身边的行程问题
小学四年级以上年级适用 数学
情境 | 任务 | 过程 | 资源 | 评价 | 结论
情境：
五一节即将来临，同学们可以结伴出游南京、杭州或北京。你必须为你的假日旅行做出一个计划。
———————————— 回到页首▲
任务：
学习者通过单元活动，制订出自己的假日旅行路线和旅行计划，并说出理由。
通过本活动使得学习者：
2. 3.
4. 5.
6.
过程：1.
2. 3.
能利用“速度、时间、路程”的关系，解决日常生活中遇到的问题，感受数学与现实生活的密切联系；
在活动中能用适当的方式提出数学问题，并利用计算机、网络等多种方式探索解决问题的方法；
能把活动的过程及结果用恰当的方式表达出来，充分培养学生应用数学知识，解决实际问题的能力，并培养学生互相协作的品质。
———————————— 回到页首▲展示地图及三个城市的图片资料，也可以通过网站对这三个城市的景点进行介绍，让学生对所到之地的方位及特点有一个感
性了解。
组织讨论出行前要明确的问题。如：去杭州、北京、南京各有多远？坐火车去还是坐飞机去？车票是多少？路上要花多少时间？……
5.
明确本活动要解决的几个问题：
6.
1.
2. 3. 4. 5. 6. 1.
2. 3.
4. 5.
6. 7.
你打算去什么地方？
你打算选择什么交通工具去目的地？选择的理由是什么？
请你用合适的方式对整个活动的过程及结果进行简单要的整理。
学生分组进行网络环境下的协作学习。学习中学生自行分工，有人查询路程，有人查询时刻表及票价，有人记录数据，有人进行数据整理、比较，并计算结果。
选择经济、舒适，又适合自己的出行方式。
同组整理数据，交流意见。了解本组同学查询到的各种信息，利用这些信息可以计算出什么，运用哪个数量关系？然后同组学生讨论解决本活动提出的三个问题。
8.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 9.
10. 11.
12.
小组汇总对活动的发现
及其它问题（可以在提供的软件中完成）。
一份对本活动提出的三个问题的解决方案；
一份对此次出游的目的及过程的简单描述；
一份填满各种发现及问题的文件。
全班同学进行交流汇总。学生在小组内探索、交流、思考后，提出了很多方案及想法，他们开始尝试用去南京的学生说为了节省时间可以走高速公路；去北京的学生说为了省钱可以乘火车；去杭州的学生则说可以乘轮船，一路上还可以领略京杭大运河的美景。学生分析得颇有见地，也较为合理。
延伸：在这个活动过程中你还存在什么问题，或有什么发现想进一步进行探索研究的，请你（或和你的学习伙伴一起）继续完成。
———————————— 回到页首▲
资源：
1.
软件：电子表格、绘图软件、文字处理软件、PowerPoint 等。
2. 3.
网站：
4.
1.
火车时刻、票价查询：
2.
o
http://train.chinamor.cn.net/
o o
http://www.china-holiday.com/asp/search/train.htm
o o
http://www.shtlfj.com/time.html
o
3.
飞机时刻、票价查询：
4.
o
http://www.kuaidian.com.cn/kuaidianchufa.htm
o o
http://www.citypackclub.com/Service/flight.htm
o
5.
各城市交通图：
6.
o
http://202.119.36.47/~lg/njmap/njmap.htm
o o
http://hangzhou.chinese.com/
o o
http://d-ok.com/gb/city/dq-beijing.htm
o
5.
搜索引擎：
6. 7.
8. 9.
搜狐 dir.sohu.com 新浪搜索
search.sina.com.cn 中文雅虎 cn.yahoo.com
10. 11.
到旅行社进行咨询，以获得更加具体的信息。
12.
