高中物理实验教学的改进__

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高中物理实验教学的改进

作者：张朝良

来源：《理科考试研究·高中》2015年第10期

众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，因而对于高中物理教学来说高中物理实验教学是其中的一个非常重要的组成部分. 物理教学与物理实验是密不可分的，新课标准也已经明确地提出，物理学是由实验和理论两部分构成的. 物理实验是人类认识世界了解世界的一项重要活动，也是进行众多科学研究的基础前提. 但是纵观这些年来的教学实例，可以看出高中物理实验教学还存在许多问题：在实际教学中，物理实验教学的部分往往不受重视，而对于出现在教材中的需要实作的演示实验也经常出现一带而过的情况，当然也有教师会进行简单的演示，但是往往会忽视培养学生的实验能力，而且所做实验缺乏设计性，缺乏探究性，由此可见其实当前的高中物理实验教学所发挥的作用并不大，可以说并没有真正体现实验教学的功能，甚至是没有实现其真正的教育目的. 因而高中物理课程应该要大力提高学生自主学习的能力，鼓励学生积极参与实验、在实验中乐于探究、勇于创新、勤于思考. 由于新课标的理念要求重视学生的学习过程，注意对学生良好习惯的养成，于是在新形势便对物理实验的教学的改革和发展提出新的要求. 该如何改进现如今教学存在的问题呢，以下我将简单谈谈.

一、教学问题之所在

1.教师教学的方法问题

由于课程改革的要求，一些教师响应号召，在实验教学的理念上已经有了不错的提高，可是在实际的课堂教学的过程中依然无法将理念落到实处. 当然，不可否认中学的一线物理老师每天的工作任务都很多，因而似乎没有办法将足够的时间和精力都用在实验教学上，便选择一些学校能做的实验来做，对于那些不能做的实验就选择放弃，甚至是一些相对复杂不好做的实验就干脆一点都不考虑. 更重要的是，由于受传统的应试教育理念的影响，许多教师还是选择“ 填鸭式教学”，普遍都认为做实验不如讲实验，讲实验不如背实验，正是由于这样，教师不愿意开展实验教学，只是用课件和视频快速提高成绩，急功近利走捷径. 在实验课堂上

看视频、放录像，致使实验教学的基本理念根本没有得到体现，无论是实验内容还是探究实验的体验都没有给学生留出足够的发展空间. 可见，教师方面的问题就出在教师教学的理念和方法上，其理念有待更新，方法也有待改变.

2.学生学习的问题

受中国应试教育的影响，许多学生在学习中都会更倾向于死记硬背实验结论. 他们往往在拿到实验题目后，首先做的不是思考如何探究实验，不是根据题目的要求去设计实验方案. 进行实际操作，然后再依据实验记录，推出实验结论这一系列实验探究步骤，而是更愿意去依靠脑子里自己死记硬背的知识，然后机械地套用在实验上，靠“背”的实验结论来“代替”真实的实