不能用我们灵巧的手帮小石头这个忙呢?
二、学习新课：
1、欣赏优美画面，学生感知认识。
（放多媒体课件）
学生欣赏画面，感受自然石材的美，使学生发现平凡的石头经过造型创作后，也会变得如此的美丽神奇。(引发创作欲望)
2、采用游戏方式观察触摸实物，亲自创作
寻宝游戏（教室的角落里放一堆沙子，沙子里有很多各种形状的石头) 教师启发学生在教室里寻找宝贝。学生找到后教师提问。
教师：同学们，能不能把你们拣到的宝贝告诉我，它们是什么形状的? 有多重?
学生动手摸一摸，掂一掂，然后畅所欲言。(增加学生对石头的情感) 教师：同学们，看一看你手里的宝贝像什么? 如果我们把它加工装饰后适合做成什么?
学生大胆联想，积极发现，全班交流。
教师：同学们，老师手里拿的是什么?{教师手里是创作好的石头造型}它像什么? 和你手里的宝贝哪儿不一样? 那儿一样?
学生先观察思考后回答。(使学生了解适形造型的一般方法)
三、学生创作。
1、学生开始创作，四人一组。
2、教师提醒学生注意：先看—看手里的石头像什么再开始造型。
3、教师指导。
学生创作时，教师要灵活掌握，不可千篇一律。要让学生创作出有个性的作品。
四、课堂小结：
1、学生创作完毕后，师生举办“石艺展”，大家一块品评优缺点。
2、情感升华、音乐中结束
师：同学们，你们都创作出了自己的作品，美术源与生活，生活中也处处有美，让我们在优美的歌声中结束吧!(放歌曲《雨化石》)
8折纸动物
教学目标：
1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。
2、学会把握动物的特点和比例结构进行制作。
3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。
4、培养学生合作互助的精神。
5、培养学生保护动物的意识和热情。
教学重难点：
教学重点：
1、让学生基本了解动物的外形特点和比例关系。
2、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。
教学难点：培养学生基本了解动物的外形特点和比例关系的能力。
教学准备：各色彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、导入：
1、老师手拿一只纸折的千纸鹤入场。（用千纸鹤引出一个小故事）。
2、老师提问：“小朋友们，你们认为哪个小动物最美？为什么？”（学生回答）
3、深入：“小朋友，你们还认为什么小动物的体形和颜色很美？为什么？”（学生回答）
4、学生站出来，学自己喜欢的小动物的叫声和动态。（学生进行声音和肢体模仿练习。）
5、教师出示挂图（天上动物、陆地动物和水中动物）
6、老师提问：“图片中的是什么动物？它们有什么不同的特点？身体各个部分互相有什么比例特点？”（学生分小组讨论之后回答。）
二、新授：
1、出示不同颜色、形状、动态和种类的纸折小动物。
2、每出示一个后提问：“这个小动物有什么样的特点，它的身体比例关系怎么样？”
3、开始引导比赛：（学生准备动手制作折纸小动物）。
4、按学生意愿，将学生分为三个小组：（天上动物、陆地动物和水中动物），
三组学生分别将自己的小组围成一个圆圈。
5、老师讲解折剪小动物的三大要领：（1）要按照折纸的规律来折。（2）可以在折纸的基础上，用撕、剪、贴等方法进行完善作品。（3）用画笔添加小动物的各个部分。
三、练习：
1、开始引导学生采用各种方法进行折纸练习。
2、老师和学生一起动手折纸，并轮流带学生做折纸小动物）
3、在折剪过程中，老师提醒学生可用多种方法进行制作。
四、评议：
老师随堂进行评画，请折得快的学生讲解自己的作品，然后大家一起评议。
9纸条小玩具
教材分析：
《纸条小玩具》是河北版小学美术二年级下册第九课内容，属于设计应用课程，也是本册教材中纸造型系列中的一课，本课的设计有很强的趣味性和操作性。纸是最常见的手工制作材料，利用纸的柔韧性和色彩变化，能制作出各种各样的玩具作品，突出展现了纸的可塑性，在教学中，教师适当引导学生探究纸弹簧的制作方法，利用课本中示范图，提高学生的读图能力；通过看、玩纸条小玩具，激发学生兴趣，并提供较广的创作思路，为同学们较好的完成创作奠定了基教学目标：
1. 学习用纸条制作有趣的动物。
2. 锻炼学生的动手能力
3. 感受制作过程的乐趣。
教学重、难点
1、重点：用纸条制作有趣的玩具
2、难点：如何制作“纸弹簧”
教具准备：
1、教具：纸弹簧对比教具、小纸人一个、纸弹簧作品若干、纸弹簧玩具一个、纸条若干、剪刀、胶水、双面胶、手工纸。
2、学具：瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、胶水，双面胶、彩色水笔。 教学过程：
一、导入并揭示课题：
1、老师出示一张彩纸问：谁知道这张彩纸可以干什么用？
生1：可以画画。2：可以折纸。3：还可以剪纸。
师：大家说的很对，上美术课的时候我们常用彩纸来画画，做手工，上剪纸班的同学还可以用彩纸剪出各种图案。彩纸的用途非常广，今天咱们还可以用纸来做个弹簧的小玩具。（板书课题）
师：咱们先来看看弹簧小玩具有什么特点（老师拿出市场买的弹簧小玩具让学生欣赏观察）？（学生部兴奋地举起手来）
生1：可以左右摇晃。生2：可以弹。
师：咱们的纸就能作成弹簧小玩具。（学生面带疑惑，议论纷纷。）
