五年级下册《品德与社会》教学计划
一、 教材分析
本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《成长中的快乐与烦恼》第二单元为《追根寻源》、第三单元为《独具魅力的中华文化》、第四单元为《我们生活的地球村》。
小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为，“辩析导行”十分重要。我会根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。
二、学生情况分析
学生通过5年的品德学习，学生已能得到很多知识，还能懂得许多做人的道理，并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力，使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生。本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，使学生进一步了解祖国的文化，激发学生的爱国热情。
三、教学目标
1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，与同学建立真正的友谊，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、善良
等等；培养感恩情怀。
2、了解祖国的历史及现状，培养爱国情怀。
3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。
4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程，培养民族自豪感和奋发有为的责任心。
四、教学重点难点
“追根寻源，独具魅力的中华文化”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别，注重呈现历史细节，让历史的中国人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史发展和民族兴旺的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲，从而激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。
五、教学措施
1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。
2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。
3. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。
六、课时安排
第一周： 生活中的快乐
第二周： 拥有好心情
第三周： 常常苦滋味
第四周： 吃穿住话古今（一）
第五周： 吃穿住话古今 （二）
第六周： 火焰中的文化：陶与青铜
第七周： 汉字的故事
第八周： 期中复习 考试
第九周： 伟大的先人
第十 十一 周 我国的国宝
第十二周 我国的国粹
第十三周 蔚蓝色的地球
第十四周 我们的地球村
第十五 十六周 生活在地球村的人们
第十七周 整体复习
第十八周 期末考试
第一单元 成长的快乐与烦恼
第1课 生活中的快乐
教学目标：
1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重点：
1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学准备：收集生活中的快乐例案，寻找生活中的快乐
教学时间： 3课时
第一课时：感受快乐
一、设情景，激发兴趣。
1、多媒体出示生活中的快乐场面。让同学谈自己的感受。
2、结合自己的生活实际，每个学生都谈一谈。（同桌交流倾诉自己快乐的感受）
3、抽生汇报。
4、教师总结：在我们的生活中，处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。
二、多变的情绪
1、让学生记录一周之内自己的心情变化，写明原因后涂上“心情色”。红色代表“快乐”，灰色代表“不快乐”。以小组为单位和同学们说一说自己的事，把这星期内快乐和不快乐的事告诉小伙伴们。
我的心情
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
2、让学生展示自己的心情卡，谈一谈一周内自己的情绪变化，什么事使种自己感到快乐，当时心情怎样；什么事使自己不高兴，当时心情又是怎样的。
三、发现的快乐
1、抽生阅读《我发现的快乐》。
2、让学生讨论在范例中发现了什么？谈一谈自己的感受。
3、小结：说明快乐就渗透于生活的点点滴滴中，只要你以积极愉快的心态面对生活，才能发现和感受到这些快乐。
四、快乐驿站
1、学生用自己的方式表达快乐的心情，并感染其他同学，以使班上的同学感受到快乐。
2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好
处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受？
五、生谈收获
1、通过今天的学习，你懂得了什么？有什么收获？
2、把自己找到的生活中的 快乐写在“快乐卡片”中，和同学交流。
第二课时 汗水换来的快乐
活动准备：收集生活中用劳动换来的快乐例子。
活动过程
一、谈话引入，激发兴趣
快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐，也有持续长久的快乐„„有些快乐轻而易举就能得到。有些快乐则要付出努力才能获得。今天我们就一起来学习用汗水换来的快乐。
二、多媒体出示运动员夺冠后激动拥抱在一起的场面让学生讨论交流自己的感受。
1、分小组以各种方式进行交流。
2、结合自己收集的例子进行交流。
3、以教师收集的例子进行讨论交流。
„„..
六、教师小结：
汗水中的快乐，强调的是我们努力付出自己的辛苦之后，在结果上所感受到的一种快乐。；明白通过自己的努力和付出，我们就有可能获得一种收获的快乐，在自己点点滴滴付出的过程中，我们最终就有可能获得一种体现着成就感、自豪感的快乐。快乐的满足也来自辛苦和努力。这种来之不易的快乐是更持久的快乐。
第三课时 给予的快乐
活动准备：收集有关高尔基的资料
活动过程：
一、录音出示高尔基给儿子的信
1、讨论“给”永远比“拿”快乐是什么意思？
2、生共总结
3、教师总结
当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望„„同时我们自己也获得了快乐。这就是给予的快乐。
二、结合生活实际谈一谈自己对给予快乐的理解。
同桌讨论交流汇报
三、问卷调查
要求：每人完成一份问卷调查。内容是“你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”可以自己回答，也可以采访自己的家人、邻居以及周围乐于公益事业的人们。并统计问卷结果。
四、感受快乐
让学生结合本课的学习，用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解，作为学习的总结。
五、教师总结
我们的成长是一个充满期待、希望、努力和变化的发展过程。快乐是好心情，快乐是一种感受。
第2课 拥有好心情
教学目标：
1、知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。
2、分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
3、学会乐观地面对生活。
第一课时 人人都有烦心事
活动过程：
1、谈话导入
导入：同学们，春暖花开，天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗? 天气变暖，瞌睡也多起来了。每天早上，我总是强迫自己起早床。午饭后，特别困倦，想好好地睡一会儿，没时间也没地方，下午上课头昏脑胀的，咳„„(板书：烦恼)
过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说
出来吧！
2、想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。
3、交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。
4、小结：烦恼是我们生活的一部分，是我们每个人成长中必然经历的，很正常。烦恼的多少与学习成绩、长相、财富这些身外之物并没有多大关系。
第二课时 走出烦恼
活动过程：
1、情境演示
过渡：我们的烦恼很多就是由于一句不合适的话，一点小误会引起的。现在李萌同学也遇到了烦心事，我们一起去看看，看她是如何面对烦恼的?
情境一：
(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
（2) 假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受? 你会怎么做?
(3)交流，评议，说说哪种方法比较好。
（教师在评议中引导：被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐、发脾气或对误解的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。）
情境二：
(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?
(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)
2、诊断烦恼
(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。
诊断书
李萌想________________，所以她很生气。
药方
如果李萌这样想____________________，就不会生气了。
(2)评选最佳药方。
3．给自己的烦恼开一剂良方
(1)学生思考并写下来。
(2)交流。
4、给老师的烦恼开一剂药方
5、总结排解烦恼的方法，并编成儿歌
烦恼烦恼人人有，
烦恼别往心里愁，
憋在心里人难受。
想哭就哭，想唱就唱，
冷静反思，自开良方，
亲朋好友，倾诉衷肠，
快乐转移，心情开朗。
第三课时 多对生活笑一笑
活动过程：
1、不同的态度不同的人生
(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”
(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢? 谈谈你的看法。
(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?
2、如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢? 联系生活实际谈一谈。
3、小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出
无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能拥有好心情，笑对人生，做一个快乐的天使。
板书设计：
笑 对 人 生
第3课 尝尝苦滋味
教学目标：
1、感受生活中的酸甜苦辣，正确认识生活不可能一帆风顺，在遇到挫折和失败时能积极乐观地面对。
2、培养学生正确面对困难、挫折的态度，敢于战胜并吸取经验教训，从小磨练自己顽强的意志
3、通过调查访问、讲故事、表演等活动，让学生学会正确面对生活和学习中的挫折与失败，磨练自己的毅力。
教学重难点：
1、培养学生正确面对困难、挫折的态度，让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用。
2、有意识地培养学生自己的意志品质，愿意做一个意志坚强的人。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
同学们，我们的生活丰富多彩，我们的生活幸福愉快，但是，生活中我们也会遇到困难、挫折和失败。今天我们一起学习第三课——《尝尝苦滋味》：生活中的酸甜苦辣。（师板书，生齐读课题）
二、汇报调查访问结果
1、课前，老师布置了同学们采访身边的大人，看看他们在成长过程中遇到过什么困苦和挫折以及对他们成长的影响，现在请同学们举手汇报。
（学生拿出记录本，对采访时间、对象、遇到的困苦和挫折、对成长的影响
进行汇报）
2、小结：看来，同学们采访非常认真。每个人的生活并不是事事如意，一帆风顺，而是充满着酸甜苦辣，会遭遇到许多困难、挫折、和失败，会身处逆境„„这就是我们生活中的“苦滋味”。
3、请同学们完成第14页的“采访记录”。
三、读故事，谈感受
1、看书15页，读读书上叔叔阿姨的故事，说说他们都遇到过什么困难与挫折，怎么克服的，对现在有什么影响？
2、学生交流汇报
3、小结：只有正确面对困难与挫折才能对人的一生起着积极的有益的影响。
4、想想自己采访过的人，从他们的成长故事中你受到了什么启发？
四、总结：
我们的生活就像一道美丽的彩虹，幸福美丽，但肯定也会遭遇困难和挫折，只有正确去面对，从逆境中站起来，我们就一定会感受到生活中的甜美与快乐。
第二课时
一、谈话导入
1、同学们，今天我们继续学习第三课——《尝尝苦滋味》：挫折和逆境也是一笔财富。通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗？（生答）
2、小结：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？
3、我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？
二、讲故事，深入主题
1、看书16页，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？
2、交流汇报。（小结：美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功。这个故事告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到挫折与失败。失败是我们成长所需要的。）
3、你们还知道类似这位演员的名人故事吗？
4、爱迪生发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来一起读读课本上的这句话。
5、在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完成17页的表格。
6、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。
7、俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们看看18页中的图片给我们讲述了一个什么故事？它给我们提出了什么问题？
8、交流，思考：“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗？ “早当家”是什么意思？
9、小结：不论穷人、富人，只要你能正确对待每一件事，也就是要有上进心、自信心、恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。
四、总结
失败，对积极进取者是一股力量，失败是成功之母。所以说：“挫折和逆境也是一种财富。”
第三课时
一、谈话导入：
通过上节课学习，我们知道了挫折和逆境也是一笔财富，是我们不可缺少的经历，失败和成功一样有价值，失败是成功之母。失败不可怕，挫折更不可怕，关键是要正确面对，以坚强的毅力去战胜挫折和失败。今天我们继续学习第三课——《尝尝苦滋味》：不同的态度，不同的结果。
二、听故事，谈体会
１、听故事：
三人去登山，一人走到山脚，望着山顶说：“我还是知难而退。”一人爬到山腰，望着山顶说：“我还是适可而止。”另一人勇往直前，登上了峰顶，看到了美丽的风景。
２、谈体会：你听了这个故事，有什么启发？
３、小结：不同的人对到挫折和失败的态度不同，其结果也不相同，有的人
把它当作前进中的阶梯，他取得了成功；有的人却灰心丧气，失去信心，他遭遇了真正的失败。
三、看故事，谈体会
１、看书第２０页的 “故事与思考”，弄清寓意。
２、小组交流：这个故事给我们什么启发？面对逆境，我们应该选择哪种态度呢？
３、学生举手汇报，教师点评。
四、讲故事
１、听老师讲邓亚萍、贝多芬的故事
２、谈谈自己收集到的相关的正确对待挫折与失败取得成功的名人轶事 ３、小结：我们要学会以平和的心态去面对挫折和失败，要敢于去战胜它，磨练自己的毅力，要把生活中的失败变成财富。
第四课时
一、谈话导入
失败是成功之母。我们要敢于去战胜挫折和失败，磨练自己的毅力。今天我们继续学习第三课《尝尝苦滋味》：磨练毅力
二、自我小测试
１、老师指导学生看书第２２页的 “自我小测试”，让学生进行自我测试。 ２、教师做出简单统计，从结果反映学生自己的意志力
３、小结：从刚才的小测试可以看出，同学们的意志力有强有弱，这就需要我们不断地从一点一滴的小事做起，磨练自己顽强的毅力。
三、听故事，订计划
１、看书第２３页，指导学生读“一个秘诀”的故事
２、说说这个故事告诉了我们什么？
３、小结：再简单的事也必须持之以恒，顽强的意志品质需要从生活中的点点滴滴培养，让我们也试着从坚持做好一件小事开始吧！
4、看书第２４页，指导学生制定“我的计划”。
5、想想要完成自己定的计划，会遇到哪些困难？找一句格言作为自己的座右铭。
第二单元 追根溯源
第1课 吃住穿话古今（一）
教学目标：
1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国文明的源远流长。
2、从食的角度，了解人类社会的发展。体会人与自然的关系以及劳动人们的智慧，培养民族自豪感。
3、了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
4、尝试运用传说、文物资料等推测祖先的生产生活状况。
教学重难点：
了解人类从野蛮走向文明的历史，推测祖先的生产生活状况。从人们生活状况中吃住的变化体会人与自然的关系，感受人类的智慧和创造。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标:
1、了解并推测祖先生活方式与艰辛
2、明白祖先告别饮血茹毛生活的原因以及对人类文明的贡献
教学重难点:
明白祖先告别饮血茹毛生活的原因以及对人类文明的贡献
教学过程：
一、引入主题
师：今天早上，你们都吃的什么？
师：我们的食物真丰富，大家都知道有句古话：“民以食为天”，在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢？这就是我们这节课要交流的话题。
二、探究祖先生活
1、以小组为单位，阅读资料后回答问题。
引导学生观察教材26－27页图中人们的活动，想象在远古时代，我们祖先
吃什么？穿什么？ 住在哪里？
人类最初和动物一样, 将捕来的猎物直接生吃, 不会用火烹制食物, 甚至害怕火。
穿:兽皮 树叶
住:山洞
2、分发资料，学生讨论汇报自己了解的有关反映原始社会人们生活的故事、传说„„
3、根据刚才的学习，分小组编反映古人类生活的故事，每个小组可以反映不同的生活主题。
如：钻木取火、制作和使用石器，山洞生活„„
4：表演，评议。
三、想象历史情景
1、师：现在让我们进入时光遂道，回到远古时代，我们生活是什么样的？可能有哪些困难呢？
2、小组内自由说，再选代表全班汇报。
3、把说的写下来。
四、感受古人智慧。
1、观察28－29插图，结合老师发给大家的资料。思考：
人类在谋取食物和饮食方式方面与最初的人类有哪些变化？
2、交流，小结，选代表全班汇报。
由吃生食改为熟食；把一些野生植物培育成农作物如稻子、粟；把野生动物驯成家畜。
3、想想：火的使用和种植, 养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响？
五、总结升华。
1、教师一边出示相关图片，一边讲解。人类的生活生产在不断进步的!
