2011年长沙市参评论文
论文类型：课题研究论文
作者单位：浏阳市柏加渡头完小
作者姓名：邓艳萍
联系电话：[1**********]
多途径多形式 营造浓浓感恩氛围
------浅谈如何在小学校园形成感恩氛围 内容摘要：感恩是中华民族的传统美德，在小学阶段，加强对孩子们的感恩教育意义重大，营造好感恩氛围是搞好感恩教育前提。本文结合本校开展感恩教育研究的实践经验，试从音乐熏陶，故事教育，文化宣传，学科渗透，实践锻炼五个方面来具体谈谈在小学如何营造浓厚的感恩氛围。
关键词：感恩教育 遵循规律 依托活动 形成合力 实施评价
抓住时机
感恩是中华民族的传统美德，是德育的一个重要组成部分。鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，滴水之恩当涌泉相报, 谁言寸草心报得三春晖，吃水不忘打井人……这些经典诗句都集中表现出人们对感恩的认同和崇尚。人有感恩之心，人与人、人与自然、人与社会才会变得更加和谐，更加亲切，我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康开朗。然而当今社会，青少年感恩意识的缺乏已是普遍现象。他们不知孝顺父母，尊师敬长，关爱他人，不知知恩图报，变得自私而又冷漠，丧失了做人的最起码的道德。因此，如何使情感日益冷漠的青少年一代学会知恩，感恩，报恩，成了当今教育迫在眉睫的
一个问题，也成了我校十一五市级课题《让感恩的心船在小学校园荡漾》的研究目标。
但感恩不是天生的，它来自于孩子们的生活，需要我们创设一定的感恩教育氛围，搭建适合他们心理发展的平台，孩子们的心灵才会得到震撼，感恩教育才会成功。因为环境是无声的教育，只有在特定的环境中孩子们能受到潜移默化的影响和教育。感恩需要氛围，正所谓环境塑造人！
因此我校将课题研究的第一项任务定在了营造感恩氛围上，下面笔者结合研究实际，谈谈如何在小学校园形成浓厚的感恩氛围。
一、音乐熏陶法
古希腊哲学家柏拉图说过：“用音乐陶冶人的灵魂。”伟大的音乐家贝多芬也说：“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示。”可见音乐的教育作用是无以伦比的。做好手语操，唱响《感恩的心》，萌发感恩情结
《感恩的心》这是一首感人肺腑的歌曲，不但这首歌的歌词和旋律凄婉东动人，而且这首歌的由来与内涵更催人泪下，激人奋进。在向孩子们讲述和理解歌词含义后，我便让他们学会这首歌曲的演唱，同时学做手语。一时间，校园的每一个角落都充满了感恩的音符，飘荡着感恩的旋律。每一次音乐响起，校园的每一处地方就会洋溢着浓浓的感恩之情。每一次演唱，孩子们就不自觉地沉浸在感恩氛围中。是啊，那含蓄隽永的歌词配上那饱含深情的旋律，怎能不打动人的心灵？为使音乐的力量更加强大，每一个人真正唱会这首歌曲，做准手
语动作，我们又利用庆国庆这一时机举行《感恩的心》表演唱竞赛活动，让歌曲来熏陶每一个孩子的心灵，并在国庆节后正式将每天课间操后的时间定为手语操时间，每天演唱一遍，不断地在音乐中净化孩子们的心灵，生成感恩的情感。
二、故事教育法
小学生由于受年龄和知识结构的限制，单凭单纯、空洞的说教是难以引发他们对“感恩”的深刻的认识和理解的。但如果用故事的方式来进行的话，他们对感恩的认识会潜移默化。而古往今来流传了许许多多的感恩故事，如“孔融让梨”、“投桃报李”。如果让孩子们阅读交流，为故事中的人物所感动，为故事中的情节所牵挂，他们的感恩认识就会得到升华。因此在音乐熏陶的同时，利用红领巾广播站我们每天播出名人感恩故事；利用读书节让孩子们阅读感恩故事，写下读后感。孩子们在故事中获得动力，明白了感恩的道理。
三、文化宣传法
