规划·学习篇
教师个人基本信息表
盟市： 旗县市区：
教师个人专业发展规划表
（2016
年01月～2018年12月）
教师学习培训记录
【参加各种培训的情况记录】
教师学习培训记录
【精选的读书笔记、心得】
平时学习过程中的一些摘录，如新的思想、观点、案例、名家名文等
以及学习后的心得体会：
教学·科研篇
教师教育教学资料
【优秀教学设计】体现课改意识并且有创意的教案、教学设计
教师教育教学资料
【公开教学情况】公开课、示范课、研究课的相关资料
教师教育教学资料
【试题开发】教师自己编制的习题、试卷等
教师参与课题研究记录表
研究·反思篇
教师教学研究与反思
【教研组教研记录】集体备课、解读教材、听课记录等
【集体备课】
Unit2 Topic1. I have a small nose.
SectionA教案
Ⅰ. 教学目标
1.Learn some new words:
(1)Learn words about parts of the body:
nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck
(2)Learn some other new words:
guess, have, small, has, big, know, right, round, long, wide, girl, boy, short
2. Learn some useful sentences:
(1)Oh, I know.
(2)Yes, you’re right.
3. Learn the simple present tense with“have/has”and adjectives of description:
(1)I have a big nose.
(2)They have round faces.
(3)She has long hair.
(4)It has big ears.
4. Learn how to describe people’s appearances.
Ⅱ. 教具
影片的封面或图片 /多媒体幻灯片
Ⅲ. 教学过程
第一步 复习
1.看图片，说出身体部位单词。生生互动，一生指身体部位，一生猜单词。 第二步 呈现
利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。
1. (教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。注：教师应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。)
T: Please listen and follow me, then touch the parts of your body when you say them. Please go!
(要求学生掌握，并让学生注意拼读。)
2. (利用2a的图，操练表示人体部位的名词。)
T:
please.
S1:Head. Let’s look at this picture. What’s this?(手指画着头部的图片。) S1,
T: How do you spell it, please?
S1:H-E-A-D, head.
(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)
3. (以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。具体方法如下：把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就帮助学生说a round face。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为胜。)
T: Nice work, ’s play a game. I’ll divide you into four groups. Each group chooses a student to draw a part of the body. And you should describe it with a phrase. OK. Let’s begin!
S2: (画一个圆脸教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
S3: (画一双小眼睛教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
S4: (画一个大鼻子教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
…
(以同样方式呈现a wide mouth, big ears, long hair，要求学生掌握。)
4. (看3a的图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)
T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this nose big?(教师指着图片1的鼻子，并借助手势问。)
Ss: Yes. It’s big.(引导学生说。)
T: Good. He has a big nose. Are they big, too?(教师指着图片②问。)
Ss: No.
T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.(教师指着图片2的鼻子和眼睛说。)
(以同样方式操练其他四幅图片。)
5.游戏:找不同
1.)运用句子:I have a …/He.she has…找出自己和另一位学生的不同
2).教师让学生发现问题,什么时候用have?什么时候用has? (在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)
3).教学顺口溜方便记忆have,has 区别 :
Have,has 表拥有,你有我有大家有
男他女她动物它,张三李四单个的他
Has 跟后一起搭,
其他一律have搭
(教师说出一个人称代词，让学生结合3a的图说出用have还是用has。) T: Next, please practice the sentence patterns. I say personal pronouns, you complete the sentences.
T: Look at Picture 1. “I …”
Ss: I have.
T: The whole sentence.(“完整的句子”)
Ss: I have a big nose.
T: Picture 2. “We …”
Ss: We have ...
(教师示意说完整的句子。)
Ss: We have small eyes.
T: Picture 3.“They …”
Ss: They have …(教师帮助说)
(教师示意说完整的句子。)
Ss: They have round faces.
…
6. (播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。)
T: Listen to 3a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. 第三步 巩固
完成1a，1b，2a和2b，进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。
1. (用学生画得较好的图片进行问答，问答过程中教师板书新内容，并进行简单解释。) a wide mouth and small ears. His hair is short. He is a boy in Group Three. Can you
Ss: Cheng Long.
