《圆的认识》教学设计
临汾地区 蒲县蒲城镇桃湾小学 许丽 教学内容：
苏教版五年级数学下册，第93-94页例1、例2、例3及相关练习。 教学目标：
1、知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，理解直径和半径的关系。
2、初步学会用圆规画圆，培养学生的动手操作能力，增强空间观念，发展数学思考。
3、进一步体会圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：
圆的各部分的名称、圆的基本特征以及用圆规画圆。
教学难点：
归纳圆的特征。
教法：
创设问题情境，引导学生在活动中合作交流，探究发现。 学法：
自主探索，小组合作、交流、比较、归纳及应用。
课前准备：
教师：多媒体课件。
学生：完成前置性作业，准备圆形纸片
讲课流程：
一 前置性作业
1.收集日常生活中圆形的物体
2.了解现实生活中画圆的方法，并自己动手实践一下。
3.阅读课本内容，了解圆的圆心、直径和半径。
二、师生互动
（一）创设情境，激情引入。
1.师：同学们，快看，平静的水面上，一颗小石头掉了进去（播放
课件，配以跌石子的声音）你们发现了什么？
生：（激动地）水纹。波纹。圆……
2.其实这样的现象在大自然中随处可见，同学们，你们收集到圆形的物体了吗？那就请一小组的同学来展示一下你们收集的圆形物体吧。
学生展示圆形的物体，并指出物体上的圆形。
3.这样的物体还有好多好多，下面让我们一起欣赏一组圆形图片吧。 （伴随着优美的音乐，雄伟壮观的建筑，阳光下盛开的向日葵，中国著名的景德镇陶瓷，中国传统的圆形剪纸……）
师：从这些画面中，你找到圆了吗？
生：（惊异的，慨叹地）找到啦！找到啦！
师：有人说，因为有了圆，我们的世界才会变得如此美妙而神奇。
这节课，就让我们一起“走进圆的世界”，去探寻它其中的奥妙吧！
(二)自主探索，交流互动
1.画一画
师：同学们，你们想画这些圆吗？
生：想
师：你们可以用你身边的实物或工具画出圆吗？看看谁的办法多
学生活动，用实物画圆
师:说说你是用什么画圆的。（学生抢答）
师:同学们想出了这么多画圆的办法，真不错。
2.试一试
师：下面，老师带大家一起用圆规来画圆好不好？
（师生一起画圆）
师：同学们完成的真快，下面请同学们把你的作品拿起来互相比一
比，互相评价一下吧。
（学生可能会说画的真好，画的不圆，你的圆真大，你的圆太小，你的圆不在中间……一类的话）
教师根据学生的回答适时加以引导
3.师：同学们提的问题很好，那么我们再画一个圆好不好，不过，
老师有个要求，把圆画到纸的中间，圆规两脚间的距离定为4厘米（学生画圆，小组内比较）
学生：我们画的圆一样大
师：谁知道为什么呢？
师：这里面用到了我们今天要学习的新知识，哪个小组上来展示一下你组的前置性作业呢？
（一小组上台展示，其他小组可以加以补充。）
师：有了这些认识，你们能解释上面的问题了吗？
（圆有圆心和半径决定，圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小）
（三）合作交流，加深探索
师：我们已经对圆有了初步的了解，大家想不想更深的研究一下圆
呢？
学生活动：同学们可以把你刚才画的圆剪下来，比一比，折一折，
看有什么新的发现（学生活动，小组交流）
汇报结论：1.圆有无数条直径和半径
2.在同一个圆里，半径的长度都相等，直径的长度都相等
3.同一个圆里，直径是半径的2倍
4.圆是轴对称图形
（四）实际应用，拓展延伸
课本练习题
（五）总结评价，反思体验
1.总结：同学们，今天我们认识了圆，了解了圆，通过活动，你有
哪些收获？
2.评价：你对你今天的表现满意吗？你对老师的引导满意吗？ 这节课，老师对大家的表现非常满意。让我们伸出手来，
共同为这节课画上一个圆满的句号吧！
