教案序号 1 第一单元 第一章 认识生物 新授课
第一节 生物的特性 2006.9.11
教学目标
①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
难点和重点
重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学方法：讨论法
巩固练习
1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？
2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？
教学反思：
教案序号 2 第一章 认识生物 新授课
第二节 调查我们身边的生物 2006.9.13
教学目标
①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 ②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资 源的意识。
难点和重点
重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 课时分配
2课时
教学方法：调查法
教学设计
教学反思：
教案序号 3 第二章 生物圈是所有生物的家 新授课
第一节 生物圈 2006.9.15
教学目标
①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点
重 点：
①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难 点：
收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
教学方法：讨论法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 4 第二章 生物圈是所有生物的家 新授课
第二节 环境对生物的影响 2006.9.18
教学目标
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点
重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制 实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课时分配
2课时
教学方法：探究法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 5 第二章 生物圈是所有生物的家 新授课
第三节 生物对环境的适应和影响 2006.9.20
教学目标
①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。 ④尝试收集、处理数据的方法。
⑤学习通过测量进行科学探究的方法。
⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统 的学习做好铺垫。
难点和重点
①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。 教学方法：实验探究法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 6 第二章 生物圈是所有生物的家 新授课
第四节 生态系统 2006.9.22
教学目标
①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点
①生态系统的组成。②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
课时安排
2课时
教学方法：讨论法 讲解法
教学设计
教学反思：
教案序号 7 第二章 生物圈是所有生物的家 新授课
第五节 生物圈是最大的生态系统 2006.9.25
教学目标
①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
难点和重点
重 点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难 点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
教学方法：讨论法
教学设计
教学反思：
教案序号 8 第一单元检测题
一、选择题（40分）
1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的环境因素是 （ ）
A.光 B.水 C.温度 D.湿度
2．属于生物基本特征的是 （ ）
A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的
C.生物都能进行光合作用 D.生物都能生长和繁殖
3．鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是 （ ）
A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物改变环境 D.生物依赖环境
4．我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是 （ ）
①营养物质 ②空气 ③阳光 ④适宜的温度 ⑤一定的生存空间 ⑥水
A.①③②⑤⑥④ B.⑥①②③④⑤ C.④⑤③⑥①② D.③⑥④⑤②①
5.下列食物链正确的是 （ ）
A.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B.蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐
C.狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D.草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇
6．下列属于生物的是 （ ）
A.恐龙骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚虫 D.钟乳石
7．在研究光对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇的数量是 （ ）
A.一只 B.两只 C.三只 D.十只以上
8．下列生物中属于竞争关系的是 （ ）
A.水稻和稗草 B.猫和老鼠 C.人和猪 D.蚂蚁和蚱蜢
9．通过预防接种已消灭的疾病是 （ ）
A.肺结核 B.乙肝 C.痢疾 D.天花
10．下列不属于生态系统的是 （ ）
A.一片农田 B.一块草地 C.生物圈 D.一条河中的所有的鱼
11．下列生物中属于生产者的是 （ ）
A.草 B.食虫鸟 C.细菌 D.猪
12.克隆羊多莉长得像 （ ）
A.供细胞核的母羊 B.供无核卵的母羊
C.代孕母羊 D.A、B、C三种羊的一部分