2. (播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正（T）误（F）。)
T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Then mark the following sentences True (T) or False (F).
3. (让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。)
T: Now practice the dialog and then I’ll ask two students to act it out.
4. (看2a部分，用适当的形容词描述人体部位的特征。)
5. (学生两人一组进行表演，完成2b。)
T: Listen to your partner and touch the parts of your body he/she says.
S1: Touch your nose.
S2: (按S1指令做出相应动作。)
第四步 练习
1.三分钟背1a 对话。
2. (接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)
T: Well done. Now let’s play a game in chains. You can say a sentence to describe yourself. Please use “I have” to make sentences, for example, I have a big nose. Begin!
S1: I have a small nose.
S2: I have a long face.
S3: I have a big head.
S4: …
第五步 综合探究活动
通过综合探究活动，使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的能力。同时启发学生的思维，培养他们的观察力。
1. (教师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描述他们的外貌，教师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。)
(1) T: This boy has a round face.
S1: He has a round face and small eyes.
S2: He has a round face, small eyes and a big nose.
S3: …
(2) T: This girl has long hair.
S4: She has long hair and a big nose.
S5: She has long hair, a big nose and a small mouth.
S6: …
2. (听音辨人。从所听语段中获取相关信息，并作出判断。)
T: Let’s play a guessing game. Listen carefully. He is a boy in Group Five. He has big eyes and big ears. He has a wide mouth and a big head. He has a small nose and long hair. Who is he?
S7: Lin Wen.
T: No.
S8: Lin Fen.
T: Yes, you’re right.
(掌声鼓励。)
(分组进行听音辨人游戏。)
T: Now I’ll divide our class into four groups. Do as I do, please.
…
3. Homework:
(1)复习Section A。
(2)预习Section B生词。
(3)描述一位朋友的外貌。
板书设计：
have 有 has有
①I have a big nose.
②They have round faces.
③He has a big head.
④You have long hair.
⑤Michael has snall eyes.
big大的 small小的、少的 long长的、远的 short短的、矮的 round圆的、球形的 wide宽阔的
Unit2 Topic1. I have a small nose.
SectionA说课稿
一．说教材
我这节课讲的内容是仁爱英语七年级上册Unit 2. Topic 1.I have a small nose. Section A 部分，主要学习描述五官特征的形容词(big,small,long,short,wide and round)及如何用句子描述这些部位的特征。在描述身体部位时需要用have/has和一些形容词来表达。
二．教学目标：
1） 语言知识目标：
1. 学习五官部位的名词
2. 学习形容五官部位特征的词。
3. 学习have/has的用法。
4. 如何描述身体部位的特征。
2） 语言技能目标：
1. 能听懂有关描述身体部位的会话及语调，即听的能力。
2. 能用英语口头描述五官部位，即说的能力。
3. 能读懂有关描述五官部位的对话或文章，即读的能力。
4. 能写出描述五官部位特征的句子，即写的能力。
3） 情感目标：
1. 培养学生的观察力和概括能力。
2. 培养学生用英语进行日常交际的能力。
学生在第一单元学习了含be动词的句子，这一节要学习含实义动词的句子，可见本节内容具有承上启下的作用，是学生学习英语过程中的一大转折点。学好了本节内容将对以后进一步学习人体部位的词汇及下一节（Section）描述人的外貌特征奠定了良好的初步基础。
三． 说重点、难点
学生在此之前已学了含be动词的句子，现在突然要学习含实义动词的句子确实有点衔接不自然，较难。因此本节的重点、难点内容是：
1）.重点内容：
1.掌握五官部位的名词和描述五官部位的形容词。
2.掌握have/has的用法。
2）.难点内容：
掌握have/has的用法。
四．说教法和学法
1.本节主要学习五官部位及描述五官部位特征的词，在教单词时我采取实物直观教学法。这些单词与我们身边的生活联系密切，可以通过教师自己或学生的身体部位，以造句的形式教学单词，如I have a big nose.教学nose这个单词，做到词不离句。然后用have/has造句来示范描述五官特征，如
①I have a big nose.②They have round faces.③He has a big head.
