有好书可读，人生一大快事也！在我看来，阅读应该成为教师的生活方式，阅读能让人长见识，明是非，坚心志。我热爱阅读，在我看来阅读是幸福的，阅读是快乐的。给每一天留下阅读时间，给每一个阅读时间留下宁静的心情，给每一份宁静的心情留下悠悠书香。你会发现读书除了让人诞生智慧之外，它还能够让人因读书而安静而减少喧闹。如果指望更多的人能够形成阅读的习惯，这个习惯是否应该从教师开始？如果教师自己都不读书，他自己都无法从阅读中获得智慧的享受，他如何能够鼓动他的学生去过阅读的生活？
下面我就推荐暑假里看过的一些书。
1.首先要推荐的是《朗读手册》这本书。
《朗读手册》封面左下角上有一段不起眼的话却牢牢地吸引住我的眼球，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”。
朗读能给孩子带来什么，不朗读真的会让孩子落伍吗？
书中有这样一段话，“如果您为人父母，该书涉及到了不同年龄段孩子的阅读问题，让您总能找到为您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻钟，与孩子共读，孩子会拥有不一样的人生。如果您身为儿童或教育工作者，本书将帮助您更有的放矢地给予孩子和家长切实有效的读书指导。”所有的婴儿出生时都是平等的，没有人会说话，数数，读书或写字，但这些孩子在进入幼儿园时却是不平等的，差异的原因在于：他们的父母是尽力培养他们，还是仅仅看着他们长大而已。《朗读手册》里面很多小故事都是发生在实际生活中的，给人很多触动。它告诉我们的不是朗读的技巧，而是进行朗读的非常必要性以及如何来激发朗读的热情。
一个只上过小学的住在贫穷、治安很差的社区的单亲母亲却培养出了全美首席小儿眼科医生，一个从小患有唐氏综合症的女孩却在入学年龄的时候智商高达111分，一个被医生判定将终身智力高度残障的男孩，最后却从常春藤联盟的优秀大学毕业，一个父亲早丧母亲离弃、从未上过学的、跟着年老的亲人生活的孩子最后成了大学教授……这些奇迹竟然都是因为持续的朗读的力量！
这是一本具有指导性、操作性和知识性于一体的科普读物。《朗读手册》教给我们方法，教我们如何激起孩子兴趣？如何引导孩子？如何大声为孩子阅读。
2.其次，我要推荐的是薛瑞萍班级日志《心平气和一年级》《我们二年级啦》《书声琅琅三年级》《破茧而出四年级》
薛老师的文字给我的感受是“震撼”二字，除了羡慕她的才气、毅力，我更钦佩她特立独行、敢讲真话的勇气，看薛瑞萍的书，感触很深。作为老师，不应每天只是作业、备课。每天要挤时间看书，才会有更大的进步。
在薛老师的班里， 每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”来解读。
在薛老师的梳理，看到这样一段文字，收获不少。
请看一个11岁的美国儿童为完成家庭作业制定的清单。这份清单明显流露出的是男孩对于母亲的信任和依赖——他终于把自己交给了一个温暖有力的母亲。他一边抱怨一边快乐着，实现着生命的破茧而出！
有好书可读，人生一大快事也！在我看来，阅读应该成为教师的生活方式，阅读能让人长见识，明是非，坚心志。我热爱阅读，在我看来阅读是幸福的，阅读是快乐的。给每一天留下阅读时间，给每一个阅读时间留下宁静的心情，给每一份宁静的心情留下悠悠书香。你会发现读书除了让人诞生智慧之外，它还能够让人因读书而安静而减少喧闹。如果指望更多的人能够形成阅读的习惯，这个习惯是否应该从教师开始？如果教师自己都不读书，他自己都无法从阅读中获得智慧的享受，他如何能够鼓动他的学生去过阅读的生活？
下面我就推荐暑假里看过的一些书。
1.首先要推荐的是《朗读手册》这本书。
《朗读手册》封面左下角上有一段不起眼的话却牢牢地吸引住我的眼球，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”。
朗读能给孩子带来什么，不朗读真的会让孩子落伍吗？
书中有这样一段话，“如果您为人父母，该书涉及到了不同年龄段孩子的阅读问题，让您总能找到为您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻钟，与孩子共读，孩子会拥有不一样的人生。如果您身为儿童或教育工作者，本书将帮助您更有的放矢地给予孩子和家长切实有效的读书指导。”所有的婴儿出生时都是平等的，没有人会说话，数数，读书或写字，但这些孩子在进入幼儿园时却是不平等的，差异的原因在于：他们的父母是尽力培养他们，还是仅仅看着他们长大而已。《朗读手册》里面很多小故事都是发生在实际生活中的，给人很多触动。它告诉我们的不是朗读的技巧，而是进行朗读的非常必要性以及如何来激发朗读的热情。
一个只上过小学的住在贫穷、治安很差的社区的单亲母亲却培养出了全美首席小儿眼科医生，一个从小患有唐氏综合症的女孩却在入学年龄的时候智商高达111分，一个被医生判定将终身智力高度残障的男孩，最后却从常春藤联盟的优秀大学毕业，一个父亲早丧母亲离弃、从未上过学的、跟着年老的亲人生活的孩子最后成了大学教授……这些奇迹竟然都是因为持续的朗读的力量！
这是一本具有指导性、操作性和知识性于一体的科普读物。《朗读手册》教给我们方法，教我们如何激起孩子兴趣？如何引导孩子？如何大声为孩子阅读。
2.其次，我要推荐的是薛瑞萍班级日志《心平气和一年级》《我们二年级啦》《书声琅琅三年级》《破茧而出四年级》
薛老师的文字给我的感受是“震撼”二字，除了羡慕她的才气、毅力，我更钦佩她特立独行、敢讲真话的勇气，看薛瑞萍的书，感触很深。作为老师，不应每天只是作业、备课。每天要挤时间看书，才会有更大的进步。
在薛老师的班里， 每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”来解读。
在薛老师的梳理，看到这样一段文字，收获不少。
请看一个11岁的美国儿童为完成家庭作业制定的清单。这份清单明显流露出的是男孩对于母亲的信任和依赖——他终于把自己交给了一个温暖有力的母亲。他一边抱怨一边快乐着，实现着生命的破茧而出！