一厘米导学案
班级
姓名
学习目标
1． 理解母亲为儿女的成长所付出的努力。
2． 了解心理活动对人物刻画的作用。
3． 体会文中比喻的妙处。
重点、难点
1． 重点：理解“可怜天下父母心”的含义。
2． 难点：心理活动的刻画。
教学时间
二课时
学习过程
一、导入
【知识储备】
1．字词积累
皲j n裂：手足的皮肤因寒冷干燥而开裂；皲同“龟”。
温文尔雅：态度温和，举止文雅。
矜j n持：拘束。
检点：注意约束自己的言行。
战战兢兢：因害怕而微微发抖；形容小心谨慎的样子。
锲qi 而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。锲：
雕刻。
犀x 利：（武器、语言等）锋利；锐利。
冥思苦想：深沉地思索。
刁难：故意使人为难。
释然：形容疑惑、嫌隙等消释而心中平静。
秉b ng公：依照公认的道理或公平的标准（办事）。
彬b n彬有礼：形容举止文雅，有礼貌。
目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。
沮丧：灰心失望。
2．作家作品
关于作者
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文
文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被
誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面
对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。有《毕淑敏
文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。
3．背景链接
毕淑敏常常把笔端深入到平凡的生活小事中，揭示普通人最深的情感。在小
说《不变形的金刚》中，她描写了一位收入不高的母亲对儿子接受世俗感染的焦
虑与无奈，而在《一厘米》中，那位平时省吃俭用，精打细算的母亲，坚持为孩
子买车票的小事读来让人感动，让人亲切。在散文《婚姻鞋》中，她把婚姻比作
鞋，得出这样的结论“削足适履是一种遇人的残酷，郑人买履是一种智者的迂腐，步履艰难时，鞋与脚要精诚团结，平步青云时切不要将鞋抛弃„„当然，鞋比脚
贵重。当鞋确定伤害了脚，我们不妨赤脚赶路！”寥寥数语道出了她的婚姻观，霍达而明智。优美而不浮躁作为一名女性作家，毕淑敏的散文中处处散发着女性
的优美，《呵护心灵》、《你永不要说》、《带白蘑菇回家》等作品，没有华丽的词
语堆砌，然而文笔的流畅，字里行间的韵味和感情有一种表里如一的美感，这种
美感远比“一盏台灯、一帘窗纱、一只小猫等等”的气势真实得多，可爱得多，深沉得多。
。
二、研读课文
1． 阅读课文，梳理小说的故事情节，理清小说脉络。
讨论并归纳：全文分为四个部分。
2． 课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做
出的艰辛努力？
3． 做为一个平凡的母亲，她为什么要这么做？
三、小结
本文描写了一位普通母亲为孩子的成长所做出的艰辛努力，真是可怜天下父
母心。
四、作业
课后练习一
第二课时
一、预习
再次阅读课文，欣赏课文，说说陶影是怎样的一个人？作者是用什么方法塑
人物形象的？
二、课文分析
1． 陶影是一个什么样的人？
讨论并归纳：
2． 文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用，试找出几
处，加以分析。
讨论归纳：
3． 课文中用了许多独特而形象的比喻。结合上下文，体会比喻句的表
达效果。
举例分析：
三、拓展
小说的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她对孩子进行了“全力
以赴的正面教育”，你能理解这位母亲的苦心吗？请谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和认识。
四、作业
一、基础驿站
1. 给下列加点字注音
①皲裂（ ） ②吝惜（ ） ③内疚（ ）④矜持（ ）
2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A 、刹那 古筝 竹笋 报消
B 、秉公 释然 耐烦 配服
C 、挑剔 帐蓬 冰晶 潇洒
D 、狡黠 内疚 反驳 无措
3. 判断下列词语解释的对错。
（1）温文尔雅：说话办事谦虚谨慎。（ ）
（2）锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。（ ）
（3）狡黠：本指狡猾奸诈，文中指耍小聪明。（ ）
（4）彬彬有礼：形容举止文雅，有礼貌。（ ）
4. 按原文填空。