④You have long hair.⑤Michael has snall eyes.
让学生通过这些句子归纳出have/has的用法，及总结归纳法。
2.学生应联系身边的同学、老师、家长及朋友的相貌，对他们进行实际描述，是学生逐步形成把学习和生活实际联系起来的的良好学习习惯。
3、将语法知识点，编成顺口溜，方便学生记忆。更增添了课堂的趣味性。
五．说教学步骤。
Step1. Review
1、Review 看图片，说出身体部位单词。生生互动，一生指身体部位，一生猜单词。（5分钟）
Step2. Presentation（27分钟）
1.以幻灯片图片呈现教学新单词long ，short，samll，big，round，wild（图片具有代表性）。
2.再次呈现新单词，学生造句。I have a 。。。
3、游戏：找不同（找出自己和其他某位同学的不同之处，并用句子表达出来。例如：I have a small nose./she has a big nose .）
4.归纳出have/has的用法：
①have用于第一、第二人称和第三人称复数。 ②has用于第三人称单数。
5.教学顺口溜,以巩固have/has的用法。
have ，has 表拥有，你有我有大家有。 男他女她动物它张三李四单个的他，
has跟后一起搭。 其余就用have 搭
6、完成3a。巩固have，has 用法。
7学生盖上书，放1a录音，学生边听边跟读，然后回答问题： ①Does Kangkang have a small nose? ②Does he have small eyes?
8介绍对话中的新知识点并教学新词（guess/know/right）： ①Do you have big eyes?是新的一种一般疑问句（了解一下即可） ②Oh,I know.=Oh,I see.我明白了。
9再放1a、2a录音,学生边听边读。 Step3. Practice（10分钟） 1. 三分钟背诵对话。
2、游戏。句子接龙（学生用I have 或 He she has造句，有说不出的学生，即淘汰出局。
3、通过练习达到巩固本节内容的作用。Step4. Summary（2分钟） 总结一下本节内容。 Step5. Homework （1分钟） 1. Review Section A 2. Preview Section B 3. Decribe a good classmate. 板书设计： have 有 has有 ①I have a big nose. ②They have round faces. ③He has a big head. ④You have long hair. ⑤Michael has snall eyes.
big大的 small小的、少的 long长的、远的 short短的、矮的 round圆的、球形的 wide宽阔的
【解读教材---仁爱版七年级英语教材】
何准确把握教材，创造性地使用教材，是我们教师不断探索的问题。只有把握好教材，老师在教材中才能游刃有余。下面我从七个方面谈谈对仁爱版七年级英语教材的理解。敬请大家多提宝贵意见。
新课程标准总体目标定位:
培养学生的综合语言运用能力．是新课标的总体目标。语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识五个目标的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。
一、说新课标对本学段的基本要求
听说读写四大基本技能是新课标对七年级英语学科的基本能力要求。 听
1.能识别语音语调； 2.能听懂熟悉话题的语段； 3.能借助提示听懂故事。 说
1. 能用简短英语交流，语音语调基本正确； 2. 能提供有关个人信息； 3. 能讲简单的小故事 。 读
1.能正确的朗读课文； 2.能读懂故事和短文大意； 3.能初步使用简单工具书；
4.课外阅读量应累计达到4万词以上。 写
1.确使用常用的标点符号；
2.能用短语和简单句子写出个人信息。
3.能写出60—80词左右的短文。
我们不难看出：七年级英语处于一个至关重要的基础地位。注重语音基础和听说能力的培养，并要求学生学会1000左右的词汇和 100个左右的习惯用语或固定搭配。听说读写达到三级水平。
二 、说教材的编写意图和体力安排
新课标遵循以学生发展为本的教育理念，把学生身心健康的发展作为课堂的出发点和归宿，提出了六个基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展 6.开发课程资源，拓展学用渠道
本套教材的体例是这样安排的：教材共分上下两册．上下册均包括四个单元，以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。侧重听、说、读、写基本技能的训练。在听说训练中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读材料，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，拓展视野，而且鼓励学生运用观察、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言功能，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、说教材知识和逻辑线索