———————————— 回到页首▲
评价：
学生根据要解决的问题上
网查询信息，最终利用信息解决实际问题，体现了学生的主体地位，培养了学生的创新思维。因而，对这个实践活动的评价本人认为可以从以下几方面着手：
1、分析问题，提出解决问题的初步设想，形成解决方案的能力； 2、运用各种途径（特别是多媒体网络）获得所必需的信息的能力；
3、对信息进行整理、分析的能力（包括数学计算的能力）； 4、随时发现数学问题、使用各种方式解决问题的能力； 5、综合汇总、比较、评估的能力。
———————————— 回到页首▲
结论：
伟大的旅行家，您的假日旅行开始了吗？
———————————— 回到页首▲
制作人：蒯红良 [email protected] 江苏省昆山国际学校 网络地址：www.being.org.cn/webquest/jourey/journey.htm
发布时间：2002年05月04日 最新更新：2002年05月04日
关闭窗口
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情境：
五一节即将来临，同学们可以结伴出游南京、杭州或北京。你必须为你的假日旅行做出一个计划。
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学习者通过单元活动，制订出自己的假日旅行路线和旅行计划，并说出理由。
通过本活动使得学习者：
能利用“速度、时间、路程”的关系，解决日常生活中遇到的问题，感受数学与现实生活的密切联系；
在活动中能用适当的方式提出数学问题，并利用计算机、网络等多种方式探索解决问题的方法；
能把活动的过程及结果用恰当的方式表达出来，充分培养学生应用数学知识，解决实际问题的能力，并培养学生互相协作的品质。 ———————————— 回到页首▲
过程：
展示地图及三个城市的图片资料，也可以通过网站对这三个城市的景点进行介绍，让学生对所到之地的方位及特点有一个感性了解。
组织讨论出行前要明确的问题。如：去杭州、北京、南京各有多远？坐火车去还是坐飞机去？车票是多少？路上要花多少时间？„„
明确本活动要解决的几个问题：
你打算去什么地方？
你打算选择什么交通工具去目的地？选择的理由是什么？
请你用合适的方式对整个活动的过程及结果进行简单要的整理。
学生分组进行网络环境下的协作学习。学习中学生自行分工，有人查询路程，有人查询时刻表及票价，有人记录数据，有人进行数据整理、比较，并计算结果。
选择经济、舒适，又适合自己的出行方式。
同组整理数据，交流意见。了解本组同学查询到的各种信息，利用这些信息可以计算出什么，运用哪个数量关系？然后同组学生讨论解决本活动提出的三个问题。
小组汇总对活动的发现及其它问题（可以在提供的软件中完成）。
一份对本活动提出的三个问题的解决方案；
一份对此次出游的目的及过程的简单描述；
一份填满各种发现及问题的文件。
全班同学进行交流汇总。学生在小组内探索、交流、思考后，提出了很多方案及想法，他们开始尝试用去南京的学生说为了节省时间可以走高速公路；去北京的学生说为了省钱可以乘火车；去杭州的学生则说可以乘轮船，一路上还可以领略京杭大运河的美景。学生分析得颇有见地，也较为合理。
延伸：在这个活动过程中你还存在什么问题，或有什么发现想进一步进行探索研究的，请你（或和你的学习伙伴一起）继续完成。
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资源：
软件：电子表格、绘图软件、文字处理软件、PowerPoint 等。
网站：
火车时刻、票价查询：
http://train.chinamor.cn.net/
http://www.china-holiday.com/asp/search/train.htm
http://www.shtlfj.com/time.html
飞机时刻、票价查询：
http://www.kuaidian.com.cn/kuaidianchufa.htm
http://www.citypackclub.com/Service/flight.htm
各城市交通图：
http://202.119.36.47/~lg/njmap/njmap.htm
http://hangzhou.chinese.com/
http://d-ok.com/gb/city/dq-beijing.htm
搜索引擎：
搜狐 dir.sohu.com 新浪搜索 search.sina.com.cn 中文雅虎 cn.yahoo.com 到旅行社进行咨询，以获得更加具体的信息。
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评价：
学生根据要解决的问题上网查询信息，最终利用信息解决实际问题，体现了学生的主体地位，培养了学生的创新思维。因而，对这个实践活动的评价本人认为可以从以下几方面着手：
1、分析问题，提出解决问题的初步设想，形成解决方案的能力； 2、运用各种途径（特别是多媒体网络）获得所必需的信息的能力； 3、对信息进行整理、分析的能力（包括数学计算的能力）； 4、随时发现数学问题、使用各种方式解决问题的能力； 5、综合汇总、比较、评估的能力。
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结论：
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通过本活动使得学习者：
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6.
过程：1.
2. 3.
能利用“速度、时间、路程”的关系，解决日常生活中遇到的问题，感受数学与现实生活的密切联系；
在活动中能用适当的方式提出数学问题，并利用计算机、网络等多种方式探索解决问题的方法；
能把活动的过程及结果用恰当的方式表达出来，充分培养学生应用数学知识，解决实际问题的能力，并培养学生互相协作的品质。
———————————— 回到页首▲展示地图及三个城市的图片资料，也可以通过网站对这三个城市的景点进行介绍，让学生对所到之地的方位及特点有一个感
性了解。
组织讨论出行前要明确的问题。如：去杭州、北京、南京各有多远？坐火车去还是坐飞机去？车票是多少？路上要花多少时间？……
5.
明确本活动要解决的几个问题：
6.
1.
2. 3. 4. 5. 6. 1.