师：你们想不想看看呀？
生：想。（兴奋、激动、异口同声）
师：拿出事先制作好的纸条小动物毛毛虫。
生：哇! （学生惊叹不已）真好玩。
师：谁想来玩玩？
生1：我想。（一个学生高兴的走上讲台拿着毛毛虫玩具晃来晃去）
生：（众说）我也想玩。
师：这么多同学都想玩，可老师只有一个怎么办？
生：你教我们做吧（众说）
师：我这有一些纸弹簧发给大家你可以拆一拆，折一折，看看老师不讲，谁能学会。
二、探究如何制作纸弹簧：
学生制作，教师辅导。
同桌通过观察或拆开老师发给的纸弹簧并对照书上的步骤图探究纸弹簧的制作方法并尝试制作。
师：使用剪子的同学一定注意，既不要伤到白己，也不要伤到其他同学，不要把没用的纸到处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并把学生掉到地上的废纸捡起来）
师：好，我看大家都很聪明，基本都能学会。现在谁介绍一下你是怎么学会的。
生1：我拆了拆就学会了。师：你可真聪明。能给大家表演一下吗？
生1：自豪的走到讲台前在实物投影下一边折一边讲。
生2：（站起来展示白己的作品）我是看书上的图学会的。师：你看着图就能学会，真了不起。（老师竖起大拇指）。
生3：我是和同桌一起研究学会的。师：你们是互相帮助学会的。
师：看来学习的方法有很多种，可以向老师学、可以向同学学、还可以向书本学，甚至是向作品本身学。
三、进一步探究制作弹簧小玩具：
师：纸弹簧己经作好了，但还不是玩具。要做成玩具，我们还得在它的基础上进行加工，（我们先来看一看我们同龄的小朋友，他们做的纸条小玩具怎么样《课件》）
（看完了作品，）想一想你的纸弹簧可以做成什么？（老师说完后学生争先恐后地举起手）
生1：作成小兔子的身子和耳朵。（举起两个纸弹簧让大家看）
师：你的想象力真丰富，请问“哪一个作身子，那一个做耳朵？”
生：拿起粗的一个说：粗的做身子，细的做耳朵。
师：为什么？生：因为耳朵比身子细。
师：恩，你说的很对，宽纸条编出来的纸弹簧适合做粗的大的东西，用而细纸条编出来的弹簧适合做细的小的东西。
生2：作成青蛙的脚。生3：作成小女孩的身子和辫子。生4：作成一朵小花的茎。
师：你的想象力真丰富。除了作动物还可以做植物。（我们再来看一看带有纸弹簧的小玩具是怎么做的（步骤）《视频》）
师：学生们看清楚了吗？好，我看大家己经跃跃欲试了，那么你们现在赶快行动吧，老师也快等不及啦! （老师做出迫不及待的样子）
学生制作，教师辅导。
师：大家看（老师拿起一位同学做的作品向大家展示），这位同学做的小人可真有趣，还戴着小帽子，（边说边指指这些地方）真漂亮呀！（稍作停顿）其他同学也可以发挥我们自己的想象力，去创作出更有趣的纸条小玩具。
四、欣赏同学的作品：
师：好，我看大家都做得差不多了，现在我们都静下来，来介绍介绍自己的纸条小玩具吧。哪位同学先来呢？
（老师说完后学生争先恐后地举起手，有的还站起来，想要介绍自己的纸条小玩具）
生1：我制作的弹簧小玩具是一条长长的蛇。它有好几种颜色。
师：哇! 这么神奇的蛇，太有创意啦。
生2：我制作的弹簧小玩具是一只小猫。师：太可爱了。
生3：我制作的弹簧小玩具是一个小孩。
师：你做的真漂亮，小女孩还戴着帽子呢。其他学生展示，大家的作品都各有特色。
五、教学延伸：
师：今天大家做的都非常认真; 做出来了这么多好玩的玩具，除了纸条小玩具，纸还可以作成什么呢？ （学生做思考状）
师：老师这还有一些纸做的东西，你们想看看吗？生：想看! （齐声说）
老师出示其他纸造型作品：纸灯笼、纸筒人，立体纸动物。（认识纸张的可塑性） 师：纸的可塑性非常强，只要肯动脑筋就可以创造出许多不同的作品。
10小小“品评家”
教学目标
1、能用简单、概括的语言表述自己感受到的生活中的美；
2、培养学生对生活中美的关注与热爱之情。
课前准备 课前搜集的一些生活用品或物品图片
教 学 流 程
1、从自己的身边寻找一些比较好看的物品，带来向同学们介绍，和大家一起欣赏。
2、向学生提些思考问题：“到商店里买衣服，你会怎样去挑选，为什么？”，“在生活中看到美丽的景色，好看的物品你有怎样的感受？”
3、引导学生从观察造型和色彩两个方面来说出自己认为好看的物品是如何好看法，
（在课本中有一段欣赏评述小闹钟的文字，就是从造型和色彩两方面出发来
描述小闹钟到底是怎样看着好看的）
通过本课的教学，应该让学生由点及面的感受到生活中的美是无处不在的，人们的生活离不开美。
课后反思
11壮美的长城
12大森林里的故事
教学目的：
欣赏各种形式的头饰，进行生活美与艺术美的审美教育。
培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。
学会制作一、两种头饰。
教学重难点：
通过学习制作头饰，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。
教学理念：
自主探究学习；互动学习；跨学科学习；老师组织、促进学生学习。 学习准备：
彩色卡纸、旧画报、挂历、剪刀、双面胶等工具材料，头饰作品、相关资料光碟等教具。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、 组织教学。
了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。