我国古代儒家学派中有大量的著作如《论语》、《二十四孝经》、《礼记》等记录了感恩的名言警句。利用班级板报，学校宣传橱窗我们书写大量的感恩名言如“滴水之恩，当涌泉相报”，“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，每天在课间操时间带着他们读读背背，引导他们理解名言警句的含义。同时我们还利用国旗下的讲话，教师节、国庆节等专题节日大力宣传感恩的重要性，在思想阵地上对孩子们进行全面熏陶，培养感恩情怀。
四、、学科渗透法
学科教学是学生道德品质教育的主渠道，在学科教学中渗透感恩教育，可以帮助学社工在学习文化知识的过程中提升感恩认识，增强感恩意识。为此，我们以生活为题材，结合语文数学自然科学的学科教学，将感恩素材引入课堂教学中，引导学生感悟感恩的丰厚内涵。例如我在执教《慈母情深》一课中，就引导孩子们反复品读描写母亲动作神态外貌语言的语句，感悟文中母爱的伟大，从而激发孩子们感恩父母之情怀。
五、实践锻炼法
心理学告诉我们，体验是一种很好的教育方式，孩子们动手参与，对他们额思想的震动更大。为此，我们尝试着让孩子们观看与感恩相关的影视节目，写下观后感；开展感恩主题班会，谈自己的体会；制作感恩手抄报，摘抄感恩故事、名言等，增强对感恩的认识。同时更让孩子们现身说法，把发生在自己身上或身边的感恩事例讲给别人听，增强感恩的现实感和可信度。如我校四年级游湘宇同学在观看了影片《妈妈再爱我一次》后，嚎啕大哭，在观后作文中写道：亲爱的妈妈，记得小时候我老爱生病，每到这时，您总是关切地问这问那，眼里总是擒着泪花。每当我打针时，看着那尖尖的镇头刺进我的小手，您总是背过身去，仿佛那针是扎在了您的心上。……您就像电影中小强的妈妈一样疼爱着我。您对我这么好，我却总是惹您生气，要您操心，妈妈，我对不起您！我一定会改的，一定会好好孝顺您的！当我们把这篇作文在班上读给孩子们听时，大家都感动了，从他的身上明白了感恩的重要意义。
就这样，我校通过多种途径，多种方式在校园营造出浓浓的感恩氛围，唤醒了孩子们的感恩意识，感恩教育业顺理成章地拉开了大幕。
2011年长沙市参评论文
论文类型：课题研究论文
作者单位：浏阳市柏加渡头完小
作者姓名：邓艳萍
联系电话：[1**********]
多途径多形式 营造浓浓感恩氛围
------浅谈如何在小学校园形成感恩氛围 内容摘要：感恩是中华民族的传统美德，在小学阶段，加强对孩子们的感恩教育意义重大，营造好感恩氛围是搞好感恩教育前提。本文结合本校开展感恩教育研究的实践经验，试从音乐熏陶，故事教育，文化宣传，学科渗透，实践锻炼五个方面来具体谈谈在小学如何营造浓厚的感恩氛围。
关键词：感恩教育 遵循规律 依托活动 形成合力 实施评价
抓住时机
感恩是中华民族的传统美德，是德育的一个重要组成部分。鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，滴水之恩当涌泉相报, 谁言寸草心报得三春晖，吃水不忘打井人……这些经典诗句都集中表现出人们对感恩的认同和崇尚。人有感恩之心，人与人、人与自然、人与社会才会变得更加和谐，更加亲切，我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康开朗。然而当今社会，青少年感恩意识的缺乏已是普遍现象。他们不知孝顺父母，尊师敬长，关爱他人，不知知恩图报，变得自私而又冷漠，丧失了做人的最起码的道德。因此，如何使情感日益冷漠的青少年一代学会知恩，感恩，报恩，成了当今教育迫在眉睫的
一个问题，也成了我校十一五市级课题《让感恩的心船在小学校园荡漾》的研究目标。
但感恩不是天生的，它来自于孩子们的生活，需要我们创设一定的感恩教育氛围，搭建适合他们心理发展的平台，孩子们的心灵才会得到震撼，感恩教育才会成功。因为环境是无声的教育，只有在特定的环境中孩子们能受到潜移默化的影响和教育。感恩需要氛围，正所谓环境塑造人！
因此我校将课题研究的第一项任务定在了营造感恩氛围上，下面笔者结合研究实际，谈谈如何在小学校园形成浓厚的感恩氛围。