13．含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有
A.生长现象 B.应激性 C.繁殖 D.呼吸
14．2001年9月11日，美国发生了震惊世界的“撞击事件”，自此次恐怖活动之后，美国国会议员又遭遇了“炭疽热”的侵扰。请分析“炭疽热”的病原体属于生态系统的（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都不是
15．被誉为杂交水稻之父的是 （ ）
A.李时珍 B.司马迁 C.达尔文 D.袁隆平
16．生态系统中，绿色植物固定的太阳能沿着食物链的单向传递叫做 （ ）
A.能量输入 B.能量输出 C.能量流动 D.能量交换
17．在绿草地中生活的蚱蜢的体色往往是 （ ）
A.灰色 B.绿色 C.黄色 D.褐色
18．下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是 （ ）
A.蛾类夜间活动 B.仙人掌的叶变成刺
C.候鸟的迁徙 D.山顶的旗形树
19．树木具有很强的降尘能力，下列哪一项不是树木能够降尘的主要原出 （ ）
A.枝叶茂盛，能减少风速，使大气中携带的大粒灰尘降落地面
B.植物的叶表面粗糙，而且多生有茸毛
C.能分泌油脂和黏性物质
D.叶表面生有大量的气孔
20．绿色食品指的是 （ ）
A.绿颜色的食品 B.经济价值高的营养食品
C.有叶绿素的食品 D.安全、无公害的营养食品
二、判断题（10分）
1．植物不进行呼吸，动物进行呼吸。 （ ）
2．植物具有应激性。 （ ）
3．生态系统具有自我调节能力，所以我们就可以过度地利用它。 （ ）
4．人类已能够模拟一个与生物圈类似、可供人类生存的生态系统。 （ ）
5．某一个生态系统中的水受到污染，对其他生态系统没有什么影响。 （ ）
6．生物圈就是一个生态系统。 （ ）
7．蛇类经常袭击人类，所以我们大量地捕捉蛇，这种做法是正确的。 （ ）
8．蜜蜂跳“8”字舞是它们之间交流的“语言”。 （ ）
9．观察、调查、收集和分析资料都是科学探究的方法。 （ ）
10．生态系统是由生产者、消费者、分解者组成的。 （ ）
三、填空题（15分）
1．生物圈包括 的底部、 的大部和 的表面。
2．人出汗、呼气和排尿，反映的生物基本特征是 。
3．影响生物生活的非生物因素
有 等。
4．科学探究的一般过程
是： 。
四、连线题
请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起（8分）
1．动物的取食 应激性
向日葵朝向太阳 生 长
植物的开花结果 营 养
人体的排汗 繁 殖
蘑菇由小长大 排 泄
2.老虎吃野猪 合作关系
许多蜜蜂在酿蜜 竞争关系
田里的水稻与杂草 捕食关系
五、请你帮忙
1．这些是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火炬红、红蜘蛛、松树、榆树、蚯蚓、小鸟、马齿笕、一串红、丁香、柳树、山桃、苍耳、蜡蜒、蚂蚁、蚊子、鼠妇、万寿菊，请你帮他分成两类（动物与植物），并说明理由。（5分）
2.你能解释桦尺蛾体色变化的原因吗？（8分）
英格兰西北部的曼彻斯特村，山清水秀，绿树成荫。那里的森林中生活着一种桦尺蛾，它们夜间活动，白天栖息在树干上。1850年，一些生物学家在这一地区采集了数百只桦尺蛾标本，发现大多数桦尺蛾的体色是浅色的，只有少数是深色的。100年以后，曼彻斯特已经变成一个工业城市。这里工厂林立，烟雾弥漫，层层煤炭把树干染成黑色。这时候，又有一些生物学家来此地采集桦尺蛾标本。他们惊讶地发现，在这次采集的标本中，深色桦尺蛾成了多数，浅色成了少数，这是什么原因呢？
后来，一些生物学家来此地考察，他们先把数量相等的浅色和深色的桦尺蛾同时放到树干上，然后用望远镜观察发生的情况。一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，他们发现浅色的桦尺蛾所剩无几，而大多数深色桦尺蛾却逃过了灾难，你能解释桦尺蛾体色变化的原因吗？
3．谈谈你的看法（7分）
世界水日
1993年联合国大会通过决议，确定每年的3月22日为“世界水日”，为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。
作为一名地球公民，你将如何去做呢？
六、你来试试（7分）
请你设计一张调查全班同学身高、体重、视力、肺活量的表格。
教案序号 9 第二单元 第一章观察细胞的结构 新授课
第一节 练习使用显微镜 2006.9.27
教学目标
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学方法：实验法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 10 第一章 观察细胞的结构 新授课
第二节 观察植物细胞 2006.9.29
教学目标
①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。 ③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。
重点和难点
重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。
课时分配
2课时
教学方法：实验法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 11 第一章 观察细胞的结构 新授课
第三节 观察动物细胞 2006.10.9
教学目标
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
②提高制作以及观察临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
重点和难点
重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）
细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；
设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。
教学方法：实验法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 12 第二章 细胞的生活 新授课
第一节 细胞的生活需要物质和能量 2006.10.11
教学目标
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
重点和难点
重点：
①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）
教学方法：讲解和演示结合
教学设计
教学反思：
教案序号 13 第二章 细胞的生活 新授课
第二节 细胞核是遗传信息库 2006.10.18
教学目标