《圆的认识》教学设计
临汾地区 蒲县蒲城镇桃湾小学 许丽 教学内容：
苏教版五年级数学下册，第93-94页例1、例2、例3及相关练习。 教学目标：
1、知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，理解直径和半径的关系。
2、初步学会用圆规画圆，培养学生的动手操作能力，增强空间观念，发展数学思考。
3、进一步体会圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：
圆的各部分的名称、圆的基本特征以及用圆规画圆。
教学难点：
归纳圆的特征。
教法：
创设问题情境，引导学生在活动中合作交流，探究发现。 学法：
自主探索，小组合作、交流、比较、归纳及应用。
课前准备：
教师：多媒体课件。
学生：完成前置性作业，准备圆形纸片
讲课流程：
一 前置性作业
1.收集日常生活中圆形的物体
2.了解现实生活中画圆的方法，并自己动手实践一下。
3.阅读课本内容，了解圆的圆心、直径和半径。
二、师生互动
（一）创设情境，激情引入。
1.师：同学们，快看，平静的水面上，一颗小石头掉了进去（播放
课件，配以跌石子的声音）你们发现了什么？
生：（激动地）水纹。波纹。圆……
2.其实这样的现象在大自然中随处可见，同学们，你们收集到圆形的物体了吗？那就请一小组的同学来展示一下你们收集的圆形物体吧。
学生展示圆形的物体，并指出物体上的圆形。
3.这样的物体还有好多好多，下面让我们一起欣赏一组圆形图片吧。 （伴随着优美的音乐，雄伟壮观的建筑，阳光下盛开的向日葵，中国著名的景德镇陶瓷，中国传统的圆形剪纸……）
师：从这些画面中，你找到圆了吗？
生：（惊异的，慨叹地）找到啦！找到啦！
师：有人说，因为有了圆，我们的世界才会变得如此美妙而神奇。
这节课，就让我们一起“走进圆的世界”，去探寻它其中的奥妙吧！
(二)自主探索，交流互动
1.画一画
师：同学们，你们想画这些圆吗？
生：想
师：你们可以用你身边的实物或工具画出圆吗？看看谁的办法多
学生活动，用实物画圆
师:说说你是用什么画圆的。（学生抢答）
师:同学们想出了这么多画圆的办法，真不错。
2.试一试
师：下面，老师带大家一起用圆规来画圆好不好？
（师生一起画圆）
师：同学们完成的真快，下面请同学们把你的作品拿起来互相比一
比，互相评价一下吧。
（学生可能会说画的真好，画的不圆，你的圆真大，你的圆太小，你的圆不在中间……一类的话）
教师根据学生的回答适时加以引导
3.师：同学们提的问题很好，那么我们再画一个圆好不好，不过，
老师有个要求，把圆画到纸的中间，圆规两脚间的距离定为4厘米（学生画圆，小组内比较）
学生：我们画的圆一样大
师：谁知道为什么呢？
师：这里面用到了我们今天要学习的新知识，哪个小组上来展示一下你组的前置性作业呢？
（一小组上台展示，其他小组可以加以补充。）
师：有了这些认识，你们能解释上面的问题了吗？
（圆有圆心和半径决定，圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小）
（三）合作交流，加深探索
师：我们已经对圆有了初步的了解，大家想不想更深的研究一下圆
呢？
学生活动：同学们可以把你刚才画的圆剪下来，比一比，折一折，
看有什么新的发现（学生活动，小组交流）
汇报结论：1.圆有无数条直径和半径
2.在同一个圆里，半径的长度都相等，直径的长度都相等
3.同一个圆里，直径是半径的2倍
4.圆是轴对称图形
（四）实际应用，拓展延伸
课本练习题
（五）总结评价，反思体验
1.总结：同学们，今天我们认识了圆，了解了圆，通过活动，你有
哪些收获？
2.评价：你对你今天的表现满意吗？你对老师的引导满意吗？ 这节课，老师对大家的表现非常满意。让我们伸出手来，
共同为这节课画上一个圆满的句号吧！