我的美术教学风格感想
南通市韬奋小学 汪卫华 我是担任小学六年级和三年级的美术科老师，刚开始我还觉得要跨年级上课肯定很累，但是当我真正投入到教学当中，其实我觉得跨年级上课也有一定好处，这让我学到了很多也收获了很多，在教学实践上也有很大的进步，比如在课后教学反思上，两个年级相比较之下就会发现其实在美术课的教学当中学生不同年龄段对美术的学习兴趣都有很大的差异，众所周知新的《美术课程标准》把“激发学生学习美术的兴趣”放在一个十分重要的地位，强调要培养学生对美术的积极态度。而一堂成功的美术课首先是能使学生对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。首先要燃起学生的兴趣，在教学中挖掘美术学科的内在趣味性，调动学生学习的积极主动性，侧重培养学生思维的独立性，使学生真正乐意学和认真学，才能收到良好的教学效果。其实早在我实习的时候我就已深深体会到了这个道理，我想不管是什么科目，对于学生来说兴趣即是最好的老师。
所以刚开始上三年级美术课时，我就先抓住了他们对新校园新环境的的一种新鲜感，由此入手，，采用轻松愉悦的教学方式去慢慢激发他们对美术的学习兴趣，比如说让他们感受我们的优美校园，观察我们身边的伙伴，再进而表现我们崭新的校园学习生活，学生们都很积极的想通过绘画的形式去表达他们对心环境新生活的理解，而且在课余时候都很积极的来向我请教学习。
而六年级的学生也许是因为长期受到家长甚至是某些教师对美术的“偏见”而对美术提不起兴趣来，刚开始上六年级的课时，我就发现了一个很普遍的问题，我一上课他们就拿出零食在课堂上吃起来，我以为是六年级的欣赏课我上得不够生动，后来通过课余与学生聊天后才了解到原来是学生对美术的认识问题，深入了解后我发现其实也是因为很多学生的家长，甚至是个别教师都觉得美术是可有可无的科目，甚至有些家长认为孩子学习美术就是不认真学习，将来会没有出息，也许这样一种教育观影响了学生对学习美术的态度，其实很多学生都还是很喜欢画画的，但由于这样的思想影响最终还是对美术提不起兴趣来，所以之后上六年级的课时我在每个班都先用一节课的时间来与他们谈论美术，慢慢引导让他们认识到美术在我们生活中的重要性，进而提升他们对美术的认识，再经过欣赏互动的方式逐步激发他们对学习美术的兴趣。当然除此之外我还经常在课余与六年级学生进行交流，因为我想无论课堂内外，教师都要充分发挥引导的作用，多了解学生的思想，做到以学生为主体，通过激发学生兴趣充分发挥学生的积极性、自觉性、主动性和创造性，才能不断地挖掘学生自身的艺术潜能。
实践证明，学生对所参与的事物，如果没有积极的感情参与认识活动，就不可能表现出浓厚的兴趣来。只有学生有了学习兴趣才能积极参与，学习效果才能达到最佳。由此可知，教师善于诱发学生浓厚的兴趣是挖掘学生审美意识的根基。所以我认为自己在教育行为中应再进一步提高自己的专业知识和多专研如何进一步激发学生的学习兴趣，即应该要不断提升自己的教学技能。
我的美术教学风格感想
南通市韬奋小学 汪卫华 我是担任小学六年级和三年级的美术科老师，刚开始我还觉得要跨年级上课肯定很累，但是当我真正投入到教学当中，其实我觉得跨年级上课也有一定好处，这让我学到了很多也收获了很多，在教学实践上也有很大的进步，比如在课后教学反思上，两个年级相比较之下就会发现其实在美术课的教学当中学生不同年龄段对美术的学习兴趣都有很大的差异，众所周知新的《美术课程标准》把“激发学生学习美术的兴趣”放在一个十分重要的地位，强调要培养学生对美术的积极态度。而一堂成功的美术课首先是能使学生对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。首先要燃起学生的兴趣，在教学中挖掘美术学科的内在趣味性，调动学生学习的积极主动性，侧重培养学生思维的独立性，使学生真正乐意学和认真学，才能收到良好的教学效果。其实早在我实习的时候我就已深深体会到了这个道理，我想不管是什么科目，对于学生来说兴趣即是最好的老师。
所以刚开始上三年级美术课时，我就先抓住了他们对新校园新环境的的一种新鲜感，由此入手，，采用轻松愉悦的教学方式去慢慢激发他们对美术的学习兴趣，比如说让他们感受我们的优美校园，观察我们身边的伙伴，再进而表现我们崭新的校园学习生活，学生们都很积极的想通过绘画的形式去表达他们对心环境新生活的理解，而且在课余时候都很积极的来向我请教学习。
而六年级的学生也许是因为长期受到家长甚至是某些教师对美术的“偏见”而对美术提不起兴趣来，刚开始上六年级的课时，我就发现了一个很普遍的问题，我一上课他们就拿出零食在课堂上吃起来，我以为是六年级的欣赏课我上得不够生动，后来通过课余与学生聊天后才了解到原来是学生对美术的认识问题，深入了解后我发现其实也是因为很多学生的家长，甚至是个别教师都觉得美术是可有可无的科目，甚至有些家长认为孩子学习美术就是不认真学习，将来会没有出息，也许这样一种教育观影响了学生对学习美术的态度，其实很多学生都还是很喜欢画画的，但由于这样的思想影响最终还是对美术提不起兴趣来，所以之后上六年级的课时我在每个班都先用一节课的时间来与他们谈论美术，慢慢引导让他们认识到美术在我们生活中的重要性，进而提升他们对美术的认识，再经过欣赏互动的方式逐步激发他们对学习美术的兴趣。当然除此之外我还经常在课余与六年级学生进行交流，因为我想无论课堂内外，教师都要充分发挥引导的作用，多了解学生的思想，做到以学生为主体，通过激发学生兴趣充分发挥学生的积极性、自觉性、主动性和创造性，才能不断地挖掘学生自身的艺术潜能。
实践证明，学生对所参与的事物，如果没有积极的感情参与认识活动，就不可能表现出浓厚的兴趣来。只有学生有了学习兴趣才能积极参与，学习效果才能达到最佳。由此可知，教师善于诱发学生浓厚的兴趣是挖掘学生审美意识的根基。所以我认为自己在教育行为中应再进一步提高自己的专业知识和多专研如何进一步激发学生的学习兴趣，即应该要不断提升自己的教学技能。