①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。
②尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。 ③学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。
④学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。
重点和难点
学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，这是本节的重点和难点。
教学方法：讨论分析法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 14 第二章 细胞的生活 新授课
第三节 细胞通过分裂产生新细胞 2006.10.20
教学目标
①描述细胞分裂的基本过程。
②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
③说出细胞分裂与细胞生长的关系。
④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点和难点
重点：细胞分裂的基本过程。
难点：
①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
②细胞分裂过程中染色体变化的结果。
教学方法：讨论阅读法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 15 第三章 细胞怎样构成生物体 新授课
第一节 动物体的结构层次 2006.10.23
教学目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）
教学方法：实验法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 16 第三章 细胞怎样构成生物体 新授课
第二节 植物体的结构层次 2006.10.25
教学目标
2.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
教学方法：讨论法
教学设计：
作业：
教学反思：
教案序号 17 第三章 细胞怎样构成生物体 新授课
第三节 只有一个细胞的生物体 2006.11.3
教学目标
1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。 重点和难点
重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学方法：实验法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 18 新授课
第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒 2006.11.6
教学目标：
描述病毒特征及与人类的关系。运用资料，了解病毒与人类的关系。关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。 重点难点：
重点：病毒的主要特征，与人类的关系 难点：病毒的结构。
教学方法：讲解法 教学设计
教学反思：
教案序号 19
第二单元测试
一、选择题（每题2分，共20分）
1．以下生物，除哪一种外都是由细胞构成的 （ ） A．草履虫 B．烟草花叶病毒 C．海带 D．向日葵
2．西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的 含有大量的糖分 （ ） A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞液 D．细胞核
3．当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法是 （ ） A．用纱布擦 B．用手擦 C．用纸巾擦 D．用擦镜纸擦 4．染色体存在于 （ ）
A．细胞质 B．细胞膜 C．细胞核 D．液泡 5．下列结构不属于组织的是 （ ）
A．番茄果肉 B．洋葱表皮 C．玉米种子 D.黄瓜叶表皮 6．动物细胞中的能量转换器是 （ ）
A．液泡 B.染色体 C．线粒体 D．叶绿体
7．已知四台显微镜的目镜和物镜的倍数如下，在观察洋葱表皮细胞时，视野中细胞数目最多的显微镜可能是 （ ）
A．5X、10X B．10X、40X C．15X、10X D．20X、35X
8．某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是（ ）
A.12条 B．24条 C.12对 D．6对
9．要将显微镜视野中右上方的物像移到视野中央，应向什么方向移动装片或切片（ ）
A.左下方 B．右下方 C.左上方 D．右上方 10．艾滋病是由什么引起的 （ ） A．细菌 B．真菌 C．霉菌 D．病毒 二、填空题（每空1分，共17分）
1．19世纪30年代，两位德国生物学家施莱登和施旺共同创建了 ，恩格斯将它列为19世纪自然科学的三大发现之一。
2．人们说病毒是一类十分原始的生物，是因为病毒没有 结构，由 外壳和 组成，病毒营 生活，所引起的疾病有 、 等。
3． 和“曼哈顿”原子弹计划、“阿波罗”登月计划一起被誉为自然科学史上的“三大计划”．
4．小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的 和 有关。 5．转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视 ，以防镜头压坏 ，划伤 。
6．用显微镜观察草履虫时，先拿一块清洁的 ，用吸管吸一
滴 ，滴在 ，盖上 ，然后放在显微镜下观察。
三、判断题（每题1分，共4分）
1．病毒的个体很小，要用显微镜才能看到。（ ） 2．草履虫能躲避有害刺激，趋向有利刺激。（ ） 3．组织是细胞分裂的结果。（ ）
4．细胞膜能够控制物质的进出，让有用的物质进入细胞，将其他物质挡在细胞外面。（ ）
四、识图作答题（共24分）
1．仔细辨认下面图中的操作，指出错误的原因并说出正确的操作方法。（12
五、绘图作答题（14分）
请绘出植物细胞和动物细胞的结构简图并注出各部分名称
六、分析说明题（共20分）
些不孕夫妇“制造孩子”，你对此有何看法？请说出理由。 （10分）
教案序号 20 第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物 新授课 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 2006.11.10
教学目标
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 重点和难点
1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课时分配 2课时 教学方法：材料分析法
