爸爸的花儿落了
第一课时
◆教学目标
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
◆教学重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
◆教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教时：两课时
◆学习要点：理解积累重点字词，理清写作思路，把握课文内容。
◆学习过程
一、学生积累展示部分
（一）学生积累
1、初步了解（这是一篇怎样的文章？）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、课外知识积累
关于“亲情”的故事或是名言
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）掌握基础知识
1、必须掌握的字词：
衣襟( ) 肿胀( ) 挪窝( ) 掸子( ) 栅栏( ) 花圃( )
徘徊( ) 骊歌( ) 蹲( ) 捏( ) 抽屉( )
2、辩音辩形。
落榜( )书落在家里( ) 落枕( ) 蓬( )篷( )缝( )
檐( )赡( )瞻( ) 滨( )摈( )缤( )殡( )
3释义：
居然： 狼狈： 骊歌： 徘徊：
4、文学常识及背景——（了解文章的钥匙）
《爸爸的花儿落了》一文的作者是 ，原名 ，小名英子，原籍 苗栗县。本文的体裁是________。这种体裁的三要素指________、________、________。这篇课文是按照___________顺序来写的。
请补充关于本文体裁的知识：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、整体感知：依据课文情节，划分段落层次，并概括段意。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
三、课堂提升
1、本文的题目是《爸爸的花儿落了》，“花”在全文结构中起着怎样的作用？这个题目有什
么含义呢？
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2、除了中心事件之外，小说既写了眼前事，也写了回忆中的事。勾画出表示时间和地点的
词语，说说写了哪些眼前事？又回忆了哪些往事？
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3、通过这些对眼前事和往事的记叙，文章表达了作者怎样的感情？
_______________________________________________________________________________
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第二课时
◆学习要点：研读课文重点段落，体会文章正面描写与侧面描写相结合的写法。
◆学习过程
一、学生展示
（一）复习展示：
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(二)请你用简洁的语言复述爸爸逼“我”去上学的部分？
二、课堂提升
1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什
么影响?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3、.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
三、体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?给学生自由说话的机会，学生畅所欲
言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新
的挑战。 （口头总结，这是展示你语文功底和个性才华的舞台）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
◆综合性测试
一、基础知识的积累与运用
1、下面加点的字注音有误的一组是（ ）
A、衣襟（jīn） 肿胀（zhànɡ） B、低哑（yā） 叮嘱（zhǔ） ．．．．
C、花圃（pǔ） 挪窝儿（nuó） ．．D、麻渣（zhā） 玉簪（zān） ．．
2、在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。
（1）静默 藤条 雨蓬 遮盖 ( )
（2）寄款 辨论 抽搭 茉莉 ( )
（3）肿胀 白暑 灌水 蹲下 ( )
（4）赖惰 踢拖 包袱 石榴 ( )
3、下列各句中加点词语运用有误的一句是（ ）
A、我第一次出远门，妈妈再三叮嘱要小心。 ．．
B、她独自徘徊在校门外。 ．．
C、毕业典礼会上低年级同学们为欢送我们唱起了骊歌。 ．．
D、这里的气氛很恐惧。 ．．
4、下列说法有误的一句是（ ）
A、林海音原名林含英，小名英子。本文选自她的小说《烛心》。
B、“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这是爸爸在鼓励女儿，时时盼望着孩子长大的肺腑之言。