二、 舞蹈欣赏，导入新课。
1、 提出问题：你们喜欢跳舞吗？（为什么？）会跳什么舞？接下来请大家欣赏一段舞蹈。
2、 欣赏《郊游》舞蹈电视片段。
3、 这个舞比较简单，你们有信心学会吗？下节课大家要戴上自己亲手制作的动物头饰学跳这个舞，再比一比，看哪一组跳得更好。这节课大家先把动物头饰做出来。
三、 探究头饰制作方法。
1、 分组观察头饰教具，探究头饰的各种形式和制作方法。
2、 各组派一名同学来说一说探究结果。
3、 欣赏范例图片，说说它们的做法。
4、 小结学习。
四、 自主尝试，协作互动，完成头饰制作。
1、 了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。 大家先来欣赏一段精美的动物图片展。
让几个同学说说喜欢什么动物，它有什么特点？准备用什么形式方法去做？
2、 自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）
五、 互动学习，促进发展。
让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说一说做得好的和做得不够
的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。
第二课时
一、 互动学习，共同发展。
1、 学生展示自己的作品，互相评点，共同提高。（教师引导学生从构思新颖、作工、造型情趣、工艺繁简、整体效果等方面进行评价。）
2、 学生进行最后改进完善。
二、 学习拓展，培养艺术素养。
1、 观看电视短片，熟悉舞曲节奏，组员协作学习舞蹈动作。
2、 比一比，看看哪一组跳得更好。
教后感：
13别致的小花瓶
教学目标：
1、 了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感。
2、 能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美。
3、 在创作实践中，使学生逐渐形成设计意识。
教师教具准备：
多媒体课件、彩泥、陶泥、饮料瓶、各种豆子、火柴、
制作好的小花瓶
学生学具准备：
废旧饮料瓶、彩泥或陶泥、各种种子、火柴或其它装饰物
《别致的小花瓶》教学实录
（选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材 第3册第8课）
一、导入
师：同学们，你们知道么，今天呀，老师给大家带来了咱们国家非常有名的工艺品，你们想看一看吗？
生：想。（兴奋、激动、异口同声）
师：〈出示课件—景泰蓝花瓶〉现在大家看到的是景泰蓝花瓶，你觉得这个花瓶漂亮么？哪漂亮？
生：这个花瓶特别漂亮！它的颜色很鲜艳！（肯定有力的语言回答）
生：我觉得这个花瓶不像是陶瓷的，像是铁或者铜做的！（用征求的眼光注视着老师）
师：嗯，观察得非常仔细，这个花瓶是铜做的。
生：它的花纹不像画的，好像是刻出来的一样，非常有意思。
师：大家观察的都非常认真，真不错。景泰蓝花瓶，是一种瓷和铜结合的独特工艺，制作景泰蓝先要用紫铜制成一个形状，再用铜丝或者金银丝粘出所喜欢的图案花纹，然后用色彩非常鲜艳的珐琅镶嵌填充在图案中，一件漂亮的工艺品就出来了，可以说这是中国传统的工艺！
生：原来是这么回事呀！（学生们兴奋的说着）
二、新授
1、师：除了景泰蓝用镶嵌的装饰方法外，在生活中也有很多地方用到了这种装饰方法，一起来看一看。（出示电脑图片）
生：哇！！！（学生惊叹不已）
师：看来大家非常喜欢这张图片，图片中的哪些地方用的是镶嵌方法?
生：颜色非常好看，我觉得是各种色彩的玻璃片镶嵌成的图画。（有学生赞同的声音）
师：来看看下面一张这组照片，是生活中非常常见的，大家来看看是什么？ 生：公园里的小路，还有工人叔叔在铺路。
师：这组照片中哪部分体现了镶嵌工艺？
生：工人叔叔铺路很辛苦，他们把小石子在水泥地上凑在一起就是镶嵌吧！ 生：公园的小路上有好多鹅卵石，也是镶嵌艺术。
师：说得不错。我们再来看几组不同的工艺品图片。
生：好啊！（兴奋的声音）〈放课件〉
2. 刚才欣赏了这么多美丽的图片，老师这也有一个很漂亮的工艺品，看一看，摸一摸感觉一下，是用什么做成的？
生：是用彩泥糊成的。
生：我觉得除了橡皮泥，它的表面用各种小豆子等装饰成的。
生：还有小玻璃球，也挺漂亮的。
3. 小花瓶的制作方法
师：这也是镶嵌的方法制作的，想一想，这样光秃秃的瓶子好看，还是这样装饰下好看呢？(带着疑问的语气) 〈普通瓶子与用彩泥和陶泥制作的花瓶作比较〉 生：装饰过的瓶子有花纹很好看。
生：光秃秃的瓶子太单调了，不好看。
师：知道么？这些漂亮的花瓶都是用人们丢弃的瓶子、外面再用彩泥或陶泥塑出你想要的造型，最后在表面用镶嵌手法进行装饰而成的。
生：好呀！好呀！（不约而同得喊着）
师：你们想不想看看这样漂亮的瓶子是怎样做出来的？
生：想。（兴奋的声音）〈放视屏〉
4. 欣赏作品：
师：想一想，这样漂亮的瓶子可以用来干什么？
生：可以插上花当花瓶。
生：还可以插上笔当笔筒。
生：我还想什么都不插，就放在我的小屋里摆着当装饰品。（自信地说） 师：说得都挺有道理，不管用来干什么，都可以装饰我们的生活环境。 师：老师这还有一些小朋友的作品，一起来欣赏一下。
生：哇! 好棒呀!(异口同声的说)
师:这些作品中哪个是你最感兴趣的?
