小明教育关于《对如何上好小班课》意见
--姚梦
“提高课堂45分钟的效率，上好每一堂课”，是提高教学质量最有力的保证，是培养学生情感最重要的生命线。因此，在教学过程中一直致力于对这一问题的探索和研究，经过不断的时间和总结，要想提高一堂课的效率，一定要把握好“以课堂教学实施中学生活动为中心，坚持课前备课和课后反馈练习为课堂教学服务”的原则，把课前备课，课堂实施，课后反馈练习融为一体。
以下从三个方面分述之：
一． 课前备课方面。俗话说“有备无患”，备课是课堂教学的重要基石，备课充分合理是上好一课堂的基本前提。怎么备课才能达到很好的教学效果？针对这一环节：
1、小学阶段 重挖掘教学内容与日常生活的紧密联系，尽量使教学内容贴近生活甚至解释生活。就是讲解生活中数学问题，有趣而且有效。
2、初高中阶段 要及时根据社会背景事件，结合数学和学生的实际情况，科学合理地调整教学计划。
3、要认真钻研教材和大纲，备课时必须紧扣“纲”，教学方能有条不紊而又游刃有余。（初高中考试大纲研究）
二． 课堂实施方面
执教者教育教学能力和素质反映在如下几点，但一定要注意培训机构的作用主要是在复习课上，这个大家应该比较清楚。
1、 重课堂教学开头设计的多样性 “万事开头难”，“好的开端等于成功的一半”，教师在这个环节上不要怕“浪费”时间，提提学生的兴趣，应该就会有事半功倍的效果。
2、 问（可以是教师提问学生，也可以是学生提问教师）有利于活跃课堂气氛，教师一定要问同学，问同学并不是让他回答得起，而是让他们去思考，大家可以想想以前老师问我们问题，害怕回答不来，总是在积极思考吗？（个人觉得必不可少）。主要体现在如下几点：
（1）学生的表现欲很强（小学生），教师提问要照顾到全体学生，把不同层次的问题交给不同的学生去回答，充分调动全体学生学习的积极性。鼓励很重要！
（2） 不要嘲讽任何学生的回答，而要找到学生的答案中的闪亮点加以肯定，如果要肯定学生的答案有一定要在肯定的前提下进行，时时刻刻都要注意如何帮助学生建立信心。（这个主要对差生很有用，人家在校已经很受打击了，在这里还要受你的气，个人建议积极鼓励差生，重新找到自信）
（3）当教师教学思维不顺畅或者突发事件打断教学进程时，教学通过体温使教学保持连贯性和有机性。（都可能遇到，怎么圆场？）
（4）教师在课堂教学中要善于创设科学的问题情境，使学生通过不断感受新问题而产生研究问题的萌发，然后在研究中产生疑惑，从而达到培养学生问题意识的目的。（大家如果注意看，我上次做的那个备课资料，上面有很多变式，俗话就是举一反三的意思。让同学有这方面的认识）
3．教学计划实施的灵活性和技巧性。
学生正确地关注生活和社会问题，客观地评价生活和社会问题的素养。
4．课堂总结归纳的必要性和精练性。
教师在最后一定要精练地总结归纳本节课的主要知识（当然也可以叫学生总结）
5．教学重点难点处理的多变性和多面性
教师在教学中要对一些重点难点知识进行浓缩和提炼（这个很重要，体现老师能力时候）。帮助学生降低难度，或者编写一些口诀或者其它点子帮助学生记忆。
三． 课后反馈练习
选拔人才就是头脑各国练习题（考试），考试是一种手段，是在没有寻求到更好的评价学生能力的机制前的一种有效可行的手段，中高考是选拔人才的手段，而平时的练习和考试是检查知识，巩固知识，提升能力和技能的手段，平时的练习和考试是为中，高考服务的，（所以同学们平时成绩并不是很重要，看老
师怎么说，唤起他们的自信力）。所以平时的练习和考试是在课后辅助提高课堂45分钟效率的最后环节，在这一环节上我有如下感受：
1．练习要“精”，要“质”，注重开放性和设计性的作业，既要有利于拓宽学生的思维，培养学生的个性，有能巩固课堂知识。对于这类练习只能给参考答案，在科学的前提下，允许学生答案的多样性，而不是千人一面。
2．重视对课堂上基本概念的复习习题的设计，这类基础题要更强调理解基础上的记忆，而不是课本概念的简单重复和再现。例如可以让学生将相关概念通过图形，表格，公式或者文字表达出来（比如说高中三角函数部分，诱导公式，和差角公式，二倍角公式，正余弦定理用表格写出来，每个同学必须过关！！），而不一定要和材料的形式一模一样。
3.要重视经典的习题(即母题系列)
题目知识点丰富，一定要对经典习题进行不同角度的加工和改造后再交给学生，严防学生用经验写题。学生错的最多的习题，可能就是老师认为练的最多，却是最不应该错的习题。
4．教师自己要常做题，更要常研究试题，因为在研究习题的过程中总要设计一些已获得或未获得的具体知识，自身的素质总会得到不同程度的提高。
我认为一个教师研究一份试卷的价值远远大于做一份试卷的价值，要研究试卷中每道题考查不同知识点的方式，试题的发散点和改造点，甚至一份试卷的价值取向都值得我们去研究，只有研究的试题多了，平时上课，才会手到擒来而且恰到好处。
最后，本人也仅仅对上课的一些简单认识，希望我们大家一起努力！提高自身教学能力，为教者当尽力！大家多多交流，千万不要把它当成儿戏，好多学生心怀希望过来，我们就要做到自己的最好！谢谢大家！！
