17、地震中的父与子
教学目标：
知识与技能：
1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。
2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 过程与方法：
通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：
培养学生体会父爱。
教学重难点：
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1．各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。
2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。
二、自学提示：
1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2、思考：课文讲了一件什么事？
3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
6分钟后看谁学的最好！
三、检查反馈，初入情境
1. 交流汇报：
（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？
（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。
（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
2.思考：课文讲了一件什么事？
3.讨论交流：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。
四、板书设计：
17 地震中的父与子
第二课时
一、复习导入
同学们，上课之前我们先来复习一下上节课学过的生字，以开火车的形式，每个字组两个词语。好，同学们都非常棒，看样子已经把这些生字掌握了。我们现在继续来学习第17课（板书课题）
二、引入新知
好，现在请大家读读课文，课文主要讲述了一件什么事？（老师引导学生一起概括。）地震发生的时间只有短短的几分钟，但他的破坏力却是极大的，同学们找出文章中的句子，并把它读出来。
昔日美丽的教学楼变成了什么样子？（一片废墟）出示废墟的照片，问学生，大家看看这张图片，如果下面有人，你觉得生还的可能性大吗？其他的父母发现自己的孩子被埋在下面，是怎样做的，用文章中的语句告诉老师。急匆匆这个词语说明了什么？（父母非常希望自己的孩子还活着，非常着急。）绝望是什么意思？（毫无希望），可不可以用失望代替？那这句话应该怎样读出来呢？用怎样的语气？可是有一对父与子却因为一个共同的信念，创造了爱的奇迹。课文当中师怎样来评价这对父与子的？（了不起，板书）
三、深入课文
1、现在，请同学们自由的阅读第2-12自然段，找找父亲的了不起表现在哪些地方。
跪在地上的大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
（父亲仿佛看到了希望，他相信儿子会记住他的话，这个坚定地信念支撑着他） 第五自然段
（直直地可以看出父亲当时内心的巨大悲痛以及希望得到别人帮助的急切心情。父亲坚信儿子还活着，并希望得到大家的帮助，表现了父亲对儿子深深的爱）
消防队长、警察等劝说父亲离开的句子
（说出了事态的严重，以及可能造成的后果，但父亲仍然坚持救儿子）
第12自然段
（不直接写36个小时。从8小时写起，表现出一种艰难的过程，更好地体现了父亲的执着的信念和父亲就儿子所克服的巨大困难）
（通过对父亲的外貌描写，表明了父亲坚持对儿子的营救）
同学们，让我们和父亲一起，坚定地对埋在废墟下的孩子说，不论发生什么，我总会和你在一起。这些描写，为我们刻画出了一个坚持，执着的父亲。
2、展示图片。这是一对父母。父亲抱着在地震中去世的孩子，母亲在哭泣。但文中的父亲是幸运的，因为他听到了这句话。（出示ppt）
找出文章中描写儿子了不起的句子，把他勾画出来并和同桌交流交流
我告诉他们不要害怕。。。。。。你总会和我在一起
（儿子对父亲的信任，坚信父亲会来救他，即使实在最危险，最艰难的时候，儿子的信念也没有改变。）
不！爸爸，先让我的。。。。。。。。我知道你总会跟我在一起的。
（舍己为人。先人后己。这句话是父亲对儿子的承诺。文中多次出现，表达了父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的信任。）
四、分角色朗读
这是儿子与父亲对话的内容。哪些同学愿意读爸爸？哪些同学愿意读儿子的部分？
我们应该以怎样的语气来读爸爸的部分呢？（兴奋，激动，疲倦，惊喜儿子（稚嫩，激动疲倦中带有一点激动，）
给我们展现了怎样的一个儿子形象（先人后己）
现在我们来一起欣赏最后儿子与父亲幸福相拥的画面吧。
五、情感升华
这简直就是一个奇迹，创造这个奇迹的是什么？（父爱）因为爱，在灾难面前，父亲想起自己经常和儿子说的那句话，不论发生什么，我总会和你在一起，并最终就出了自己的儿子和14个同学，因为爱，儿子坚信父亲一定会来救自己，因为父亲曾对自己说过，不论发生什么，我总会和你在一起。因为共同的信念，他们创造出了爱的奇迹。小时候，我们坐在父亲的肩头眺望这个世界，父亲的爱对于我们来说像大山一样可靠。伟岸，现在，请同学们把你们搜集到的诗句和大家分享分享
六、课后作业
同学们，想一想平常在生活中，父母是怎样爱我们的？把父母对我们做的点点滴滴记录下来，形成一篇好的习作，并和班上的同学交流交流。好，这节课就上到这，下课！
七、板书设计
17.地震中的父与子
父与子
坚持、执着先人后己
父爱
了不起