生:我喜欢那个挂小熊猫的, 我觉得用各种豆子拼成一个动物形状很漂亮!
生:我也喜欢这个, 它的底色很鲜艳.
师:恩, 还有吗?
生:我喜欢旁边那个黄色的, 瓶子的颜色很亮.
生:最底下用好多种彩泥拼在一起也不错呀! 而且上边还有好多开心果的壳, 配在一起更鲜艳!
师: 这几位同学描述得真棒，对花瓶都有很仔细的观察，都有很深刻的认识. 大家可以设计成花纹的样子，也可以设计成小动物等其它造型，根据不同的用途设计不同的造型.
师:除了这些我们还可以根据自己的需要和材料设计出很多漂亮的花纹，一起来看一看。〈注意要按照一定规律，注意点、线、面的结合。〉
三、学生制作
师：首先根据你所选择的材料并根据自己的爱好设计造型，然后开始用彩泥附着，最后选择你认为最适合你作品的材料和图案进行镶嵌装饰。
现在同学们就可以开始动手制作了，可以自由结组进行合作，也可以独立完成，一会儿我们来开一个‘花瓶展览会’，看谁的设计最独特，又有实用价值。 生：太好了！（众说）
师：大家看（老师托起一位同学做的作品向大家展示），这个同学设计的哪些地方吸引你？
生:他利用酒瓶的形状设计了个小水瓶，壶嘴很好看。
生：颜色搭配也不错
师：嗯，真漂亮呀！（稍作停顿）其他同学也可以发挥我们自己的想象力，去创作出更有趣的小瓶子。
四、 作品交流、展示
师:作品完成的，可以放到展览台上，让大家欣赏欣赏。
师：一会儿的工夫，大家的作品就到了展览台上，真不错！（称赞的语气）谁来找一找，你觉得哪位同学设计的最好？
生：我觉得这个好，花瓶的形状很有意思。
生：这个花瓶也不错，一看就是用来放笔用的，因为他在橡皮泥上用好多小豆子，镶嵌成了一个“学习”的“学”字。
师：对，这位同学设计的和生活联系起来了。下面谁来介绍下自己的作品给大家认识？
生：这是我和同桌做的，我们想送给张老师放粉笔用，这样用起来比较方便些！ 师：（微笑）真是个懂事的孩子！
生：我用小药瓶制作了个花瓶，我给这个小花瓶长满了小豆豆，并且给它长上了眼睛、鼻子、嘴巴、胳膊和腿，我用了很多种颜色的彩泥，它特别漂亮。
五、小结
美来源于生活，创造于生活，让我们利用镶嵌装饰身边的环境，美化生活，应用生活。
14小挂饰
教学重点：根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作1—2串挂饰。
教学难点：寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制作，并说一说自己的设计思路。
教具准备：彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶、果核、吸管、纽扣、贝壳、野花等工具材料。
教学过程：
一、组织教学
教师：稳定学生情绪小挂饰
学生：摆放好工具材料
设计意图：做好上课准备
二、视频欣赏导入小挂饰
教师：播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片，请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰
学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。
设计意图：以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。
三、认识材料
1、 教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那么同学们都收集到了哪些材料呢？组织学生交流、观察各种材料。
学生：了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们带来的材料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。
设计意图：在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材料，开始在脑海中初步想象如何对自己的材料进行制作。
2、 教师：引导学生看自己身上的项链，并放置在投影仪上，请学生观察这串项链使用了哪些材料。组织学生讨论：为什么要把这些材料用在一起？这些材料分
别让人感觉到什么样的感受？穿在一起又怎么样？
学生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。
设计意图：实例分析，让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、组合。
四、尝试、摆放
教师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。
组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。
学生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。
展示作品，介绍自己的经验感受，对学生的作品欣赏、评述，提出建议，集体总结：
1、 将有联系的物品串在一起会更好看。
2、 有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。
设计意图：初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何将材料进行加工、制作和搭配。
五、欣赏、拓展
教师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插„„引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。
学生：欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中找到自己喜欢的风格，帮助学生了解挂饰，形成自己独特的审美风格。
设计意图：通过欣赏拓展视野和思路，逐步培养具有自己个性的审美风格。
六、实践、制作
1、 教师：组织学生讨论：
A ：打算制作什么挂饰
B ：需要用上哪些材料
C ：组内分工
学生：讨论如何制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好准备。
设计意图：初步构思，培养做事前先计划的习惯。
2、 教师：实践、制作
组织学生合作完成1—2件作品，并在做作过程中发现问题，一起解决问题。
学生：组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程中发现的问题与积累
的经验。
设计意图：培养学生的实践探索能力和学习能力。
七、展示
教师：组织各组代表展示介绍作品，并说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题。
学生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。
设计意图：通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。
八、小结
教师：请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创造美的生活。
学生：说一说今天学习的感受，觉得以后应怎样运用今天学到的知识，应怎样去认识我们生活中的点滴。
设计意图：通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识，引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。
15蚂蚁的巢穴
教学目标：
1、对蚂蚁的生活习性有一些了解。
2、初步了解与体验用泥来塑造形体。
3、通过动手练习，体会玩泥巴的快乐，并增强与自然和谐相处的意识。
4、学习蚂蚁勤劳、勇敢、不怕困难的精神。
教具、学具：
1．准备好桌子上铺的报纸、己经摔打制作好的泥胚、多媒体课件。
2．能压制出花纹的尺子、笔杆、瓶盖或小刀等物品。
注意事项：
1．制作过程中叮嘱学生把作品放到指定位置，不乱丢乱抹泥巴，保持教室和个人卫生。
2．注意工具使用中的安全问题。
3．作品要保存在阴凉通风且不易被人碰撞的地方，晾干后再保存。
《蚂蚁的巢穴》教学设计
一、 创设情景，激情导入。
师：同学们，现在是什么季节呀？
生：秋天。
师：秋天到了，天气有什么变化呀？
生：天气变冷了。
师：对，天气冷了。我们都穿上了暖和的衣服。人类的好朋友———下面我们就一起到小朋友的家里参观一下吧，大家说，好不好？
生：好!
