牧场上的家
教学内容：人音版教材第九册第四课《牧场上的家》
教材分析：这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
设计意图：
本课设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，草原为主线，引领学生感受草原音乐风格，表现草原音乐风格的音乐美。通过“三步曲”设计完成教学。第一步：发声练习，我选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。通过教师声情并茂的示范演唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法表现草原情境。第二步：学唱歌曲《牧场上的家》，借助图形普、教师范唱、视唱等方法指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，学会用渐强渐弱表现歌曲情境，用
歌声表达赞美牧场草原、家乡的真挚情感。第三步：拓展部分，欣赏《美丽的草原我的家》，让学生进一步感受草原的音乐风格，抒发内心对中国美丽草原的热爱与赞美之情。
教学目标：
1、初步学会用优美、流畅的声音演唱歌曲《牧场上的家》，抒发内心对牧场家园的赞美之情。
2、初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声表达歌曲的意境和风格。
3、通过聆听《美丽的草原我的家》，是学生深入感受草原的音乐风格。 教学重点：
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、歌曲学唱
教学难点：弱起拍、连音线、渐强、渐弱
教学用具：钢琴 多媒体
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！
2、情境导入
师：再过几个星期，我们又要放寒假了，同学们想去哪里玩呢？生：......
师：你们喜欢草原那种宽旷、辽阔的感觉吗？我有一个在内蒙古大草原上的同学，她说 她喜欢站在一望无际的大草原上静静地感受清风吹拂脸颊的那种感觉，我们来深吸一口气，共同去感受一下吧！
练声曲
1=F-G 4/4
① 教师范唱
② 学生用LU跟钢琴演唱（歌唱方法指导）
③ 渐强、渐弱处理演唱
④ 完整演唱
要求：用统一高位的演唱方法演唱练声曲，感受优美、流畅的旋律，用歌声表达美丽辽阔的草原情境。
设计意图：
选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。通过教师声情并茂的范唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法、优美的演唱声音表现草原情境。
二、歌曲学唱
㈠ 谈话引情
师：这就是我朋友的家，真美！ 同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？
1、欣赏牧场景色，聆听《牧场上的家》
2、师生观后交流。师小结：他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是一个牧场，是一个快乐的天堂。瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！
出示课题：《牧场上的家》
3、复听歌曲。了解歌曲结构、节拍、弱起小节
设问：请同学们闭上眼睛再次仔细的聆听，该歌曲是几拍子的？ ⑴ ¾的含义 ⑵ 了解弱起
5 ||：5 1 2 | 3 — 1 7 | 6 4 4 |....................................
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讲解不完全小节和弱起小节：：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全„„..） 想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾） 这样的小节就叫弱起小节。
㈡ 学唱歌曲——入情
１．师范唱第一部分 （突出弱唱）
２．学唱第一乐段旋律
３．体会歌曲弱起拍的演唱
４．学唱第一乐段歌词
师：你们唱的真动听，那么我们用同样动听的声音来读一读歌曲的歌词吧！
师：那儿的景色真美啊，我迫不及待想听你们来演唱一段了！ 生唱第一部分歌词，师接第二部分
５．歌曲分段
师：咦！唱了这么久，你们知道这首歌曲分为几部分吗？生：两部分 ６．教师范唱第二乐段旋律
７．师生做渐强渐弱练习
８．学唱第二乐段旋律和歌词
师：请你们来找一找哪些地方是一音多字的？
９．师生接唱，指导学生正确掌握气口、咬字、一音多字。
要求：分段学会歌曲的旋律和歌词，用连贯的声音演唱歌曲，表现渐强渐弱。
设计意图：
这是一首弱起小节的歌曲，虽然是¾拍，但由于每一越剧都是弱起开始，因此我设计了以线条为主的图形谱，借助图形谱和教师的范唱等方法，指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲。通过形象化的语言如：“小树苗渐渐长大”指导学生表现渐强，用“彩霞渐渐远去”指导学生表现渐弱，表达歌曲情感。
㈢ 演唱歌曲——动情
1. 完整的演唱歌曲
2. 歌曲艺术处理
3. 情感启发
再次完整聆听歌曲。设问：第一乐段和第二乐段的心情一样吗？ ① 师生共同讨论
② 师总结：
第一乐段旋律优美而又有荡漾之感，曲调平稳中带有起伏，描绘了牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二乐段曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸
在这美丽的家园情境之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。 ③ 师：孩子们，你们觉得作者在唱这首歌时在不在自己的家乡啊？你们来找找从哪里能体现？
引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡情怀。
4. 情感升华
师生合作演唱全曲。师用英文演唱第一遍，生演唱第二遍（师在歌曲第二部分加入轮唱）
要求：优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情的演唱第二乐段。 设计意图：引导学生找歌词中关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡情怀；用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情感的升华。
三、拓展部分
1. 欣赏《牧歌》
师：听完你的心情怎样？生：宽阔 、优美
师：那我们用动作来表示我们此刻的心情吧！（复听，边听边跳）
2. 小结
师：这就是我们中国大草原上美丽的风景，真美啊！
要求：欣赏《牧歌》，感受歌曲优美、舒展、宽广的草原音乐风格和辽阔草原的意境。
设计意图：“让学生进一步感受草原的音乐风格，抒发内心对中国美丽草原的热爱。
牧场上的家
教学内容：人音版教材第九册第四课《牧场上的家》
教材分析：这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
设计意图：
本课设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，草原为主线，引领学生感受草原音乐风格，表现草原音乐风格的音乐美。通过“三步曲”设计完成教学。第一步：发声练习，我选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。通过教师声情并茂的示范演唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法表现草原情境。第二步：学唱歌曲《牧场上的家》，借助图形普、教师范唱、视唱等方法指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，学会用渐强渐弱表现歌曲情境，用
歌声表达赞美牧场草原、家乡的真挚情感。第三步：拓展部分，欣赏《美丽的草原我的家》，让学生进一步感受草原的音乐风格，抒发内心对中国美丽草原的热爱与赞美之情。
教学目标：
1、初步学会用优美、流畅的声音演唱歌曲《牧场上的家》，抒发内心对牧场家园的赞美之情。
2、初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声表达歌曲的意境和风格。
3、通过聆听《美丽的草原我的家》，是学生深入感受草原的音乐风格。 教学重点：
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、歌曲学唱
教学难点：弱起拍、连音线、渐强、渐弱
教学用具：钢琴 多媒体
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！
2、情境导入
师：再过几个星期，我们又要放寒假了，同学们想去哪里玩呢？生：......
