薛家中心小学教师集体备课稿
数学学科 第 七 册 第 三 单元教材分析
一、本单元教材与学生分析：
教材分析（该教学内容所处单元的知识结构分析该教学内容的教育价值分析
体现教育价值的教学策略的选择和教材处理说明）
本单元的教学内容为使学生进一步掌握含有二级运算的混合算式的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。教材要求学生通过本单元知识的学习，经历收集日常生活中常见混合运算的过程，感受学习混合运算的必要性，体验混合运算的实际意义。混合运算是一个实用性十分强的知识点，熟悉和掌握需要大量的练习。考虑到学生的年龄结构、认知特点和已有相关知识基础，首先引导学生回顾已有的相关知识，包括整数的四则混合运算等，然后结合实际生活中的具体问题，通过精彩有趣的场景、丰富多彩的实例等，增强学生的感性认识，使学生从生活、社会、科技等多个角度，理解周围世界中处处有数学，体会混合运算在社会生活中的广泛应用。
学生分析（学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异，学生个体对于所要学习内容的各种可能和困难障碍分析，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计） 学生已经初步理解整数四则运算的意义，学习含有两步计算的整数混合运算。实际上学生已经学过含有同一级运算两步式题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左往右的。本单元着重教学含有两级运算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法德两步式题，或含有小括号的，需要先算括号里面再算括号外面的两步式题。在书写格式上，则要求用第等式显示计算过程。这部分是一个难点，学生学习容易受原来的思维定势的影响。为了分散难点，便于学生正确掌握运算顺序和递等式的书写格式，在没有括号的两步计算中，又先教学乘法与加减混合运算的顺序，再教学除法与加减混合运算的顺序。
本单元学习内容主要有三部分：1、有加减法和乘法的运算。2、有加减法和除法的运算。
3、带括号的混合运算。
二、单元目标要求
单元总目标：
1、 使学生结合解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式和小括号，初步掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算混合运算两步式题。
2、 使学生学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。
3、 使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。
分课时目标：
一、《没有括号的混合运算》1、学生能理解综合算式的含义，掌握含有乘加乘减混合运算的顺序。
2、通过多样的练习，提高学生解决问题的能力。
二、《没有括号的混合运算》1、学生通过自主探索，并理解含有除加除减混合运算的顺序。
2、通过对比、估计等练习，学生掌握有关混合运算的顺序。
三、《有括号的混合运算》1、学生能在情景中列带有括号的综合算式，认识小括号能改变运算顺序。2、练习中认识并理解带有小括号的混合运算中，要先算小括号里的，再算括号外的。
四、《混合运算（练习课）》1、通过练习，学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算正确率。2、在问题解决的过程中，学生明白“连减”也可以减去两个减数的和，得数不变的规律。
五、《练习五》1、通过计算练习，学生进一步掌握多种混合运算的不同运算顺序，提高正确率。2、在问题的解决中，学生明白“连除也可以是除以两个除数的积，得数不变”的规律。
三、单元设计意图：
依据学生的年龄特点，遵循由浅入深的知识。本单元的编排特点：1、创设学生熟悉的生活情景，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序。2、把混合运算的学习与解决简单的实际问题相结合。3、在比较中加深对混合运算顺序的理解，提高运算技能。
四、目标达成情况分析：
1、目标1达95%以上，学生对混合运算的顺序能熟练掌握，但在具体做题时运算顺序会做错，计算上也会失误。2、目标2达90%，学生能运用综合式来解决实际问题，但在运用时，小括号容易忽略造成错误。
学科数学 第 七 册 第 三 单元分课时解读 （含每课时统一的板块设计、统一的练习等）
第一课时：《没有括号的混合运算》
一、常规积累
“角”这一单元的学习收获。
二、创设情景
三、探究新知。
四、实践应用。
五、课堂作业、家作。
第二课时：《没有括号的混合运算》
一、常规积累：
说说各题的运算顺序
同桌合作，说说自己是怎样口算的？
二、复习引入
1、口答：说说先算什么，再计算。
2、混合运算
3、用递等式计算
三、探究新知
四、实践应用
五、课堂作业、家作
第三课时：《有括号的混合运算》
一、常规积累
二、复习引入
三、探究新知
四、实践应用
五、总结延伸
六、课堂作业、家作
第四课时：《混合运算（练习课）》
一、常规积累
说一说各题的数量关系
二、探究规律
三、解决问题
四、巩固运算顺序
五、课堂作业、家作
第五课时：练习五
一、常规积累
把两个算式写成一个算式
二、探究规律
三、巩固练习
四、课堂小结
五、家作