师：今天教师就给大家带来一些小动物家的图片，请大家仔细观察，看小动物们的家都是什么样的？
(教师出示课件，学生观察)
师 (提问) ：你看到了哪些动物的家呢？
生：我看到了喜雀的家，麻雀的家。
生：我看到了鱼的家，蚂蚁的家。还有猴子的家!
生：还有蜜蜂的家!
师：哇! 真是不看不知道，一看吓一跳，自然界里有这么多心灵手巧的小动物，它们都有着自己舒适美丽的家！不过一节课的时间很短暂，咱们今天只能研究一种小动物的家。是哪个小动物呢？教师先给大家出个谜语，同学们可以猜一猜。大家听好：小小娃娃，身穿黑褂，心眼灵巧，团结力大。
生(急切地举手) ：我猜出来了! 就是蚂蚁!
师：哇! 真是太聪明了! 这就是今天我们要学习的内容：蚂蚁的巢穴!(师用课件出示课题)
二、出示蚂蚁巢穴图片，了解巢穴的结构。
师：有谁见过蚂蚁的巢穴呀？是什么样的呀？
一生：我见过，蚂蚁的窝在地下，有一个小小的洞口，蚂蚁在洞口里爬出来爬进去。
一生：洞口还有一些细小的土粒。
师：对，你们俩观察得很仔细呀。
一生：快下雨的时候蚂蚁会把洞口用土粒堵上。
师：你连这个也知道呀，真聪明! 那有谁见过蚂蚁洞穴里面是什么样的呀？ 生：没见过。
师：(课件出示蚂蚁巢穴的剖面图) 这副图就是蚂蚁洞穴里面的样子。 生都很惊讶：这么复杂呀!
师：是呀。下面请你仔细地观察这副图画，告诉我，蚂蚁的巢穴都有几部分组成呀。
学生观察，分小组讨论。
师：谁来说一说？
生举手回答，相互补充：有通道、储粮仓、蚁后室、茧室、幼虫室等。
师：看完蚂蚁的洞穴后，我们对蚂蚁有更深的了解了。现在你能用什么词来形容你心目中的小蚂蚁呀？
学生举手回答，相互补充：勤劳，勇敢，团结，吃苦耐劳，不怕困难等。
师：咱们想象一下：蚂蚁的生活会是什么样子的？它们有娱乐设施吗？它们有自己的超市吗？它们上学吗？请每个同学互相说一说！。
生相互开始讨论交流。师随机参与倾听。
三、学生创作，老师指导。
师：同学们刚才说得真好! 想象力真丰富! 蚂蚁王国蚂蚁王后在向全球征集“地下宫殿”设计方案，大家跟我一起看一看。（出示课件）
秋天到了! 我们蚂蚁王国要搬迁了! 我现在代表整个蚂蚁王国的臣民们，征集地下宫殿设计方案，要求漂亮、新颖、实用、坚固。我们这里准备了丰富的奖品请你拿哟! 你的设计一旦入选，我们还要请你来我们这里作客呢!
师：同学们! 下面我们大家就一起用泥巴为蚂蚁王后设计一座漂亮的地下宫殿，看谁的能入选，好不好？
生：好!
师：这里还有几个作品，是其它学校的学生为蚂蚁王后做的。大家看看他们是怎么做的。
出示课件。
师：下面我给大家发泥巴，相信大家一定能做出更漂亮的作品来! 大家注意不要把泥巴弄到自己的身上，桌子上铺上我让大家课前准备的报纸，也要注意不要把泥巴弄到地上、墙上，保持我们教室的卫生、整洁。下面小组长来领你们小组的泥巴吧!
课件出示：注意事项
老师分发泥巴，学生开始创作。
教师巡视指导，给予制作手法上的指导。
四、作品展示。
1、分组展示学生作品，并由小组推选同学介绍自己小组创作的作品。
2、集中展示作品，请同学们说一说喜欢哪个作品，为什么？
五、小结，宣布下课
师：同学们! 今天大家一起用泥巴做出了各式各样的地下王国，真是各有各的特色呀。其实最重要的是这些作品都是大家自己动脑筋动手做出来的，只要是自己辛勤劳动得出的作品，就是最美的!
下课后大家可以把自己的作品改进一下，记住要放在阴凉通风不易被人碰撞的地方保存，等到干透了就可以把它们装到柜子里、摆到桌子上欣赏了!
同学们! 老师会把你们的作品寄给蚂蚁王国的。你们就等着蚂蚁王后的奖品吧! 下面大家下课吧! 注意保持班级和个人的卫生。再见!