教学过程
教案序号 1 第一单元 第一章 认识生物 新授课
第一节 生物的特性 2006.9.11
教学目标
①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
难点和重点
重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学方法：讨论法
巩固练习
1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？
2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？
教学反思：
教案序号 2 第一章 认识生物 新授课
第二节 调查我们身边的生物 2006.9.13
教学目标
①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 ②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资 源的意识。
难点和重点
重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 课时分配
2课时
教学方法：调查法
教学设计
教学反思：
教案序号 3 第二章 生物圈是所有生物的家 新授课
第一节 生物圈 2006.9.15
教学目标
①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点
重 点：
①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难 点：
收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
教学方法：讨论法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 4 第二章 生物圈是所有生物的家 新授课
第二节 环境对生物的影响 2006.9.18
教学目标
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点
重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制 实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课时分配
2课时
教学方法：探究法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 5 第二章 生物圈是所有生物的家 新授课
第三节 生物对环境的适应和影响 2006.9.20
教学目标
①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。 ④尝试收集、处理数据的方法。
⑤学习通过测量进行科学探究的方法。
⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统 的学习做好铺垫。
难点和重点
①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。 教学方法：实验探究法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 6 第二章 生物圈是所有生物的家 新授课
第四节 生态系统 2006.9.22
教学目标
①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点
①生态系统的组成。②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
课时安排
2课时
教学方法：讨论法 讲解法
教学设计
教学反思：
教案序号 7 第二章 生物圈是所有生物的家 新授课
第五节 生物圈是最大的生态系统 2006.9.25
教学目标
①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
难点和重点
重 点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难 点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
教学方法：讨论法
教学设计
教学反思：
教案序号 8 第一单元检测题
一、选择题（40分）
1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的环境因素是 （ ）
A.光 B.水 C.温度 D.湿度
2．属于生物基本特征的是 （ ）
A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的
C.生物都能进行光合作用 D.生物都能生长和繁殖
3．鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是 （ ）
A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物改变环境 D.生物依赖环境
4．我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是 （ ）
①营养物质 ②空气 ③阳光 ④适宜的温度 ⑤一定的生存空间 ⑥水
A.①③②⑤⑥④ B.⑥①②③④⑤ C.④⑤③⑥①② D.③⑥④⑤②①
5.下列食物链正确的是 （ ）
A.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B.蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐
C.狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D.草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇
6．下列属于生物的是 （ ）
A.恐龙骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚虫 D.钟乳石
7．在研究光对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇的数量是 （ ）
A.一只 B.两只 C.三只 D.十只以上
8．下列生物中属于竞争关系的是 （ ）
A.水稻和稗草 B.猫和老鼠 C.人和猪 D.蚂蚁和蚱蜢
9．通过预防接种已消灭的疾病是 （ ）
A.肺结核 B.乙肝 C.痢疾 D.天花
10．下列不属于生态系统的是 （ ）
A.一片农田 B.一块草地 C.生物圈 D.一条河中的所有的鱼
11．下列生物中属于生产者的是 （ ）
A.草 B.食虫鸟 C.细菌 D.猪
12.克隆羊多莉长得像 （ ）
A.供细胞核的母羊 B.供无核卵的母羊