小明教育关于《对如何上好小班课》意见
--姚梦
“提高课堂45分钟的效率，上好每一堂课”，是提高教学质量最有力的保证，是培养学生情感最重要的生命线。因此，在教学过程中一直致力于对这一问题的探索和研究，经过不断的时间和总结，要想提高一堂课的效率，一定要把握好“以课堂教学实施中学生活动为中心，坚持课前备课和课后反馈练习为课堂教学服务”的原则，把课前备课，课堂实施，课后反馈练习融为一体。
以下从三个方面分述之：
一． 课前备课方面。俗话说“有备无患”，备课是课堂教学的重要基石，备课充分合理是上好一课堂的基本前提。怎么备课才能达到很好的教学效果？针对这一环节：
1、小学阶段 重挖掘教学内容与日常生活的紧密联系，尽量使教学内容贴近生活甚至解释生活。就是讲解生活中数学问题，有趣而且有效。
2、初高中阶段 要及时根据社会背景事件，结合数学和学生的实际情况，科学合理地调整教学计划。
3、要认真钻研教材和大纲，备课时必须紧扣“纲”，教学方能有条不紊而又游刃有余。（初高中考试大纲研究）
二． 课堂实施方面
执教者教育教学能力和素质反映在如下几点，但一定要注意培训机构的作用主要是在复习课上，这个大家应该比较清楚。
1、 重课堂教学开头设计的多样性 “万事开头难”，“好的开端等于成功的一半”，教师在这个环节上不要怕“浪费”时间，提提学生的兴趣，应该就会有事半功倍的效果。
2、 问（可以是教师提问学生，也可以是学生提问教师）有利于活跃课堂气氛，教师一定要问同学，问同学并不是让他回答得起，而是让他们去思考，大家可以想想以前老师问我们问题，害怕回答不来，总是在积极思考吗？（个人觉得必不可少）。主要体现在如下几点：
（1）学生的表现欲很强（小学生），教师提问要照顾到全体学生，把不同层次的问题交给不同的学生去回答，充分调动全体学生学习的积极性。鼓励很重要！
（2） 不要嘲讽任何学生的回答，而要找到学生的答案中的闪亮点加以肯定，如果要肯定学生的答案有一定要在肯定的前提下进行，时时刻刻都要注意如何帮助学生建立信心。（这个主要对差生很有用，人家在校已经很受打击了，在这里还要受你的气，个人建议积极鼓励差生，重新找到自信）
（3）当教师教学思维不顺畅或者突发事件打断教学进程时，教学通过体温使教学保持连贯性和有机性。（都可能遇到，怎么圆场？）
（4）教师在课堂教学中要善于创设科学的问题情境，使学生通过不断感受新问题而产生研究问题的萌发，然后在研究中产生疑惑，从而达到培养学生问题意识的目的。（大家如果注意看，我上次做的那个备课资料，上面有很多变式，俗话就是举一反三的意思。让同学有这方面的认识）
3．教学计划实施的灵活性和技巧性。
学生正确地关注生活和社会问题，客观地评价生活和社会问题的素养。
4．课堂总结归纳的必要性和精练性。
教师在最后一定要精练地总结归纳本节课的主要知识（当然也可以叫学生总结）
5．教学重点难点处理的多变性和多面性
教师在教学中要对一些重点难点知识进行浓缩和提炼（这个很重要，体现老师能力时候）。帮助学生降低难度，或者编写一些口诀或者其它点子帮助学生记忆。
三． 课后反馈练习
选拔人才就是头脑各国练习题（考试），考试是一种手段，是在没有寻求到更好的评价学生能力的机制前的一种有效可行的手段，中高考是选拔人才的手段，而平时的练习和考试是检查知识，巩固知识，提升能力和技能的手段，平时的练习和考试是为中，高考服务的，（所以同学们平时成绩并不是很重要，看老
师怎么说，唤起他们的自信力）。所以平时的练习和考试是在课后辅助提高课堂45分钟效率的最后环节，在这一环节上我有如下感受：
1．练习要“精”，要“质”，注重开放性和设计性的作业，既要有利于拓宽学生的思维，培养学生的个性，有能巩固课堂知识。对于这类练习只能给参考答案，在科学的前提下，允许学生答案的多样性，而不是千人一面。
2．重视对课堂上基本概念的复习习题的设计，这类基础题要更强调理解基础上的记忆，而不是课本概念的简单重复和再现。例如可以让学生将相关概念通过图形，表格，公式或者文字表达出来（比如说高中三角函数部分，诱导公式，和差角公式，二倍角公式，正余弦定理用表格写出来，每个同学必须过关！！），而不一定要和材料的形式一模一样。
3.要重视经典的习题(即母题系列)
题目知识点丰富，一定要对经典习题进行不同角度的加工和改造后再交给学生，严防学生用经验写题。学生错的最多的习题，可能就是老师认为练的最多，却是最不应该错的习题。
4．教师自己要常做题，更要常研究试题，因为在研究习题的过程中总要设计一些已获得或未获得的具体知识，自身的素质总会得到不同程度的提高。
我认为一个教师研究一份试卷的价值远远大于做一份试卷的价值，要研究试卷中每道题考查不同知识点的方式，试题的发散点和改造点，甚至一份试卷的价值取向都值得我们去研究，只有研究的试题多了，平时上课，才会手到擒来而且恰到好处。
最后，本人也仅仅对上课的一些简单认识，希望我们大家一起努力！提高自身教学能力，为教者当尽力！大家多多交流，千万不要把它当成儿戏，好多学生心怀希望过来，我们就要做到自己的最好！谢谢大家！！