2、 学到这里，你最想说什么？
3、课堂上，我们时间是有限的，要是大家有兴趣，课下继续去查找资料进行探究，相信大家一定了解更多，感受更深！
第二课时
教学目标:
从祖先在生活生产中积累的歌谣和创造的饮食文化中，体会人与自然的关系以及劳动人们的智慧，培养学生热爱生活, 热爱科学的习惯.
教学重点:
体会人与自然的关系以及劳动人们的智慧
教学过程：
一、引入
同学们，请听老师朗诵二十四节气歌。
春雨惊春清谷天,
夏满芒夏暑相连,
秋处露秋寒霜降,
冬雪雪冬小大寒。
二、学习农谚理解意思, 从中体会劳动者的智慧
1、读一读，说说其中的意思，告诉了我们什么？
2、让学生了解其中的一些农业知识, 培养热爱农业的感情。
3、你还知道哪些农谚？
三、感受中华饮食文化
(1)餐桌上的智慧。
通过阅读教材，让学生了解人民饮食文化, 说明人类进步。
(2)吃中的故事。
阅读资料, 了解粽子的来由, 培养学生爱国主义精神。
（3）情景表演：我们拟定举办拟定一个中国食文化节。设计一下，你如何向外国朋友介绍哪些中华美食？
(4)中西饮食比较。
中国人:喜吃炒菜, 荤素搭配
西方人:喜吃奶油, 肉类食品
中国人:同一个盘里夹
西方人:分餐制
小结讨论:不同的饮食习惯和方式, 各有什么利弊？
四：本课总结，拓展延伸。
课余大家可以搜集关于相关农谚、故事„„ 或者制作调查表去调查，然后跟同学一起分享学习的收获和快乐。
第2课 吃穿住话古今（二）
教学目标：
1、了解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展、认识服饰、建筑的地域特点，它们与人们社会生活的关系，体会人的创造与社会的发展。
2、感受我国服饰和建筑艺术的社奇、美妙和丰富多彩。
3、学习用比较发展的服光研究和看待事物的方法。
教学重点：
1、知道我国服饰、纺织和建筑的产生与发展。
2、认识建筑服饰的地域特点，它们与人们社会生活的关系。
教学难点：
学习用比较、发展的服光研究看待事物的方法。
教学准备：
古今中外、不同风格的图片、音像、文字材料及实物材料。
教学时数：三课时。
第一课时 服饰
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们想不想知道我们的祖先曾经是用什么来遮身暖体的吗？我们一起来欣赏（课件显示P34-35及一些补充图片）。
2、这节课我们一起来了解有关服饰的知识（板书：服饰）。
二、看一看，说一说
1、从画面上，你了解到了哪些知识？
2、你还用了什么方法查阅到更多的这方面的知识呢？请介绍给大家听一听。
3、小结：我们的祖先曾经披着兽皮与树叶，在风雨中徘徊了数万年，终于跨进了文明时代的门槛，他们不仅懂得了遮身暖体，还创造出了灿烂的服饰文化，
从天然材料到编织材料的发展，经历了多少坎坎坷坷，令今天的我们无不崇尚。
三、比一比，辨一辨
1、比较兽皮、树叶与丝、麻、棉、化纤、仿丝、仿皮等，区别在哪儿？
2、小组讨论，指名汇报。
3、小结：原来兽皮、树叶是天然材料，没有经过人的加工，而后者是织出来的，粗糙的麻布虽比穿兽皮、树叶有更多的优越性，但不如丝绸舒适，丝绸虽好但价格昂贵。因此才有了后来的棉布，化纤不易起褶变形，但透气性不如天然材料，乃至仿丝、仿皮的出现„„从大家多角度分析中，我们发现衣服材料的变迁与社会的进步和人的需要有着非常密切的关系。
四、体验感受，拓展升华。
学用准备好的麻袋布、棉布、丝绸、化纤、仿丝、仿皮等衣服材料布或衣服，亲自体验，后与同学或老师交流各有什么感受。
第二课时 从服饰看社会
一、谈话引入
同学们，通过上节课的学习，老师想知道你回家作了哪些体验，能说说吗？舒适、美观、大方的服装服你最喜欢，其实中国的服饰史还是一个内容极其丰富的文化宝库，它反映了中国社会发展的进程和几千年中华民族的变迁，体现出社会的进步及人们对美的向往，那么透过服饰，我们能够了解什么呢？
二、图片展示，从服饰看社会
1、课件或图片展示P36-37及补充图片，说说是哪个年代的服装。
2、请同学们把回家搜集到的中国不同年代各种各样服装的图片展示在桌面上（如古代人物画册、考古发现的服饰、学生在旅游参观时看到的图片，实物、回忆电视中看到的历史人物等）。
三、猜一猜，画一画
（1）同桌看图片猜其社会角色，并说明自己的理由（要求：一人出示图片人物，让其通过这个人的穿着等猜其社会角色）。
（2）下位自主结伴猜。
（3）画画自己喜欢的服饰，说说理由。
四、比较不同时期、不同社会阶层的人们服饰的异同
1、从刚才的认、猜、画中，你悟到了些什么？
2、同桌交流：指名汇报。
3、小结：从服饰中看出，不同时期人们穿的衣服，戴的帽子，梳的头发不一样；不同的身份穿的衣服不一样，当官的穿官服，农民穿„„贵族穿„„刚才有同学说到丝绸衫，那么你是否了解丝绸之路呢？
五、了解丝绸之路
1、看书P38。
2、课件展示丝绸之路的地图，让学生找找丝绸之路途往哪些国家和地区。
3、角色表演，感受当时中国丝绸的发达以及当年丝绸之路的繁华与辉煌。
五、全课小结：
随着社会的发展，科学技术水平的不断提高，人们的生活水平越来越好，人的发式、服饰、古往今来的装饰物等都发生着翻天覆地的变化，人们追求舒适、完美、品味高尚的生活方式，请同学们课外去搜集更多有关的知识，好吗？
第三课时 家居文化与变迁
一、谈话引入
同学们，前面我们了解了我国自古至今吃穿文化，今天将继续探讨不同时期、不同地域人们的家居文化知识（板：家居文化与变迁）。
二、了解各个时期的房屋
1、课件或图片展示教材P39及搜集到的资料、内容。
2、想一想，议一议。
（1）为什么他们想起在树上搭窝，在地上挖穴呢？
（2）人们最初的房子和他们住的巢穴有什么相似之处，与我们现在住的房子又有什么相同与不同？
设想一下人们为什么想起盖房子，为什么南北方的人们，最初设计的房子不一样，房子风格与当地的环境有什么关系。
3、指名汇报
4、师结合教师用书中P74-75资料库的知识作些些简要说明。
三、关注中国的建筑文化
1、汇报课前搜集或实地考察的当地的老房子、古建筑的特点、艺术造型特色（如：中国建筑的房梁门窗、花园、传统老家具等）情况。
2、通过这些小调查你知道了什么？明白了什么道理？（指名回答）
3、小结：知道了中国古代建筑伴随着古老的中华文明有着近五千年的延绵不断的历史，这在世界建筑文化中是独一无二的，明白了建筑是凝固的文化，它历经岁月的洗礼，静静地伫立在那里，体现着人们的智慧和创造。
4、请观赏教材P40-41图，让学生从建筑工艺、建筑结构、建筑造型、建筑雕刻及室内建筑风格中感受其历史价值、文化价值、实用价值和美学价值。
四、中西结合，展示不同的建筑风彩
1、我们再观察一下其他国家的建筑风格，并介绍它们各自的基本特点。（看教材P42-43图或课件图片展示）
2、看看与我们国家有什么相同和不同之处？
3、让学生分析我国现在的建筑有哪些保持了中国的建筑风格；哪些吸纳了西方的建筑特点等。
4、小结：通过学习及课前实地考察现代建筑，收集相关资料等学习方式，使我们懂得了不同的文化造就了不同风格的建筑，我们今天的建筑文化和家居文化在保留了我国传统文化的同时，还融入了其他国家和民族的文化，并具有新时代的气息。
五、动手操作，感受中国艺术的精美
课外，以小组为单位，根据自己对中国建筑的理解，用橡皮泥捏一个中国建筑，并在班内展示（可请美术老师配合完成）。
第3课 火焰中的文化：陶与青铜
教学目标
1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系。
2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学重难点
在初步了解陶瓷和青铜器的基础上，感受我国古代陶瓷、青铜文化的卓越成就和对世界文化的影响。
课时安排：3课时
第一课时
一、创设情境，引入新课
1、介绍紫砂壶
师出示紫砂壶，这是陶都宜兴产的紫砂壶，它是一个陶制品。
2、发现生活中的陶制品
我们日常生活中还有哪些陶制品？（生介绍日常生活用品中的陶制品）
3、陶器的制作
陶器是怎么制作出来的？（几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料）
4、师小结：在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制陶的呢？
二、探讨陶器的产生
1、猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（学生大胆的想象、猜测，师作适当的点评。）
2、师小结激情：同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一地区先民的专门发明，它为人类所共有。人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。
三、认识陶器
（一）认识陶瓶
1、师介绍书P45页的第一件陶器：这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？
2、小组长组织学生组内讨论。
3、小组代表综合汇报本组意见。
4、师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。
（二）认识猪纹钵和唐三彩
1、你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？
2、生结合课前查阅的资料自由交流。
3、师小结激情：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪教材用“人类的创造性发明——陶器”为这个版块命名。什么叫“创造性发明”？
4、生汇报发言后师问：假如让你对发明创造陶器的古人类说一句话，你想说什么？
5、抽生发表自己的感言。
6、师总结过渡：人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。我这个紫砂壶（出示紫砂壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特别之处呢？请自由读读P45框里的话。
7、拓展了解。对于陶都宜兴你还了解什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。
8、总结：略
四、活动空间
生分小组试做泥制陶器或工艺品。
第二课时
一、露一手，引入新课
1、同学们也试做了泥制陶器或工艺品，来，我们一起来欣赏欣赏，上台展示作品，展示者作相应的介绍，师生适当点评。
2、今天我们一起来了解古代“文化的使者——瓷器”，板书课题。
二、欣赏瓷器，了解瓷器。
1、课件展示教材P46页几件瓷器，师生共同欣赏并比较各个时期不同的瓷器各有什么特点。
2、学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对本件瓷
器的感受，交流中引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐。
3、师质疑：我们平常总习惯说陶瓷，陶和瓷一样吗？
4、生结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成温度、总气孔率、吸水率、产生的年代、发明创造者等方面介绍。
三、文化的使者
1、课前布置同学们查了瓷器的英文名称，查到了吗？瓷器用英语怎么讲？
2、生汇报，师板书“CHINA ”，质疑：“CHINA ”不是中国的英文名字吗？
3、生自由发言作解释。
4、师小结：原来如此。瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出到海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！
5、重走“陶瓷路”。
五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷器和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。
（1）看地图，找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区。
（2）讲讲瓷器远销异国的故事。
（3）齐读教材P47下面的话。
（4）师小结激情：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创造出了原始瓷器，比欧洲早一千七百多年。我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为 “瓷之国”。
四、游览瓷都景德镇
1、在我国因瓷器闻名于世的要数景德镇，课前大家查阅了关于景德镇的资料，请你当回导游带领大家一游景德镇。
2、学生扮演导游，介绍景德镇的相关信息。
3、总结：千百年来，陶瓷一直与我们的生活息息相关，也向世界展示我国人民卓越的智慧，在新的世纪，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，用我们的双手托起瓷国明天的太阳。
第三课时
一、创设情境
1、欣赏编钟音乐。同学们，我们先一起来欣赏一段神奇的音乐，欣赏着音乐，你能想到什么，仿佛看见了什么？
2、学生自由交流自己感受。
3、猜猜这段音乐是用什么乐器演奏的，生大胆猜测。
二、认识编钟
1、课件出示编钟。刚才咱们欣赏的音乐就是用这个乐器奏出来的，它叫编钟。
2、有同学见过编钟吗？给大家介绍介绍。
（1）学生介绍亲眼见到的编钟或查阅资料了解的知识等。
（2）师补充介绍在湖北三游洞欣赏演奏编钟的情况。
3、编钟是用什么材料制成的？引出“青铜器”。
4、生根据资料交流什么是青铜器及特点。
三、探寻青铜文化
1、看一看，课件呈现一些青铜器图片，学生边看边说出名称。
2、算一算，课件定格出“司母戊鼎”，出示下面的题目，让学生算一算，感受当时人们铸造青铜器的情况。
铸造青铜器需用坩埚熔铜，每个坩埚可熔铜12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，请计算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇灌？假如一个坩埚的操作场地为2平方米，运料、烧炭、观察火色、运液浇灌等操作人员平均每个坩埚2人，需多大场地，多少工作人员？
3、小结过渡：我们的祖先用自己的智慧在生产和生活实践中，创造了青铜器，由此创生的青铜文化也是我国悠久历史文化的重要组成部分，在这些青铜器上，铭刻着各个时代的印记。
4、找一找，青铜器告诉我们的故事。
（1）生讲“武王伐纣”“卧薪尝胆”
（2）由此可见青铜器用途广泛，你还知道青铜器可用做作什么，从哪里知道的？
（3）生介绍从影视镜头、书籍、网络、民间、参观旅游景点等了解的青铜
器的用途及相关信息。
四、总结：灿烂的青铜文化
青铜艺术是我国古代文化遗产中的一个主要部分，它与历史、冶金、文字、造型美术有着相当密切的联系。对我们了解当时社会发展、重大事件、生活习俗提供了可靠的依据，具有重要的价值，青铜器就像一部缩写的“中国大百科”，感兴趣的同学可以去细细品读，相信一定大有所获。
第4课 汉字和书的故事
《汉字的创造与发展》教学设计
教学目标：
1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
2、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。
3、感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
教学准备：
教师：1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。
2、制作课件。
学生：1、了解有关汉字造字的传说。
2、收集汉字造字方法的相关资料。
教学过程：
活动一 假如没有汉字
1、引入
同学们，说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名„„)
2、生活当中还有哪些地方用到汉字呀？
3、设想：同学们，假如我们的生活中没有了汉字，会碰到哪些困难? （点击课件，课本、史书、高速公路路牌、店名这些图片上的汉字全部消失。）
4、小结：看来，咱们的生活的确少不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。借助它，我们可以方便、快捷地了解和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。
活动二 走进远古时代
1、过渡：可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢? 比如“今天部落里采摘了三筐野果”这样一个信息，他们要告诉同伴会怎样做呢？
小结：那时候人们采用结绳、刻木和画图等方法来记录事情。(出示古人记事的图片)
2、学生体验
①激趣：同学们对这样的记事方法感兴趣吗，想不想尝试一下？
②现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。我这里有两个纸条，上面记录着远古时期部落里发生的事情。请两个同学试着用结绳和画图记事的方法，把这些事记录下来，其余同学来猜一猜是什么意思。
(学生上台尝试，记好之后展示，请大家猜所表达的意思。)
③大屏幕打出这两件事情，学生检查是否猜对了。
a 、部落里原本有三头牛，今天又新生了一头小牛。（结绳）
b 、翻过两座山就能找到一片果林。（画图）
师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会?