教材的这种体例安排使教学内容与新课标的五个目标之间实现了相互融合、相互渗透和相互促进。
1）教学内容与语言知识和语言技能
教材内容贴近学生的现实生活，上下两册都以Kangkang、Michael、Jane、Maria四个小主人公的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内和校外为框架侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识、语言技能的学习与掌握。
语音知识的学习贯穿上下两册。上册要求学生掌握的词汇是人称代词，物主
代词，指示代词，可数名词和不可数名词，名词所有格和基数词；下册要求学生掌握频度副词，序数词，方位介词，情态动词，形容词和副词。上册要求学生掌握一种时态；下册要求学生掌握一般现在时，现在进行时和一般现在时三种时态和两种语法结构——祈使句和There be 结构。
每个单元要求学生掌握的功能和话题：
上Unit1要求学生掌握问候、道别、感谢、介绍个人、他人的交际用语； 上Unit2描述人的外貌、物品的颜色和物品的所属； 上Unit３谈论家庭、职业工作场所和就餐； 上Unit４谈论服装、学问价格、打电话、邀请； 下Unit５谈论交通方式、兴趣爱好、借物、学校生活；
下Unit６谈论居住环境、问路、交通标志、规则和警告等交际用语； 下Unit７谈论生日、日期和过去的经历；
下Unit８谈论季节和天气、假日、旅行、计划、意愿、建议、文化和习俗； （2）教学内容与学习策略
对学生学习策略的培养是在语言知识的学习中同步进行的。在语音的学习过程中使学生能够初步使用简单的学生英语词典，在词汇和语法的学习过程中使学生尝试各种英语故事和英语读物并且积极运用所学英语进行表达和交流；功能和话题的学习使学生学会向老师和同学请教并制定简单的学习计划；本册教材是以任务型教学模式展开活动的，在这个过程中经常需要小组或结对活动，因而使学生懂得积极的与他人合作共同完成学习任务的重要性。
（3）情感态度和文化意识
对情感态度和文化意识的培养教材是这样进行的。在以话题为核心的学习过程中学生知道英语中常用的交际用语和体态语；了解了主要国家的首都和标志物；了解了英语国家的重要节假日及文化习俗。而以上内容恰是恰是对学生文化意识的培养。教材中出现的歌谣故事歌曲等一方面培养了学生的语言技能，另一方面使学生有学习英语的兴趣和愿望，乐于参与各种英语实践活动，有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，并能体会到英语学习中的乐趣；而这些正是对学生情感态度的培养。
整套教材，单元之间，单元内部之间，线条清晰，由浅入深，循序渐进，环
环相扣。
四、说对教材中知识的整合
新课标鼓励教师根据教学实际高效的利用教材，合理的整合教材，适量的删减教材，挖掘教材拓展资源。
在使用和处理教材时要注意两方面：第一，要能够整合教材高效利用教材。包括单元之间顺序调整与整合以及单元内部各个任务的顺序调整与整合。如：下册Unit 6的There be 结构可以与册Unit 3Topic 2整合。第二，要努力挖掘教材拓展资源。一方面要充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等；另一方面还要引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物。今年我校尝试了利用21世纪英语报刊作为课程开发资源，以读促说、以读促听、以读促写，提高学生综合运用英语的能力。
五、说课程改革的重点
新课标一改过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展学生的综合语言运用能力。
新课标增加了情感因素学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育理念，培养学生健全的人格和技能发展能力。
六、本套教材所蕴含的能力和价值体系
新课标切实体现了英语教育应有的三大技能，传授英语基础知识和基本技能，培养学生的综合语言运用能力；发展智力，培养学生观察、思维、创新和自主学习的能力；激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，寓德育和文化教育于英语语言教学之中。
让全体学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格，这是新课标的价值取向。
【听课记录】
规划·学习篇
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（2016
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【精选的读书笔记、心得】
平时学习过程中的一些摘录，如新的思想、观点、案例、名家名文等
以及学习后的心得体会：
教学·科研篇
教师教育教学资料
【优秀教学设计】体现课改意识并且有创意的教案、教学设计
教师教育教学资料
【公开教学情况】公开课、示范课、研究课的相关资料
教师教育教学资料
【试题开发】教师自己编制的习题、试卷等
教师参与课题研究记录表
研究·反思篇
教师教学研究与反思
【教研组教研记录】集体备课、解读教材、听课记录等
【集体备课】
Unit2 Topic1. I have a small nose.