（1）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光
像 。
（2）他顺手一指，墙上有条红线， 。
5. 《一厘米》是当代女作家 的作品。主人公是 ，作为一位
普通的母亲，她为孩子的 作出艰辛的努力。本文的情节是围绕 而展开的，而其中的关键是“ ”，但这一点关系着 ，虽然
引发的是一桩小事，折射出的却是母亲 ，映照的却是 。
二、综合园地
6. 指出下列语句所运用的描写方法。
(1)“小也，你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。 ( )
(2)陶影一个箭步冲过去，啪地一下打在孩子的头颅上，声音清脆，仿佛踩
破一个乒乓球。 ( )
(3)陶影觉得见了鬼：莫非孩子像竹笋一样见风就长? ( )
(4)她勃然大怒了：“谁叫你把瓜皮啃成这样! ” ( )
(5)陶影突然有些伤心，不就是一座庙吗? 怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，
带儿子出来，不就是要让他快乐嘛! ( )
7. 依次填入下面文字横线上的词句，与上下文衔接最恰当的一项是 ( )
我本来不太喜欢网络歌曲， 不爱听《丁香花》，觉得它太平淡，
太简单，可我何曾知道它背后竞还有这样一段凄美的故事。 忍不住把它
重新听了一遍，不禁潸然泪下，才明白原来平淡才是 ，简单才是 。
A．更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
B．也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
C．更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
D．也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
8. 文中有不少独特形象的比喻句，如：“以她现有的家境培育出具有大家风
范的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮
一样，但并不是做不到。”请分析下这句话。
9. 母亲节，班上开展“母恩难忘”的感恩活动。请你把这次活动的内容、收
获制作成手抄报，作为送给母亲的特殊礼物。请为手抄报写一段“编者的话”，
说明这期手抄报的主题。
一厘米导学案
班级
姓名
学习目标
1． 理解母亲为儿女的成长所付出的努力。
2． 了解心理活动对人物刻画的作用。
3． 体会文中比喻的妙处。
重点、难点
1． 重点：理解“可怜天下父母心”的含义。
2． 难点：心理活动的刻画。
教学时间
二课时
学习过程
一、导入
【知识储备】
1．字词积累
皲j n裂：手足的皮肤因寒冷干燥而开裂；皲同“龟”。
温文尔雅：态度温和，举止文雅。
矜j n持：拘束。
检点：注意约束自己的言行。
战战兢兢：因害怕而微微发抖；形容小心谨慎的样子。
锲qi 而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。锲：
雕刻。
犀x 利：（武器、语言等）锋利；锐利。
冥思苦想：深沉地思索。
刁难：故意使人为难。
释然：形容疑惑、嫌隙等消释而心中平静。
秉b ng公：依照公认的道理或公平的标准（办事）。
彬b n彬有礼：形容举止文雅，有礼貌。
目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。
沮丧：灰心失望。
2．作家作品
关于作者
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文
文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被
誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面
对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。有《毕淑敏
文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》等。
3．背景链接
毕淑敏常常把笔端深入到平凡的生活小事中，揭示普通人最深的情感。在小
说《不变形的金刚》中，她描写了一位收入不高的母亲对儿子接受世俗感染的焦
虑与无奈，而在《一厘米》中，那位平时省吃俭用，精打细算的母亲，坚持为孩
子买车票的小事读来让人感动，让人亲切。在散文《婚姻鞋》中，她把婚姻比作
鞋，得出这样的结论“削足适履是一种遇人的残酷，郑人买履是一种智者的迂腐，步履艰难时，鞋与脚要精诚团结，平步青云时切不要将鞋抛弃„„当然，鞋比脚
贵重。当鞋确定伤害了脚，我们不妨赤脚赶路！”寥寥数语道出了她的婚姻观，霍达而明智。优美而不浮躁作为一名女性作家，毕淑敏的散文中处处散发着女性
