《夏洛的网》阅读课教学设计
教学目标：
1.激发学生阅读兴趣，营造学生共读的气氛；
2.渗透阅读整本书的基本方法；培养学生养成爱观察、爱动脑、会应用的好习惯。
3.帮助学生了解故事，从而获得心灵收获。
教学过程：
一、谈话导入，营造氛围。
1.书是人类进步的阶梯。今天的阅读课，老师带来一本书，和大家共同阅读，学习读书的方法，分享阅读的快乐，让我们用心读出书目----《夏洛的网》。
2.了解作者怀特及其创作的作品角色。
E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，还有两部——《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》。这三本书深受读者喜爱。
二、方法指导，收获习惯
（一）浏览封面，了解信息
1.看一本书，我们不要急着翻阅里面的内容，首先要看的是什么？（封面与封底）
师：是的，封面好像人的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。（板书：看封面，了解作者和译者，出版社）
2.那么，我们开始共读吧。猜一猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么知道的？（生：夏洛）
3.小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛。这是关于蜘蛛和小猪的故事。而小猪的名字叫威尔伯。
（二）略读目录，了解概况
1.浏览书，而书中的人和事往往张冠李戴，那有什么好方法记住人物呢？
（书的前面有人物表）
2.这个故事比较长，如何记一记人物名字。我用了跳读法，有针对性读了人物表，思路清晰了很多。如果加上观察、朗读，人物名字就牢记心里。（板书：浏览---了解信息）
（学生找，指出：有三个人物是用黑色加粗的。）
作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。）
3.略读前言，了解梗概
(1)了解简介的位置。
师：聪明的你，面对一本有10万字的书，我们如何能够用有限的时间去读懂主要内容呢？
生：（前言、简介、后序„„）
师：对。找简介。这是一个快捷的读书方法。简介如同畅游书海的指南针，能带领我们迅速了解一本书。简介一般在哪里呢？（它一般在封面内侧或第一页，有些书也有可能在封底，这本书的简介就在封底）。
（2）读简介，了解故事梗概。（请大家默读简介，想一想你了解到了什么？）
（3）看目录，理线索。
当我们在有限的时间内，无法完整地阅读一本书，我们通常还会选择一些最感兴趣的内容来读，从哪里选择呢？——目录。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。（出示，生读）（板：看目录）
师：现在你知道这本书都写了些什么？（交流）
4.小结：我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法---看封面、目录、前言和后记，快速了解书中信息。（板：略读简介--- 认识人物）
（三）精读片段，赏析人物
读书要留痕。阅读就是从头到尾细读，对重要、难解的段落反复读。在阅读过程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是边读边思考。请问：大家平时是怎么样做的？（学生说，教师小结：圈圈画画，把不懂的做好标记等等。当然这书得是你的才能这样做。）这样可以将自己原有的知识和新知识结合起来。如果书本不是你的，你可以使用读书笔记哦！那么怎么做读书笔记呢？这就是要精读与赏 析相结合。
1.观察图片，想象情景
（1）出示 插图一（夺斧）
猜猜看，可能发生了什么事？（学生猜测）
师：是不是这样呢？（出示文字，学生阅读）
（2）出示人物表。这么细小的声音，是谁在说话呢？根据人物表猜一猜。
对，说话的是一只蜘蛛，名叫夏洛。
当威尔伯听到这个声音的时候，感受到了什么？
让我们再来听听夏洛那充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音（齐读）
2.听声辨人，感悟语言：（例如第二页原文：）
（1）品读句子，理解词语。（重点讲解：落脚猪、生死攸关） （板书：提问题、做标记）
会有出息。因此你爸爸拿定注意不要它。”
弗恩叫道：“这是生死攸关的事情，你还说什么控制自己。”．．．．
泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算从爸爸手里抢下来。
（2）归纳小结：通过词语理解，我们读懂了弗恩的善良。（善良）每个生命，都是上苍的恩赐，不论美与丑好与坏，不论贫与贵富，每个生命都有活下去的权利，因此我们要尊重生命，珍惜生命。板书：（批注）
3.精读句子，感悟人物
（1）品读优美语句，感受人物。
可是，快乐的时光却是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫被送到了朱克曼家的谷仓，他想和母鹅做朋友，可是母鹅要孵蛋；他想和
小羊羔做朋友，小羊羔却告诉他，猪的价值比零还要小；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟他玩。我们的威尔伯很——（孤独，不开心„„）
就在这时，从黑暗的谷仓中传来一个很细很好听的声音。31页（出示文字）