C、本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以采用了插叙手法。
D、文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世，语义双关。
5、根据课文内容填上恰当的词语
1．我上学＿＿＿要晚了，＿＿＿要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄。
2．＿＿＿迟到了，＿＿＿老师并没有罚我站，这是＿＿＿下雨天可以原谅的缘故。
3．我＿＿＿很害怕，＿＿＿也得硬着头皮去＿＿＿这是爸爸说的，＿＿＿什么困难的事，＿＿＿硬着头皮去做，＿＿＿闯过去了。 二、阅读理解
阅读下列文章，完成文后题目。
父 亲 的 手
加尔文·渥星顿
①父亲的手粗壮、有力，能不费力气地修剪果树，也能把一匹不驯服的骡子稳稳地套进挽具。他这双手还能灵巧、精确地画一个正方形。使我最难忘的是每当这双手抓着我的肩膀，我就感到的一股特殊的温暖。这双手几乎能干一切活儿。然而，只在一件事上，这双手令人失望了：它永远没学会写字。‖
②父亲六岁时，开始在小学一年级读书。那时，课上答错一题，手掌上就要挨十下打。不知什么原因，父亲那淡色头发下面的脑袋怎么也装不进课上讲的数字或要背的课文。在学校才待了几个月，我爷爷就领他回家了，让他留在农场干成年男人干的农活儿。
③若干年后，一天夜里，他以为没人看见，就拿出他儿子小学二年级的课本，准备下功夫学些单字。但是，不一会儿，父亲不得不放弃了。他趴在书上痛哭道：“耶稣——耶稣，我甚至连毛孩子的课本都读不了！”打那以后，无论人们怎么劝他学习，都不能使他坐在笔和纸面前了。‖（无奈之情）
④父亲当过农场主、修路工和工厂工人。干活时，他那双手从未使他失望过。他脑子好使，有一股要干好活的超人意志。第二次世界大战时，他在一家造船厂当管道安装工，安装
巨型军舰里复杂、重要的零件。由于他工作劲头大、效率高，他的上司指望提拔他。然而，由于他未能通过合格考试而落空了。①他脑子里可以想像出通到船的关键部位的条条管道；同时，他手指可以在蓝图上找出一条条线路；他能清楚地回忆出管道上的每一个拐角、转弯。然而，他却什么都读不懂、写不出。
⑤一次，母亲去看我姨妈，父亲到食品店买水果。晚饭后，他说：“我给大家准备了一些意想不到的水果。”（兴奋）我听到他在厨房里撬铁皮罐头的声音。然后，厨房里一片寂静。（环境描写衬托人物心情）我走到门口，看见他手拿着空罐头，嘴里咕哝道：“这上的画太像梨子了!”他走出门，坐在屋外的台阶上，默不作声。（动作体现心情）②我进屋看到罐头上写着“大白土豆罐头”。但是那上面画的的确像梨，难怪父亲把它当梨买来了。 （伤心悲痛）
⑥几年后，妈妈去世了。我劝父亲来和我们一起住，他不肯。他的身体越来越差了，因为轻微的心脏病发作，他常常住医院。老格林医生每星期都来看他，给他进行治疗。医生给了他一瓶硝酸甘油片。万一他心脏病发作，让他把药片放在舌头底部。
⑦三个星期后，他心脏病发作与世长辞了。
⑧我只身一人回来参加葬礼。格林医生说他很难过。实际上，他觉得有点不可思议，因为他刚给父亲开了一瓶硝酸甘油。然而，他在父亲身上却没找到这个药瓶。他觉得，如果父亲用了这药，大概还能等到急救医生的到来。
⑨在小教堂举行葬礼的前一小时，我不由自主地来到父亲的花园门口。一个邻居就在这儿发现的他。我感到十分悲痛，蹲下身，看着父亲生前劳动过的地方。我的手无目的地挖着泥土时，碰到一块砖头。我把砖头翻出来，扔到一边。这时，跳入我眼帘的是一只被扭歪、砸坏、摔进松土里的塑料药瓶。（父亲挣扎的情景跃然纸上，让人为之扼腕叹息动容）
⑩我手里拿着这瓶硝酸甘油片，眼前浮现出这样一幕情景：父亲拚命想拧开这个瓶盖儿，但拧不开；他在绝望中，企图用砖头砸开这个塑料瓶。我感到极端痛苦，知道父亲至死也没能拧开这个药瓶。因为药瓶盖上写着：“防止小孩拧开——按下去，左拧，拔”。目不识丁的父亲看不懂这一切。③ ‖
⑾尽管我知道这样做是完全不理智的，但我还是进城买了一支金笔和一本皮革包的袖珍字典。在向父亲遗体告别时，我把这两件东西放在他手里，这双曾经是温暖、灵巧、能干，但永远没学会写字的手。
1.纵观全文，作者是通过哪几件事来表现父亲“没学会写字”是“令人失望”的？
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2.在第①段中，作者说父亲的手是“令人失望”的，而第④段中又说父亲的手“从未使他失望过”，是否矛盾，为什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.第⑤段画线句子分别表现了父亲怎样的心情？（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.第⑨段中画线句子在内容和结构上有什么作用？ （2分）
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5.你如何理解最后一段中的“不理智”的做法？ （2分）
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爸爸的花儿落了
第一课时
◆教学目标
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