C.代孕母羊 D.A、B、C三种羊的一部分
13．含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有
A.生长现象 B.应激性 C.繁殖 D.呼吸
14．2001年9月11日，美国发生了震惊世界的“撞击事件”，自此次恐怖活动之后，美国国会议员又遭遇了“炭疽热”的侵扰。请分析“炭疽热”的病原体属于生态系统的（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都不是
15．被誉为杂交水稻之父的是 （ ）
A.李时珍 B.司马迁 C.达尔文 D.袁隆平
16．生态系统中，绿色植物固定的太阳能沿着食物链的单向传递叫做 （ ）
A.能量输入 B.能量输出 C.能量流动 D.能量交换
17．在绿草地中生活的蚱蜢的体色往往是 （ ）
A.灰色 B.绿色 C.黄色 D.褐色
18．下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是 （ ）
A.蛾类夜间活动 B.仙人掌的叶变成刺
C.候鸟的迁徙 D.山顶的旗形树
19．树木具有很强的降尘能力，下列哪一项不是树木能够降尘的主要原出 （ ）
A.枝叶茂盛，能减少风速，使大气中携带的大粒灰尘降落地面
B.植物的叶表面粗糙，而且多生有茸毛
C.能分泌油脂和黏性物质
D.叶表面生有大量的气孔
20．绿色食品指的是 （ ）
A.绿颜色的食品 B.经济价值高的营养食品
C.有叶绿素的食品 D.安全、无公害的营养食品
二、判断题（10分）
1．植物不进行呼吸，动物进行呼吸。 （ ）
2．植物具有应激性。 （ ）
3．生态系统具有自我调节能力，所以我们就可以过度地利用它。 （ ）
4．人类已能够模拟一个与生物圈类似、可供人类生存的生态系统。 （ ）
5．某一个生态系统中的水受到污染，对其他生态系统没有什么影响。 （ ）
6．生物圈就是一个生态系统。 （ ）
7．蛇类经常袭击人类，所以我们大量地捕捉蛇，这种做法是正确的。 （ ）
8．蜜蜂跳“8”字舞是它们之间交流的“语言”。 （ ）
9．观察、调查、收集和分析资料都是科学探究的方法。 （ ）
10．生态系统是由生产者、消费者、分解者组成的。 （ ）
三、填空题（15分）
1．生物圈包括 的底部、 的大部和 的表面。
2．人出汗、呼气和排尿，反映的生物基本特征是 。
3．影响生物生活的非生物因素
有 等。
4．科学探究的一般过程
是： 。
四、连线题
请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起（8分）
1．动物的取食 应激性
向日葵朝向太阳 生 长
植物的开花结果 营 养
人体的排汗 繁 殖
蘑菇由小长大 排 泄
2.老虎吃野猪 合作关系
许多蜜蜂在酿蜜 竞争关系
田里的水稻与杂草 捕食关系
五、请你帮忙
1．这些是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火炬红、红蜘蛛、松树、榆树、蚯蚓、小鸟、马齿笕、一串红、丁香、柳树、山桃、苍耳、蜡蜒、蚂蚁、蚊子、鼠妇、万寿菊，请你帮他分成两类（动物与植物），并说明理由。（5分）
2.你能解释桦尺蛾体色变化的原因吗？（8分）
英格兰西北部的曼彻斯特村，山清水秀，绿树成荫。那里的森林中生活着一种桦尺蛾，它们夜间活动，白天栖息在树干上。1850年，一些生物学家在这一地区采集了数百只桦尺蛾标本，发现大多数桦尺蛾的体色是浅色的，只有少数是深色的。100年以后，曼彻斯特已经变成一个工业城市。这里工厂林立，烟雾弥漫，层层煤炭把树干染成黑色。这时候，又有一些生物学家来此地采集桦尺蛾标本。他们惊讶地发现，在这次采集的标本中，深色桦尺蛾成了多数，浅色成了少数，这是什么原因呢？
后来，一些生物学家来此地考察，他们先把数量相等的浅色和深色的桦尺蛾同时放到树干上，然后用望远镜观察发生的情况。一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，他们发现浅色的桦尺蛾所剩无几，而大多数深色桦尺蛾却逃过了灾难，你能解释桦尺蛾体色变化的原因吗？
3．谈谈你的看法（7分）
世界水日
1993年联合国大会通过决议，确定每年的3月22日为“世界水日”，为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。
作为一名地球公民，你将如何去做呢？
六、你来试试（7分）
请你设计一张调查全班同学身高、体重、视力、肺活量的表格。
教案序号 9 第二单元 第一章观察细胞的结构 新授课
第一节 练习使用显微镜 2006.9.27
教学目标
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学方法：实验法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 10 第一章 观察细胞的结构 新授课
第二节 观察植物细胞 2006.9.29
教学目标
①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。 ③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。
重点和难点
重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。
课时分配
2课时
教学方法：实验法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 11 第一章 观察细胞的结构 新授课
第三节 观察动物细胞 2006.10.9
教学目标
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
②提高制作以及观察临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
重点和难点
重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）
细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；
设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。
教学方法：实验法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 12 第二章 细胞的生活 新授课
第一节 细胞的生活需要物质和能量 2006.10.11
教学目标
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
重点和难点
重点：
①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）
教学方法：讲解和演示结合
教学设计
教学反思：
教案序号 13 第二章 细胞的生活 新授课
第二节 细胞核是遗传信息库 2006.10.18
教学目标