生：老师再见!
16遮遮挡挡
教学目标：
让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。 通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。
教学重点：
遮挡关系
教学难点：
绘制过程中出现的重叠表现问题。
教学方法：
通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。。
教学准备：
实物投影仪、教材、范图。
教学过程：
第一课时
活动一：
引导学生观察前后景物的遮挡关系，导入新课。
在生活中我们也常常遇到这种现象：
1. 一盘水果（端出实物）
2. 教师做站立在讲台后边的动作
3. 请一个小朋友挡在教师的前边站立
活动二：
我们把这种现象叫做“遮挡现象”，如果我把它们画成这样就不对了，（出示图片）因为没有了遮挡现象，是不真实的，必须画成下边图中的样子，（出示图片
2），出现了遮挡关系也就真实了。
实物投影仪演示：为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好，后边的东西露出多少画多少，被遮挡的部分不画，画面就正确了。
画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导。
画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。
也可画叠罗汉图
活动四：
作业展示，教师小结。
第二课时
活动一：
讲评优秀作业，引导学生观察前后景物的遮挡关系。
展示立体图书或立体贺卡，引发学生兴趣。
活动二：
1. 观察分析：它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物、中间的景物和远的景物多种层次。这些形象是如何立起来的呢？立的方法很多，今天我们就学习其中的一种。
2. 教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。请几个小朋友也这样帮忙折和粘，立体的街景很快出现。
3. 分析立体街景的层次关系：有前后层次就会出现遮挡现象。大家看，前边的汽车折挡住中间汽车的头或尾，这些汽车又遮挡住后边树和楼房的底部，我们既看见了前边的汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果很好。 制作步骤：
1. 用一张8开纸作基础，从中间对折。
2. 在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处的山、云、太阳或星星、月亮、楼房„„
3. 用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴的纸边。
4. 按照场景，依次粘贴。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导。
活动四：
作业展示，教师小结。
17吃虫子的植物
教学目标：
1、学生能够用画笔或彩纸等材料创作出自己心目中的吃虫植物；
2、学生通过听故事、欣赏教学光盘，感知吃虫植物的形体特点和吃虫的过程，并用多种方法来表现吃虫植物捕虫的情景，进而创作表现心目中的吃虫植物。
3、提高学生的想象力和动手动脑的能力；开阔学生眼界，增长知识，培养学生兴趣；培养了学生热爱大自然的情感。
教学重点：用喜欢的方式表现吃虫植物吃虫的场景。
教学难点：画面表达清晰，具有情趣性。
教学具准备：彩色卡纸、油画棒、马克笔
教学过程：
一、导入：
1、 师：天气暖洋洋，在一个大森林里面，小蜜蜂和小蝴蝶在花丛中玩耍，突然间被一株形状独特、颜色鲜艳而且还时时散发着阵阵香味的植物吸引住了，它们便在这株植物周围玩耍，但是转眼间小蝴蝶却不见了，小蜜蜂找了好久也没有找到。请问同学们，你们知道它去哪里了吗？
生：藏起来了、丢了„„
（出示幻灯片 师：看，原来它在这里）
2、师：最后，小蜜蜂在花蕊里找到了小蝴蝶，原来它被这株植物的黏液粘住了，小蜜蜂花了很大的力气才把小蝴蝶救了出来。同学们，你们见过这种吃昆虫的植物吗？
生：见过、没见过。
3、师：你们知道这种植物叫什么名字吗？
师：今天我们就一起来认识了解一下吃虫植物。
二、新授：
1．点击幻灯片，请学生欣赏吃虫植物图片，指导学生了解吃虫植物的形态特征。
（1、毛毡苔：叶子能分泌出一种很粘但味道很美的黏液，闻香而至的昆虫一接触即会被牢牢粘住，这时叶子向内卷起，把昆虫包住而吃 。毛毡苔的腺毛、叶片具有运动的能力，当一部分的腺毛粘到昆虫时，在附近的腺毛便会全部的靠拢过来，帮忙粘住昆虫然后连叶片整个都卷曲起来，以压制住昆虫把它紧紧包裹在里面。）
（2、茅膏菜：它的叶片上面长着“毛刺”，小虫触动毛刺后，它会迅速闭合叶片，在十二小时之内把昆虫紧紧夹住。同时分泌消化液吸取昆虫身上可食的部分。捕食方式非常灵活，如果其中一片叶子捕到了较大的猎物，邻近的叶子就会来相助。如果一片叶子上落了两只昆虫，它就会施展“分身术”，两只昆虫一只也跑不了。）