◆教学重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
◆教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教时：两课时
◆学习要点：理解积累重点字词，理清写作思路，把握课文内容。
◆学习过程
一、学生积累展示部分
（一）学生积累
1、初步了解（这是一篇怎样的文章？）
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2、课外知识积累
关于“亲情”的故事或是名言
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（二）掌握基础知识
1、必须掌握的字词：
衣襟( ) 肿胀( ) 挪窝( ) 掸子( ) 栅栏( ) 花圃( )
徘徊( ) 骊歌( ) 蹲( ) 捏( ) 抽屉( )
2、辩音辩形。
落榜( )书落在家里( ) 落枕( ) 蓬( )篷( )缝( )
檐( )赡( )瞻( ) 滨( )摈( )缤( )殡( )
3释义：
居然： 狼狈： 骊歌： 徘徊：
4、文学常识及背景——（了解文章的钥匙）
《爸爸的花儿落了》一文的作者是 ，原名 ，小名英子，原籍 苗栗县。本文的体裁是________。这种体裁的三要素指________、________、________。这篇课文是按照___________顺序来写的。
请补充关于本文体裁的知识：
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三、整体感知：依据课文情节，划分段落层次，并概括段意。
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三、课堂提升
1、本文的题目是《爸爸的花儿落了》，“花”在全文结构中起着怎样的作用？这个题目有什
么含义呢？
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2、除了中心事件之外，小说既写了眼前事，也写了回忆中的事。勾画出表示时间和地点的
词语，说说写了哪些眼前事？又回忆了哪些往事？
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3、通过这些对眼前事和往事的记叙，文章表达了作者怎样的感情？
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第二课时
◆学习要点：研读课文重点段落，体会文章正面描写与侧面描写相结合的写法。
◆学习过程
一、学生展示
（一）复习展示：
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(二)请你用简洁的语言复述爸爸逼“我”去上学的部分？
二、课堂提升
1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什
么影响?
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2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
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3、.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？
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三、体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?给学生自由说话的机会，学生畅所欲
言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新
的挑战。 （口头总结，这是展示你语文功底和个性才华的舞台）
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◆综合性测试
一、基础知识的积累与运用
1、下面加点的字注音有误的一组是（ ）
A、衣襟（jīn） 肿胀（zhànɡ） B、低哑（yā） 叮嘱（zhǔ） ．．．．
C、花圃（pǔ） 挪窝儿（nuó） ．．D、麻渣（zhā） 玉簪（zān） ．．
2、在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。
（1）静默 藤条 雨蓬 遮盖 ( )
（2）寄款 辨论 抽搭 茉莉 ( )
（3）肿胀 白暑 灌水 蹲下 ( )
（4）赖惰 踢拖 包袱 石榴 ( )
3、下列各句中加点词语运用有误的一句是（ ）
A、我第一次出远门，妈妈再三叮嘱要小心。 ．．
B、她独自徘徊在校门外。 ．．
C、毕业典礼会上低年级同学们为欢送我们唱起了骊歌。 ．．
D、这里的气氛很恐惧。 ．．
4、下列说法有误的一句是（ ）
A、林海音原名林含英，小名英子。本文选自她的小说《烛心》。