SectionA教案
Ⅰ. 教学目标
1.Learn some new words:
(1)Learn words about parts of the body:
nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck
(2)Learn some other new words:
guess, have, small, has, big, know, right, round, long, wide, girl, boy, short
2. Learn some useful sentences:
(1)Oh, I know.
(2)Yes, you’re right.
3. Learn the simple present tense with“have/has”and adjectives of description:
(1)I have a big nose.
(2)They have round faces.
(3)She has long hair.
(4)It has big ears.
4. Learn how to describe people’s appearances.
Ⅱ. 教具
影片的封面或图片 /多媒体幻灯片
Ⅲ. 教学过程
第一步 复习
1.看图片，说出身体部位单词。生生互动，一生指身体部位，一生猜单词。 第二步 呈现
利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。
1. (教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。注：教师应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。)
T: Please listen and follow me, then touch the parts of your body when you say them. Please go!
(要求学生掌握，并让学生注意拼读。)
2. (利用2a的图，操练表示人体部位的名词。)
T:
please.
S1:Head. Let’s look at this picture. What’s this?(手指画着头部的图片。) S1,
T: How do you spell it, please?
S1:H-E-A-D, head.
(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)
3. (以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。具体方法如下：把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就帮助学生说a round face。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为胜。)
T: Nice work, ’s play a game. I’ll divide you into four groups. Each group chooses a student to draw a part of the body. And you should describe it with a phrase. OK. Let’s begin!
S2: (画一个圆脸教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
S3: (画一双小眼睛教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
S4: (画一个大鼻子教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
…
(以同样方式呈现a wide mouth, big ears, long hair，要求学生掌握。)
4. (看3a的图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)
T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this nose big?(教师指着图片1的鼻子，并借助手势问。)
Ss: Yes. It’s big.(引导学生说。)
T: Good. He has a big nose. Are they big, too?(教师指着图片②问。)
Ss: No.
T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.(教师指着图片2的鼻子和眼睛说。)
(以同样方式操练其他四幅图片。)
5.游戏:找不同
1.)运用句子:I have a …/He.she has…找出自己和另一位学生的不同
2).教师让学生发现问题,什么时候用have?什么时候用has? (在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)
3).教学顺口溜方便记忆have,has 区别 :
Have,has 表拥有,你有我有大家有
男他女她动物它,张三李四单个的他
Has 跟后一起搭,
其他一律have搭
(教师说出一个人称代词，让学生结合3a的图说出用have还是用has。) T: Next, please practice the sentence patterns. I say personal pronouns, you complete the sentences.
T: Look at Picture 1. “I …”
Ss: I have.
T: The whole sentence.(“完整的句子”)
Ss: I have a big nose.
T: Picture 2. “We …”
Ss: We have ...
(教师示意说完整的句子。)
Ss: We have small eyes.
T: Picture 3.“They …”
Ss: They have …(教师帮助说)
(教师示意说完整的句子。)
Ss: They have round faces.
…
6. (播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。)
T: Listen to 3a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. 第三步 巩固
完成1a，1b，2a和2b，进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。
1. (用学生画得较好的图片进行问答，问答过程中教师板书新内容，并进行简单解释。) a wide mouth and small ears. His hair is short. He is a boy in Group Three. Can you
Ss: Cheng Long.