的优美，《呵护心灵》、《你永不要说》、《带白蘑菇回家》等作品，没有华丽的词
语堆砌，然而文笔的流畅，字里行间的韵味和感情有一种表里如一的美感，这种
美感远比“一盏台灯、一帘窗纱、一只小猫等等”的气势真实得多，可爱得多，深沉得多。
。
二、研读课文
1． 阅读课文，梳理小说的故事情节，理清小说脉络。
讨论并归纳：全文分为四个部分。
2． 课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做
出的艰辛努力？
3． 做为一个平凡的母亲，她为什么要这么做？
三、小结
本文描写了一位普通母亲为孩子的成长所做出的艰辛努力，真是可怜天下父
母心。
四、作业
课后练习一
第二课时
一、预习
再次阅读课文，欣赏课文，说说陶影是怎样的一个人？作者是用什么方法塑
人物形象的？
二、课文分析
1． 陶影是一个什么样的人？
讨论并归纳：
2． 文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用，试找出几
处，加以分析。
讨论归纳：
3． 课文中用了许多独特而形象的比喻。结合上下文，体会比喻句的表
达效果。
举例分析：
三、拓展
小说的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她对孩子进行了“全力
以赴的正面教育”，你能理解这位母亲的苦心吗？请谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和认识。
四、作业
一、基础驿站
1. 给下列加点字注音
①皲裂（ ） ②吝惜（ ） ③内疚（ ）④矜持（ ）
2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A 、刹那 古筝 竹笋 报消
B 、秉公 释然 耐烦 配服
C 、挑剔 帐蓬 冰晶 潇洒
D 、狡黠 内疚 反驳 无措
3. 判断下列词语解释的对错。
（1）温文尔雅：说话办事谦虚谨慎。（ ）
（2）锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。（ ）
（3）狡黠：本指狡猾奸诈，文中指耍小聪明。（ ）
（4）彬彬有礼：形容举止文雅，有礼貌。（ ）
4. 按原文填空。
（1）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光
像 。
（2）他顺手一指，墙上有条红线， 。
5. 《一厘米》是当代女作家 的作品。主人公是 ，作为一位
普通的母亲，她为孩子的 作出艰辛的努力。本文的情节是围绕 而展开的，而其中的关键是“ ”，但这一点关系着 ，虽然
引发的是一桩小事，折射出的却是母亲 ，映照的却是 。
二、综合园地
6. 指出下列语句所运用的描写方法。
(1)“小也，你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。 ( )
(2)陶影一个箭步冲过去，啪地一下打在孩子的头颅上，声音清脆，仿佛踩
破一个乒乓球。 ( )
(3)陶影觉得见了鬼：莫非孩子像竹笋一样见风就长? ( )
(4)她勃然大怒了：“谁叫你把瓜皮啃成这样! ” ( )
(5)陶影突然有些伤心，不就是一座庙吗? 怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，
带儿子出来，不就是要让他快乐嘛! ( )
7. 依次填入下面文字横线上的词句，与上下文衔接最恰当的一项是 ( )
我本来不太喜欢网络歌曲， 不爱听《丁香花》，觉得它太平淡，
太简单，可我何曾知道它背后竞还有这样一段凄美的故事。 忍不住把它
重新听了一遍，不禁潸然泪下，才明白原来平淡才是 ，简单才是 。
A．更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
B．也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
C．更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
D．也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
8. 文中有不少独特形象的比喻句，如：“以她现有的家境培育出具有大家风
范的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮
一样，但并不是做不到。”请分析下这句话。
9. 母亲节，班上开展“母恩难忘”的感恩活动。请你把这次活动的内容、收
获制作成手抄报，作为送给母亲的特殊礼物。请为手抄报写一段“编者的话”，
说明这期手抄报的主题。