（2）品读故事，情感交融
①品读情景，心灵触动
师：夏洛是这么说的，也是这么做的。威尔伯听说自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。
当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（你不会死！我救你！）
当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛勇敢地对他说——我一定会救你！）
当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——（我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！）
师：你从这三句话里体会到了什么？
生：自由说
师：小结：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！
②品读对话，心灵碰撞
师：夏洛为什么会这样说？它怎样想的？师：让我们一起深情地读一读夏洛的心声。 课件出示：“你为什么要为我做这一切呢？”威尔伯问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你织网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生之中只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
小结：通过精读语段，感受生命的意义与价值。（板书：精读句段，感悟人物）
（四）略读结尾，领悟主题
1.略读结尾：“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。”
2.领悟主题：夏洛虽然死去了，但是这本书让我们看到了友情、爱心、忠诚、责任、生命的延续，这些都温暖着我们的心。喜欢这种感觉吗？记住：这是阅读带给我们的美好！
六、总结方法，情感升华
1.我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。
2.假如你是小猪威尔伯，夏洛值不值得这样做？
3.浏览封面，可以了解信息；略读人物表，可以记住人物；精读语段，可以感悟人物；运用摘抄，可以读书长智。只要你们能运用今天学的读书方法，养成良好读书习惯，就能读懂很多有益的课外书。让我们赶快行动，好好读书吧！（板书：运用摘抄---读书明理）
板书设计：
夏洛的网
浏览 封面 了解信息
略读 简介 认识人物
精读 片段 感悟人物
运用 摘抄 读书明理
《夏洛的网》阅读课教学设计
教学目标：
1.激发学生阅读兴趣，营造学生共读的气氛；
2.渗透阅读整本书的基本方法；培养学生养成爱观察、爱动脑、会应用的好习惯。
3.帮助学生了解故事，从而获得心灵收获。
教学过程：
一、谈话导入，营造氛围。
1.书是人类进步的阶梯。今天的阅读课，老师带来一本书，和大家共同阅读，学习读书的方法，分享阅读的快乐，让我们用心读出书目----《夏洛的网》。
2.了解作者怀特及其创作的作品角色。
E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，还有两部——《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》。这三本书深受读者喜爱。
二、方法指导，收获习惯
（一）浏览封面，了解信息
1.看一本书，我们不要急着翻阅里面的内容，首先要看的是什么？（封面与封底）
师：是的，封面好像人的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。（板书：看封面，了解作者和译者，出版社）
2.那么，我们开始共读吧。猜一猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么知道的？（生：夏洛）
3.小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛。这是关于蜘蛛和小猪的故事。而小猪的名字叫威尔伯。
（二）略读目录，了解概况
1.浏览书，而书中的人和事往往张冠李戴，那有什么好方法记住人物呢？
（书的前面有人物表）
2.这个故事比较长，如何记一记人物名字。我用了跳读法，有针对性读了人物表，思路清晰了很多。如果加上观察、朗读，人物名字就牢记心里。（板书：浏览---了解信息）
（学生找，指出：有三个人物是用黑色加粗的。）
作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。）
3.略读前言，了解梗概
(1)了解简介的位置。
师：聪明的你，面对一本有10万字的书，我们如何能够用有限的时间去读懂主要内容呢？
生：（前言、简介、后序„„）
师：对。找简介。这是一个快捷的读书方法。简介如同畅游书海的指南针，能带领我们迅速了解一本书。简介一般在哪里呢？（它一般在封面内侧或第一页，有些书也有可能在封底，这本书的简介就在封底）。
（2）读简介，了解故事梗概。（请大家默读简介，想一想你了解到了什么？）
（3）看目录，理线索。