薛家中心小学教师集体备课稿
数学学科 第 七 册 第 三 单元教材分析
一、本单元教材与学生分析：
教材分析（该教学内容所处单元的知识结构分析该教学内容的教育价值分析
体现教育价值的教学策略的选择和教材处理说明）
本单元的教学内容为使学生进一步掌握含有二级运算的混合算式的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。教材要求学生通过本单元知识的学习，经历收集日常生活中常见混合运算的过程，感受学习混合运算的必要性，体验混合运算的实际意义。混合运算是一个实用性十分强的知识点，熟悉和掌握需要大量的练习。考虑到学生的年龄结构、认知特点和已有相关知识基础，首先引导学生回顾已有的相关知识，包括整数的四则混合运算等，然后结合实际生活中的具体问题，通过精彩有趣的场景、丰富多彩的实例等，增强学生的感性认识，使学生从生活、社会、科技等多个角度，理解周围世界中处处有数学，体会混合运算在社会生活中的广泛应用。
学生分析（学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异，学生个体对于所要学习内容的各种可能和困难障碍分析，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计） 学生已经初步理解整数四则运算的意义，学习含有两步计算的整数混合运算。实际上学生已经学过含有同一级运算两步式题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左往右的。本单元着重教学含有两级运算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法德两步式题，或含有小括号的，需要先算括号里面再算括号外面的两步式题。在书写格式上，则要求用第等式显示计算过程。这部分是一个难点，学生学习容易受原来的思维定势的影响。为了分散难点，便于学生正确掌握运算顺序和递等式的书写格式，在没有括号的两步计算中，又先教学乘法与加减混合运算的顺序，再教学除法与加减混合运算的顺序。
本单元学习内容主要有三部分：1、有加减法和乘法的运算。2、有加减法和除法的运算。
3、带括号的混合运算。
二、单元目标要求
单元总目标：
1、 使学生结合解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式和小括号，初步掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算混合运算两步式题。
2、 使学生学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。
3、 使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。
分课时目标：
一、《没有括号的混合运算》1、学生能理解综合算式的含义，掌握含有乘加乘减混合运算的顺序。
2、通过多样的练习，提高学生解决问题的能力。
二、《没有括号的混合运算》1、学生通过自主探索，并理解含有除加除减混合运算的顺序。
2、通过对比、估计等练习，学生掌握有关混合运算的顺序。
三、《有括号的混合运算》1、学生能在情景中列带有括号的综合算式，认识小括号能改变运算顺序。2、练习中认识并理解带有小括号的混合运算中，要先算小括号里的，再算括号外的。
四、《混合运算（练习课）》1、通过练习，学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算正确率。2、在问题解决的过程中，学生明白“连减”也可以减去两个减数的和，得数不变的规律。
五、《练习五》1、通过计算练习，学生进一步掌握多种混合运算的不同运算顺序，提高正确率。2、在问题的解决中，学生明白“连除也可以是除以两个除数的积，得数不变”的规律。
三、单元设计意图：
依据学生的年龄特点，遵循由浅入深的知识。本单元的编排特点：1、创设学生熟悉的生活情景，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序。2、把混合运算的学习与解决简单的实际问题相结合。3、在比较中加深对混合运算顺序的理解，提高运算技能。
四、目标达成情况分析：
1、目标1达95%以上，学生对混合运算的顺序能熟练掌握，但在具体做题时运算顺序会做错，计算上也会失误。2、目标2达90%，学生能运用综合式来解决实际问题，但在运用时，小括号容易忽略造成错误。
学科数学 第 七 册 第 三 单元分课时解读 （含每课时统一的板块设计、统一的练习等）
第一课时：《没有括号的混合运算》
一、常规积累
“角”这一单元的学习收获。
二、创设情景
三、探究新知。
四、实践应用。
五、课堂作业、家作。
第二课时：《没有括号的混合运算》
一、常规积累：
说说各题的运算顺序
同桌合作，说说自己是怎样口算的？
二、复习引入
1、口答：说说先算什么，再计算。
2、混合运算
3、用递等式计算
三、探究新知
四、实践应用
五、课堂作业、家作
第三课时：《有括号的混合运算》
一、常规积累
二、复习引入
三、探究新知
四、实践应用
五、总结延伸
六、课堂作业、家作
第四课时：《混合运算（练习课）》
一、常规积累
说一说各题的数量关系
二、探究规律
三、解决问题
四、巩固运算顺序
五、课堂作业、家作
第五课时：练习五
一、常规积累
把两个算式写成一个算式
二、探究规律
三、巩固练习
四、课堂小结
五、家作