一、导课揭题，板书课题。
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。
课件出示背景
二、初读感知，检查预习。
1. 自读，读准字音。
2. 指名朗读，相机正音。
3. 解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”
3. 齐读全诗，简说诗意。 （大致即可）
三、精读指导
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：
《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共
同构成了一幅春天江南的画面。
A、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
千里江南到处是莺歌燕舞，到处是绿草红花，到处是水村山郭，酒旗招风。 展现了一幅生
机勃勃、春色无边的画面。
B、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
当年南朝的四百八十寺，有多少楼台淹没在在苍茫的烟雨之中了呀！
2、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可
是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呀！
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。课件
出示全诗讲解
默读后两句诗体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
（抒发了作者忧国忧民之情。）课件出示问题思考
四、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
五、练习背诵古诗。
六、布置作业 ：1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅
画。
一、导课揭题，板书课题。
1、复习：朗读背诵《江南春》，并说诗意及表达的感情。
2、解题：简介作者
这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。
（板书诗题：春日偶成）
简介作者程颢：（1032-1085），北宋思想家，理学奠基者。字伯淳，学者称明道先生。与
其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称“二程”。河南洛阳人。他们的学说后来为朱熹所继
承和发展。世称“程朱学派”。他的诗大都申述理学宗旨和描写山水闲居生活。课件出示
二、自读古诗，疏通文字
1、课件出示春景欣赏
2、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
3、集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2）边读边引导想象，逐句谈理解。课件出示动画解释
（3）师生小结：
一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上
近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至
还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
三、反复品味，精读古诗
1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸
1、反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
2、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。
3、读古诗，看春景，细细体会诗人春游的快乐。课件出示
五、布置作业：
1、背诵并默写《春日偶成》。
2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）
3、搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵下来。
一、导课揭题，板书课题。
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。
课件出示背景
二、初读感知，检查预习。
1. 自读，读准字音。
2. 指名朗读，相机正音。
3. 解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”
3. 齐读全诗，简说诗意。 （大致即可）
三、精读指导
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：
《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共
同构成了一幅春天江南的画面。
A、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
千里江南到处是莺歌燕舞，到处是绿草红花，到处是水村山郭，酒旗招风。 展现了一幅生
机勃勃、春色无边的画面。
B、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
当年南朝的四百八十寺，有多少楼台淹没在在苍茫的烟雨之中了呀！
2、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可
是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呀！
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。课件
出示全诗讲解
默读后两句诗体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
（抒发了作者忧国忧民之情。）课件出示问题思考
四、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
五、练习背诵古诗。
六、布置作业 ：1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅
画。
一、导课揭题，板书课题。
1、复习：朗读背诵《江南春》，并说诗意及表达的感情。
2、解题：简介作者
这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。
（板书诗题：春日偶成）
简介作者程颢：（1032-1085），北宋思想家，理学奠基者。字伯淳，学者称明道先生。与
其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称“二程”。河南洛阳人。他们的学说后来为朱熹所继
承和发展。世称“程朱学派”。他的诗大都申述理学宗旨和描写山水闲居生活。课件出示
二、自读古诗，疏通文字
1、课件出示春景欣赏
2、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
3、集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2）边读边引导想象，逐句谈理解。课件出示动画解释
（3）师生小结：
一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上
近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至
还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
三、反复品味，精读古诗
1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸
1、反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
2、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。
3、读古诗，看春景，细细体会诗人春游的快乐。课件出示
五、布置作业：
1、背诵并默写《春日偶成》。
2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）
3、搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵下来。