30.《西门豹》教学设计
一、内容概述
《西门豹》是人教版语文第六册第八单元中的一篇精读课文。课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。共2课时。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1.学习生字、新词，理解“荒芜”“官绅”“提心吊胆”等词语。
2.阅读课文，了解西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信为民除害的精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
通过分角色朗读和表演课本剧本进一步了解故事的起因、经过、结果，了解西门豹的优秀品质。
3.情感、态度与价值观
了解西门豹的优秀品质和巫婆、官绅头子的可恶行为，激发学生对西门豹的崇敬与对巫婆等人的痛恨，引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。
三、教学重、难点
（一）教学重点：
理解课文内容，了解西门豹的优秀品质。
（二）教学难点：
能分角色朗读和表演故事。
四、学习者特征分析
对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。。
五、教学策略
采用多种教学方式，如读读、想想等。
六、教学资源
1.自制的课件、课题组提供的资源。
2.人教版小学语文三年级下册教材。
七、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）掌握生字词。
（二）了解课文内容。
（三）有感情地读课文。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
1. 掌握生字词。。
2. 了解课文内容。
（二）教学难点：
有感情地读课文。
三、教学资源与环境
（一）自制的课件、课题组提供的资源。
（二）人教版小学语文三年级上册教材。
（三）非网络教学环境。
四、教学策略
采用多种教学方式，如读读、想想等。
五、教学过程
(一) 设置悬念，揭示课题（2分钟）
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
【设计意图：以设置悬念的方式导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】
(二) 初读课文，了解课文大意（18分钟）
过渡：这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。
1．文中西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？
（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）
2．再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。 田地荒芜，田地因无管理而长满野草。 人烟稀少，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。 这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。
3.合作讨论：
根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）
【设计意图：通过分组讨论，让学生根据自己的理解在小组内发表看法最后达到共识，从而解决问题，同时也培养学生理解课文的能力。】
(三)拓展阅读（10分钟）
1.在拓展资料六下册第139-142页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。
2.课文学习：1.《背景资料》，2.《后悔莫及》，3.《解梦不成反丧生》，4.《神符显字是怎么回事儿》。
【设计意图：通过阅读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】
(四)小练笔（10分钟）
以“美丽的家乡”为题，写一写家乡四季的景色。
【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，了解西门豹的优秀品质。
（二）能分角色朗读和表演故事。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
理解课文内容，了解西门豹的优秀品质。
（二）教学难点：
能分角色朗读和表演故事。
三、教学资源与环境
（一）自制的课件、课题组提供的资源。
（二）人教版小学语文三年级下册教材。
（三）非网络教学环境。
四、教学策略
采用多种教学方式，如读读、想想等。
五、教学过程
(一) 突出重点，攻破难点（8分钟）
1.西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？
（2）是谁给河伯娶媳妇的？
（3）新娘从哪里来？
（4）漳河有无发过大水。
2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。
小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠依据。
【设计理念：以问题的方式导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】
（二）将计就计，惩办巫绅（8分钟）
1.西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？
（1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。
（2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。
（3）西门豹故意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。
2.为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼。
（这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。）
3.体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本领。
4.朗读第十自然段，深究重点词语。
（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致？
（2）“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明了什么？
（3）小结找关键词语的方法。
5.指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。
（把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“另外„„送去”读得正经些；“把„„说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些。）
[设计意图：通过分组讨论，让学生根据自己的理解在小组内发表看法最后达到共识，从而解决问题，同时也培养学生理解课文的能力。]
（三）讲读第三段（4分钟）
1.齐读最后一段。
2.思考：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？
3.为什么要先破除迷信，后兴修水利？
[设计意图：通过朗读，从而解决问题，同时也培养学生理解课文的能力。]
（四）拓展阅读（10分钟）
1.在拓展资料六下册第143-149页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。
阅读天地二1.《封建迷信对农村发展的危害》2.《刘罗锅智告贪官》、3.《聪明的法弟玛》。
【设计意图：通过阅读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】
（五）小练笔（10分钟）
同学们，在你们的生活中碰到过迷信现象吗？如果碰到了，你会怎么想？怎么做呢？快写下来和我们一起分享吧！
【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】
（六）板书设计
救下新娘
西门豹 惩治官绅
教育百姓
兴修水利
（七）教学反思
当前的语文课堂教学注重的是学生的认知活动，往往忽视学生内在的情趣体验，使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。其实，课堂教学不仅要在内
容上反映生活，更要注意从学生的思想、感情、愿望的角度来理解生活。因此，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种活泼泼的氛围中努力学习和探求。语文情趣的培养，还要让学生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何处。