3、小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还不容易清楚地把事情表达出来。而这样的事如果用汉字写出来一目了然，多清楚啊!
活动三 探究汉字的产生
1、故事引入
师：为了能将事情清楚、准确地记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。汉字是怎样创造出来的呢? （板书：创造）我国古代流传着仓颉造字的传说故事，谁能讲一讲这个故事? （出示“仓颉造字”背景图）
2、交流讨论
师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的? 哪些方面可以提出自己不同的见解? 请大家先在小组内交流交流。
3、追根寻源
师：虽然这只是个传说，但它生动地描述了汉字是怎样产生的。那么到底汉字是怎样形成的呢?
我们看看这些字。
师：(出示甲骨文特写的图片) 同学们知道这是什么吗?
师：这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!
(出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏) 据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活用到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学认一认。
师：你们是怎么猜出这些字来的?
师：从这些早期的汉字我们可以看出来，汉字是由图演变而来的。（板书：象形）
师：是不是所有的汉字都是通过这种方法造出来的呢？我们来看看这些字。（先由学生观察思考，然后发表自己的见解，师相机指导，最后点明形声和会意这两种造字方法，并板书。）
木、人、水（象形字）妈、骑、驾(形声字) 休、林、森(会意字)
师：你还能找出这样的例子来吗?(先由学生说，再由老师出示更多的例子在屏幕上给学生看。)
小结：除了这三种造字方法之外，我们的祖先还运用指事、假借、转注的方法造出了90000多个汉字呢。可以说，每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智。汉字产生以后，对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。
活动四 探究汉字的发展
师：随着历史的发展和民族文化水平的提高，我们的汉字也在不断地发展和变化着。（板书：发展）
大家请看，老师手里拿的是一个甲骨文字，认识它吗?(马) 把它侧着看，就是一匹马。（出示课件：“马”字演变图）这就是马字从远古时期的甲骨文到现在简化字的发展过程，你发现了什么？
师：是不是只有“马”字有这个规律呢？我们来看看这样一组字。
（师再出示一组汉字的演变图，给学生观察。）学生交流体会。
小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程。（板书）
师：从这个发展过程，你体会到了什么？（体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。）
活动五 感悟神奇的汉字
1、汉字游戏
师：都说中国的汉字是有灵性的，现在我们来做几个有关汉字的游戏。 ①、造字游戏
这是一个“日”字，我们看看，如果在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲、白)
小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。
②、猜字谜
师：接下来，我们一起来猜字谜。
a 、重逢。（观）
b 、一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）
c 、一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）
d 、一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）
小结：看来，汉字不但有趣，还很神奇。
2、解读“福”字
师：还有更神奇的呢，汉字中的一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异，无一雷同，表达了对“福”的希望和憧憬。(出示：百福图) 请各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，在相同的时间内看哪个小组解得多，解得好!
3、发表感慨
师：同学们，此时此刻，你一定有很多话想说吧。可能是对我们的祖先，可能是对我们的祖国，也可能是对我们自己。那现在就把你想说的话大声地说出来吧！（出示课间：此时，我想说„„根据学生回答板书：智慧）
师：汉字的确是太神奇了，随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。所以，现在很多外国人不远万里来到中国，就是为了学习汉语呢。
六、师全课总结
师：汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!
板书设计： 象形
创造 形声
汉字 会意 智慧
„„
发展 图画 笔画
繁 简
第二课时 书的演变
教学目的：
了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学过程
1、我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题
2、看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？
3、那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。
4、假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？
5、在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？
6、随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）
7、谈收获
8、课后活动探究
第三单元 独具魅力的中华文化
第1课 伟大的先人
第一课时 至圣先师孔子
教学目标：
1、了解中华民族历史上的伟人孔子。感受中华民族文化的灿烂，伟人非凡的品质。
2、学习孔子的“仁”、“礼”。感受中华文化的博大，增强民族自豪感。
3、搜集孔子的名言，拓展知识面并用这些格言指导践行。
教学重难点：
了解孔子及一些有关他的思想与事迹，学习他的精神；学会运用孔子格言指
导践行。
教学过程：
一、引入课题
课件出示：08奥运会开幕式击缶片段。设疑：中国以什么样的方式欢迎四海宾朋？“有朋自远方来，不亦说乎？”是谁的名言？
导入课题：今天，老师就想和大家一起穿越时空的隧道，去了解这位我国历史上最伟大的先人。
板书：至圣先师孔子 （出示孔子图）
二、了解孔子的生平事迹
1、课件出示：你从课文、课外了解到有关孔子的哪些知识。请同学们先结合书、查阅的相关资料在小组内交流。
2、交流：（可结合教师预先准备好的投影片）
三、感受孔子的人格魅力
同学们通过刚才的交流，对孔子有一定的了解。孔子的成就确实在中国古代文化上占有重要的地位，一直被推祟为“至圣先师”。在科学技术高速发展的今天，他仍对我们有着重要的影响。
1、汇报调查情况：
2、交流一些有关孔子的纪念活动及有关孔庙、孔府等资料。
3、讨论：为什么孔子离我们两千多年，还有那么多人知道他、纪念他？
4、小结：孔子的思想博大、精深，影响着一代代的中国人，在世界上也很有影响力，被尊称为世界文化人。
四、学习孔子格言，指导践行
导入：孔子的许多思想对我国乃至世界文化都产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然是我们为人处世的至理名言。《论语》这部著作中就记载了许多孔子和他的弟子的言行。
1、读书中名言：书中有两句孔子的名言，谁来读一读？
2、交流收集到的名言：你还知道孔子的其它名言吗？
3、互赠孔子名言。
4、总结：同学们搜集了许多孔子的至理名言，这些格言教我们如何待人处
事，如何有效学习，对同学的成长很有帮助，我们不仅仅是把它记在头脑里，更重要的是用它指导自己践行。
五、开展活动，拓展延伸
继续查阅资料，更深入了解孔子。
第二课时 司马迁与《史记》
教学目标：
1、了解司马迁是西汉时期的史学家。
2、掌握司马迁写有《史记》一书及《史记》的历史地位和价值。
3、通过了解司马迁写《史记》的艰辛，培养学生坚强不屈的意志品质。
4、通过活动、了解我国历史上除孔子、司马迁外还有许多名人。了解他们的事迹，培养学生良好的品质。
教学重点：史马迁和《史记》。
教学难点：《史记》的体例。
教学准备教具：司马迁人物图像
教学过程：
一、前提测评，情景导入
1、前一课学习了孔子，孔子有哪些值得我们学习的地方很多，主要有敏而好学，不耻下问等等。他是中国历史中的文化名人，今天我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁。
2、出示司马迁图，司马迁有哪些成就呢？我们一块来看看他的成就是什么？
二、认定出示目标
1．让学生了解司马迁写《史记》的艰辛。
2．让学生了解《史记》的历史地位和价值。
3．通过活动，了解历史上名人的事迹。
三、导学达标
1、司马迁写《史记》
学生自由读64页故事，回答下列问题：
(1)司马迁是怎样的一个人?
司马迁是我国历史上著名的文学家和历史学家。
(2)为了写《史记》司马迁做 哪些准备工作？
司马迁为了写《史记》他四处考察、访问、搜集各种传说。
(3)正当他要写《史记》时，发生了什么事？
正当司马迁开始写>时, 因说话直言触犯了汉武帝, 被投进大牢, 遭受了残酷的宫刑。
(4)他用了多少年时间，写成了《史记》？
他整整用了18年时间写成了>
(5)司马迁写《史记》的经历，说明了司马迁具有哪些良好的品质？ 教师总结：司马迁写《史记》不但要四处考察，搜集材料，而且要与厄运做斗争，这说明司马迁具有坚韧不拨的品质。
学生看书上司马迁的名言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。学生讨论这句名言的意思，教师给予订正。
他的这句话反映了他的什么思想？学生思考回答，教师订正，反映了他对人生意义的充分理解认识，决心所毕生精力用在史学创作中的思想。
2、《史记》价值，内容
(1)学生自由读65页小资料，读后提出你不懂的问题，学生可能会提出的问题有：什么是纪传本？什么是通史？为什么《史记》不仅有很多的史学价值，而且有高水平的文学价值？教师给通谷易懂的讲解，力求使学生理解。
什么是纪传体？就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁。
什么是通史？通史区别于断优史，记述一个朝代的历史是断代史，记述多个朝代演变的历史叫通史，《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史，所以《史记》是通史。
为什么《史记》有很高的史学价值，还有高水平的文学价值？很高的史学价值指《史记》是人们研究中国历史的重要文献，高水平的文学价值指《史记》在描写人物、记事、用词各方面的艺术性。
(2)《史记》中记载了哪些历史人物和故事？
学生大胆想象，你认为写了哪些人物和故事，教师引导逐步归纳出：《史记》中写的都是历史名人，如：秦始皇、陈胜、吴广、屈原等。历史事件当然都是对
历史有影响的事件，如农民起义，著名改革等。
(3)要了解中国历史除了《史记》，中国古人还写了哪些历史书？学生看书，知道还有《资治通鉴》《齐民要术》等。
四、达标测评。
1、小结，点出《史记》的重要性
2、活动天地： 要求学生试写“古代人物传”抽查学生写的结果。
归纳
伟大诗人：李白 杜甫 白居易
著名皇帝：李世民 赵匡胤 康熙帝
英雄人物：文天祥 岳飞
科学家：祖冲之 张衡
简单了解他们的事迹。
第2课 我国的国宝
教学目标：
（1）了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。
（2）引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。
（3）激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。
教学重点：
1、我国的世界文化遗产；探索古遗迹；
2、哭泣的古遗迹；文物古迹的保护。
教学过程：
一、谈话导入
在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。
二、讲授新课
1. 课件出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方？ 北京：长城、天坛、故宫、颐和园
陕西：秦始皇陵
甘肃：敦煌莫高窟
西藏：布达拉宫
山东：曲埠孔庙、孔林、孔府
江苏：苏州古典园林
等等„„
2. 出示对应课件图片、简介
3. 生出示收集的文化遗产资料
4. 欣赏歌曲《孟姜女哭长城》
二、探索古遗迹
1. 万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。
2. 秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”
三、了解过去的故事
1. 了解古遗迹中许多过去故事
2. 故事告诉我们什么？
四、课堂小结
1. 你对我国的国家有哪些了解？
2. 本节课有哪些收获？
五、文物古迹的保护
1. 师课件出示文物受损图片
2. 生出示收集的文物受损资料
3. 开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的看法。
4. 生说一句保护文物古迹的广告语。
六、布置作业
社会小调查
调查一下，在我们这个地方有哪些文物保护单位? 看看这里的文物保护情况？并填表。
第3课 我们的国粹
第一课时 京剧
教学目标
1、让学生对中国的传统文化，如京剧、书画艺术及中医药有一个基本的了解，从而去关注它们，对它们产生兴趣。
2、了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。
活动过程：
一、感受京剧（可扩展到其他的中国戏剧）
1、找找生活周围的戏迷，了解他们为什么那么喜欢京剧。旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位。
2、看京剧
（1）请同学们观看一段京剧表演的影像片，分组交流观看表演的感受。教师要注意归纳学生的发言和兴奋点，根据学生的实际反映，确立自己下一步的教学活动。
（2）教师提问：“你喜欢看京剧吗？”“你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方”“请学生说出自己的理由。”
（3）引导学生回顾；你们还在哪里看过京剧表演？看过外国人演京剧吗？让学生调动已有的生活经验，将自己平常不以为然的现象，与今天学习的课题形成联系，进而帮助学生梳理自己对京剧的认识。
3、讲京剧。让学生课前准备几张京剧表演的剧照，并了解剧照中相关的故事内容。课上展示所收集的京剧剧照，在小组内互相讲讲剧照里的所包含的故事。学生可能说的故事都是历史题材。对此，教师要引导学生意识到京剧的传统性和历史性。
4、开展戏剧知识小竞赛，通过查找资料和询问周边的人，写出京剧知识小问题，将大家的问题合在一起，有问有答，进行比赛。
5、画脸谱。教师出示几张京剧脸谱图片及脸谱所代表人物形象的相关资料，让学生根据他们的所知道的，进行连线，并说说自己判断的理由。然后小组合作，画出自己喜欢的脸谱。
6、学、演、唱京剧。或其他地方戏。在教师及家长帮助下，学唱几段或几
句京剧片段，学做几个京剧里有代表性的动作，然后谈谈认识上的变化。
附：资料袋
1、京剧的形成：京剧的形成大约有150年左右，由徽班和汉班两调合流，经过一个时期的互相融会吸收，再加上京音化，又从昆曲、弋腔、秦腔不断汲取营养，从而形成的一个新剧种——京剧。大约在1840年左右，第一代京演员被承认，京剧曾经有过许多名称，如京戏、国剧等。
2、京剧脸谱的色彩：
脸谱分为各种脸色，有红、紫、白、黄、黑、蓝、绿、粉红、灰、淡青、赭 褐、金、银灰色等。粉白脸代表奸诈之人，红脸代表忠勇良将，紫脸代表刚正威严。白脸代表童颜鹤发的老英雄、将官，黑脸代表铁面无私，金银脸代表神仙鬼怪，黄脸代表骁勇凶暴，蓝脸代表刚强阴险，绿脸代表暴躁 勇猛，京剧中这种颜色的脸谱一般非主要角色所用，但是也都有各自专用的谱式。
第二课时 神奇的中医
预设目标：
1．对我国的中医药有一个基本的了解。认识到中医中药的丰富内涵。
2．感受到中医与中药与当今人们生活的密切关系，感受中医的独特性和优越性。
3．了解历史上为中医药发展做出了贡献的人，知道今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造。
教学过程：
活动一：我眼中的中药
1．谈话导入：时光老人把我们带进了春的季节，请你把眼中的春天讲给大家听听好吗?