B、“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这是爸爸在鼓励女儿，时时盼望着孩子长大的肺腑之言。
C、本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以采用了插叙手法。
D、文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世，语义双关。
5、根据课文内容填上恰当的词语
1．我上学＿＿＿要晚了，＿＿＿要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄。
2．＿＿＿迟到了，＿＿＿老师并没有罚我站，这是＿＿＿下雨天可以原谅的缘故。
3．我＿＿＿很害怕，＿＿＿也得硬着头皮去＿＿＿这是爸爸说的，＿＿＿什么困难的事，＿＿＿硬着头皮去做，＿＿＿闯过去了。 二、阅读理解
阅读下列文章，完成文后题目。
父 亲 的 手
加尔文·渥星顿
①父亲的手粗壮、有力，能不费力气地修剪果树，也能把一匹不驯服的骡子稳稳地套进挽具。他这双手还能灵巧、精确地画一个正方形。使我最难忘的是每当这双手抓着我的肩膀，我就感到的一股特殊的温暖。这双手几乎能干一切活儿。然而，只在一件事上，这双手令人失望了：它永远没学会写字。‖
②父亲六岁时，开始在小学一年级读书。那时，课上答错一题，手掌上就要挨十下打。不知什么原因，父亲那淡色头发下面的脑袋怎么也装不进课上讲的数字或要背的课文。在学校才待了几个月，我爷爷就领他回家了，让他留在农场干成年男人干的农活儿。
③若干年后，一天夜里，他以为没人看见，就拿出他儿子小学二年级的课本，准备下功夫学些单字。但是，不一会儿，父亲不得不放弃了。他趴在书上痛哭道：“耶稣——耶稣，我甚至连毛孩子的课本都读不了！”打那以后，无论人们怎么劝他学习，都不能使他坐在笔和纸面前了。‖（无奈之情）
④父亲当过农场主、修路工和工厂工人。干活时，他那双手从未使他失望过。他脑子好使，有一股要干好活的超人意志。第二次世界大战时，他在一家造船厂当管道安装工，安装
巨型军舰里复杂、重要的零件。由于他工作劲头大、效率高，他的上司指望提拔他。然而，由于他未能通过合格考试而落空了。①他脑子里可以想像出通到船的关键部位的条条管道；同时，他手指可以在蓝图上找出一条条线路；他能清楚地回忆出管道上的每一个拐角、转弯。然而，他却什么都读不懂、写不出。
⑤一次，母亲去看我姨妈，父亲到食品店买水果。晚饭后，他说：“我给大家准备了一些意想不到的水果。”（兴奋）我听到他在厨房里撬铁皮罐头的声音。然后，厨房里一片寂静。（环境描写衬托人物心情）我走到门口，看见他手拿着空罐头，嘴里咕哝道：“这上的画太像梨子了!”他走出门，坐在屋外的台阶上，默不作声。（动作体现心情）②我进屋看到罐头上写着“大白土豆罐头”。但是那上面画的的确像梨，难怪父亲把它当梨买来了。 （伤心悲痛）
⑥几年后，妈妈去世了。我劝父亲来和我们一起住，他不肯。他的身体越来越差了，因为轻微的心脏病发作，他常常住医院。老格林医生每星期都来看他，给他进行治疗。医生给了他一瓶硝酸甘油片。万一他心脏病发作，让他把药片放在舌头底部。
⑦三个星期后，他心脏病发作与世长辞了。
⑧我只身一人回来参加葬礼。格林医生说他很难过。实际上，他觉得有点不可思议，因为他刚给父亲开了一瓶硝酸甘油。然而，他在父亲身上却没找到这个药瓶。他觉得，如果父亲用了这药，大概还能等到急救医生的到来。
⑨在小教堂举行葬礼的前一小时，我不由自主地来到父亲的花园门口。一个邻居就在这儿发现的他。我感到十分悲痛，蹲下身，看着父亲生前劳动过的地方。我的手无目的地挖着泥土时，碰到一块砖头。我把砖头翻出来，扔到一边。这时，跳入我眼帘的是一只被扭歪、砸坏、摔进松土里的塑料药瓶。（父亲挣扎的情景跃然纸上，让人为之扼腕叹息动容）
⑩我手里拿着这瓶硝酸甘油片，眼前浮现出这样一幕情景：父亲拚命想拧开这个瓶盖儿，但拧不开；他在绝望中，企图用砖头砸开这个塑料瓶。我感到极端痛苦，知道父亲至死也没能拧开这个药瓶。因为药瓶盖上写着：“防止小孩拧开——按下去，左拧，拔”。目不识丁的父亲看不懂这一切。③ ‖
⑾尽管我知道这样做是完全不理智的，但我还是进城买了一支金笔和一本皮革包的袖珍字典。在向父亲遗体告别时，我把这两件东西放在他手里，这双曾经是温暖、灵巧、能干，但永远没学会写字的手。
1.纵观全文，作者是通过哪几件事来表现父亲“没学会写字”是“令人失望”的？
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2.在第①段中，作者说父亲的手是“令人失望”的，而第④段中又说父亲的手“从未使他失望过”，是否矛盾，为什么？
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3.第⑤段画线句子分别表现了父亲怎样的心情？（3分）
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4.第⑨段中画线句子在内容和结构上有什么作用？ （2分）
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5.你如何理解最后一段中的“不理智”的做法？ （2分）
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