岳林中心小学 李亚红
设计理念:
教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住三次“番茄太阳”以点带面,引导学生逐层走进文本的内核,感悟描写“笑”的重点字词品味涵咏,最终让学生留下语言,留下形象,留下人生的启迪,留下乐观生活的信念。
教学目标:
1、以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。
2、体会“番茄太阳”的含义,感悟明明美好的童心,品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
教学重点:
1、品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。
2、体会“番茄太阳”的含义,感悟明明美好的童心。
教学难点:
体会“番茄太阳”的含义,感悟明明美好的童心,品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
教学过程:
一、读题导入:
1、师:我们今天讲课的题目是什么?读题
2、师:第一次看到课题时每个人心中都有自己的理解,谁能带着自己的理解读读?
3、师:要解决心中的疑问必须读课文,从文中找答案。
(学生读文)
4、找出文中有“番茄太阳”这样奇妙组合的句子
5、大屏幕出示
二、一悟“番茄太阳”
读第一句,你读懂了什么?
学生交流,明白明明的天真快乐
再读,明确“番茄太阳”的含义
三、二悟“番茄太阳”
1、师:明明心中的太阳如同番茄,那么作者心中的番茄太阳是指什么呢?读第二句,说说
2、师:为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?她的笑脸真有这么美么?请同学们再读课文,找出描写明明笑的语句。
3、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的,请对照屏幕做上记号
(1)师:让我们把目光一起锁定在这些句子上,让我们放声地读,细细地体味,你看到了一个怎样的明明?
学生交流,师抓契机品评。
(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(文静的、甜甜的、开朗的笑。)你能把这甜甜的笑读出来吗?
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。
(笑得很爽、很开心;明明爽朗的笑不仅给了自己快乐,也影响着家人。)你能把这开心的笑读出来吗?
(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(美丽的笑。明明长得很美,尤其是——)你觉得哪些字眼写出了天使般的美?能把这种美读出来吗?
(4)明明一面用手摸一面笑:"真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。)听着这样清脆的笑声,给人一种——?笑声能追着人走吗?作者为什么要这样写?
4、是的,作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑,正如你们所说的,明明的笑是开心的,是爽朗的,是清脆动听的,是天真纯洁的,你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢?
5、师:谢谢你们把明明的天真快乐传递给我们,如果在座的每一个孩子能发出这样的笑声一点不奇怪,因为我们太幸福了。但是,明明是个盲童,这样的一个孩子,她是*什么来感受生活中的一切的呢?(摸、听)她肯定会遇到很多很多的困难,你们能想象出来吗?
岳林中心小学 李亚红
设计理念:
教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住三次“番茄太阳”以点带面,引导学生逐层走进文本的内核,感悟描写“笑”的重点字词品味涵咏,最终让学生留下语言,留下形象,留下人生的启迪,留下乐观生活的信念。
教学目标:
1、以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。
2、体会“番茄太阳”的含义,感悟明明美好的童心,品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
教学重点:
1、品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。
2、体会“番茄太阳”的含义,感悟明明美好的童心。
教学难点:
体会“番茄太阳”的含义,感悟明明美好的童心,品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
教学过程:
一、读题导入:
1、师:我们今天讲课的题目是什么?读题
2、师:第一次看到课题时每个人心中都有自己的理解,谁能带着自己的理解读读?
3、师:要解决心中的疑问必须读课文,从文中找答案。
(学生读文)
4、找出文中有“番茄太阳”这样奇妙组合的句子
5、大屏幕出示
二、一悟“番茄太阳”
读第一句,你读懂了什么?
学生交流,明白明明的天真快乐
再读,明确“番茄太阳”的含义
三、二悟“番茄太阳”
1、师:明明心中的太阳如同番茄,那么作者心中的番茄太阳是指什么呢?读第二句,说说
2、师:为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?她的笑脸真有这么美么?请同学们再读课文,找出描写明明笑的语句。
3、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的,请对照屏幕做上记号
(1)师:让我们把目光一起锁定在这些句子上,让我们放声地读,细细地体味,你看到了一个怎样的明明?
学生交流,师抓契机品评。
(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(文静的、甜甜的、开朗的笑。)你能把这甜甜的笑读出来吗?
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。
(笑得很爽、很开心;明明爽朗的笑不仅给了自己快乐,也影响着家人。)你能把这开心的笑读出来吗?
(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(美丽的笑。明明长得很美,尤其是——)你觉得哪些字眼写出了天使般的美?能把这种美读出来吗?
(4)明明一面用手摸一面笑:"真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。)听着这样清脆的笑声,给人一种——?笑声能追着人走吗?作者为什么要这样写?
4、是的,作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑,正如你们所说的,明明的笑是开心的,是爽朗的,是清脆动听的,是天真纯洁的,你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢?
5、师:谢谢你们把明明的天真快乐传递给我们,如果在座的每一个孩子能发出这样的笑声一点不奇怪,因为我们太幸福了。但是,明明是个盲童,这样的一个孩子,她是*什么来感受生活中的一切的呢?(摸、听)她肯定会遇到很多很多的困难,你们能想象出来吗?