2. 3.
4. 5.
6. 7.
你打算去什么地方？
你打算选择什么交通工具去目的地？选择的理由是什么？
请你用合适的方式对整个活动的过程及结果进行简单要的整理。
学生分组进行网络环境下的协作学习。学习中学生自行分工，有人查询路程，有人查询时刻表及票价，有人记录数据，有人进行数据整理、比较，并计算结果。
选择经济、舒适，又适合自己的出行方式。
同组整理数据，交流意见。了解本组同学查询到的各种信息，利用这些信息可以计算出什么，运用哪个数量关系？然后同组学生讨论解决本活动提出的三个问题。
8.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 9.
10. 11.
12.
小组汇总对活动的发现
及其它问题（可以在提供的软件中完成）。
一份对本活动提出的三个问题的解决方案；
一份对此次出游的目的及过程的简单描述；
一份填满各种发现及问题的文件。
全班同学进行交流汇总。学生在小组内探索、交流、思考后，提出了很多方案及想法，他们开始尝试用去南京的学生说为了节省时间可以走高速公路；去北京的学生说为了省钱可以乘火车；去杭州的学生则说可以乘轮船，一路上还可以领略京杭大运河的美景。学生分析得颇有见地，也较为合理。
延伸：在这个活动过程中你还存在什么问题，或有什么发现想进一步进行探索研究的，请你（或和你的学习伙伴一起）继续完成。
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1.
软件：电子表格、绘图软件、文字处理软件、PowerPoint 等。
2. 3.
网站：
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1.
火车时刻、票价查询：
2.
o
http://train.chinamor.cn.net/
o o
http://www.china-holiday.com/asp/search/train.htm
o o
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o
3.
飞机时刻、票价查询：
4.
o
http://www.kuaidian.com.cn/kuaidianchufa.htm
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o
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网查询信息，最终利用信息解决实际问题，体现了学生的主体地位，培养了学生的创新思维。因而，对这个实践活动的评价本人认为可以从以下几方面着手：
1、分析问题，提出解决问题的初步设想，形成解决方案的能力； 2、运用各种途径（特别是多媒体网络）获得所必需的信息的能力；
3、对信息进行整理、分析的能力（包括数学计算的能力）； 4、随时发现数学问题、使用各种方式解决问题的能力； 5、综合汇总、比较、评估的能力。
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五一节即将来临，同学们可以结伴出游南京、杭州或北京。你必须为你的假日旅行做出一个计划。
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学习者通过单元活动，制订出自己的假日旅行路线和旅行计划，并说出理由。
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在活动中能用适当的方式提出数学问题，并利用计算机、网络等多种方式探索解决问题的方法；
能把活动的过程及结果用恰当的方式表达出来，充分培养学生应用数学知识，解决实际问题的能力，并培养学生互相协作的品质。 ———————————— 回到页首▲
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明确本活动要解决的几个问题：
你打算去什么地方？
你打算选择什么交通工具去目的地？选择的理由是什么？
请你用合适的方式对整个活动的过程及结果进行简单要的整理。
学生分组进行网络环境下的协作学习。学习中学生自行分工，有人查询路程，有人查询时刻表及票价，有人记录数据，有人进行数据整理、比较，并计算结果。
选择经济、舒适，又适合自己的出行方式。
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小组汇总对活动的发现及其它问题（可以在提供的软件中完成）。
一份对本活动提出的三个问题的解决方案；
一份对此次出游的目的及过程的简单描述；
一份填满各种发现及问题的文件。
全班同学进行交流汇总。学生在小组内探索、交流、思考后，提出了很多方案及想法，他们开始尝试用去南京的学生说为了节省时间可以走高速公路；去北京的学生说为了省钱可以乘火车；去杭州的学生则说可以乘轮船，一路上还可以领略京杭大运河的美景。学生分析得颇有见地，也较为合理。
延伸：在这个活动过程中你还存在什么问题，或有什么发现想进一步进行探索研究的，请你（或和你的学习伙伴一起）继续完成。
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学生根据要解决的问题上网查询信息，最终利用信息解决实际问题，体现了学生的主体地位，培养了学生的创新思维。因而，对这个实践活动的评价本人认为可以从以下几方面着手：
1、分析问题，提出解决问题的初步设想，形成解决方案的能力； 2、运用各种途径（特别是多媒体网络）获得所必需的信息的能力； 3、对信息进行整理、分析的能力（包括数学计算的能力）； 4、随时发现数学问题、使用各种方式解决问题的能力； 5、综合汇总、比较、评估的能力。
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伟大的旅行家，您的假日旅行开始了吗？ ———————————— 回到页首▲
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