（3、藻类：它有一个可以开合的口，开口周围有触毛。当水中的小生物触动这些触毛时，小囊体在极短的时间里将猎物连水一起吸入捕虫器，开口处立即关闭，使小生物无处可逃。）
（4、瓶子草：瓶子草顶端有一片唇瓣上面布满了花蜜，昆虫被引诱过来，但“瓶口”却极为光滑。瓶子草瓶状叶的内壁也很光滑并生有蜜腺能分泌香甜的蜜汁，一只昆虫若受不了香甜蜜汁的引诱不容站稳便跌到瓶底，瓶壁内侧还长有茸毛，阻止昆虫再爬上来。）
（5、猪笼草：猪笼草的叶子中脉顶端生有小囊，倒掉着形似带着盖子的杯子型“猪笼”囊口还有盖子，盖子下有蜜腺能放出类似紫罗兰或蜂蜜的香味，“杯口”很小而且十分滑腻，周围还长有小刺，囊的内壁上有朝下的硬毛防止昆虫爬出。笼内散发的甜香，引诱昆虫上钩。）
（6、捕蝇草：它的叶分为两半，都像带着睫毛的眼帘，挂在径上。它的叶子像捕鼠器一样，倒霉的昆虫一碰到那些毛，就会立即合拢起来，使昆虫无法逃脱而被吞食。它的叶子是成对的，可以张开，又可以合拢，而且合拢时的力量很大。）
2．交流
你能说说吃虫草为什么要吃虫子吗？
3．总结吃虫植物的特征。
师：你们想看一看吃虫植物吃虫的全过程吗？
4．播放教学光盘，播放吃虫植物的吃虫过程。
5．讲讲吃虫植物的作用。
吃虫植物吃的一般都是害虫，它们对维护生态平衡有重要的作用，它们是 人类的朋友。
6. 师：现在老师有了创作的欲望，我来画一画我创作的吃虫植物。
7. 出示教师的范画作品两张。
三、作业
1、小组讨论
你要创作什么样的吃虫植物？它是怎么捕捉虫子的？（小组合作交流找学生说）
2、布置作业
师：可以画老师出示的吃虫植物，但是老师还是比较欣赏你们自己创作的作品。
3．教师辅导时，鼓励学生大胆创新，对有创意的作品及时给予表扬。
4．作品讲评（出示作业展示台）
A 、师：现在同学们的前面出现了一片大森林，在这片大森林里面有茂密的树木，鲜艳的花朵，可爱的动物，唯独还缺少我们设计的吃虫植物，请组内选择2—3幅优秀作业，把它放到我们的大森林里面，让我们的大森林变得更加漂亮。
B 、集体点评展示台上的作品。
五、教学小结
1．教师谈话：同学们，通过今天的课你们有什么收获？
2．教师小结：我们通过今天的学习找到了一个好朋友，希望大家能够爱护花草，爱护我们的自然环境。
18我的小笔筒
【教学目标】
1、学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒。
2、学会运用身边的废旧材料制作笔筒。
3、培养学生喜爱艺术的情感，体验创造美的乐趣。
【教学重点】
废旧材料制作装饰笔筒。
【教学难点】
装饰设计的美感与创新
【学习用具】
废旧的瓶子、纸盒、彩纸、剪刀、双面胶
【教学过程】
一、激趣导入
同学们今天老师给大家带来了一组非常漂亮的、非常有趣的, 你们一定非常喜欢的图片！想看么？（运用大屏幕放映图片）
它们有一个共同的名字：叫什么？大家一起说。
生：小笔筒。
二、讲授新课
这些笔筒有的是工厂的叔叔、阿姨们制作的，有的是三年一班的同学制作的，今天咱们也来制作学习制作和装饰小笔筒，看一看咱们能不能超过三年一班的同学？能不能超过叔叔、阿姨们。同学们：愿意和他们比一比吗？
生：愿意：
师：有信心赶上并且超过他们吗？
生：有！
师：那么我要问一问：有信心就能做出优秀作品吗？
生：能。
师：老师认为：有信心固然重要，但是，还不够，还需要细心、用心、留心和专心。只有用心、专心看老师作，一边看一边想，老师都用了哪些制作方法，先用了什么方法？接下来用了什么方法，又用了什么方法？还要想：你要做一个什么样的笔筒才能比老师做的强，才能拿大奖。（老师示范：笔筒制作） 师：好！老师的笔筒做成了？喜欢吗？
生：喜欢！
师：谁能告诉同学们，老师都用了哪些方法! 看看谁观察的细心，谁最用心了！ 生：卷曲、剪切、粘贴的方法。
同学们观察得真仔细，你们真厉害呀！这么一会儿就由“一心：信心；变成四心：都哪四心了？一起说：
师、生共同说：细心、用心、留心、专心！”：
师：你们有了信心、专心、细心等，还了解了卷曲、剪切、粘贴等笔筒的制作方法，那，你们是不是就可以稳拿笔筒制作的冠军了？请看：老师这还有一个小笔筒，现在老师将一支笔放入这个笔筒中，你们看到了什么？
生：笔筒倒了
师：这是什么原因呢？
生；纸太薄、笔筒太轻、不稳固等。
师：怎样才能不倒呢？
师：：对了，我们要选择合适的材料，这样做出的笔筒才有稳定性。那么在选好了材料、学习了制作方法的基础上，再想一想？还需要怎么做？笔筒才能既实用又漂亮？
生：要进行装饰。
师：说得好！那就再请用你们的细心、用心、留心、专心来观察下面荧屏上的图片，然后告诉老师和同学装饰这些笔筒都用了哪些方法？
生：剪切、粘贴、绘画等。
三、分小组进行制作
现在同学们可以向笔筒制作小冠军冲刺了！冲刺前，老师还要特别告诉你们：要尽可能做得和别人的不一样！与众不同！才是最棒的！还有！在制作时我们要注意一件最重要的事！
知道是什么事吗？使用剪刀的时候不要剪到同学们身上的肉，如果有人流出鲜血，咱们班就输了，安全第一。还有材料呀！工具呀！不能扔满地！咱们还要比一比看谁是环保最佳小卫士。
（制作过程中，巡视、指导、及时给予积极的评价、引导）
四、作品展示