当我们在有限的时间内，无法完整地阅读一本书，我们通常还会选择一些最感兴趣的内容来读，从哪里选择呢？——目录。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。（出示，生读）（板：看目录）
师：现在你知道这本书都写了些什么？（交流）
4.小结：我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法---看封面、目录、前言和后记，快速了解书中信息。（板：略读简介--- 认识人物）
（三）精读片段，赏析人物
读书要留痕。阅读就是从头到尾细读，对重要、难解的段落反复读。在阅读过程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是边读边思考。请问：大家平时是怎么样做的？（学生说，教师小结：圈圈画画，把不懂的做好标记等等。当然这书得是你的才能这样做。）这样可以将自己原有的知识和新知识结合起来。如果书本不是你的，你可以使用读书笔记哦！那么怎么做读书笔记呢？这就是要精读与赏 析相结合。
1.观察图片，想象情景
（1）出示 插图一（夺斧）
猜猜看，可能发生了什么事？（学生猜测）
师：是不是这样呢？（出示文字，学生阅读）
（2）出示人物表。这么细小的声音，是谁在说话呢？根据人物表猜一猜。
对，说话的是一只蜘蛛，名叫夏洛。
当威尔伯听到这个声音的时候，感受到了什么？
让我们再来听听夏洛那充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音（齐读）
2.听声辨人，感悟语言：（例如第二页原文：）
（1）品读句子，理解词语。（重点讲解：落脚猪、生死攸关） （板书：提问题、做标记）
会有出息。因此你爸爸拿定注意不要它。”
弗恩叫道：“这是生死攸关的事情，你还说什么控制自己。”．．．．
泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算从爸爸手里抢下来。
（2）归纳小结：通过词语理解，我们读懂了弗恩的善良。（善良）每个生命，都是上苍的恩赐，不论美与丑好与坏，不论贫与贵富，每个生命都有活下去的权利，因此我们要尊重生命，珍惜生命。板书：（批注）
3.精读句子，感悟人物
（1）品读优美语句，感受人物。
可是，快乐的时光却是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫被送到了朱克曼家的谷仓，他想和母鹅做朋友，可是母鹅要孵蛋；他想和
小羊羔做朋友，小羊羔却告诉他，猪的价值比零还要小；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟他玩。我们的威尔伯很——（孤独，不开心„„）
就在这时，从黑暗的谷仓中传来一个很细很好听的声音。31页（出示文字）
（2）品读故事，情感交融
①品读情景，心灵触动
师：夏洛是这么说的，也是这么做的。威尔伯听说自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。
当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（你不会死！我救你！）
当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛勇敢地对他说——我一定会救你！）
当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——（我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！）
师：你从这三句话里体会到了什么？
生：自由说
师：小结：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！
②品读对话，心灵碰撞
师：夏洛为什么会这样说？它怎样想的？师：让我们一起深情地读一读夏洛的心声。 课件出示：“你为什么要为我做这一切呢？”威尔伯问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你织网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生之中只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
小结：通过精读语段，感受生命的意义与价值。（板书：精读句段，感悟人物）
（四）略读结尾，领悟主题
1.略读结尾：“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。”
2.领悟主题：夏洛虽然死去了，但是这本书让我们看到了友情、爱心、忠诚、责任、生命的延续，这些都温暖着我们的心。喜欢这种感觉吗？记住：这是阅读带给我们的美好！
六、总结方法，情感升华
1.我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。
2.假如你是小猪威尔伯，夏洛值不值得这样做？
3.浏览封面，可以了解信息；略读人物表，可以记住人物；精读语段，可以感悟人物；运用摘抄，可以读书长智。只要你们能运用今天学的读书方法，养成良好读书习惯，就能读懂很多有益的课外书。让我们赶快行动，好好读书吧！（板书：运用摘抄---读书明理）
板书设计：
夏洛的网
浏览 封面 了解信息
略读 简介 认识人物
精读 片段 感悟人物
运用 摘抄 读书明理