①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。
②尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。 ③学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。
④学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。
重点和难点
学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，这是本节的重点和难点。
教学方法：讨论分析法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 14 第二章 细胞的生活 新授课
第三节 细胞通过分裂产生新细胞 2006.10.20
教学目标
①描述细胞分裂的基本过程。
②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
③说出细胞分裂与细胞生长的关系。
④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点和难点
重点：细胞分裂的基本过程。
难点：
①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
②细胞分裂过程中染色体变化的结果。
教学方法：讨论阅读法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 15 第三章 细胞怎样构成生物体 新授课
第一节 动物体的结构层次 2006.10.23
教学目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）
教学方法：实验法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 16 第三章 细胞怎样构成生物体 新授课
第二节 植物体的结构层次 2006.10.25
教学目标
2.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
教学方法：讨论法
教学设计：
作业：
教学反思：
教案序号 17 第三章 细胞怎样构成生物体 新授课
第三节 只有一个细胞的生物体 2006.11.3
教学目标
1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。 重点和难点
重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学方法：实验法
教学设计
作业：
教学反思：
教案序号 18 新授课
第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒 2006.11.6
教学目标：
描述病毒特征及与人类的关系。运用资料，了解病毒与人类的关系。关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。 重点难点：
重点：病毒的主要特征，与人类的关系 难点：病毒的结构。
教学方法：讲解法 教学设计
教学反思：
教案序号 19
第二单元测试
一、选择题（每题2分，共20分）
1．以下生物，除哪一种外都是由细胞构成的 （ ） A．草履虫 B．烟草花叶病毒 C．海带 D．向日葵
2．西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的 含有大量的糖分 （ ） A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞液 D．细胞核
3．当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法是 （ ） A．用纱布擦 B．用手擦 C．用纸巾擦 D．用擦镜纸擦 4．染色体存在于 （ ）
A．细胞质 B．细胞膜 C．细胞核 D．液泡 5．下列结构不属于组织的是 （ ）
A．番茄果肉 B．洋葱表皮 C．玉米种子 D.黄瓜叶表皮 6．动物细胞中的能量转换器是 （ ）
A．液泡 B.染色体 C．线粒体 D．叶绿体
7．已知四台显微镜的目镜和物镜的倍数如下，在观察洋葱表皮细胞时，视野中细胞数目最多的显微镜可能是 （ ）
A．5X、10X B．10X、40X C．15X、10X D．20X、35X
8．某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是（ ）
A.12条 B．24条 C.12对 D．6对
9．要将显微镜视野中右上方的物像移到视野中央，应向什么方向移动装片或切片（ ）
A.左下方 B．右下方 C.左上方 D．右上方 10．艾滋病是由什么引起的 （ ） A．细菌 B．真菌 C．霉菌 D．病毒 二、填空题（每空1分，共17分）
1．19世纪30年代，两位德国生物学家施莱登和施旺共同创建了 ，恩格斯将它列为19世纪自然科学的三大发现之一。
2．人们说病毒是一类十分原始的生物，是因为病毒没有 结构，由 外壳和 组成，病毒营 生活，所引起的疾病有 、 等。
3． 和“曼哈顿”原子弹计划、“阿波罗”登月计划一起被誉为自然科学史上的“三大计划”．
4．小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的 和 有关。 5．转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视 ，以防镜头压坏 ，划伤 。
6．用显微镜观察草履虫时，先拿一块清洁的 ，用吸管吸一
滴 ，滴在 ，盖上 ，然后放在显微镜下观察。
三、判断题（每题1分，共4分）
1．病毒的个体很小，要用显微镜才能看到。（ ） 2．草履虫能躲避有害刺激，趋向有利刺激。（ ） 3．组织是细胞分裂的结果。（ ）
4．细胞膜能够控制物质的进出，让有用的物质进入细胞，将其他物质挡在细胞外面。（ ）
四、识图作答题（共24分）
1．仔细辨认下面图中的操作，指出错误的原因并说出正确的操作方法。（12
五、绘图作答题（14分）
请绘出植物细胞和动物细胞的结构简图并注出各部分名称
六、分析说明题（共20分）
些不孕夫妇“制造孩子”，你对此有何看法？请说出理由。 （10分）
教案序号 20 第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物 新授课 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 2006.11.10
教学目标
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 重点和难点
1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课时分配 2课时 教学方法：材料分析法
教学过程