2．学生赞美春天。
3．师：可春天多变的气候往往给你的身体造成伤害。你得过病吗? 是采用什么方法治愈的?
4．学生回顾自己所得的病及治疗情况。
5．师：从汇报中看出大多同学是采用中药来治病的。(板书：中药) 说说自己所知道有关中药方面的知识。
6．学生讨论交流，老师引领得出：
①中药起源于中国
②植物类
③动物类
④贝壳类
⑤矿物类
小结：随着对中药资源的开发和研究，许多民间药物也归人中药的范畴。中药是以中医(板书：中医) 理论为基础，用于防治疾病的植物、动物、矿物。不论产于中国、外国，均称中药。
活动二：感受中医的神奇
1．师生讲述生活中利用中药治好顽固疾病的真实事例。
板书：死里逃生治根
2．引导学生说说我们所知道的利用中药研制成的产品以及他们的作用。 板书：神奇
3． 师：中药是我国中医学中的一种，你还知道哪些治疗手法属于中医?
4．学生汇报。
板书：针灸按摩推拿拔罐
5．学生交流有关这方面的知识。
①穴位经络
②应用中医原理开设的融治疗与保健为一体的店
③成功的治疗事例
板书：重新站立
1．出示眼保健操图。
①看清穴位
②找准自己身上的穴位
③做准第三节
④谈谈做后的感受
小结：我们做的眼保健操就是采用中医按摩的原理来保护我们的眼睛。我们每天所做的广播操具有相同的原理，希望同学们为了自己的健康要真做好两操。
活动三：轻松一刻
师：清说说劳累了一天的父母，挂在口头上的往往是哪句话?(腰酸背疼) 那么，我们一起来运用中医学原理帮父母减轻疲劳。
1．出示背部的穴位图。
2．指导按摩。
3．学生操作练习。
4．回家作业：给劳累的父母长辈按摩。
活动四：中医走向世界
师：我国传统中医学历经数千年而不衰，在某些方面上她发挥着西医不可替代的作用，中医的神奇折服了许多外国朋友。请看资料──《中医在国外》。
1．学生阅读教材资料。
2．交流自己所知道来自其他方面的信息资源。
3．听老师讲《针刺疗法的传播》。
4．夸夸我国的中医。
活动五：缅怀先辈认识身边的中医
1．学生讲述我国历史上为中华医学做出了许多贡献的人以及他们的功绩(出示华佗、李时珍、扁鹊像) 。
2．说出万州区范围内以中医命名的医院名称。
3．说说万州区范围内著名的中医医生名字。
小结：我国医药学已有数千年历史，在漫长的历史长河中无数医学家经过不懈地探索、总结经验使之不断发展，已形成具有中国特色的、自成体系的中医药学。它在服务于人民健康事业方面取得了巨大的成就，近几年更是有了长足的发展。
第四单元 我们生活的地球
第1课 蔚蓝色的地球
第一课时 从太空看地球
教学目标
1、在学习中了解地球的形状，认识地球的巨大。通过观看“从太空看地球”照片进一步欣赏地球美丽的形象，从而对我们人类生存的地球产生好奇心及喜爱之情。
2、收集并了解人类探索宇宙所付出的努力，激发学生探索和进一步认识地球的兴趣。
教学过程
活动一 地球的形象
1、设想：我们每个人都有自己的照片，我们生活的地球有吗？请同学们畅谈如果给地球照相该怎么照？
2、思考与分析：请同学们收集地球的照片时，分析这些照片上怎样拍摄而成的？可以结合教材92页同学们的问题，针对大家初看“从太空看地球”照片感到新奇与疑惑的地方，组织同学们交流讨论。
3、认识：利用教材93 页所提供地球大小的相关信息，引导学生们体会地球体积巨大以及给地球照相的艰难，也可以将人造卫星拍摄的地球全景图与扬利伟拍摄的地球局部照片进行对比，进一步引导学生总结对地球的大小和地球外貌的基本认识。
4、创作：根据自己的理解，学生可以用彩色笔等文具，画地球并设计解说词。
活动二 收集与思考
收集人类从太空看地球的历程只有趣的故事，如：教材加加林的话，神州5号、6号升空的故事等。旨在让学生知道人类对地球的总体认识
第二课时 人类对地球的探索
教学目标
1、知道在探索地球中的主要人物和事件。
2、激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
教学过程
活动一 地球早期是怎样的？
1、人们早期认为地球是怎样的？
2、人们是怎么知道地球是一个球体的？
活动二 我与麦哲伦一起航行
1、结合p95页的内容，查找麦哲伦航海时的资料。如当时的航海技术、船只状况等情况。
2、出示世界地图，从麦哲伦起航地点出发，沿着麦哲伦当年的航程在地图上表明航迹，并设想可能遇到的困难以及收集到是如何克服这些困难的故事。
3、说说麦哲伦环球航行的意义，交流“和麦哲伦一起完成环球航行”的感想。
活动三 交流和探索地球的奥秘
1、阅读p96页的内容，将自己感兴趣的关于地球的奥秘写在小纸条上，在班上进行交流，看看大家都有哪些问题？想想可以怎么解决这些问题。
2、收集人们自己感兴趣的关于地球的奥秘以及探索地球奥秘的过程中不畏艰险、科学求证的故事。
3、全班交流自己知道的相关信息。
第1课 蔚蓝色的地球
教学目标：
1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。
2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。
3、激发学生探索地球的愿望。
教学过程
一、谈话导入
1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？
2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。
二、学习“从太空看地球”
1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。
2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？
3、请同学们读一读书中描写的语句。
4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。
5、你知道了什么？
6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。
7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？
三、学习“人类对地球的探索”
现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。
1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。
2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文
（1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？
（2）麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？
（3）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？
3、全班交流
4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。
5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。
（1）数百万年前的三叶虫化石
（2）中国北极黄河站建成
6、你还知道哪些人类探索地球的人和事？向大家介绍介绍。
四、总结
人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。
第2课 我们的地球村
第一课时
教学目标
1、借助“地球仪”，让学生掌握最基本的关于地球的地理知识和一些基本概念。
2、学会使用世界地图和地球仪。能够识读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球等。
3、知道大洲大洋的名称和位置。
教学准备
地球仪、世界地图，收集各洲名字来历故事
教学过程
活动一 地球仪上的信息
（一）观察
1、请同学们比较带来的地球仪，引导初步了解人们仿照地球的形状，按一定的比例缩小，制作了地球仪。
2、分组仔细观察：地球仪上有什么？说一说
3、看看教材99页，进一步了解刚才看到的有经线、纬线和赤道。
（二）动手制作地球仪
1、 制作地球仪，画上经线、纬线和赤道
2、 提示找到西经20度、东经160度，确认东西半球、南北半球。
活动二 七大洲和四大洋
1、了解我们生活的地球被划分为七大洲与四大洋的具体位置。
2、讲述大洲名字来历故事
3、以“击鼓传花”的形式在地球仪上找出具体位置
（七大洲与四大洋）（中国和某国在哪那个洲）
第二课时 美丽的地球村
教学目标
1、认识各种不同的地形地貌类型，让学生了解地球上的各种不同自然风景，欣赏地球上的美丽景观。
2、借助教材上关于不同景观的介绍，欣赏和探寻地球上的美丽景观。
教学准备
（学生）收集地球村自然环境图片及文字介绍，收集“世界之最” （教师）准备空白世界地图
教学过程
活动一 “美丽的”地球村图片展
1、小组整理收集的图片资料，并配以文字介绍
2、各小组汇报
3、各小组将小报贴在教室四周，学生欣赏、参观，写下自己的感受和进一步了解的问题。
活动二 介绍“世界之最”
1、学生介绍
2、将收集到的“世界之最”以图片或文字的方式放到地图相应的地方
3、发挥想象，谈谈最想去看哪个“世界之最”
第三课时 世界上的国家
教学目标
引导学生通过探寻一些感兴趣的问题，增加对世界上国家的认识，并树立国家无论大小都是平等的观念。
“活动天地”的内容在于调动学生对生活的关注，意识到可以在生活中学习有关地理常识，而不是凭空被动地即以地名。
教学准备：世界地图。
教学过程
活动一 奥运会上话国家
1、让同学们昭昭，奥运会上哪些的方可以展现不同国家的标志。如运动员入场方阵前的标牌，电视转播的竞技比赛的各国代表队的简称及国旗标志，运动员服装上的标记，领奖时的国歌与国旗„„
2、分小组通过国旗图案、国名、国名的英语简称„„识记不同的国家。
3、想象2008北京奥运会世界各国与地区的代表队都能参加，我们设计组织一次盛大的运动员入场仪式„„
活动二 给国家找到“家”
（一）了解国家
1、把不同的国家分别写在小卡片上。
2、在黑板上写下七大洲的名字。
3、由同学随机抽出写有国家名称的卡片，并把卡片放到相应的大洲下面。
4、完成后引导学生观察哪个洲国家最多？哪个洲国家最少？查查《新华字典》后边的国名和首都。
5、结合教材105页的活动天地内容，请同学们找找表中那些国家在哪个洲，再看看这些国家首都的名称。
（二）地图上的新闻联播
1、教师可提前几天让血栓住媒体报道（电视、收音机、报刊杂志等），看看这几天世界上发生了哪些事情？这些事情发生在哪些国家？并请学生做好记录。比如听取一次新闻联播德国及新闻部分，并作记录。
2、在地图上找到新闻发生的地区与国家。将地图与新闻拼接成一版小报，在班级与同学们交流。
（三）拓展学习
1、在前面活动的基础上，拓展学习。学生可以进一步收集自己可能关注或感兴趣的国家的相关知识或趣闻轶事。
2、学生间进行交流。
第2课 我们的地球村
教学目标：
1、知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。
2、了解地球村的自然环境。
3、感受地球的美丽与神奇, 激发学生热爱地球, 保护地球的情感。
教学重点：
观察缩小的地球—地球仪，经线、纬线和赤道，七大洲和四大洋。
教学准备：课件、地球仪、乒乓球
教学过程：
一 、猜谜导入
1、今天老师给小朋友带来一个谜语，不知道你们能不能猜出来？（出示课件）
2、我们生活在地球上，整个地球现在大约有50亿人口，这50亿人生活在同一个地球上，就犹如一个很大的村庄，今天我们就来学习《我们的地球村》。
二、认识地球仪上的经线、纬线、赤道、及东西半球和南北半球的划分
1、可是在这个美丽的地球村里,2008年5月12日却发生了里氏8.0级地震, （出示地震方位图——汶川地震）引导学生学习经纬线
2、学生分组观察地球仪找出地球仪中的经线、纬线、赤道，
3、师讲解经线、纬线、赤道，并带学生认识东西半球，南北半球。（出示课件经纬线图）
4、学生在老师引导下利用经纬线定位在地球仪上寻找汶川地震震心。
5、利用经纬线找出黄山的位置，激发学生对家乡的热爱之情。
6、小组合作自制地球仪
7、小组评出本组最好地球仪，并全班展示。
三、合作探究了解七大洲、四大洋
1、了解什么是洲。
2、学生小组合作在地球仪中找出七大洲、四大洋。
3、学生小组合作观察地球仪，通过颜色和形状认识七大洲。
4、师通过图片向学生介绍七大洲的美丽。（课件出示图片）
５、生快速识记七大洲名称。
６、了解四大洲的名称、大小及地理位置。
四、巩固
1、生欣赏海底世界感受海洋的美丽.