2. (播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正（T）误（F）。)
T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Then mark the following sentences True (T) or False (F).
3. (让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。)
T: Now practice the dialog and then I’ll ask two students to act it out.
4. (看2a部分，用适当的形容词描述人体部位的特征。)
5. (学生两人一组进行表演，完成2b。)
T: Listen to your partner and touch the parts of your body he/she says.
S1: Touch your nose.
S2: (按S1指令做出相应动作。)
第四步 练习
1.三分钟背1a 对话。
2. (接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)
T: Well done. Now let’s play a game in chains. You can say a sentence to describe yourself. Please use “I have” to make sentences, for example, I have a big nose. Begin!
S1: I have a small nose.
S2: I have a long face.
S3: I have a big head.
S4: …
第五步 综合探究活动
通过综合探究活动，使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的能力。同时启发学生的思维，培养他们的观察力。
1. (教师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描述他们的外貌，教师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。)
(1) T: This boy has a round face.
S1: He has a round face and small eyes.
S2: He has a round face, small eyes and a big nose.
S3: …
(2) T: This girl has long hair.
S4: She has long hair and a big nose.
S5: She has long hair, a big nose and a small mouth.
S6: …
2. (听音辨人。从所听语段中获取相关信息，并作出判断。)
T: Let’s play a guessing game. Listen carefully. He is a boy in Group Five. He has big eyes and big ears. He has a wide mouth and a big head. He has a small nose and long hair. Who is he?
S7: Lin Wen.
T: No.
S8: Lin Fen.
T: Yes, you’re right.
(掌声鼓励。)
(分组进行听音辨人游戏。)
T: Now I’ll divide our class into four groups. Do as I do, please.
…
3. Homework:
(1)复习Section A。
(2)预习Section B生词。
(3)描述一位朋友的外貌。
板书设计：
have 有 has有
①I have a big nose.
②They have round faces.
③He has a big head.
④You have long hair.
⑤Michael has snall eyes.
big大的 small小的、少的 long长的、远的 short短的、矮的 round圆的、球形的 wide宽阔的
Unit2 Topic1. I have a small nose.
SectionA说课稿
一．说教材
我这节课讲的内容是仁爱英语七年级上册Unit 2. Topic 1.I have a small nose. Section A 部分，主要学习描述五官特征的形容词(big,small,long,short,wide and round)及如何用句子描述这些部位的特征。在描述身体部位时需要用have/has和一些形容词来表达。
二．教学目标：
1） 语言知识目标：
1. 学习五官部位的名词
2. 学习形容五官部位特征的词。
3. 学习have/has的用法。
4. 如何描述身体部位的特征。
2） 语言技能目标：
1. 能听懂有关描述身体部位的会话及语调，即听的能力。
2. 能用英语口头描述五官部位，即说的能力。
3. 能读懂有关描述五官部位的对话或文章，即读的能力。
4. 能写出描述五官部位特征的句子，即写的能力。
3） 情感目标：
1. 培养学生的观察力和概括能力。
2. 培养学生用英语进行日常交际的能力。
学生在第一单元学习了含be动词的句子，这一节要学习含实义动词的句子，可见本节内容具有承上启下的作用，是学生学习英语过程中的一大转折点。学好了本节内容将对以后进一步学习人体部位的词汇及下一节（Section）描述人的外貌特征奠定了良好的初步基础。
三． 说重点、难点
学生在此之前已学了含be动词的句子，现在突然要学习含实义动词的句子确实有点衔接不自然，较难。因此本节的重点、难点内容是：
1）.重点内容：
1.掌握五官部位的名词和描述五官部位的形容词。
2.掌握have/has的用法。
2）.难点内容：
掌握have/has的用法。
四．说教法和学法
1.本节主要学习五官部位及描述五官部位特征的词，在教单词时我采取实物直观教学法。这些单词与我们身边的生活联系密切，可以通过教师自己或学生的身体部位，以造句的形式教学单词，如I have a big nose.教学nose这个单词，做到词不离句。然后用have/has造句来示范描述五官特征，如
①I have a big nose.②They have round faces.③He has a big head.
