《清明文化》教案
教学目标：1.了解清明节的由来及发展
2.通过活动认知清明习俗，感受传统文化的魅力
3.结合现实分析祭扫的弊端，形成“文明祭扫”的意识
教学重难点：对现代清明祭扫的正确认识
教学准备：PPT、视频、鸡蛋、水彩笔、颜料
教学过程：
（一）导入
诗歌导入：【唐】杜牧《清明》
师：“清明时节雨纷纷”，又到了一年一度的清明佳节。关于清明节，大家已经知道的有哪些呢？ 它怎么来的？有哪些习俗？
生：（自由发言）
师：（根据各班情况进行及时的指导说明）这节课，我们一起来系统了解关于清明节的相关知识。
（二）清明节的起源及发展
师：说到“清明节”，不得不提一个节气——注意，是“节气”，24节气，而非“节日”。那么，大家 知道的24节气都有哪些？
生：（自由发言）
师：24节气，一首诗歌可以全面囊括——
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。（配以图片）
【播放视频链接1:24节气】
春夏秋冬四季每季6个，具体如图所示。（学生若有不了解或感兴趣之处，教师可拓展说明） 大家可以看到，“清明”是一个节气，而我们的“清明节”清明二字就是出自此处。
最初，它只是一个节气，并没有特别的习俗意味，什么时候它开始成为一个大家熟知的烧香 祭祖扫墓的节日呢？
生：（自由发言，选取知识面广的学生进行提问）
【播放视频链接2：清明节的形成及发展】
明确：起源：寒食节·“介子推”的故事（“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”）
形成：在宋元时期形成一个以祭祖扫墓为中心的传统节日。
发展：2006年列入第一批非物质文化遗产，2008年开始设定法定节假日。
（三）清明习俗
师：清明节在长期的形成发展过程中，不断衍生出各式各样的习俗。可能大家知道的就只是祭拜逝去 的亲友、上坟扫墓，难道清明节就只是一个沉重的节日吗？
生：（自由发言）
师：从我们本周启动的“清明文化周”，大家不难发现，里面有很多比较轻松、休闲的项目，比如放风 筝、种向日葵等等。其实，这些都是清明节本来就有的习俗。或沉重、或悠闲，古人在字里行间 都记录了下来（PPT展示诗词）
除了诗词记载之外，我们也可以用另外一种更好的方式——蛋画。（展示图片）这是我们去年清明 节时师兄师姐们做的蛋画。
今年，看你们的！请大家拿出准备好的鸡蛋和颜料，开始动手——
【学生活动：蛋画记清明】
（四）祭祖与“文明祭扫”
师：进入现代社会以后，人们往往把清明节作为一个单纯的祭祖节日，都会在这时候祭拜逝去的亲友。
当然，人们也不是只在清明节才会进行祭拜活动，不同地区的祭祖节日也有所不同，大致来说， 中国总共有四大祭祖节——
除夕、清明节、中元节、寒衣节。（可根据学生情况做扩充说明，不赘述）
祭拜祖先，缅怀亲人，本是一件无可厚非的事。可是，出现了一些问题（图片展示）
生：（据图回答或自行补充说明）
师：环境污染、铺张浪费、形式主义···一系列日益暴露的问题总能给我们一些警示，我们该怎么办？ 生：（自由发言，抽取提问）
师：这是物质现实层面的问题，告诉我们要文明祭扫。还有一个情感层面的新兴事物——“网上祭扫”
【播放视频链接3:网上祭扫】
师：这种方式，大家怎么看？可不可取？有没有可操作性？
生：（自由发言）
（此处不硬性统一观点，鼓励学生说自己独到的见解，客观、言之有理有据即可，教师做好方向引导）
（五）本课小结
师：本节课我们了解了清明节的得名、起源发展以及相关习俗文化，大家对它有了全面的认识。在周
末清明节的时候可以陪同家人或踏春出游，也可以祭拜先人，当然祭拜先人的时候，要做到文明 祭扫。让我们在传承古老文化的同时，也能兼顾现代的低碳环保！
教学反思：
岁岁年年有今日，作为中国的传统节日之一，现代人的清明节似乎已远不如杜牧诗歌里所说的“路上行人欲断魂”，更多的倒是类似王磐的“马穿杨柳嘶，人倚秋千笑，探莺花总教春醉倒。”尤其是在它被确立为法定假日之后，清明节除了保持祭祖扫墓这一重要习俗外，也扮演了休闲度假的角色。
此次清明节的课程，在了解节日发展演变之余，我们把它设定为一个活动课：画蛋。课堂气氛活跃，学生对于在鸡蛋上作画这种形式兴趣盎然，我们也收集了一批相当出彩的作品。期间暴露出一些实际问题，比如蛋画的保存。无论生鸡蛋还是熟鸡蛋都无法长期保存，只能用照片保存，这是一个莫大的遗憾，此次画蛋，在一些班级出现了“假鸡蛋”模型，在这上面作画可以长期保存，经年累月不会变质。明年的画蛋或动画，将会全部采取模型，以利于我们作品的收集保存。