2、创设情境，教师在海上触礁遇险，向学生呼救并报告经纬度, 学生小组合作在地球仪上寻找教师遇险的位置，展开营救。
3、学生唱《大洲大洋歌》识记七大洲、四大洋。
五、课堂小结
师：地球为我们提供了美丽的家园, 让我们认识它，保护它，让它永远美丽。
六、课外延伸
向学生推荐两本书《地球的自述》、《地球两万里》，使学生进一步了解地球。
第3课 生活在地球村的人们
第一课时
教学目标：
1、知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。
2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点，他们来自哪里，分别居住在什么地域。
3、学会尊重、欣赏、接纳，树立人种无优劣的观念。
教学内容：
1、不同肤色的居民。
2、人种的分布。
教学重点：人种是平等的，无优劣之分。
教学难点：人种的成因。
教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。 教学过程：
活动一 认识人种
1、说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？教师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。
2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。
3、中国人是什么人种？
活动二 小讨论
1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。
2、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）
3、播放国际体育运动会片段，讨论体育成绩与人种的关系。
4、人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
5、用奥巴马成功当选为美国总统的例子说明种族平等，没有优劣。 活动三 人种的分布
1、了解人种的基本分布。
2、不同的人种为什么会集中分布在一定地域。
3、分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。
板书设计：
生活在地球村的人们
黄种人
人种 白种人 平等、无优劣之分 黑种人
大范围集中 自然环境 分布
小范围交叉 人类迁徙
第二课时 有趣的文化现象
教学目标
让学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。 教学准备 插图 学生查找资料
教学过程
活动一 我所知道的语言
1、导入课题：同学们，你知道世界上的语言有哪些？（如：汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语）
2、进入新课
（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？
（2）提问：语言表达不一样，人们怎么进行交流呢？对此，你有什么好的建议提出来？
（3）进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？
（4）师述小资料内容
3、课外拓展：请同学们找找汉语中的外来语。（可以向大人采访、到街上实地考察）
活动二 文化交流中的碰撞
1、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带给大家什么误会？
2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？
3、表演小品 ——望文生义
师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？让我们进入活动三。
活动三 人名中的文化
1、学生交流查阅到的资料中的人名，说说这些不同国家的人名有什么不同？都是怎样构成的？
2、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。
3、以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。
4、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。
五年级下册《品德与社会》教学计划
一、 教材分析
本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《成长中的快乐与烦恼》第二单元为《追根寻源》、第三单元为《独具魅力的中华文化》、第四单元为《我们生活的地球村》。
小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为，“辩析导行”十分重要。我会根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。
二、学生情况分析
学生通过5年的品德学习，学生已能得到很多知识，还能懂得许多做人的道理，并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力，使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生。本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，使学生进一步了解祖国的文化，激发学生的爱国热情。
三、教学目标
1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，与同学建立真正的友谊，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、善良
等等；培养感恩情怀。
2、了解祖国的历史及现状，培养爱国情怀。
3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。
4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程，培养民族自豪感和奋发有为的责任心。
四、教学重点难点
“追根寻源，独具魅力的中华文化”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别，注重呈现历史细节，让历史的中国人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史发展和民族兴旺的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲，从而激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。
五、教学措施
1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。
2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。
3. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。
六、课时安排
第一周： 生活中的快乐
第二周： 拥有好心情
第三周： 常常苦滋味
第四周： 吃穿住话古今（一）
第五周： 吃穿住话古今 （二）
第六周： 火焰中的文化：陶与青铜
第七周： 汉字的故事
第八周： 期中复习 考试
第九周： 伟大的先人
第十 十一 周 我国的国宝
第十二周 我国的国粹
第十三周 蔚蓝色的地球
第十四周 我们的地球村
第十五 十六周 生活在地球村的人们
第十七周 整体复习
第十八周 期末考试
第一单元 成长的快乐与烦恼
第1课 生活中的快乐
教学目标：
1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重点：
1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学准备：收集生活中的快乐例案，寻找生活中的快乐
教学时间： 3课时
第一课时：感受快乐
一、设情景，激发兴趣。
1、多媒体出示生活中的快乐场面。让同学谈自己的感受。
2、结合自己的生活实际，每个学生都谈一谈。（同桌交流倾诉自己快乐的感受）
3、抽生汇报。
4、教师总结：在我们的生活中，处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。
二、多变的情绪
1、让学生记录一周之内自己的心情变化，写明原因后涂上“心情色”。红色代表“快乐”，灰色代表“不快乐”。以小组为单位和同学们说一说自己的事，把这星期内快乐和不快乐的事告诉小伙伴们。
我的心情
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
2、让学生展示自己的心情卡，谈一谈一周内自己的情绪变化，什么事使种自己感到快乐，当时心情怎样；什么事使自己不高兴，当时心情又是怎样的。
三、发现的快乐
1、抽生阅读《我发现的快乐》。
2、让学生讨论在范例中发现了什么？谈一谈自己的感受。
3、小结：说明快乐就渗透于生活的点点滴滴中，只要你以积极愉快的心态面对生活，才能发现和感受到这些快乐。
四、快乐驿站
1、学生用自己的方式表达快乐的心情，并感染其他同学，以使班上的同学感受到快乐。
2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好
处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受？
五、生谈收获
1、通过今天的学习，你懂得了什么？有什么收获？
2、把自己找到的生活中的 快乐写在“快乐卡片”中，和同学交流。
第二课时 汗水换来的快乐
活动准备：收集生活中用劳动换来的快乐例子。
活动过程
一、谈话引入，激发兴趣
快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐，也有持续长久的快乐„„有些快乐轻而易举就能得到。有些快乐则要付出努力才能获得。今天我们就一起来学习用汗水换来的快乐。
二、多媒体出示运动员夺冠后激动拥抱在一起的场面让学生讨论交流自己的感受。
1、分小组以各种方式进行交流。
2、结合自己收集的例子进行交流。
3、以教师收集的例子进行讨论交流。
„„..
六、教师小结：
汗水中的快乐，强调的是我们努力付出自己的辛苦之后，在结果上所感受到的一种快乐。；明白通过自己的努力和付出，我们就有可能获得一种收获的快乐，在自己点点滴滴付出的过程中，我们最终就有可能获得一种体现着成就感、自豪感的快乐。快乐的满足也来自辛苦和努力。这种来之不易的快乐是更持久的快乐。
第三课时 给予的快乐
活动准备：收集有关高尔基的资料
活动过程：
一、录音出示高尔基给儿子的信
1、讨论“给”永远比“拿”快乐是什么意思？
2、生共总结
3、教师总结
当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望„„同时我们自己也获得了快乐。这就是给予的快乐。
二、结合生活实际谈一谈自己对给予快乐的理解。
同桌讨论交流汇报
三、问卷调查
要求：每人完成一份问卷调查。内容是“你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”可以自己回答，也可以采访自己的家人、邻居以及周围乐于公益事业的人们。并统计问卷结果。
四、感受快乐
让学生结合本课的学习，用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解，作为学习的总结。
五、教师总结
我们的成长是一个充满期待、希望、努力和变化的发展过程。快乐是好心情，快乐是一种感受。
第2课 拥有好心情
教学目标：
1、知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。
2、分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
3、学会乐观地面对生活。
第一课时 人人都有烦心事
活动过程：
1、谈话导入
导入：同学们，春暖花开，天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗? 天气变暖，瞌睡也多起来了。每天早上，我总是强迫自己起早床。午饭后，特别困倦，想好好地睡一会儿，没时间也没地方，下午上课头昏脑胀的，咳„„(板书：烦恼)
过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说
出来吧！
2、想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。
3、交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。
4、小结：烦恼是我们生活的一部分，是我们每个人成长中必然经历的，很正常。烦恼的多少与学习成绩、长相、财富这些身外之物并没有多大关系。
第二课时 走出烦恼
活动过程：
1、情境演示
过渡：我们的烦恼很多就是由于一句不合适的话，一点小误会引起的。现在李萌同学也遇到了烦心事，我们一起去看看，看她是如何面对烦恼的?
情境一：
(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
（2) 假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受? 你会怎么做?
(3)交流，评议，说说哪种方法比较好。
（教师在评议中引导：被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐、发脾气或对误解的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。）
情境二：
(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?
(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)
2、诊断烦恼
(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。
诊断书
李萌想________________，所以她很生气。
药方
如果李萌这样想____________________，就不会生气了。
(2)评选最佳药方。
3．给自己的烦恼开一剂良方
(1)学生思考并写下来。
(2)交流。
4、给老师的烦恼开一剂药方
5、总结排解烦恼的方法，并编成儿歌
烦恼烦恼人人有，
烦恼别往心里愁，
憋在心里人难受。
想哭就哭，想唱就唱，
冷静反思，自开良方，
亲朋好友，倾诉衷肠，
快乐转移，心情开朗。
第三课时 多对生活笑一笑
活动过程：
1、不同的态度不同的人生
(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”
(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢? 谈谈你的看法。
(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?
2、如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢? 联系生活实际谈一谈。
3、小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出
无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能拥有好心情，笑对人生，做一个快乐的天使。
板书设计：
笑 对 人 生
第3课 尝尝苦滋味
教学目标：
1、感受生活中的酸甜苦辣，正确认识生活不可能一帆风顺，在遇到挫折和失败时能积极乐观地面对。
2、培养学生正确面对困难、挫折的态度，敢于战胜并吸取经验教训，从小磨练自己顽强的意志
3、通过调查访问、讲故事、表演等活动，让学生学会正确面对生活和学习中的挫折与失败，磨练自己的毅力。
教学重难点：
1、培养学生正确面对困难、挫折的态度，让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用。
2、有意识地培养学生自己的意志品质，愿意做一个意志坚强的人。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
同学们，我们的生活丰富多彩，我们的生活幸福愉快，但是，生活中我们也会遇到困难、挫折和失败。今天我们一起学习第三课——《尝尝苦滋味》：生活中的酸甜苦辣。（师板书，生齐读课题）
二、汇报调查访问结果
1、课前，老师布置了同学们采访身边的大人，看看他们在成长过程中遇到过什么困苦和挫折以及对他们成长的影响，现在请同学们举手汇报。
（学生拿出记录本，对采访时间、对象、遇到的困苦和挫折、对成长的影响
进行汇报）
2、小结：看来，同学们采访非常认真。每个人的生活并不是事事如意，一帆风顺，而是充满着酸甜苦辣，会遭遇到许多困难、挫折、和失败，会身处逆境„„这就是我们生活中的“苦滋味”。
3、请同学们完成第14页的“采访记录”。
三、读故事，谈感受
1、看书15页，读读书上叔叔阿姨的故事，说说他们都遇到过什么困难与挫折，怎么克服的，对现在有什么影响？
2、学生交流汇报
3、小结：只有正确面对困难与挫折才能对人的一生起着积极的有益的影响。
4、想想自己采访过的人，从他们的成长故事中你受到了什么启发？
四、总结：
我们的生活就像一道美丽的彩虹，幸福美丽，但肯定也会遭遇困难和挫折，只有正确去面对，从逆境中站起来，我们就一定会感受到生活中的甜美与快乐。
第二课时
一、谈话导入
1、同学们，今天我们继续学习第三课——《尝尝苦滋味》：挫折和逆境也是一笔财富。通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗？（生答）
2、小结：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？
3、我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？
二、讲故事，深入主题
1、看书16页，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？
2、交流汇报。（小结：美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功。这个故事告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到挫折与失败。失败是我们成长所需要的。）
3、你们还知道类似这位演员的名人故事吗？
4、爱迪生发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来一起读读课本上的这句话。
5、在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完成17页的表格。
6、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。
7、俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们看看18页中的图片给我们讲述了一个什么故事？它给我们提出了什么问题？
8、交流，思考：“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗？ “早当家”是什么意思？
9、小结：不论穷人、富人，只要你能正确对待每一件事，也就是要有上进心、自信心、恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。
四、总结
失败，对积极进取者是一股力量，失败是成功之母。所以说：“挫折和逆境也是一种财富。”
第三课时
一、谈话导入：
通过上节课学习，我们知道了挫折和逆境也是一笔财富，是我们不可缺少的经历，失败和成功一样有价值，失败是成功之母。失败不可怕，挫折更不可怕，关键是要正确面对，以坚强的毅力去战胜挫折和失败。今天我们继续学习第三课——《尝尝苦滋味》：不同的态度，不同的结果。
二、听故事，谈体会
１、听故事：
三人去登山，一人走到山脚，望着山顶说：“我还是知难而退。”一人爬到山腰，望着山顶说：“我还是适可而止。”另一人勇往直前，登上了峰顶，看到了美丽的风景。
２、谈体会：你听了这个故事，有什么启发？
３、小结：不同的人对到挫折和失败的态度不同，其结果也不相同，有的人
把它当作前进中的阶梯，他取得了成功；有的人却灰心丧气，失去信心，他遭遇了真正的失败。
三、看故事，谈体会
１、看书第２０页的 “故事与思考”，弄清寓意。
２、小组交流：这个故事给我们什么启发？面对逆境，我们应该选择哪种态度呢？
３、学生举手汇报，教师点评。
四、讲故事
１、听老师讲邓亚萍、贝多芬的故事
２、谈谈自己收集到的相关的正确对待挫折与失败取得成功的名人轶事 ３、小结：我们要学会以平和的心态去面对挫折和失败，要敢于去战胜它，磨练自己的毅力，要把生活中的失败变成财富。
第四课时
一、谈话导入
失败是成功之母。我们要敢于去战胜挫折和失败，磨练自己的毅力。今天我们继续学习第三课《尝尝苦滋味》：磨练毅力
二、自我小测试
１、老师指导学生看书第２２页的 “自我小测试”，让学生进行自我测试。 ２、教师做出简单统计，从结果反映学生自己的意志力
３、小结：从刚才的小测试可以看出，同学们的意志力有强有弱，这就需要我们不断地从一点一滴的小事做起，磨练自己顽强的毅力。
三、听故事，订计划
１、看书第２３页，指导学生读“一个秘诀”的故事
２、说说这个故事告诉了我们什么？
３、小结：再简单的事也必须持之以恒，顽强的意志品质需要从生活中的点点滴滴培养，让我们也试着从坚持做好一件小事开始吧！
4、看书第２４页，指导学生制定“我的计划”。
5、想想要完成自己定的计划，会遇到哪些困难？找一句格言作为自己的座右铭。
第二单元 追根溯源
第1课 吃住穿话古今（一）
教学目标：
1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国文明的源远流长。
2、从食的角度，了解人类社会的发展。体会人与自然的关系以及劳动人们的智慧，培养民族自豪感。
3、了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
4、尝试运用传说、文物资料等推测祖先的生产生活状况。
教学重难点：
了解人类从野蛮走向文明的历史，推测祖先的生产生活状况。从人们生活状况中吃住的变化体会人与自然的关系，感受人类的智慧和创造。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标:
1、了解并推测祖先生活方式与艰辛
2、明白祖先告别饮血茹毛生活的原因以及对人类文明的贡献
教学重难点:
明白祖先告别饮血茹毛生活的原因以及对人类文明的贡献
教学过程：
一、引入主题
师：今天早上，你们都吃的什么？
师：我们的食物真丰富，大家都知道有句古话：“民以食为天”，在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢？这就是我们这节课要交流的话题。
二、探究祖先生活
1、以小组为单位，阅读资料后回答问题。
引导学生观察教材26－27页图中人们的活动，想象在远古时代，我们祖先
吃什么？穿什么？ 住在哪里？
人类最初和动物一样, 将捕来的猎物直接生吃, 不会用火烹制食物, 甚至害怕火。
穿:兽皮 树叶
住:山洞
2、分发资料，学生讨论汇报自己了解的有关反映原始社会人们生活的故事、传说„„
3、根据刚才的学习，分小组编反映古人类生活的故事，每个小组可以反映不同的生活主题。
如：钻木取火、制作和使用石器，山洞生活„„
4：表演，评议。
三、想象历史情景
1、师：现在让我们进入时光遂道，回到远古时代，我们生活是什么样的？可能有哪些困难呢？
2、小组内自由说，再选代表全班汇报。
3、把说的写下来。
四、感受古人智慧。
1、观察28－29插图，结合老师发给大家的资料。思考：
人类在谋取食物和饮食方式方面与最初的人类有哪些变化？
2、交流，小结，选代表全班汇报。
由吃生食改为熟食；把一些野生植物培育成农作物如稻子、粟；把野生动物驯成家畜。
3、想想：火的使用和种植, 养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响？
五、总结升华。
1、教师一边出示相关图片，一边讲解。人类的生活生产在不断进步的!
