课题1 金属材料
一、教学反思
成功之处：引导学生从故事化的教学情境入手，并用交流、实验、设计、辩论等方式，得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系，由学生熟悉的“神舟”5号飞船上天事件，自然过渡到探究合金的相关知识，进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。这样创设的教学环节既生动真实又可行，符合学生的认知规律和探究性学习要求。 不足之处：教师怎么做、做什么 ，学生的自主活动不充分，参与面不广、参与程度不深 努力方向：对探究性实验的课题如何使用精品课程教学案?怎样充分发挥化学实验对学生的
魅力，使学生在实验中感受到巨大乐趣，知识记得牢，克服了死记硬背的机械学习
方法，提高了课堂效率。第一课时建议采用情景教学法、小组合作学习法、指导阅
读等方式进行教学。
二、教学建议
课前可以由学生收集一些常见的金属材料，由实物或事实入手，使学生认识金属材料与日常生活以及社会发展的关系，并进而引入到对金属的物理性质的教学。教师在多样化的教学方式下，于潜移默化中引领学生转变学习方式；多次、适时应用STS渗透教育，使学生体验到学习化学力的价值和乐趣。
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课题1 金属材料
一、教学反思
成功之处：引导学生从故事化的教学情境入手，并用交流、实验、设计、辩论等方式，得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系，由学生熟悉的“神舟”5号飞船上天事件，自然过渡到探究合金的相关知识，进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。这样创设的教学环节既生动真实又可行，符合学生的认知规律和探究性学习要求。 不足之处：教师怎么做、做什么 ，学生的自主活动不充分，参与面不广、参与程度不深 努力方向：对探究性实验的课题如何使用精品课程教学案?怎样充分发挥化学实验对学生的
魅力，使学生在实验中感受到巨大乐趣，知识记得牢，克服了死记硬背的机械学习
方法，提高了课堂效率。第一课时建议采用情景教学法、小组合作学习法、指导阅
读等方式进行教学。
二、教学建议
课前可以由学生收集一些常见的金属材料，由实物或事实入手，使学生认识金属材料与日常生活以及社会发展的关系，并进而引入到对金属的物理性质的教学。教师在多样化的教学方式下，于潜移默化中引领学生转变学习方式；多次、适时应用STS渗透教育，使学生体验到学习化学力的价值和乐趣。
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