一、音乐熏陶法
古希腊哲学家柏拉图说过：“用音乐陶冶人的灵魂。”伟大的音乐家贝多芬也说：“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示。”可见音乐的教育作用是无以伦比的。做好手语操，唱响《感恩的心》，萌发感恩情结
《感恩的心》这是一首感人肺腑的歌曲，不但这首歌的歌词和旋律凄婉东动人，而且这首歌的由来与内涵更催人泪下，激人奋进。在向孩子们讲述和理解歌词含义后，我便让他们学会这首歌曲的演唱，同时学做手语。一时间，校园的每一个角落都充满了感恩的音符，飘荡着感恩的旋律。每一次音乐响起，校园的每一处地方就会洋溢着浓浓的感恩之情。每一次演唱，孩子们就不自觉地沉浸在感恩氛围中。是啊，那含蓄隽永的歌词配上那饱含深情的旋律，怎能不打动人的心灵？为使音乐的力量更加强大，每一个人真正唱会这首歌曲，做准手
语动作，我们又利用庆国庆这一时机举行《感恩的心》表演唱竞赛活动，让歌曲来熏陶每一个孩子的心灵，并在国庆节后正式将每天课间操后的时间定为手语操时间，每天演唱一遍，不断地在音乐中净化孩子们的心灵，生成感恩的情感。
二、故事教育法
小学生由于受年龄和知识结构的限制，单凭单纯、空洞的说教是难以引发他们对“感恩”的深刻的认识和理解的。但如果用故事的方式来进行的话，他们对感恩的认识会潜移默化。而古往今来流传了许许多多的感恩故事，如“孔融让梨”、“投桃报李”。如果让孩子们阅读交流，为故事中的人物所感动，为故事中的情节所牵挂，他们的感恩认识就会得到升华。因此在音乐熏陶的同时，利用红领巾广播站我们每天播出名人感恩故事；利用读书节让孩子们阅读感恩故事，写下读后感。孩子们在故事中获得动力，明白了感恩的道理。
三、文化宣传法
我国古代儒家学派中有大量的著作如《论语》、《二十四孝经》、《礼记》等记录了感恩的名言警句。利用班级板报，学校宣传橱窗我们书写大量的感恩名言如“滴水之恩，当涌泉相报”，“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，每天在课间操时间带着他们读读背背，引导他们理解名言警句的含义。同时我们还利用国旗下的讲话，教师节、国庆节等专题节日大力宣传感恩的重要性，在思想阵地上对孩子们进行全面熏陶，培养感恩情怀。
四、、学科渗透法
学科教学是学生道德品质教育的主渠道，在学科教学中渗透感恩教育，可以帮助学社工在学习文化知识的过程中提升感恩认识，增强感恩意识。为此，我们以生活为题材，结合语文数学自然科学的学科教学，将感恩素材引入课堂教学中，引导学生感悟感恩的丰厚内涵。例如我在执教《慈母情深》一课中，就引导孩子们反复品读描写母亲动作神态外貌语言的语句，感悟文中母爱的伟大，从而激发孩子们感恩父母之情怀。
五、实践锻炼法
心理学告诉我们，体验是一种很好的教育方式，孩子们动手参与，对他们额思想的震动更大。为此，我们尝试着让孩子们观看与感恩相关的影视节目，写下观后感；开展感恩主题班会，谈自己的体会；制作感恩手抄报，摘抄感恩故事、名言等，增强对感恩的认识。同时更让孩子们现身说法，把发生在自己身上或身边的感恩事例讲给别人听，增强感恩的现实感和可信度。如我校四年级游湘宇同学在观看了影片《妈妈再爱我一次》后，嚎啕大哭，在观后作文中写道：亲爱的妈妈，记得小时候我老爱生病，每到这时，您总是关切地问这问那，眼里总是擒着泪花。每当我打针时，看着那尖尖的镇头刺进我的小手，您总是背过身去，仿佛那针是扎在了您的心上。……您就像电影中小强的妈妈一样疼爱着我。您对我这么好，我却总是惹您生气，要您操心，妈妈，我对不起您！我一定会改的，一定会好好孝顺您的！当我们把这篇作文在班上读给孩子们听时，大家都感动了，从他的身上明白了感恩的重要意义。
就这样，我校通过多种途径，多种方式在校园营造出浓浓的感恩氛围，唤醒了孩子们的感恩意识，感恩教育业顺理成章地拉开了大幕。