“统计分类”教案
李庆芳
教学内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第94-95页的内容
教学目标：
1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3、通过合作交流等学习活动，培养数学学习的积极性和良好合作学习的习惯。
教学重点：
让学生经理统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：
根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（电脑出示主题图）
师：看了这幅图，你想知道些什么？
根据学生的回答选择性的进行板书：
1、有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？
2、一共有多少只小动物？
3、小猴有几只？小兔有几只？小狗有几只？
二、合作学习，探索新知
（一）、经历统计表的形成过程。
1、师：刚才同学们提出了很多问题，现在我们就依次来解决。要知道长跑和跳高比赛的动物各有多少只，应怎么办呢？同时出示：
跳高 长跑
启发学生在图中数一数后汇报，教师出示：
跳高 长跑
5只 8只
2、揭示课题：刚才我们数出了参加跳高和长跑的小动物的只数，你们知道这个过程叫什么吗？（生：统计）师：是呀！刚才我们数的过程就是统计的过程。（板书：统计）
3、那你们知道刚才我们是按什么来进行统计的吗？我们把跳高和长跑叫做运动项目，所以说，刚才我们是按运动项目来进行统计。出示：运动项目。5只和8只分别是参加跳高和长跑比赛的动物的只数。出示：只数。（同时用线段画出统计表）
4、师：从这张统计表里你知道了什么？要是我想在这张统计表里看出一共有多少只小动物怎么办呢？（13只）是呀！一共有13只小动物。我们可以把它叫做合计，写在表格的第二栏。（出示：合计 13只）然后在用一条线段把他们分开形成完整统一表：
5、再次追问：从统计表里你知道了什么？合计是什么意思？
6、师：刚才我们已经利用统计的知识解决了同学们提出的第一和第二个问题，现在我们来利用统计的知识解决第三个问题：“小猴有几只？小兔有几只？小狗有几只？”好吗？小猴、小兔、小狗我们把他们叫做什么？（动物的种类）那现在我们就来根据动物的种类来进行统计吧！出示不完整的统计表：
让学生讨论完成统计表，然后汇报，师同时出示正确答案。
（二）、比较两次统计的结果
1、从上面两张表里你知道了什么？
2、提问：上面两次统计有什么不同？
引导学生体会：统计的方法不同，第一次是按比赛项目来统计的，第二次是按动物种类来统计的。
3、追问：那有什么相同之处呢？（都有“合计”一栏，并且合计一栏数据相同）“合计”一栏数据为什么相同？如果不同
说明什么？
4、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解情况，要求你们向它们推荐最合适的统计表。（小组讨论）
引导学生体会：（因为小猪是个厨师，它应该要了解各类小动物分别有几只，才能决定买什么菜，什么多买些，什么少买些。所以，向小猪推荐统计动物种类的那张。
向小鹿推荐的是统计项目的这张。因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好的组织比赛。）
三、应用实践，巩固新知
1、完成“想想做做”第1题
（1）出示第一题文字及情境图。
提问：题目要求我们将这些茶杯按什么标准分类？按形状可以分为哪几种？按价格呢？
（2）学生填表后，交流统计结果，特别要注意合计一栏个数是否相同。
（3）比比两次统计的结果你知道了什么？
2、完成“想想做做”第2题
（1）出示题目要求和情境图
提问：观察这幅图，你想怎样进行统计？
（2）学生独立完成统计表后，集体交流。并说说从统计表里你知道了什么？
四、全课小结
今天我们学习了什么？有什么特点？你有什么收获？
“统计分类”说课
“统计分类”教案
李庆芳
教学内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第94-95页的内容
教学目标：
1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3、通过合作交流等学习活动，培养数学学习的积极性和良好合作学习的习惯。
教学重点：
让学生经理统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：
根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（电脑出示主题图）
师：看了这幅图，你想知道些什么？
根据学生的回答选择性的进行板书：
1、有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？
2、一共有多少只小动物？
3、小猴有几只？小兔有几只？小狗有几只？
二、合作学习，探索新知
（一）、经历统计表的形成过程。
1、师：刚才同学们提出了很多问题，现在我们就依次来解决。要知道长跑和跳高比赛的动物各有多少只，应怎么办呢？同时出示：
跳高 长跑
启发学生在图中数一数后汇报，教师出示：
跳高 长跑
5只 8只
2、揭示课题：刚才我们数出了参加跳高和长跑的小动物的只数，你们知道这个过程叫什么吗？（生：统计）师：是呀！刚才我们数的过程就是统计的过程。（板书：统计）
3、那你们知道刚才我们是按什么来进行统计的吗？我们把跳高和长跑叫做运动项目，所以说，刚才我们是按运动项目来进行统计。出示：运动项目。5只和8只分别是参加跳高和长跑比赛的动物的只数。出示：只数。（同时用线段画出统计表）
4、师：从这张统计表里你知道了什么？要是我想在这张统计表里看出一共有多少只小动物怎么办呢？（13只）是呀！一共有13只小动物。我们可以把它叫做合计，写在表格的第二栏。（出示：合计 13只）然后在用一条线段把他们分开形成完整统一表：
5、再次追问：从统计表里你知道了什么？合计是什么意思？
6、师：刚才我们已经利用统计的知识解决了同学们提出的第一和第二个问题，现在我们来利用统计的知识解决第三个问题：“小猴有几只？小兔有几只？小狗有几只？”好吗？小猴、小兔、小狗我们把他们叫做什么？（动物的种类）那现在我们就来根据动物的种类来进行统计吧！出示不完整的统计表：
让学生讨论完成统计表，然后汇报，师同时出示正确答案。
（二）、比较两次统计的结果
1、从上面两张表里你知道了什么？
2、提问：上面两次统计有什么不同？
引导学生体会：统计的方法不同，第一次是按比赛项目来统计的，第二次是按动物种类来统计的。
3、追问：那有什么相同之处呢？（都有“合计”一栏，并且合计一栏数据相同）“合计”一栏数据为什么相同？如果不同
说明什么？
4、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解情况，要求你们向它们推荐最合适的统计表。（小组讨论）
引导学生体会：（因为小猪是个厨师，它应该要了解各类小动物分别有几只，才能决定买什么菜，什么多买些，什么少买些。所以，向小猪推荐统计动物种类的那张。
向小鹿推荐的是统计项目的这张。因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好的组织比赛。）
三、应用实践，巩固新知
1、完成“想想做做”第1题
（1）出示第一题文字及情境图。
提问：题目要求我们将这些茶杯按什么标准分类？按形状可以分为哪几种？按价格呢？
（2）学生填表后，交流统计结果，特别要注意合计一栏个数是否相同。
（3）比比两次统计的结果你知道了什么？
2、完成“想想做做”第2题
（1）出示题目要求和情境图
提问：观察这幅图，你想怎样进行统计？
（2）学生独立完成统计表后，集体交流。并说说从统计表里你知道了什么？
四、全课小结
今天我们学习了什么？有什么特点？你有什么收获？
“统计分类”说课