春风化雨，温暖人心
——《放牛班的春天》观后感
首南第一小学 叶鲁红
《放牛班的春天》这部法国电影，没有惊心动魄的场面，也没有生离死别的凄惨悲壮，但一场温婉、诙谐的生活故事却给了我们感动和震撼，尤其是那一声声歌唱，那甜美清凉的童声合唱，以及悠扬的歌声中放飞的童心、梦想、感激、怀念……这一切无不美得令人动容。
放牛班里的孩子都是调皮捣蛋的孩子，他们偷盗、说谎、搞恶作剧，把教室搞得乌烟瘴气，乱哄哄一片；而管理他们的却是一个浅薄、势利、冷酷的铁血校长，一个把犯规处罚当场家常便饭的严厉教师，我们看不到他对孩子们的循循善诱、谆谆教导，那喝斥声责骂声鞭笞声时时充斥着我们的耳膜。
铁血校长是个典型的行为主义者，他需要学生像军人一样的执行各项规定，不可以出现任何差错。强悍的铁血手段表面上压制了收服了这些难以管教的孩子，让他们规规矩矩的仿佛机器人，但在校长背后，他们更加的放肆捣蛋，无所不为。并且由于压制得厉害，最后就出现了有孩子纵火的报复行为。
而一个失败的音乐家，小小的代课老师马修，却给这个冰封的“池塘底学校”带来了一点春风一点暖意。马修把孩子们当成有血有肉的活生生的人，他会满足孩子们的需要，给与他们帮助。首先他给予孩子们安全感的需要，让孩子们感觉可以迷茫和犯错误的时候得到更好的援助；他给予弱小而无依无靠的波皮特关爱和呵护，让他有了归属与爱的需要；它给予卡宾尊重的需要，当校长发现是卡宾偷了十万法郎的时候，他去询问，去了解，并且不忍心打碎这个孩子拥有一个热气球的天真梦想，于是包庇了这个孩子；同时他还给了孩子们审美的需要，让孩子歌唱自己心中的梦想，成立合唱团得到大家的认可，并在台上展现自我；最后他还给了皮埃尔展现自我才华的需要，并为皮埃尔一生辉煌的音乐事业奠定了基础。
马蒙这个代课老师在他从事的短短的教学生涯中，充分站在人本主义的角度出发，根据孩子们的基本需要，进行适当的引导教育。当我们看到马蒙老师被辞退离开学校时，虽然没有传统的欢送和依依惜别，而是孩子们放飞一个一个的纸飞机，来传达他们对老师的喜爱、留恋和不舍。当纸飞机在空中漫舞的时候，我们感受到孩子们的情感得到了提升，情智得到了升华。
有马蒙老师的悉心教育，人本关怀想到我们现在提倡的“以学生为本”“进行人文主义关怀”，两者是多么的相似，一切都以学生为中心，一切以爱学生为前提，理解学生，尊重学生，从而得到学生的爱戴和尊重。
作为一线教育工作者就应充满爱心，这是最基本的。以人为本，不仅在教育领域，在社会管理等方面都应得到应有的体现。我们教师应摘掉自己的有色眼镜，发现每个孩子的潜能所在，并鼓励他们向着自己的梦想前行。
春风化雨，温暖人心„„是我们教育工作者不懈的工作追求。
春风化雨，温暖人心
——《放牛班的春天》观后感
首南第一小学 叶鲁红
《放牛班的春天》这部法国电影，没有惊心动魄的场面，也没有生离死别的凄惨悲壮，但一场温婉、诙谐的生活故事却给了我们感动和震撼，尤其是那一声声歌唱，那甜美清凉的童声合唱，以及悠扬的歌声中放飞的童心、梦想、感激、怀念……这一切无不美得令人动容。
放牛班里的孩子都是调皮捣蛋的孩子，他们偷盗、说谎、搞恶作剧，把教室搞得乌烟瘴气，乱哄哄一片；而管理他们的却是一个浅薄、势利、冷酷的铁血校长，一个把犯规处罚当场家常便饭的严厉教师，我们看不到他对孩子们的循循善诱、谆谆教导，那喝斥声责骂声鞭笞声时时充斥着我们的耳膜。
铁血校长是个典型的行为主义者，他需要学生像军人一样的执行各项规定，不可以出现任何差错。强悍的铁血手段表面上压制了收服了这些难以管教的孩子，让他们规规矩矩的仿佛机器人，但在校长背后，他们更加的放肆捣蛋，无所不为。并且由于压制得厉害，最后就出现了有孩子纵火的报复行为。
而一个失败的音乐家，小小的代课老师马修，却给这个冰封的“池塘底学校”带来了一点春风一点暖意。马修把孩子们当成有血有肉的活生生的人，他会满足孩子们的需要，给与他们帮助。首先他给予孩子们安全感的需要，让孩子们感觉可以迷茫和犯错误的时候得到更好的援助；他给予弱小而无依无靠的波皮特关爱和呵护，让他有了归属与爱的需要；它给予卡宾尊重的需要，当校长发现是卡宾偷了十万法郎的时候，他去询问，去了解，并且不忍心打碎这个孩子拥有一个热气球的天真梦想，于是包庇了这个孩子；同时他还给了孩子们审美的需要，让孩子歌唱自己心中的梦想，成立合唱团得到大家的认可，并在台上展现自我；最后他还给了皮埃尔展现自我才华的需要，并为皮埃尔一生辉煌的音乐事业奠定了基础。
马蒙这个代课老师在他从事的短短的教学生涯中，充分站在人本主义的角度出发，根据孩子们的基本需要，进行适当的引导教育。当我们看到马蒙老师被辞退离开学校时，虽然没有传统的欢送和依依惜别，而是孩子们放飞一个一个的纸飞机，来传达他们对老师的喜爱、留恋和不舍。当纸飞机在空中漫舞的时候，我们感受到孩子们的情感得到了提升，情智得到了升华。
有马蒙老师的悉心教育，人本关怀想到我们现在提倡的“以学生为本”“进行人文主义关怀”，两者是多么的相似，一切都以学生为中心，一切以爱学生为前提，理解学生，尊重学生，从而得到学生的爱戴和尊重。
作为一线教育工作者就应充满爱心，这是最基本的。以人为本，不仅在教育领域，在社会管理等方面都应得到应有的体现。我们教师应摘掉自己的有色眼镜，发现每个孩子的潜能所在，并鼓励他们向着自己的梦想前行。
春风化雨，温暖人心„„是我们教育工作者不懈的工作追求。