1、小游戏：将学生做好的笔筒摆在讲桌上，老师当售货员，学生们当顾客！请学生说出选购的理由：并对优秀作品的作者进行奖励。
２、猜一猜、想一想：未来的笔筒是什么样的？
五、总结
同学们学会了运用卷曲、剪切、粘贴、绘画等方法进行制作和装饰小笔筒，让你们的笔有了一个漂亮的家！你们的作品可真棒！老师把金牌奖给了你们！给你们一点掌声吧！
【板书设计】
19小矮人的家
教学目标 1、能用线条或色彩画出自己变大或变小后发生的趣事。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]大胆的想像创新的能力。 教学重点 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]大胆的想像力。 教学难点 表现变大变小后的趣事。
教学用具
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) 一、欣赏
1、欣赏《巨人》韦思的作品，感受巨人与小矮人的不同感受。
2、欣赏学生作品《在草丛中旅行》你发现了什么？
二、观察•想像•发现
1、假如你是一只小蚂蚁，走进教室给你什么感受，展开想像的翅膀。
2、假如你是一只小虫，爬上树梢你会怎么想？
3、假如你是一只大象，走进我们的校园看到这么多小朋友，又会发生什么故事呢？三、自由欣赏课本中的范图，看能给你什么启示？
四、做一做
用线条或颜色画出你变大或变小后发生的趣事。
师巡视指导。
五、展一展、评一评
1、评一评谁的想象力最为丰富，最新奇。
2、谁画的表情、动作既夸张又有趣？
3、师作小结
课后反思
20质朴智慧的民间玩具
一、学习领域：欣赏·评述
二、课时：1课时
三、教材分析：
中国民间玩具源远流长，分布地域广阔，它的种类、材料、造型都各不相同。由于它们是相互借鉴与传承的共性艺术，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。本课以了解中国民间玩具为教学内容，以欣赏山西民间玩具为切入点，开
展探究式的学习。通过学习让学生了解和接触中国民间玩具的艺术性，激发学生对中国民间玩具和民间艺术的的兴趣，提高学生的艺术审美能力和民族自豪感。
四、教学目标：
提高学生的艺术审美能力和民族自豪感；
初步接触和了解中国民间玩具的艺术特色，灵活运用已有知识分析民间玩具的特色；
培养学生的合作意识，体验探究的乐趣。
五、教学重点、难点：
重点：初步接触和了解中国民间玩具的艺术特色。
难点：灵活运用已有知识分析山西民间玩具的特色。
六、教学准备：
学生：美术书、课前收集中国民间玩具的资料和图片或实物。
教师：中国民间玩具的课件或图片、山西民间玩具的实物
七、教学过程：
引导阶段
（1）课前同学们收集了中国民间玩具的图片，有的同学还找到了实物，对中国民间玩具也有了一点的了解。老师也找了一些中国民间玩具的图片，想看吗？出示课题：中国民间玩具
（2）播放中国民间玩具课件，让学生感受丰富多彩的中国民间玩具，了解中国民间玩具的多样性。
（3）欣赏教材中的民间玩具作品，提出问题：
翻开课本，仔细观察，小组讨论：①图片有什么民间玩具？你见过吗？它们是用什么材料制作的？②找出这些民间玩具的共同点？③它们在造型、色彩、材料上有什么特点？
由各个小组长汇报，师生共同总结：中国民间玩具的艺术特点是：色彩鲜艳、造型丰富、废物利用。
感受阶段
中国的民间玩具种类很多，这节课重点欣赏富有代表性的中国民间玩具──山西民间玩具（再次出示课题：中国民间玩具──山西民间玩具）
（1）出示山西民间玩具各种虎造型的民间玩具课件。
（2）小组围绕以下4个问题展开讨论：
A ．这些民间玩具以什么动物形象进行夸张、变形？
B ．民间玩具老虎的造型有什么特点：
C ．民间玩具老虎选用什么材料进行制作？
D ．你知道民间玩具老虎的寓意吗？
（3）小组汇报、师生共同总结虎造型的民间玩具的艺术特色：
用虎的形象进行夸张、变形，它具有造型粗犷、质朴、生动优美，注重装饰性，大胆取舍细节，高度概括的艺术形象。用布、面、土等材料制作，有勇敢、强悍、吉祥之意。
（4）欣赏各种山西民间玩具（出示课件：各种山西民间玩具），师生共同总结山西民间玩具的艺术特色：
山西民间玩具同人民的生活息息相关，民间艺人采取最简易、最便利的手工制作，利用最廉价的面、土、布、木、纸，凭籍灵巧的技艺，因地制宜，就地取材。它是人们生活所需要的，具有实用价值的物质产品。同时又是传授美的艺术品，是艺术与实用的结合，美与实用的和谐。山西民间玩具有着深刻的寓意，借助虎、鸡、鱼、龙、凤，这些人们喜爱的、有特定审美内涵的形象，巧妙地表达“吉祥如意”、“富贵荣华”的主题。山西民间玩具有造型粗犷、质朴、生动优美，注重装饰性，大胆取舍细节，高度概括的艺术形象。色彩在山西民间玩具中占有重要的地位。由于以喜庆、吉祥为主题，因此，以它红火、热烈、艳丽的色彩而面世。
发展阶段
欣赏本地的民间玩具（学生带上家长收藏的民间玩具实物或图片，教师也可播放本地民间玩具的图片课件）相互欣赏，从材料、造型、色彩、寓意认识本地民间玩具的艺术特色。
拓展阶段
欣赏外国民间玩具（课件欣赏）让学生了解、体验外国民间玩具的多样性，感受艺术的多元化。