30.《西门豹》教学设计
一、内容概述
《西门豹》是人教版语文第六册第八单元中的一篇精读课文。课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。共2课时。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1.学习生字、新词，理解“荒芜”“官绅”“提心吊胆”等词语。
2.阅读课文，了解西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信为民除害的精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
通过分角色朗读和表演课本剧本进一步了解故事的起因、经过、结果，了解西门豹的优秀品质。
3.情感、态度与价值观
了解西门豹的优秀品质和巫婆、官绅头子的可恶行为，激发学生对西门豹的崇敬与对巫婆等人的痛恨，引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。
三、教学重、难点
（一）教学重点：
理解课文内容，了解西门豹的优秀品质。
（二）教学难点：
能分角色朗读和表演故事。
四、学习者特征分析
对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。。
五、教学策略
采用多种教学方式，如读读、想想等。
六、教学资源
1.自制的课件、课题组提供的资源。
2.人教版小学语文三年级下册教材。
七、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）掌握生字词。
（二）了解课文内容。
（三）有感情地读课文。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
1. 掌握生字词。。
2. 了解课文内容。
（二）教学难点：
有感情地读课文。
三、教学资源与环境
（一）自制的课件、课题组提供的资源。
（二）人教版小学语文三年级上册教材。
（三）非网络教学环境。
四、教学策略
采用多种教学方式，如读读、想想等。
五、教学过程
(一) 设置悬念，揭示课题（2分钟）
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
【设计意图：以设置悬念的方式导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】
(二) 初读课文，了解课文大意（18分钟）
过渡：这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。
1．文中西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？
（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）
2．再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。 田地荒芜，田地因无管理而长满野草。 人烟稀少，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。 这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。
3.合作讨论：
根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）
【设计意图：通过分组讨论，让学生根据自己的理解在小组内发表看法最后达到共识，从而解决问题，同时也培养学生理解课文的能力。】
(三)拓展阅读（10分钟）
1.在拓展资料六下册第139-142页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。
2.课文学习：1.《背景资料》，2.《后悔莫及》，3.《解梦不成反丧生》，4.《神符显字是怎么回事儿》。
【设计意图：通过阅读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】
(四)小练笔（10分钟）
以“美丽的家乡”为题，写一写家乡四季的景色。
【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，了解西门豹的优秀品质。
（二）能分角色朗读和表演故事。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
理解课文内容，了解西门豹的优秀品质。
（二）教学难点：
能分角色朗读和表演故事。
三、教学资源与环境
（一）自制的课件、课题组提供的资源。
（二）人教版小学语文三年级下册教材。
（三）非网络教学环境。
四、教学策略
采用多种教学方式，如读读、想想等。
五、教学过程
(一) 突出重点，攻破难点（8分钟）
1.西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？
（2）是谁给河伯娶媳妇的？
（3）新娘从哪里来？
（4）漳河有无发过大水。
2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。
小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠依据。
【设计理念：以问题的方式导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】
（二）将计就计，惩办巫绅（8分钟）
1.西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？
（1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。
（2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。
（3）西门豹故意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。
2.为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼。
（这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。）
3.体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本领。
4.朗读第十自然段，深究重点词语。
（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致？
（2）“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明了什么？
（3）小结找关键词语的方法。
5.指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。
（把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“另外„„送去”读得正经些；“把„„说一声”读得强狠些；把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些。）
[设计意图：通过分组讨论，让学生根据自己的理解在小组内发表看法最后达到共识，从而解决问题，同时也培养学生理解课文的能力。]
（三）讲读第三段（4分钟）
1.齐读最后一段。
2.思考：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？
3.为什么要先破除迷信，后兴修水利？
[设计意图：通过朗读，从而解决问题，同时也培养学生理解课文的能力。]
（四）拓展阅读（10分钟）
1.在拓展资料六下册第143-149页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。
阅读天地二1.《封建迷信对农村发展的危害》2.《刘罗锅智告贪官》、3.《聪明的法弟玛》。
【设计意图：通过阅读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】
（五）小练笔（10分钟）
同学们，在你们的生活中碰到过迷信现象吗？如果碰到了，你会怎么想？怎么做呢？快写下来和我们一起分享吧！
【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】
（六）板书设计
救下新娘
西门豹 惩治官绅
教育百姓
兴修水利
（七）教学反思
当前的语文课堂教学注重的是学生的认知活动，往往忽视学生内在的情趣体验，使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。其实，课堂教学不仅要在内
容上反映生活，更要注意从学生的思想、感情、愿望的角度来理解生活。因此，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种活泼泼的氛围中努力学习和探求。语文情趣的培养，还要让学生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何处。