2、 学到这里，你最想说什么？
3、课堂上，我们时间是有限的，要是大家有兴趣，课下继续去查找资料进行探究，相信大家一定了解更多，感受更深！
第二课时
教学目标:
从祖先在生活生产中积累的歌谣和创造的饮食文化中，体会人与自然的关系以及劳动人们的智慧，培养学生热爱生活, 热爱科学的习惯.
教学重点:
体会人与自然的关系以及劳动人们的智慧
教学过程：
一、引入
同学们，请听老师朗诵二十四节气歌。
春雨惊春清谷天,
夏满芒夏暑相连,
秋处露秋寒霜降,
冬雪雪冬小大寒。
二、学习农谚理解意思, 从中体会劳动者的智慧
1、读一读，说说其中的意思，告诉了我们什么？
2、让学生了解其中的一些农业知识, 培养热爱农业的感情。
3、你还知道哪些农谚？
三、感受中华饮食文化
(1)餐桌上的智慧。
通过阅读教材，让学生了解人民饮食文化, 说明人类进步。
(2)吃中的故事。
阅读资料, 了解粽子的来由, 培养学生爱国主义精神。
（3）情景表演：我们拟定举办拟定一个中国食文化节。设计一下，你如何向外国朋友介绍哪些中华美食？
(4)中西饮食比较。
中国人:喜吃炒菜, 荤素搭配
西方人:喜吃奶油, 肉类食品
中国人:同一个盘里夹
西方人:分餐制
小结讨论:不同的饮食习惯和方式, 各有什么利弊？
四：本课总结，拓展延伸。
课余大家可以搜集关于相关农谚、故事„„ 或者制作调查表去调查，然后跟同学一起分享学习的收获和快乐。
第2课 吃穿住话古今（二）
教学目标：
1、了解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展、认识服饰、建筑的地域特点，它们与人们社会生活的关系，体会人的创造与社会的发展。
2、感受我国服饰和建筑艺术的社奇、美妙和丰富多彩。
3、学习用比较发展的服光研究和看待事物的方法。
教学重点：
1、知道我国服饰、纺织和建筑的产生与发展。
2、认识建筑服饰的地域特点，它们与人们社会生活的关系。
教学难点：
学习用比较、发展的服光研究看待事物的方法。
教学准备：
古今中外、不同风格的图片、音像、文字材料及实物材料。
教学时数：三课时。
第一课时 服饰
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们想不想知道我们的祖先曾经是用什么来遮身暖体的吗？我们一起来欣赏（课件显示P34-35及一些补充图片）。
2、这节课我们一起来了解有关服饰的知识（板书：服饰）。
二、看一看，说一说
1、从画面上，你了解到了哪些知识？
2、你还用了什么方法查阅到更多的这方面的知识呢？请介绍给大家听一听。
3、小结：我们的祖先曾经披着兽皮与树叶，在风雨中徘徊了数万年，终于跨进了文明时代的门槛，他们不仅懂得了遮身暖体，还创造出了灿烂的服饰文化，
从天然材料到编织材料的发展，经历了多少坎坎坷坷，令今天的我们无不崇尚。
三、比一比，辨一辨
1、比较兽皮、树叶与丝、麻、棉、化纤、仿丝、仿皮等，区别在哪儿？
2、小组讨论，指名汇报。
3、小结：原来兽皮、树叶是天然材料，没有经过人的加工，而后者是织出来的，粗糙的麻布虽比穿兽皮、树叶有更多的优越性，但不如丝绸舒适，丝绸虽好但价格昂贵。因此才有了后来的棉布，化纤不易起褶变形，但透气性不如天然材料，乃至仿丝、仿皮的出现„„从大家多角度分析中，我们发现衣服材料的变迁与社会的进步和人的需要有着非常密切的关系。
四、体验感受，拓展升华。
学用准备好的麻袋布、棉布、丝绸、化纤、仿丝、仿皮等衣服材料布或衣服，亲自体验，后与同学或老师交流各有什么感受。
第二课时 从服饰看社会
一、谈话引入
同学们，通过上节课的学习，老师想知道你回家作了哪些体验，能说说吗？舒适、美观、大方的服装服你最喜欢，其实中国的服饰史还是一个内容极其丰富的文化宝库，它反映了中国社会发展的进程和几千年中华民族的变迁，体现出社会的进步及人们对美的向往，那么透过服饰，我们能够了解什么呢？
二、图片展示，从服饰看社会
1、课件或图片展示P36-37及补充图片，说说是哪个年代的服装。
2、请同学们把回家搜集到的中国不同年代各种各样服装的图片展示在桌面上（如古代人物画册、考古发现的服饰、学生在旅游参观时看到的图片，实物、回忆电视中看到的历史人物等）。
三、猜一猜，画一画
（1）同桌看图片猜其社会角色，并说明自己的理由（要求：一人出示图片人物，让其通过这个人的穿着等猜其社会角色）。
（2）下位自主结伴猜。
（3）画画自己喜欢的服饰，说说理由。
四、比较不同时期、不同社会阶层的人们服饰的异同
1、从刚才的认、猜、画中，你悟到了些什么？
2、同桌交流：指名汇报。
3、小结：从服饰中看出，不同时期人们穿的衣服，戴的帽子，梳的头发不一样；不同的身份穿的衣服不一样，当官的穿官服，农民穿„„贵族穿„„刚才有同学说到丝绸衫，那么你是否了解丝绸之路呢？
五、了解丝绸之路
1、看书P38。
2、课件展示丝绸之路的地图，让学生找找丝绸之路途往哪些国家和地区。
3、角色表演，感受当时中国丝绸的发达以及当年丝绸之路的繁华与辉煌。
五、全课小结：
随着社会的发展，科学技术水平的不断提高，人们的生活水平越来越好，人的发式、服饰、古往今来的装饰物等都发生着翻天覆地的变化，人们追求舒适、完美、品味高尚的生活方式，请同学们课外去搜集更多有关的知识，好吗？
第三课时 家居文化与变迁
一、谈话引入
同学们，前面我们了解了我国自古至今吃穿文化，今天将继续探讨不同时期、不同地域人们的家居文化知识（板：家居文化与变迁）。
二、了解各个时期的房屋
1、课件或图片展示教材P39及搜集到的资料、内容。
2、想一想，议一议。
（1）为什么他们想起在树上搭窝，在地上挖穴呢？
（2）人们最初的房子和他们住的巢穴有什么相似之处，与我们现在住的房子又有什么相同与不同？
设想一下人们为什么想起盖房子，为什么南北方的人们，最初设计的房子不一样，房子风格与当地的环境有什么关系。
3、指名汇报
4、师结合教师用书中P74-75资料库的知识作些些简要说明。
三、关注中国的建筑文化
1、汇报课前搜集或实地考察的当地的老房子、古建筑的特点、艺术造型特色（如：中国建筑的房梁门窗、花园、传统老家具等）情况。
2、通过这些小调查你知道了什么？明白了什么道理？（指名回答）
3、小结：知道了中国古代建筑伴随着古老的中华文明有着近五千年的延绵不断的历史，这在世界建筑文化中是独一无二的，明白了建筑是凝固的文化，它历经岁月的洗礼，静静地伫立在那里，体现着人们的智慧和创造。
4、请观赏教材P40-41图，让学生从建筑工艺、建筑结构、建筑造型、建筑雕刻及室内建筑风格中感受其历史价值、文化价值、实用价值和美学价值。
四、中西结合，展示不同的建筑风彩
1、我们再观察一下其他国家的建筑风格，并介绍它们各自的基本特点。（看教材P42-43图或课件图片展示）
2、看看与我们国家有什么相同和不同之处？
3、让学生分析我国现在的建筑有哪些保持了中国的建筑风格；哪些吸纳了西方的建筑特点等。
4、小结：通过学习及课前实地考察现代建筑，收集相关资料等学习方式，使我们懂得了不同的文化造就了不同风格的建筑，我们今天的建筑文化和家居文化在保留了我国传统文化的同时，还融入了其他国家和民族的文化，并具有新时代的气息。
五、动手操作，感受中国艺术的精美
课外，以小组为单位，根据自己对中国建筑的理解，用橡皮泥捏一个中国建筑，并在班内展示（可请美术老师配合完成）。
第3课 火焰中的文化：陶与青铜
教学目标
1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系。
2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学重难点
在初步了解陶瓷和青铜器的基础上，感受我国古代陶瓷、青铜文化的卓越成就和对世界文化的影响。
课时安排：3课时
第一课时
一、创设情境，引入新课
1、介绍紫砂壶
师出示紫砂壶，这是陶都宜兴产的紫砂壶，它是一个陶制品。
2、发现生活中的陶制品
我们日常生活中还有哪些陶制品？（生介绍日常生活用品中的陶制品）
3、陶器的制作
陶器是怎么制作出来的？（几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料）
4、师小结：在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制陶的呢？
二、探讨陶器的产生
1、猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（学生大胆的想象、猜测，师作适当的点评。）
2、师小结激情：同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一地区先民的专门发明，它为人类所共有。人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。
三、认识陶器
（一）认识陶瓶
1、师介绍书P45页的第一件陶器：这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？
2、小组长组织学生组内讨论。
3、小组代表综合汇报本组意见。
4、师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。
（二）认识猪纹钵和唐三彩
1、你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？
2、生结合课前查阅的资料自由交流。
3、师小结激情：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪教材用“人类的创造性发明——陶器”为这个版块命名。什么叫“创造性发明”？
4、生汇报发言后师问：假如让你对发明创造陶器的古人类说一句话，你想说什么？
5、抽生发表自己的感言。
6、师总结过渡：人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。我这个紫砂壶（出示紫砂壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特别之处呢？请自由读读P45框里的话。
7、拓展了解。对于陶都宜兴你还了解什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。
8、总结：略
四、活动空间
生分小组试做泥制陶器或工艺品。
第二课时
一、露一手，引入新课
1、同学们也试做了泥制陶器或工艺品，来，我们一起来欣赏欣赏，上台展示作品，展示者作相应的介绍，师生适当点评。
2、今天我们一起来了解古代“文化的使者——瓷器”，板书课题。
二、欣赏瓷器，了解瓷器。
1、课件展示教材P46页几件瓷器，师生共同欣赏并比较各个时期不同的瓷器各有什么特点。
2、学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对本件瓷
器的感受，交流中引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐。
3、师质疑：我们平常总习惯说陶瓷，陶和瓷一样吗？
4、生结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成温度、总气孔率、吸水率、产生的年代、发明创造者等方面介绍。
三、文化的使者
1、课前布置同学们查了瓷器的英文名称，查到了吗？瓷器用英语怎么讲？
2、生汇报，师板书“CHINA ”，质疑：“CHINA ”不是中国的英文名字吗？
3、生自由发言作解释。
4、师小结：原来如此。瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出到海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！
5、重走“陶瓷路”。
五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷器和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。
（1）看地图，找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区。
（2）讲讲瓷器远销异国的故事。
（3）齐读教材P47下面的话。
（4）师小结激情：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创造出了原始瓷器，比欧洲早一千七百多年。我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为 “瓷之国”。
四、游览瓷都景德镇
1、在我国因瓷器闻名于世的要数景德镇，课前大家查阅了关于景德镇的资料，请你当回导游带领大家一游景德镇。
2、学生扮演导游，介绍景德镇的相关信息。
3、总结：千百年来，陶瓷一直与我们的生活息息相关，也向世界展示我国人民卓越的智慧，在新的世纪，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，用我们的双手托起瓷国明天的太阳。
第三课时
一、创设情境
1、欣赏编钟音乐。同学们，我们先一起来欣赏一段神奇的音乐，欣赏着音乐，你能想到什么，仿佛看见了什么？
2、学生自由交流自己感受。
3、猜猜这段音乐是用什么乐器演奏的，生大胆猜测。
二、认识编钟
1、课件出示编钟。刚才咱们欣赏的音乐就是用这个乐器奏出来的，它叫编钟。
2、有同学见过编钟吗？给大家介绍介绍。
（1）学生介绍亲眼见到的编钟或查阅资料了解的知识等。
（2）师补充介绍在湖北三游洞欣赏演奏编钟的情况。
3、编钟是用什么材料制成的？引出“青铜器”。
4、生根据资料交流什么是青铜器及特点。
三、探寻青铜文化
1、看一看，课件呈现一些青铜器图片，学生边看边说出名称。
2、算一算，课件定格出“司母戊鼎”，出示下面的题目，让学生算一算，感受当时人们铸造青铜器的情况。
铸造青铜器需用坩埚熔铜，每个坩埚可熔铜12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，请计算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇灌？假如一个坩埚的操作场地为2平方米，运料、烧炭、观察火色、运液浇灌等操作人员平均每个坩埚2人，需多大场地，多少工作人员？
3、小结过渡：我们的祖先用自己的智慧在生产和生活实践中，创造了青铜器，由此创生的青铜文化也是我国悠久历史文化的重要组成部分，在这些青铜器上，铭刻着各个时代的印记。
4、找一找，青铜器告诉我们的故事。
（1）生讲“武王伐纣”“卧薪尝胆”
（2）由此可见青铜器用途广泛，你还知道青铜器可用做作什么，从哪里知道的？
（3）生介绍从影视镜头、书籍、网络、民间、参观旅游景点等了解的青铜
器的用途及相关信息。
四、总结：灿烂的青铜文化
青铜艺术是我国古代文化遗产中的一个主要部分，它与历史、冶金、文字、造型美术有着相当密切的联系。对我们了解当时社会发展、重大事件、生活习俗提供了可靠的依据，具有重要的价值，青铜器就像一部缩写的“中国大百科”，感兴趣的同学可以去细细品读，相信一定大有所获。
第4课 汉字和书的故事
《汉字的创造与发展》教学设计
教学目标：
1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
2、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。
3、感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
教学准备：
教师：1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。
2、制作课件。
学生：1、了解有关汉字造字的传说。
2、收集汉字造字方法的相关资料。
教学过程：
活动一 假如没有汉字
1、引入
同学们，说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名„„)
2、生活当中还有哪些地方用到汉字呀？
3、设想：同学们，假如我们的生活中没有了汉字，会碰到哪些困难? （点击课件，课本、史书、高速公路路牌、店名这些图片上的汉字全部消失。）
4、小结：看来，咱们的生活的确少不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。借助它，我们可以方便、快捷地了解和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。
活动二 走进远古时代
1、过渡：可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢? 比如“今天部落里采摘了三筐野果”这样一个信息，他们要告诉同伴会怎样做呢？
小结：那时候人们采用结绳、刻木和画图等方法来记录事情。(出示古人记事的图片)
2、学生体验
①激趣：同学们对这样的记事方法感兴趣吗，想不想尝试一下？
②现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。我这里有两个纸条，上面记录着远古时期部落里发生的事情。请两个同学试着用结绳和画图记事的方法，把这些事记录下来，其余同学来猜一猜是什么意思。
(学生上台尝试，记好之后展示，请大家猜所表达的意思。)
③大屏幕打出这两件事情，学生检查是否猜对了。
a 、部落里原本有三头牛，今天又新生了一头小牛。（结绳）
b 、翻过两座山就能找到一片果林。（画图）
师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会?