④You have long hair.⑤Michael has snall eyes.
让学生通过这些句子归纳出have/has的用法，及总结归纳法。
2.学生应联系身边的同学、老师、家长及朋友的相貌，对他们进行实际描述，是学生逐步形成把学习和生活实际联系起来的的良好学习习惯。
3、将语法知识点，编成顺口溜，方便学生记忆。更增添了课堂的趣味性。
五．说教学步骤。
Step1. Review
1、Review 看图片，说出身体部位单词。生生互动，一生指身体部位，一生猜单词。（5分钟）
Step2. Presentation（27分钟）
1.以幻灯片图片呈现教学新单词long ，short，samll，big，round，wild（图片具有代表性）。
2.再次呈现新单词，学生造句。I have a 。。。
3、游戏：找不同（找出自己和其他某位同学的不同之处，并用句子表达出来。例如：I have a small nose./she has a big nose .）
4.归纳出have/has的用法：
①have用于第一、第二人称和第三人称复数。 ②has用于第三人称单数。
5.教学顺口溜,以巩固have/has的用法。
have ，has 表拥有，你有我有大家有。 男他女她动物它张三李四单个的他，
has跟后一起搭。 其余就用have 搭
6、完成3a。巩固have，has 用法。
7学生盖上书，放1a录音，学生边听边跟读，然后回答问题： ①Does Kangkang have a small nose? ②Does he have small eyes?
8介绍对话中的新知识点并教学新词（guess/know/right）： ①Do you have big eyes?是新的一种一般疑问句（了解一下即可） ②Oh,I know.=Oh,I see.我明白了。
9再放1a、2a录音,学生边听边读。 Step3. Practice（10分钟） 1. 三分钟背诵对话。
2、游戏。句子接龙（学生用I have 或 He she has造句，有说不出的学生，即淘汰出局。
3、通过练习达到巩固本节内容的作用。Step4. Summary（2分钟） 总结一下本节内容。 Step5. Homework （1分钟） 1. Review Section A 2. Preview Section B 3. Decribe a good classmate. 板书设计： have 有 has有 ①I have a big nose. ②They have round faces. ③He has a big head. ④You have long hair. ⑤Michael has snall eyes.
big大的 small小的、少的 long长的、远的 short短的、矮的 round圆的、球形的 wide宽阔的
【解读教材---仁爱版七年级英语教材】
何准确把握教材，创造性地使用教材，是我们教师不断探索的问题。只有把握好教材，老师在教材中才能游刃有余。下面我从七个方面谈谈对仁爱版七年级英语教材的理解。敬请大家多提宝贵意见。
新课程标准总体目标定位:
培养学生的综合语言运用能力．是新课标的总体目标。语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识五个目标的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。
一、说新课标对本学段的基本要求
听说读写四大基本技能是新课标对七年级英语学科的基本能力要求。 听
1.能识别语音语调； 2.能听懂熟悉话题的语段； 3.能借助提示听懂故事。 说
1. 能用简短英语交流，语音语调基本正确； 2. 能提供有关个人信息； 3. 能讲简单的小故事 。 读
1.能正确的朗读课文； 2.能读懂故事和短文大意； 3.能初步使用简单工具书；
4.课外阅读量应累计达到4万词以上。 写
1.确使用常用的标点符号；
2.能用短语和简单句子写出个人信息。
3.能写出60—80词左右的短文。
我们不难看出：七年级英语处于一个至关重要的基础地位。注重语音基础和听说能力的培养，并要求学生学会1000左右的词汇和 100个左右的习惯用语或固定搭配。听说读写达到三级水平。
二 、说教材的编写意图和体力安排
新课标遵循以学生发展为本的教育理念，把学生身心健康的发展作为课堂的出发点和归宿，提出了六个基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展 6.开发课程资源，拓展学用渠道
