教学反思
让作文生活化
-----“学写短信”作文课教学谈
酒泉四中九年级组 王妍玲
语文学会要举办“初中作文优质课”评选活动，我们备课组确定由我执教。这可让我犯难了-----作文教学向来是我教学中的“瓶颈”，现在竟然要以公开课的形式“显山露水”，真有点哪壶不开提哪壶的感觉。紧张过后，就只有向自己发起挑战了。我从理清思路入手，深入思考了三个问题：①教什么？②怎样设计教和学？③如何展开教学过程？
教学概述
关于教什么。我反复在想：学生究竟对什么话题最感兴趣？我应该选取什么为写作内容呢？就在无意间看手机短信时，我灵机一动：现在的学生不是也喜欢手机吗？手机短信中不正体现着修辞技巧和写作水平吗？何不让学生学写短信？就这样，我从学生的兴趣点入手，确定了与学生生活实际密切相关的手机短信为教学内容。
怎样设计教和学？从学生的认知规律出发，我设计了“认识短信”、“探究写法”、“尝试练习”、“展示作品”四个板块，重点是把修辞知识与短信创作有机结合，让学生从实例中总结短信的特点与写法，带着极强的写作欲望去创作短信，达到学与用的结合。
如何展开教学过程？
首先，我激发学生的写作兴趣。通过三则材料让学生认识到：学写短信是生活的需要，是文学的需要，是学习语文的需要，从而激发
学生学写短信的欲望。同时我还配合图形板书和精美的课件，以求牢牢抓住学生的兴趣。
其次，探究短信的写法。我出示融合了各种修辞手法的八条短信，让学生以小组合作方式分析总结短信的特点和写法，为学生的下一步创作做准备。
接下来是作文课的重头戏------尝试写作。我设计了梯度训练：先是小组合作填词填句子，然后过渡到自主创作：（1）给辛苦养育你十多年的父母写一条短信。（2）给教你学会做人、学会学习的老师写一条短信。（3）给有缘与你朝夕相处的同学写一条短信。试图为学生降低难度，同时也锻炼学生学以致用的能力。
最后就是展示同学们创作成果的时候了。这是检验这堂作文课教学成效的重要一环，每位同学都能恰当运用修辞手法自创短信，是我热切的期盼。（事实简直出乎我的意料：佳作不断、异彩纷呈、精言妙语。）学生们充分体会到了创作的乐趣，我也欣喜：终于达到我预期的效果了。
教后反思
在教学中，我充分感受到的是学生高涨的学习热情，是充满乐趣的愉悦的课堂氛围。展示作品时，学生自创的条条精彩短信把课堂推向了高潮，原来作文课也可以这么轻松这么快乐！这就是生活化的作文课之魅力！
课结束了，在聆听了不同角度的评课意见后，我再次深入反思了作文“生活化”的问题，深切感悟到这样两点：
1.作文教学应该力求生活化。
常常记得马克思主义文艺理论的观点：“现实生活是文学写作的唯一源泉。”作文离不开生活，作文教学也应该生活化。我选取了与学生生活实际特别贴近的手机短信作为教学内容，就是想体现这一教学理念。只有让作文教学贴近我们的生活，还原我们真实的生活，学生 才能写出属于自己的好的作文。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。
2.作文教学怎样生活化？
要实现作文教学的生活化，作文教学内容是不容忽视的环节。到底作文教学应该教些什么内容呢?我认为，在有限的课堂教学当中，教师应当致力于拓展“生活的广度与深度”，使学生形成有效的能力迁移。例如，有位教师让学生以“夜深了，电话铃响了”为文章的开篇，要求学生展开丰富的想象力，续写一篇作文。这样极容易调动起学生对生活的感悟以及情感的升华。可以说：生活见闻、所思所感就是最好的写作素材。关键看我们老师怎么去引导。其次，要设法让学生乐写。激起学生的写作热情至关重要，可采用的方法和技巧也很多，这就需要教师根据教学实际发挥教学智慧了。若能让学生产生一种一吐为快、不吐不快的感觉则是最高境界了。
让我们的作文教学从生活中来，到生活中去！