《清明文化》教案
教学目标：1.了解清明节的由来及发展
2.通过活动认知清明习俗，感受传统文化的魅力
3.结合现实分析祭扫的弊端，形成“文明祭扫”的意识
教学重难点：对现代清明祭扫的正确认识
教学准备：PPT、视频、鸡蛋、水彩笔、颜料
教学过程：
（一）导入
诗歌导入：【唐】杜牧《清明》
师：“清明时节雨纷纷”，又到了一年一度的清明佳节。关于清明节，大家已经知道的有哪些呢？ 它怎么来的？有哪些习俗？
生：（自由发言）
师：（根据各班情况进行及时的指导说明）这节课，我们一起来系统了解关于清明节的相关知识。
（二）清明节的起源及发展
师：说到“清明节”，不得不提一个节气——注意，是“节气”，24节气，而非“节日”。那么，大家 知道的24节气都有哪些？
生：（自由发言）
师：24节气，一首诗歌可以全面囊括——
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。（配以图片）
【播放视频链接1:24节气】
春夏秋冬四季每季6个，具体如图所示。（学生若有不了解或感兴趣之处，教师可拓展说明） 大家可以看到，“清明”是一个节气，而我们的“清明节”清明二字就是出自此处。
最初，它只是一个节气，并没有特别的习俗意味，什么时候它开始成为一个大家熟知的烧香 祭祖扫墓的节日呢？
生：（自由发言，选取知识面广的学生进行提问）
【播放视频链接2：清明节的形成及发展】
明确：起源：寒食节·“介子推”的故事（“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”）
形成：在宋元时期形成一个以祭祖扫墓为中心的传统节日。
发展：2006年列入第一批非物质文化遗产，2008年开始设定法定节假日。
（三）清明习俗
师：清明节在长期的形成发展过程中，不断衍生出各式各样的习俗。可能大家知道的就只是祭拜逝去 的亲友、上坟扫墓，难道清明节就只是一个沉重的节日吗？
生：（自由发言）
师：从我们本周启动的“清明文化周”，大家不难发现，里面有很多比较轻松、休闲的项目，比如放风 筝、种向日葵等等。其实，这些都是清明节本来就有的习俗。或沉重、或悠闲，古人在字里行间 都记录了下来（PPT展示诗词）
除了诗词记载之外，我们也可以用另外一种更好的方式——蛋画。（展示图片）这是我们去年清明 节时师兄师姐们做的蛋画。
今年，看你们的！请大家拿出准备好的鸡蛋和颜料，开始动手——
【学生活动：蛋画记清明】
（四）祭祖与“文明祭扫”
师：进入现代社会以后，人们往往把清明节作为一个单纯的祭祖节日，都会在这时候祭拜逝去的亲友。
当然，人们也不是只在清明节才会进行祭拜活动，不同地区的祭祖节日也有所不同，大致来说， 中国总共有四大祭祖节——
除夕、清明节、中元节、寒衣节。（可根据学生情况做扩充说明，不赘述）
祭拜祖先，缅怀亲人，本是一件无可厚非的事。可是，出现了一些问题（图片展示）
生：（据图回答或自行补充说明）
师：环境污染、铺张浪费、形式主义···一系列日益暴露的问题总能给我们一些警示，我们该怎么办？ 生：（自由发言，抽取提问）
师：这是物质现实层面的问题，告诉我们要文明祭扫。还有一个情感层面的新兴事物——“网上祭扫”
【播放视频链接3:网上祭扫】
师：这种方式，大家怎么看？可不可取？有没有可操作性？
生：（自由发言）
（此处不硬性统一观点，鼓励学生说自己独到的见解，客观、言之有理有据即可，教师做好方向引导）
（五）本课小结
师：本节课我们了解了清明节的得名、起源发展以及相关习俗文化，大家对它有了全面的认识。在周
末清明节的时候可以陪同家人或踏春出游，也可以祭拜先人，当然祭拜先人的时候，要做到文明 祭扫。让我们在传承古老文化的同时，也能兼顾现代的低碳环保！
教学反思：
岁岁年年有今日，作为中国的传统节日之一，现代人的清明节似乎已远不如杜牧诗歌里所说的“路上行人欲断魂”，更多的倒是类似王磐的“马穿杨柳嘶，人倚秋千笑，探莺花总教春醉倒。”尤其是在它被确立为法定假日之后，清明节除了保持祭祖扫墓这一重要习俗外，也扮演了休闲度假的角色。
此次清明节的课程，在了解节日发展演变之余，我们把它设定为一个活动课：画蛋。课堂气氛活跃，学生对于在鸡蛋上作画这种形式兴趣盎然，我们也收集了一批相当出彩的作品。期间暴露出一些实际问题，比如蛋画的保存。无论生鸡蛋还是熟鸡蛋都无法长期保存，只能用照片保存，这是一个莫大的遗憾，此次画蛋，在一些班级出现了“假鸡蛋”模型，在这上面作画可以长期保存，经年累月不会变质。明年的画蛋或动画，将会全部采取模型，以利于我们作品的收集保存。