3、小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还不容易清楚地把事情表达出来。而这样的事如果用汉字写出来一目了然，多清楚啊!
活动三 探究汉字的产生
1、故事引入
师：为了能将事情清楚、准确地记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。汉字是怎样创造出来的呢? （板书：创造）我国古代流传着仓颉造字的传说故事，谁能讲一讲这个故事? （出示“仓颉造字”背景图）
2、交流讨论
师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的? 哪些方面可以提出自己不同的见解? 请大家先在小组内交流交流。
3、追根寻源
师：虽然这只是个传说，但它生动地描述了汉字是怎样产生的。那么到底汉字是怎样形成的呢?
我们看看这些字。
师：(出示甲骨文特写的图片) 同学们知道这是什么吗?
师：这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!
(出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏) 据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活用到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学认一认。
师：你们是怎么猜出这些字来的?
师：从这些早期的汉字我们可以看出来，汉字是由图演变而来的。（板书：象形）
师：是不是所有的汉字都是通过这种方法造出来的呢？我们来看看这些字。（先由学生观察思考，然后发表自己的见解，师相机指导，最后点明形声和会意这两种造字方法，并板书。）
木、人、水（象形字）妈、骑、驾(形声字) 休、林、森(会意字)
师：你还能找出这样的例子来吗?(先由学生说，再由老师出示更多的例子在屏幕上给学生看。)
小结：除了这三种造字方法之外，我们的祖先还运用指事、假借、转注的方法造出了90000多个汉字呢。可以说，每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智。汉字产生以后，对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。
活动四 探究汉字的发展
师：随着历史的发展和民族文化水平的提高，我们的汉字也在不断地发展和变化着。（板书：发展）
大家请看，老师手里拿的是一个甲骨文字，认识它吗?(马) 把它侧着看，就是一匹马。（出示课件：“马”字演变图）这就是马字从远古时期的甲骨文到现在简化字的发展过程，你发现了什么？
师：是不是只有“马”字有这个规律呢？我们来看看这样一组字。
（师再出示一组汉字的演变图，给学生观察。）学生交流体会。
小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程。（板书）
师：从这个发展过程，你体会到了什么？（体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。）
活动五 感悟神奇的汉字
1、汉字游戏
师：都说中国的汉字是有灵性的，现在我们来做几个有关汉字的游戏。 ①、造字游戏
这是一个“日”字，我们看看，如果在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲、白)
小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。
②、猜字谜
师：接下来，我们一起来猜字谜。
a 、重逢。（观）
b 、一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）
c 、一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）
d 、一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）
小结：看来，汉字不但有趣，还很神奇。
2、解读“福”字
师：还有更神奇的呢，汉字中的一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异，无一雷同，表达了对“福”的希望和憧憬。(出示：百福图) 请各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，在相同的时间内看哪个小组解得多，解得好!
3、发表感慨
师：同学们，此时此刻，你一定有很多话想说吧。可能是对我们的祖先，可能是对我们的祖国，也可能是对我们自己。那现在就把你想说的话大声地说出来吧！（出示课间：此时，我想说„„根据学生回答板书：智慧）
师：汉字的确是太神奇了，随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。所以，现在很多外国人不远万里来到中国，就是为了学习汉语呢。
六、师全课总结
师：汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!
板书设计： 象形
创造 形声
汉字 会意 智慧
„„
发展 图画 笔画
繁 简
第二课时 书的演变
教学目的：
了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学过程
1、我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题
2、看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？
3、那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。
4、假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？
5、在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？
6、随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）
7、谈收获
8、课后活动探究
第三单元 独具魅力的中华文化
第1课 伟大的先人
第一课时 至圣先师孔子
教学目标：
1、了解中华民族历史上的伟人孔子。感受中华民族文化的灿烂，伟人非凡的品质。
2、学习孔子的“仁”、“礼”。感受中华文化的博大，增强民族自豪感。
3、搜集孔子的名言，拓展知识面并用这些格言指导践行。
教学重难点：
了解孔子及一些有关他的思想与事迹，学习他的精神；学会运用孔子格言指
导践行。
教学过程：
一、引入课题
课件出示：08奥运会开幕式击缶片段。设疑：中国以什么样的方式欢迎四海宾朋？“有朋自远方来，不亦说乎？”是谁的名言？
导入课题：今天，老师就想和大家一起穿越时空的隧道，去了解这位我国历史上最伟大的先人。
板书：至圣先师孔子 （出示孔子图）
二、了解孔子的生平事迹
1、课件出示：你从课文、课外了解到有关孔子的哪些知识。请同学们先结合书、查阅的相关资料在小组内交流。
2、交流：（可结合教师预先准备好的投影片）
三、感受孔子的人格魅力
同学们通过刚才的交流，对孔子有一定的了解。孔子的成就确实在中国古代文化上占有重要的地位，一直被推祟为“至圣先师”。在科学技术高速发展的今天，他仍对我们有着重要的影响。
1、汇报调查情况：
2、交流一些有关孔子的纪念活动及有关孔庙、孔府等资料。
3、讨论：为什么孔子离我们两千多年，还有那么多人知道他、纪念他？
4、小结：孔子的思想博大、精深，影响着一代代的中国人，在世界上也很有影响力，被尊称为世界文化人。
四、学习孔子格言，指导践行
导入：孔子的许多思想对我国乃至世界文化都产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然是我们为人处世的至理名言。《论语》这部著作中就记载了许多孔子和他的弟子的言行。
1、读书中名言：书中有两句孔子的名言，谁来读一读？
2、交流收集到的名言：你还知道孔子的其它名言吗？
3、互赠孔子名言。
4、总结：同学们搜集了许多孔子的至理名言，这些格言教我们如何待人处
事，如何有效学习，对同学的成长很有帮助，我们不仅仅是把它记在头脑里，更重要的是用它指导自己践行。
五、开展活动，拓展延伸
继续查阅资料，更深入了解孔子。
第二课时 司马迁与《史记》
教学目标：
1、了解司马迁是西汉时期的史学家。
2、掌握司马迁写有《史记》一书及《史记》的历史地位和价值。
3、通过了解司马迁写《史记》的艰辛，培养学生坚强不屈的意志品质。
4、通过活动、了解我国历史上除孔子、司马迁外还有许多名人。了解他们的事迹，培养学生良好的品质。
教学重点：史马迁和《史记》。
教学难点：《史记》的体例。
教学准备教具：司马迁人物图像
教学过程：
一、前提测评，情景导入
1、前一课学习了孔子，孔子有哪些值得我们学习的地方很多，主要有敏而好学，不耻下问等等。他是中国历史中的文化名人，今天我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁。
2、出示司马迁图，司马迁有哪些成就呢？我们一块来看看他的成就是什么？
二、认定出示目标
1．让学生了解司马迁写《史记》的艰辛。
2．让学生了解《史记》的历史地位和价值。
3．通过活动，了解历史上名人的事迹。
三、导学达标
1、司马迁写《史记》
学生自由读64页故事，回答下列问题：
(1)司马迁是怎样的一个人?
司马迁是我国历史上著名的文学家和历史学家。
(2)为了写《史记》司马迁做 哪些准备工作？
司马迁为了写《史记》他四处考察、访问、搜集各种传说。
(3)正当他要写《史记》时，发生了什么事？
正当司马迁开始写>时, 因说话直言触犯了汉武帝, 被投进大牢, 遭受了残酷的宫刑。
(4)他用了多少年时间，写成了《史记》？
他整整用了18年时间写成了>
(5)司马迁写《史记》的经历，说明了司马迁具有哪些良好的品质？ 教师总结：司马迁写《史记》不但要四处考察，搜集材料，而且要与厄运做斗争，这说明司马迁具有坚韧不拨的品质。
学生看书上司马迁的名言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。学生讨论这句名言的意思，教师给予订正。
他的这句话反映了他的什么思想？学生思考回答，教师订正，反映了他对人生意义的充分理解认识，决心所毕生精力用在史学创作中的思想。
2、《史记》价值，内容
(1)学生自由读65页小资料，读后提出你不懂的问题，学生可能会提出的问题有：什么是纪传本？什么是通史？为什么《史记》不仅有很多的史学价值，而且有高水平的文学价值？教师给通谷易懂的讲解，力求使学生理解。
什么是纪传体？就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁。
什么是通史？通史区别于断优史，记述一个朝代的历史是断代史，记述多个朝代演变的历史叫通史，《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史，所以《史记》是通史。
为什么《史记》有很高的史学价值，还有高水平的文学价值？很高的史学价值指《史记》是人们研究中国历史的重要文献，高水平的文学价值指《史记》在描写人物、记事、用词各方面的艺术性。
(2)《史记》中记载了哪些历史人物和故事？
学生大胆想象，你认为写了哪些人物和故事，教师引导逐步归纳出：《史记》中写的都是历史名人，如：秦始皇、陈胜、吴广、屈原等。历史事件当然都是对
历史有影响的事件，如农民起义，著名改革等。
(3)要了解中国历史除了《史记》，中国古人还写了哪些历史书？学生看书，知道还有《资治通鉴》《齐民要术》等。
四、达标测评。
1、小结，点出《史记》的重要性
2、活动天地： 要求学生试写“古代人物传”抽查学生写的结果。
归纳
伟大诗人：李白 杜甫 白居易
著名皇帝：李世民 赵匡胤 康熙帝
英雄人物：文天祥 岳飞
科学家：祖冲之 张衡
简单了解他们的事迹。
第2课 我国的国宝
教学目标：
（1）了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。
（2）引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。
（3）激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。
教学重点：
1、我国的世界文化遗产；探索古遗迹；
2、哭泣的古遗迹；文物古迹的保护。
教学过程：
一、谈话导入
在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。
二、讲授新课
1. 课件出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方？ 北京：长城、天坛、故宫、颐和园
陕西：秦始皇陵
甘肃：敦煌莫高窟
西藏：布达拉宫
山东：曲埠孔庙、孔林、孔府
江苏：苏州古典园林
等等„„
2. 出示对应课件图片、简介
3. 生出示收集的文化遗产资料
4. 欣赏歌曲《孟姜女哭长城》
二、探索古遗迹
1. 万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。
2. 秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”
三、了解过去的故事
1. 了解古遗迹中许多过去故事
2. 故事告诉我们什么？
四、课堂小结
1. 你对我国的国家有哪些了解？
2. 本节课有哪些收获？
五、文物古迹的保护
1. 师课件出示文物受损图片
2. 生出示收集的文物受损资料
3. 开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的看法。
4. 生说一句保护文物古迹的广告语。
六、布置作业
社会小调查
调查一下，在我们这个地方有哪些文物保护单位? 看看这里的文物保护情况？并填表。
第3课 我们的国粹
第一课时 京剧
教学目标
1、让学生对中国的传统文化，如京剧、书画艺术及中医药有一个基本的了解，从而去关注它们，对它们产生兴趣。
2、了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。
活动过程：
一、感受京剧（可扩展到其他的中国戏剧）
1、找找生活周围的戏迷，了解他们为什么那么喜欢京剧。旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位。
2、看京剧
（1）请同学们观看一段京剧表演的影像片，分组交流观看表演的感受。教师要注意归纳学生的发言和兴奋点，根据学生的实际反映，确立自己下一步的教学活动。
（2）教师提问：“你喜欢看京剧吗？”“你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方”“请学生说出自己的理由。”
（3）引导学生回顾；你们还在哪里看过京剧表演？看过外国人演京剧吗？让学生调动已有的生活经验，将自己平常不以为然的现象，与今天学习的课题形成联系，进而帮助学生梳理自己对京剧的认识。
3、讲京剧。让学生课前准备几张京剧表演的剧照，并了解剧照中相关的故事内容。课上展示所收集的京剧剧照，在小组内互相讲讲剧照里的所包含的故事。学生可能说的故事都是历史题材。对此，教师要引导学生意识到京剧的传统性和历史性。
4、开展戏剧知识小竞赛，通过查找资料和询问周边的人，写出京剧知识小问题，将大家的问题合在一起，有问有答，进行比赛。
5、画脸谱。教师出示几张京剧脸谱图片及脸谱所代表人物形象的相关资料，让学生根据他们的所知道的，进行连线，并说说自己判断的理由。然后小组合作，画出自己喜欢的脸谱。
6、学、演、唱京剧。或其他地方戏。在教师及家长帮助下，学唱几段或几
句京剧片段，学做几个京剧里有代表性的动作，然后谈谈认识上的变化。
附：资料袋
1、京剧的形成：京剧的形成大约有150年左右，由徽班和汉班两调合流，经过一个时期的互相融会吸收，再加上京音化，又从昆曲、弋腔、秦腔不断汲取营养，从而形成的一个新剧种——京剧。大约在1840年左右，第一代京演员被承认，京剧曾经有过许多名称，如京戏、国剧等。
2、京剧脸谱的色彩：
脸谱分为各种脸色，有红、紫、白、黄、黑、蓝、绿、粉红、灰、淡青、赭 褐、金、银灰色等。粉白脸代表奸诈之人，红脸代表忠勇良将，紫脸代表刚正威严。白脸代表童颜鹤发的老英雄、将官，黑脸代表铁面无私，金银脸代表神仙鬼怪，黄脸代表骁勇凶暴，蓝脸代表刚强阴险，绿脸代表暴躁 勇猛，京剧中这种颜色的脸谱一般非主要角色所用，但是也都有各自专用的谱式。
第二课时 神奇的中医
预设目标：
1．对我国的中医药有一个基本的了解。认识到中医中药的丰富内涵。
2．感受到中医与中药与当今人们生活的密切关系，感受中医的独特性和优越性。
3．了解历史上为中医药发展做出了贡献的人，知道今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造。
教学过程：
活动一：我眼中的中药
1．谈话导入：时光老人把我们带进了春的季节，请你把眼中的春天讲给大家听听好吗?
