培养自信, 勇敢表达
在幼儿园探究式科学活动中，不仅要引导幼儿通过实践操作，
感知科学的乐趣，还要引导幼儿把科学实践过程和获取的结果用语
言表达出来，使幼儿的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，
把实践的经验化为语言存在于意识之中。因此，探究式科学活动中
幼儿语言的表达也就显得尤为重要。认以下几点做法有利于对幼儿
的培养。
一、选择幼儿感兴趣的主题内容，创设安全、宽松的探究环境，
引导幼儿想说。
首先，我们在选材的时候要正确把握科学的知识点，确立孩子熟
悉的、感兴趣的事物和现象，孩子有了对活动的兴趣，他们就积极
主动地去探究了，让其产生“我要学”“我想知道”的愿望，那他
们在活动中的积极性才会高涨，语言表达的积极性自然也会提高。
其次，要为孩子创设宽松的探究环境，让他们感觉到探索活动的自
然，同时让每个孩子都有机会参与尝试和探究，只有这样，他们的
探究活动才会更积极，观察得也才会更仔细，对自己的操作过程和
探究发现也才会有一种更加想说的愿望。
我们开展的主题都是从孩子生活实践中选取的。活动前，我都要
查阅大量的资料，对基本的概念充分理解，观察孩子的现有水平，
与他们讨论问题，经过认真、严格的筛选，确立活动目标：如我们
中班“纸系列”小实验：重点探究“纸的吸水性”，“ 如何使湿纸
培养自信, 勇敢表达
在幼儿园探究式科学活动中，不仅要引导幼儿通过实践操作，
感知科学的乐趣，还要引导幼儿把科学实践过程和获取的结果用语
言表达出来，使幼儿的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，
把实践的经验化为语言存在于意识之中。因此，探究式科学活动中
幼儿语言的表达也就显得尤为重要。认以下几点做法有利于对幼儿
的培养。
一、选择幼儿感兴趣的主题内容，创设安全、宽松的探究环境，
引导幼儿想说。
首先，我们在选材的时候要正确把握科学的知识点，确立孩子熟
悉的、感兴趣的事物和现象，孩子有了对活动的兴趣，他们就积极
主动地去探究了，让其产生“我要学”“我想知道”的愿望，那他
们在活动中的积极性才会高涨，语言表达的积极性自然也会提高。
其次，要为孩子创设宽松的探究环境，让他们感觉到探索活动的自
然，同时让每个孩子都有机会参与尝试和探究，只有这样，他们的
探究活动才会更积极，观察得也才会更仔细，对自己的操作过程和
探究发现也才会有一种更加想说的愿望。
我们开展的主题都是从孩子生活实践中选取的。活动前，我都要
查阅大量的资料，对基本的概念充分理解，观察孩子的现有水平，
与他们讨论问题，经过认真、严格的筛选，确立活动目标：如我们
中班“纸系列”小实验：重点探究“纸的吸水性”，“ 如何使湿纸