17、地震中的父与子
教学目标：
知识与技能：
1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。
2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 过程与方法：
通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：
培养学生体会父爱。
教学重难点：
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1．各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。
2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。
二、自学提示：
1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2、思考：课文讲了一件什么事？
3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
6分钟后看谁学的最好！
三、检查反馈，初入情境
1. 交流汇报：
（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？
（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。
（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
2.思考：课文讲了一件什么事？
3.讨论交流：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。
四、板书设计：
17 地震中的父与子
第二课时
一、复习导入
同学们，上课之前我们先来复习一下上节课学过的生字，以开火车的形式，每个字组两个词语。好，同学们都非常棒，看样子已经把这些生字掌握了。我们现在继续来学习第17课（板书课题）
二、引入新知
好，现在请大家读读课文，课文主要讲述了一件什么事？（老师引导学生一起概括。）地震发生的时间只有短短的几分钟，但他的破坏力却是极大的，同学们找出文章中的句子，并把它读出来。
昔日美丽的教学楼变成了什么样子？（一片废墟）出示废墟的照片，问学生，大家看看这张图片，如果下面有人，你觉得生还的可能性大吗？其他的父母发现自己的孩子被埋在下面，是怎样做的，用文章中的语句告诉老师。急匆匆这个词语说明了什么？（父母非常希望自己的孩子还活着，非常着急。）绝望是什么意思？（毫无希望），可不可以用失望代替？那这句话应该怎样读出来呢？用怎样的语气？可是有一对父与子却因为一个共同的信念，创造了爱的奇迹。课文当中师怎样来评价这对父与子的？（了不起，板书）
三、深入课文
1、现在，请同学们自由的阅读第2-12自然段，找找父亲的了不起表现在哪些地方。
跪在地上的大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
（父亲仿佛看到了希望，他相信儿子会记住他的话，这个坚定地信念支撑着他） 第五自然段
（直直地可以看出父亲当时内心的巨大悲痛以及希望得到别人帮助的急切心情。父亲坚信儿子还活着，并希望得到大家的帮助，表现了父亲对儿子深深的爱）
消防队长、警察等劝说父亲离开的句子
（说出了事态的严重，以及可能造成的后果，但父亲仍然坚持救儿子）
第12自然段
（不直接写36个小时。从8小时写起，表现出一种艰难的过程，更好地体现了父亲的执着的信念和父亲就儿子所克服的巨大困难）
（通过对父亲的外貌描写，表明了父亲坚持对儿子的营救）
同学们，让我们和父亲一起，坚定地对埋在废墟下的孩子说，不论发生什么，我总会和你在一起。这些描写，为我们刻画出了一个坚持，执着的父亲。
2、展示图片。这是一对父母。父亲抱着在地震中去世的孩子，母亲在哭泣。但文中的父亲是幸运的，因为他听到了这句话。（出示ppt）
找出文章中描写儿子了不起的句子，把他勾画出来并和同桌交流交流
我告诉他们不要害怕。。。。。。你总会和我在一起
（儿子对父亲的信任，坚信父亲会来救他，即使实在最危险，最艰难的时候，儿子的信念也没有改变。）
不！爸爸，先让我的。。。。。。。。我知道你总会跟我在一起的。
（舍己为人。先人后己。这句话是父亲对儿子的承诺。文中多次出现，表达了父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的信任。）
四、分角色朗读
这是儿子与父亲对话的内容。哪些同学愿意读爸爸？哪些同学愿意读儿子的部分？
我们应该以怎样的语气来读爸爸的部分呢？（兴奋，激动，疲倦，惊喜儿子（稚嫩，激动疲倦中带有一点激动，）
给我们展现了怎样的一个儿子形象（先人后己）
现在我们来一起欣赏最后儿子与父亲幸福相拥的画面吧。
五、情感升华
这简直就是一个奇迹，创造这个奇迹的是什么？（父爱）因为爱，在灾难面前，父亲想起自己经常和儿子说的那句话，不论发生什么，我总会和你在一起，并最终就出了自己的儿子和14个同学，因为爱，儿子坚信父亲一定会来救自己，因为父亲曾对自己说过，不论发生什么，我总会和你在一起。因为共同的信念，他们创造出了爱的奇迹。小时候，我们坐在父亲的肩头眺望这个世界，父亲的爱对于我们来说像大山一样可靠。伟岸，现在，请同学们把你们搜集到的诗句和大家分享分享
六、课后作业
同学们，想一想平常在生活中，父母是怎样爱我们的？把父母对我们做的点点滴滴记录下来，形成一篇好的习作，并和班上的同学交流交流。好，这节课就上到这，下课！
七、板书设计
17.地震中的父与子
父与子
坚持、执着先人后己
父爱
了不起