2．学生赞美春天。
3．师：可春天多变的气候往往给你的身体造成伤害。你得过病吗? 是采用什么方法治愈的?
4．学生回顾自己所得的病及治疗情况。
5．师：从汇报中看出大多同学是采用中药来治病的。(板书：中药) 说说自己所知道有关中药方面的知识。
6．学生讨论交流，老师引领得出：
①中药起源于中国
②植物类
③动物类
④贝壳类
⑤矿物类
小结：随着对中药资源的开发和研究，许多民间药物也归人中药的范畴。中药是以中医(板书：中医) 理论为基础，用于防治疾病的植物、动物、矿物。不论产于中国、外国，均称中药。
活动二：感受中医的神奇
1．师生讲述生活中利用中药治好顽固疾病的真实事例。
板书：死里逃生治根
2．引导学生说说我们所知道的利用中药研制成的产品以及他们的作用。 板书：神奇
3． 师：中药是我国中医学中的一种，你还知道哪些治疗手法属于中医?
4．学生汇报。
板书：针灸按摩推拿拔罐
5．学生交流有关这方面的知识。
①穴位经络
②应用中医原理开设的融治疗与保健为一体的店
③成功的治疗事例
板书：重新站立
1．出示眼保健操图。
①看清穴位
②找准自己身上的穴位
③做准第三节
④谈谈做后的感受
小结：我们做的眼保健操就是采用中医按摩的原理来保护我们的眼睛。我们每天所做的广播操具有相同的原理，希望同学们为了自己的健康要真做好两操。
活动三：轻松一刻
师：清说说劳累了一天的父母，挂在口头上的往往是哪句话?(腰酸背疼) 那么，我们一起来运用中医学原理帮父母减轻疲劳。
1．出示背部的穴位图。
2．指导按摩。
3．学生操作练习。
4．回家作业：给劳累的父母长辈按摩。
活动四：中医走向世界
师：我国传统中医学历经数千年而不衰，在某些方面上她发挥着西医不可替代的作用，中医的神奇折服了许多外国朋友。请看资料──《中医在国外》。
1．学生阅读教材资料。
2．交流自己所知道来自其他方面的信息资源。
3．听老师讲《针刺疗法的传播》。
4．夸夸我国的中医。
活动五：缅怀先辈认识身边的中医
1．学生讲述我国历史上为中华医学做出了许多贡献的人以及他们的功绩(出示华佗、李时珍、扁鹊像) 。
2．说出万州区范围内以中医命名的医院名称。
3．说说万州区范围内著名的中医医生名字。
小结：我国医药学已有数千年历史，在漫长的历史长河中无数医学家经过不懈地探索、总结经验使之不断发展，已形成具有中国特色的、自成体系的中医药学。它在服务于人民健康事业方面取得了巨大的成就，近几年更是有了长足的发展。
第四单元 我们生活的地球
第1课 蔚蓝色的地球
第一课时 从太空看地球
教学目标
1、在学习中了解地球的形状，认识地球的巨大。通过观看“从太空看地球”照片进一步欣赏地球美丽的形象，从而对我们人类生存的地球产生好奇心及喜爱之情。
2、收集并了解人类探索宇宙所付出的努力，激发学生探索和进一步认识地球的兴趣。
教学过程
活动一 地球的形象
1、设想：我们每个人都有自己的照片，我们生活的地球有吗？请同学们畅谈如果给地球照相该怎么照？
2、思考与分析：请同学们收集地球的照片时，分析这些照片上怎样拍摄而成的？可以结合教材92页同学们的问题，针对大家初看“从太空看地球”照片感到新奇与疑惑的地方，组织同学们交流讨论。
3、认识：利用教材93 页所提供地球大小的相关信息，引导学生们体会地球体积巨大以及给地球照相的艰难，也可以将人造卫星拍摄的地球全景图与扬利伟拍摄的地球局部照片进行对比，进一步引导学生总结对地球的大小和地球外貌的基本认识。
4、创作：根据自己的理解，学生可以用彩色笔等文具，画地球并设计解说词。
活动二 收集与思考
收集人类从太空看地球的历程只有趣的故事，如：教材加加林的话，神州5号、6号升空的故事等。旨在让学生知道人类对地球的总体认识
第二课时 人类对地球的探索
教学目标
1、知道在探索地球中的主要人物和事件。
2、激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
教学过程
活动一 地球早期是怎样的？
1、人们早期认为地球是怎样的？
2、人们是怎么知道地球是一个球体的？
活动二 我与麦哲伦一起航行
1、结合p95页的内容，查找麦哲伦航海时的资料。如当时的航海技术、船只状况等情况。
2、出示世界地图，从麦哲伦起航地点出发，沿着麦哲伦当年的航程在地图上表明航迹，并设想可能遇到的困难以及收集到是如何克服这些困难的故事。
3、说说麦哲伦环球航行的意义，交流“和麦哲伦一起完成环球航行”的感想。
活动三 交流和探索地球的奥秘
1、阅读p96页的内容，将自己感兴趣的关于地球的奥秘写在小纸条上，在班上进行交流，看看大家都有哪些问题？想想可以怎么解决这些问题。
2、收集人们自己感兴趣的关于地球的奥秘以及探索地球奥秘的过程中不畏艰险、科学求证的故事。
3、全班交流自己知道的相关信息。
第1课 蔚蓝色的地球
教学目标：
1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。
2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。
3、激发学生探索地球的愿望。
教学过程
一、谈话导入
1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？
2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。
二、学习“从太空看地球”
1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。
2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？
3、请同学们读一读书中描写的语句。
4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。
5、你知道了什么？
6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。
7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？
三、学习“人类对地球的探索”
现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。
1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。
2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文
（1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？
（2）麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？
（3）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？
3、全班交流
4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。
5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。
（1）数百万年前的三叶虫化石
（2）中国北极黄河站建成
6、你还知道哪些人类探索地球的人和事？向大家介绍介绍。
四、总结
人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。
第2课 我们的地球村
第一课时
教学目标
1、借助“地球仪”，让学生掌握最基本的关于地球的地理知识和一些基本概念。
2、学会使用世界地图和地球仪。能够识读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球等。
3、知道大洲大洋的名称和位置。
教学准备
地球仪、世界地图，收集各洲名字来历故事
教学过程
活动一 地球仪上的信息
（一）观察
1、请同学们比较带来的地球仪，引导初步了解人们仿照地球的形状，按一定的比例缩小，制作了地球仪。
2、分组仔细观察：地球仪上有什么？说一说
3、看看教材99页，进一步了解刚才看到的有经线、纬线和赤道。
（二）动手制作地球仪
1、 制作地球仪，画上经线、纬线和赤道
2、 提示找到西经20度、东经160度，确认东西半球、南北半球。
活动二 七大洲和四大洋
1、了解我们生活的地球被划分为七大洲与四大洋的具体位置。
2、讲述大洲名字来历故事
3、以“击鼓传花”的形式在地球仪上找出具体位置
（七大洲与四大洋）（中国和某国在哪那个洲）
第二课时 美丽的地球村
教学目标
1、认识各种不同的地形地貌类型，让学生了解地球上的各种不同自然风景，欣赏地球上的美丽景观。
2、借助教材上关于不同景观的介绍，欣赏和探寻地球上的美丽景观。
教学准备
（学生）收集地球村自然环境图片及文字介绍，收集“世界之最” （教师）准备空白世界地图
教学过程
活动一 “美丽的”地球村图片展
1、小组整理收集的图片资料，并配以文字介绍
2、各小组汇报
3、各小组将小报贴在教室四周，学生欣赏、参观，写下自己的感受和进一步了解的问题。
活动二 介绍“世界之最”
1、学生介绍
2、将收集到的“世界之最”以图片或文字的方式放到地图相应的地方
3、发挥想象，谈谈最想去看哪个“世界之最”
第三课时 世界上的国家
教学目标
引导学生通过探寻一些感兴趣的问题，增加对世界上国家的认识，并树立国家无论大小都是平等的观念。
“活动天地”的内容在于调动学生对生活的关注，意识到可以在生活中学习有关地理常识，而不是凭空被动地即以地名。
教学准备：世界地图。
教学过程
活动一 奥运会上话国家
1、让同学们昭昭，奥运会上哪些的方可以展现不同国家的标志。如运动员入场方阵前的标牌，电视转播的竞技比赛的各国代表队的简称及国旗标志，运动员服装上的标记，领奖时的国歌与国旗„„
2、分小组通过国旗图案、国名、国名的英语简称„„识记不同的国家。
3、想象2008北京奥运会世界各国与地区的代表队都能参加，我们设计组织一次盛大的运动员入场仪式„„
活动二 给国家找到“家”
（一）了解国家
1、把不同的国家分别写在小卡片上。
2、在黑板上写下七大洲的名字。
3、由同学随机抽出写有国家名称的卡片，并把卡片放到相应的大洲下面。
4、完成后引导学生观察哪个洲国家最多？哪个洲国家最少？查查《新华字典》后边的国名和首都。
5、结合教材105页的活动天地内容，请同学们找找表中那些国家在哪个洲，再看看这些国家首都的名称。
（二）地图上的新闻联播
1、教师可提前几天让血栓住媒体报道（电视、收音机、报刊杂志等），看看这几天世界上发生了哪些事情？这些事情发生在哪些国家？并请学生做好记录。比如听取一次新闻联播德国及新闻部分，并作记录。
2、在地图上找到新闻发生的地区与国家。将地图与新闻拼接成一版小报，在班级与同学们交流。
（三）拓展学习
1、在前面活动的基础上，拓展学习。学生可以进一步收集自己可能关注或感兴趣的国家的相关知识或趣闻轶事。
2、学生间进行交流。
第2课 我们的地球村
教学目标：
1、知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。
2、了解地球村的自然环境。
3、感受地球的美丽与神奇, 激发学生热爱地球, 保护地球的情感。
教学重点：
观察缩小的地球—地球仪，经线、纬线和赤道，七大洲和四大洋。
教学准备：课件、地球仪、乒乓球
教学过程：
一 、猜谜导入
1、今天老师给小朋友带来一个谜语，不知道你们能不能猜出来？（出示课件）
2、我们生活在地球上，整个地球现在大约有50亿人口，这50亿人生活在同一个地球上，就犹如一个很大的村庄，今天我们就来学习《我们的地球村》。
二、认识地球仪上的经线、纬线、赤道、及东西半球和南北半球的划分
1、可是在这个美丽的地球村里,2008年5月12日却发生了里氏8.0级地震, （出示地震方位图——汶川地震）引导学生学习经纬线
2、学生分组观察地球仪找出地球仪中的经线、纬线、赤道，
3、师讲解经线、纬线、赤道，并带学生认识东西半球，南北半球。（出示课件经纬线图）
4、学生在老师引导下利用经纬线定位在地球仪上寻找汶川地震震心。
5、利用经纬线找出黄山的位置，激发学生对家乡的热爱之情。
6、小组合作自制地球仪
7、小组评出本组最好地球仪，并全班展示。
三、合作探究了解七大洲、四大洋
1、了解什么是洲。
2、学生小组合作在地球仪中找出七大洲、四大洋。
3、学生小组合作观察地球仪，通过颜色和形状认识七大洲。
4、师通过图片向学生介绍七大洲的美丽。（课件出示图片）
５、生快速识记七大洲名称。
６、了解四大洲的名称、大小及地理位置。
四、巩固
1、生欣赏海底世界感受海洋的美丽.
2、创设情境，教师在海上触礁遇险，向学生呼救并报告经纬度, 学生小组合作在地球仪上寻找教师遇险的位置，展开营救。
3、学生唱《大洲大洋歌》识记七大洲、四大洋。
五、课堂小结
师：地球为我们提供了美丽的家园, 让我们认识它，保护它，让它永远美丽。
六、课外延伸
向学生推荐两本书《地球的自述》、《地球两万里》，使学生进一步了解地球。
第3课 生活在地球村的人们
第一课时
教学目标：
1、知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。
2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点，他们来自哪里，分别居住在什么地域。
3、学会尊重、欣赏、接纳，树立人种无优劣的观念。
教学内容：
1、不同肤色的居民。
2、人种的分布。
教学重点：人种是平等的，无优劣之分。
教学难点：人种的成因。
教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。 教学过程：
活动一 认识人种
1、说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？教师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。
2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。
3、中国人是什么人种？
活动二 小讨论
1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。
2、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）
3、播放国际体育运动会片段，讨论体育成绩与人种的关系。
4、人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
5、用奥巴马成功当选为美国总统的例子说明种族平等，没有优劣。 活动三 人种的分布
1、了解人种的基本分布。
2、不同的人种为什么会集中分布在一定地域。
3、分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。
板书设计：
生活在地球村的人们
黄种人
人种 白种人 平等、无优劣之分 黑种人
大范围集中 自然环境 分布
小范围交叉 人类迁徙
第二课时 有趣的文化现象
教学目标
让学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。 教学准备 插图 学生查找资料
教学过程
活动一 我所知道的语言
1、导入课题：同学们，你知道世界上的语言有哪些？（如：汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语）
2、进入新课
（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？
（2）提问：语言表达不一样，人们怎么进行交流呢？对此，你有什么好的建议提出来？
（3）进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？
（4）师述小资料内容
3、课外拓展：请同学们找找汉语中的外来语。（可以向大人采访、到街上实地考察）
活动二 文化交流中的碰撞
1、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带给大家什么误会？
2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？
3、表演小品 ——望文生义
师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？让我们进入活动三。
活动三 人名中的文化
1、学生交流查阅到的资料中的人名，说说这些不同国家的人名有什么不同？都是怎样构成的？
2、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。
3、以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。
4、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。