师：你们喜欢草原那种宽旷、辽阔的感觉吗？我有一个在内蒙古大草原上的同学，她说 她喜欢站在一望无际的大草原上静静地感受清风吹拂脸颊的那种感觉，我们来深吸一口气，共同去感受一下吧！
练声曲
1=F-G 4/4
① 教师范唱
② 学生用LU跟钢琴演唱（歌唱方法指导）
③ 渐强、渐弱处理演唱
④ 完整演唱
要求：用统一高位的演唱方法演唱练声曲，感受优美、流畅的旋律，用歌声表达美丽辽阔的草原情境。
设计意图：
选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。通过教师声情并茂的范唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法、优美的演唱声音表现草原情境。
二、歌曲学唱
㈠ 谈话引情
师：这就是我朋友的家，真美！ 同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？
1、欣赏牧场景色，聆听《牧场上的家》
2、师生观后交流。师小结：他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是一个牧场，是一个快乐的天堂。瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！
出示课题：《牧场上的家》
3、复听歌曲。了解歌曲结构、节拍、弱起小节
设问：请同学们闭上眼睛再次仔细的聆听，该歌曲是几拍子的？ ⑴ ¾的含义 ⑵ 了解弱起
5 ||：5 1 2 | 3 — 1 7 | 6 4 4 |....................................
| 1 － － ｜ １— ||
讲解不完全小节和弱起小节：：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全„„..） 想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾） 这样的小节就叫弱起小节。
㈡ 学唱歌曲——入情
１．师范唱第一部分 （突出弱唱）
２．学唱第一乐段旋律
３．体会歌曲弱起拍的演唱
４．学唱第一乐段歌词
师：你们唱的真动听，那么我们用同样动听的声音来读一读歌曲的歌词吧！
师：那儿的景色真美啊，我迫不及待想听你们来演唱一段了！ 生唱第一部分歌词，师接第二部分
５．歌曲分段
师：咦！唱了这么久，你们知道这首歌曲分为几部分吗？生：两部分 ６．教师范唱第二乐段旋律
７．师生做渐强渐弱练习
８．学唱第二乐段旋律和歌词
师：请你们来找一找哪些地方是一音多字的？
９．师生接唱，指导学生正确掌握气口、咬字、一音多字。
要求：分段学会歌曲的旋律和歌词，用连贯的声音演唱歌曲，表现渐强渐弱。
设计意图：
这是一首弱起小节的歌曲，虽然是¾拍，但由于每一越剧都是弱起开始，因此我设计了以线条为主的图形谱，借助图形谱和教师的范唱等方法，指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲。通过形象化的语言如：“小树苗渐渐长大”指导学生表现渐强，用“彩霞渐渐远去”指导学生表现渐弱，表达歌曲情感。
㈢ 演唱歌曲——动情
1. 完整的演唱歌曲
2. 歌曲艺术处理
3. 情感启发
再次完整聆听歌曲。设问：第一乐段和第二乐段的心情一样吗？ ① 师生共同讨论
② 师总结：
第一乐段旋律优美而又有荡漾之感，曲调平稳中带有起伏，描绘了牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二乐段曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸
在这美丽的家园情境之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。 ③ 师：孩子们，你们觉得作者在唱这首歌时在不在自己的家乡啊？你们来找找从哪里能体现？
引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡情怀。
4. 情感升华
师生合作演唱全曲。师用英文演唱第一遍，生演唱第二遍（师在歌曲第二部分加入轮唱）
要求：优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情的演唱第二乐段。 设计意图：引导学生找歌词中关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡情怀；用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情感的升华。
三、拓展部分
1. 欣赏《牧歌》
师：听完你的心情怎样？生：宽阔 、优美
师：那我们用动作来表示我们此刻的心情吧！（复听，边听边跳）
2. 小结
师：这就是我们中国大草原上美丽的风景，真美啊！
要求：欣赏《牧歌》，感受歌曲优美、舒展、宽广的草原音乐风格和辽阔草原的意境。
设计意图：“让学生进一步感受草原的音乐风格，抒发内心对中国美丽草原的热爱。