教学反思
让作文生活化
-----“学写短信”作文课教学谈
酒泉四中九年级组 王妍玲
语文学会要举办“初中作文优质课”评选活动，我们备课组确定由我执教。这可让我犯难了-----作文教学向来是我教学中的“瓶颈”，现在竟然要以公开课的形式“显山露水”，真有点哪壶不开提哪壶的感觉。紧张过后，就只有向自己发起挑战了。我从理清思路入手，深入思考了三个问题：①教什么？②怎样设计教和学？③如何展开教学过程？
教学概述
关于教什么。我反复在想：学生究竟对什么话题最感兴趣？我应该选取什么为写作内容呢？就在无意间看手机短信时，我灵机一动：现在的学生不是也喜欢手机吗？手机短信中不正体现着修辞技巧和写作水平吗？何不让学生学写短信？就这样，我从学生的兴趣点入手，确定了与学生生活实际密切相关的手机短信为教学内容。
怎样设计教和学？从学生的认知规律出发，我设计了“认识短信”、“探究写法”、“尝试练习”、“展示作品”四个板块，重点是把修辞知识与短信创作有机结合，让学生从实例中总结短信的特点与写法，带着极强的写作欲望去创作短信，达到学与用的结合。
如何展开教学过程？
首先，我激发学生的写作兴趣。通过三则材料让学生认识到：学写短信是生活的需要，是文学的需要，是学习语文的需要，从而激发
学生学写短信的欲望。同时我还配合图形板书和精美的课件，以求牢牢抓住学生的兴趣。
其次，探究短信的写法。我出示融合了各种修辞手法的八条短信，让学生以小组合作方式分析总结短信的特点和写法，为学生的下一步创作做准备。
接下来是作文课的重头戏------尝试写作。我设计了梯度训练：先是小组合作填词填句子，然后过渡到自主创作：（1）给辛苦养育你十多年的父母写一条短信。（2）给教你学会做人、学会学习的老师写一条短信。（3）给有缘与你朝夕相处的同学写一条短信。试图为学生降低难度，同时也锻炼学生学以致用的能力。
最后就是展示同学们创作成果的时候了。这是检验这堂作文课教学成效的重要一环，每位同学都能恰当运用修辞手法自创短信，是我热切的期盼。（事实简直出乎我的意料：佳作不断、异彩纷呈、精言妙语。）学生们充分体会到了创作的乐趣，我也欣喜：终于达到我预期的效果了。
教后反思
在教学中，我充分感受到的是学生高涨的学习热情，是充满乐趣的愉悦的课堂氛围。展示作品时，学生自创的条条精彩短信把课堂推向了高潮，原来作文课也可以这么轻松这么快乐！这就是生活化的作文课之魅力！
课结束了，在聆听了不同角度的评课意见后，我再次深入反思了作文“生活化”的问题，深切感悟到这样两点：
1.作文教学应该力求生活化。
常常记得马克思主义文艺理论的观点：“现实生活是文学写作的唯一源泉。”作文离不开生活，作文教学也应该生活化。我选取了与学生生活实际特别贴近的手机短信作为教学内容，就是想体现这一教学理念。只有让作文教学贴近我们的生活，还原我们真实的生活，学生 才能写出属于自己的好的作文。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。
2.作文教学怎样生活化？
要实现作文教学的生活化，作文教学内容是不容忽视的环节。到底作文教学应该教些什么内容呢?我认为，在有限的课堂教学当中，教师应当致力于拓展“生活的广度与深度”，使学生形成有效的能力迁移。例如，有位教师让学生以“夜深了，电话铃响了”为文章的开篇，要求学生展开丰富的想象力，续写一篇作文。这样极容易调动起学生对生活的感悟以及情感的升华。可以说：生活见闻、所思所感就是最好的写作素材。关键看我们老师怎么去引导。其次，要设法让学生乐写。激起学生的写作热情至关重要，可采用的方法和技巧也很多，这就需要教师根据教学实际发挥教学智慧了。若能让学生产生一种一吐为快、不吐不快的感觉则是最高境界了。
让我们的作文教学从生活中来，到生活中去！