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让作文返璞归真
作者：苏素芬
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第12期
摘要：作文来源于生活，开展作文教学的主要目的就在于让学生在感受生活、享受生活的同时，去用文字记录生活的点点滴滴。鉴于此，笔者结合自身多年小学语文的教学经验，提出几点让作文返璞归真、回归生活的教学措施，仅供参考与借鉴。
关键词：小学 作文教学 生活化
小学作文生活化教学是让小学生说、写的作文与实际生活融为一体，使得作文教学始终贯穿于小学生生活当中，让小学生能够在生活感悟当中学会探索、实践与创新，并在写作文的过程中能够展现出其生活中真实的一面。然而，现阶段的小学作文教学，由于许多教师过于追求考试成绩，导致作文教学功利、刻板，学生作文严重缺乏活力，过分模仿课本或者范文当中的内容，完全偏离了小学生的真实生活。小学作文是学生整个作文生涯的重要启蒙阶段，要想在这个阶段打好基础，教师就必须要采取对应的策略，使得作文教学回归生活，让学生真正去走进生活、感受生活，写出具有真实化感情的文章。
一、培养学生观察生活的良好习惯
“生活即教育”，要想让作文教学回归生活，广大教师必须要不断培养学生认知生活、发现生活的良好习惯，使得学生真正成为生活当中的有心人，在感悟生活、享受生活的过程中，能够在日常生活当中去积累写作的素材。比如，让学生写“公园的春天”，教师就可以带学生去公园参观，去感受公园中春天的味道，让学生去主动了解公园中春天有哪些特别的景色，学生自己观察的内容自然就能够成为其写作的素材。在日常的教学中，教师应当积极地指引学生，教会学生多看、多想，对生活周围的点点滴滴留心观察，在不断观察的同时进行不断的积累，最终在习惯的帮助下，真正成为生活当中的有心人，学生的作文自然就能够与生活进行有机的联系。与此同时，教师还应引导学生去感受生活的真谛，帮助学生真正融入到生活当中，在生活当中能够有自然情感的流露，比如，植树节组织学生去进行植树、浇水活动；重阳节组织学生去敬老院进行表演活动等。小学生这个年龄段对外界事物充满了好奇心，教师要不断培养小学生对生活与大自然的热爱之情，才能够让他们写作出来的作文具有思想与内容。
二、整合游戏开展生活化写作教学
游戏是每一个小学生都非常喜欢的活动之一。基于此，教师倘若将小学生生活当中常见的一些游戏融入到作文教学当中，不但能够有效满足小学生对于游戏的需求，同时还可以将小学生的写作兴趣充分激发起来，可谓一举两得。比如，笔者在一堂作文课开始的时候，并没有直接进入到教学的主体，而是将学生都带到了操场中，让学生将自己生活当中经常玩的游戏道具拿出来进行游戏。学生异常高兴，他们有的一起踢足球、有的一起打篮球、有的一起跳皮
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让作文返璞归真
作者：苏素芬
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第12期
摘要：作文来源于生活，开展作文教学的主要目的就在于让学生在感受生活、享受生活的同时，去用文字记录生活的点点滴滴。鉴于此，笔者结合自身多年小学语文的教学经验，提出几点让作文返璞归真、回归生活的教学措施，仅供参考与借鉴。
关键词：小学 作文教学 生活化
小学作文生活化教学是让小学生说、写的作文与实际生活融为一体，使得作文教学始终贯穿于小学生生活当中，让小学生能够在生活感悟当中学会探索、实践与创新，并在写作文的过程中能够展现出其生活中真实的一面。然而，现阶段的小学作文教学，由于许多教师过于追求考试成绩，导致作文教学功利、刻板，学生作文严重缺乏活力，过分模仿课本或者范文当中的内容，完全偏离了小学生的真实生活。小学作文是学生整个作文生涯的重要启蒙阶段，要想在这个阶段打好基础，教师就必须要采取对应的策略，使得作文教学回归生活，让学生真正去走进生活、感受生活，写出具有真实化感情的文章。
一、培养学生观察生活的良好习惯
“生活即教育”，要想让作文教学回归生活，广大教师必须要不断培养学生认知生活、发现生活的良好习惯，使得学生真正成为生活当中的有心人，在感悟生活、享受生活的过程中，能够在日常生活当中去积累写作的素材。比如，让学生写“公园的春天”，教师就可以带学生去公园参观，去感受公园中春天的味道，让学生去主动了解公园中春天有哪些特别的景色，学生自己观察的内容自然就能够成为其写作的素材。在日常的教学中，教师应当积极地指引学生，教会学生多看、多想，对生活周围的点点滴滴留心观察，在不断观察的同时进行不断的积累，最终在习惯的帮助下，真正成为生活当中的有心人，学生的作文自然就能够与生活进行有机的联系。与此同时，教师还应引导学生去感受生活的真谛，帮助学生真正融入到生活当中，在生活当中能够有自然情感的流露，比如，植树节组织学生去进行植树、浇水活动；重阳节组织学生去敬老院进行表演活动等。小学生这个年龄段对外界事物充满了好奇心，教师要不断培养小学生对生活与大自然的热爱之情，才能够让他们写作出来的作文具有思想与内容。
二、整合游戏开展生活化写作教学
游戏是每一个小学生都非常喜欢的活动之一。基于此，教师倘若将小学生生活当中常见的一些游戏融入到作文教学当中，不但能够有效满足小学生对于游戏的需求，同时还可以将小学生的写作兴趣充分激发起来，可谓一举两得。比如，笔者在一堂作文课开始的时候，并没有直接进入到教学的主体，而是将学生都带到了操场中，让学生将自己生活当中经常玩的游戏道具拿出来进行游戏。学生异常高兴，他们有的一起踢足球、有的一起打篮球、有的一起跳皮