本套教材的体例是这样安排的：教材共分上下两册．上下册均包括四个单元，以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。侧重听、说、读、写基本技能的训练。在听说训练中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读材料，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，拓展视野，而且鼓励学生运用观察、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言功能，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、说教材知识和逻辑线索
教材的这种体例安排使教学内容与新课标的五个目标之间实现了相互融合、相互渗透和相互促进。
1）教学内容与语言知识和语言技能
教材内容贴近学生的现实生活，上下两册都以Kangkang、Michael、Jane、Maria四个小主人公的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内和校外为框架侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识、语言技能的学习与掌握。
语音知识的学习贯穿上下两册。上册要求学生掌握的词汇是人称代词，物主
代词，指示代词，可数名词和不可数名词，名词所有格和基数词；下册要求学生掌握频度副词，序数词，方位介词，情态动词，形容词和副词。上册要求学生掌握一种时态；下册要求学生掌握一般现在时，现在进行时和一般现在时三种时态和两种语法结构——祈使句和There be 结构。
每个单元要求学生掌握的功能和话题：
上Unit1要求学生掌握问候、道别、感谢、介绍个人、他人的交际用语； 上Unit2描述人的外貌、物品的颜色和物品的所属； 上Unit３谈论家庭、职业工作场所和就餐； 上Unit４谈论服装、学问价格、打电话、邀请； 下Unit５谈论交通方式、兴趣爱好、借物、学校生活；
下Unit６谈论居住环境、问路、交通标志、规则和警告等交际用语； 下Unit７谈论生日、日期和过去的经历；
下Unit８谈论季节和天气、假日、旅行、计划、意愿、建议、文化和习俗； （2）教学内容与学习策略
对学生学习策略的培养是在语言知识的学习中同步进行的。在语音的学习过程中使学生能够初步使用简单的学生英语词典，在词汇和语法的学习过程中使学生尝试各种英语故事和英语读物并且积极运用所学英语进行表达和交流；功能和话题的学习使学生学会向老师和同学请教并制定简单的学习计划；本册教材是以任务型教学模式展开活动的，在这个过程中经常需要小组或结对活动，因而使学生懂得积极的与他人合作共同完成学习任务的重要性。
（3）情感态度和文化意识
对情感态度和文化意识的培养教材是这样进行的。在以话题为核心的学习过程中学生知道英语中常用的交际用语和体态语；了解了主要国家的首都和标志物；了解了英语国家的重要节假日及文化习俗。而以上内容恰是恰是对学生文化意识的培养。教材中出现的歌谣故事歌曲等一方面培养了学生的语言技能，另一方面使学生有学习英语的兴趣和愿望，乐于参与各种英语实践活动，有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，并能体会到英语学习中的乐趣；而这些正是对学生情感态度的培养。
整套教材，单元之间，单元内部之间，线条清晰，由浅入深，循序渐进，环
环相扣。
四、说对教材中知识的整合
新课标鼓励教师根据教学实际高效的利用教材，合理的整合教材，适量的删减教材，挖掘教材拓展资源。
在使用和处理教材时要注意两方面：第一，要能够整合教材高效利用教材。包括单元之间顺序调整与整合以及单元内部各个任务的顺序调整与整合。如：下册Unit 6的There be 结构可以与册Unit 3Topic 2整合。第二，要努力挖掘教材拓展资源。一方面要充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等；另一方面还要引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物。今年我校尝试了利用21世纪英语报刊作为课程开发资源，以读促说、以读促听、以读促写，提高学生综合运用英语的能力。
五、说课程改革的重点
新课标一改过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展学生的综合语言运用能力。
新课标增加了情感因素学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育理念，培养学生健全的人格和技能发展能力。
六、本套教材所蕴含的能力和价值体系
新课标切实体现了英语教育应有的三大技能，传授英语基础知识和基本技能，培养学生的综合语言运用能力；发展智力，培养学生观察、思维、创新和自主学习的能力；激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，寓德育和文化教育于英语语言教学之中。
让全体学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格，这是新课标的价值取向。
【听课记录】