一．教学目标：
1．侧面描写与正面描写相结合
2．通感
3．中华艺人的精湛技艺和文学家的创造性
二．教学重点：
正面描写；侧面描写；通感
三．课时：
两课时
四．教学过程：
（一）导入——明确学习目的
创造，是人生的最高境界，是一个民族进步的灵魂。小说，是极具创造性的语言艺术。今天我们学习的这篇课文，是极具创造力的文学杰作。从学习该文中，我们不仅可以获得美好的艺术享受，学习作者描写人物的成功方法，提高 抓住关键词句概括文意的能力，而且培养我们的创新精神和能力。
（二）学习《自读提示》，明确学习重点。
1、请同学们读两分钟。
2、同学们自学关于作者刘鹗和《老残游记》的知识，完成一篇短文，简介刘鹗和《老残游记》，400字，独立完成。
3、学习第二段
①请一位学生读 ②请一位学生概括文段的两个要点：
《明》一文的艺术特色和学习重点
包括：正面描写、侧面描写、通感，都是为了表现白妞的精湛技艺。
（三）课文研讨：
一、正面描写：
1、根据提示，找出6-9自然段。
2、听录音，或请学生朗读。
3、分层次。两层： 白妞出场——白妞说书
4、研讨“白妞出场”：
着重写了什么？外貌、动作、眼神——魅力动人
眼睛是心灵的窗户， 可见她丰富的的内心世界和生动的表现力
5、研讨：“白妞说书”：
过程分成五步，以声音为线索，找出关键词语，划分层次
显得抑扬顿挫，跌宕起伏
二、通感：（成功的奥秘）
1、学习其定义 （见自读提示）
作用：赋无形于有形，生动可感 激发想像
2、补充钱钟书《谈艺录》中论述：
在日常经验中，视觉、听觉、嗅觉等往往可以打通或交通。譬如我们说“光亮”，
也说“响亮”，把形容光辉的“亮”转移到声响上面，就仿佛视觉和听觉在这一点上 无
分彼此。在视觉里仿佛有听觉的感受，在听觉里仿佛有嗅觉的感受，这就是通感。
味
嗅
触
通感
视
听
4、补充例子：
目光锐利 （视——触） 耳朵太长 （听——视）
笑声很甜 （听——味） 声音响亮 （听——视）
味道很浓 （味——视）
联系《荷塘月色》：
一．教学目标：
1．侧面描写与正面描写相结合
2．通感
3．中华艺人的精湛技艺和文学家的创造性
二．教学重点：
正面描写；侧面描写；通感
三．课时：
两课时
四．教学过程：
（一）导入——明确学习目的
创造，是人生的最高境界，是一个民族进步的灵魂。小说，是极具创造性的语言艺术。今天我们学习的这篇课文，是极具创造力的文学杰作。从学习该文中，我们不仅可以获得美好的艺术享受，学习作者描写人物的成功方法，提高 抓住关键词句概括文意的能力，而且培养我们的创新精神和能力。
（二）学习《自读提示》，明确学习重点。
1、请同学们读两分钟。
2、同学们自学关于作者刘鹗和《老残游记》的知识，完成一篇短文，简介刘鹗和《老残游记》，400字，独立完成。
3、学习第二段
①请一位学生读 ②请一位学生概括文段的两个要点：
《明》一文的艺术特色和学习重点
包括：正面描写、侧面描写、通感，都是为了表现白妞的精湛技艺。
（三）课文研讨：
一、正面描写：
1、根据提示，找出6-9自然段。
2、听录音，或请学生朗读。
3、分层次。两层： 白妞出场——白妞说书
4、研讨“白妞出场”：
着重写了什么？外貌、动作、眼神——魅力动人
眼睛是心灵的窗户， 可见她丰富的的内心世界和生动的表现力
5、研讨：“白妞说书”：
过程分成五步，以声音为线索，找出关键词语，划分层次
显得抑扬顿挫，跌宕起伏
二、通感：（成功的奥秘）
1、学习其定义 （见自读提示）
作用：赋无形于有形，生动可感 激发想像
2、补充钱钟书《谈艺录》中论述：
在日常经验中，视觉、听觉、嗅觉等往往可以打通或交通。譬如我们说“光亮”，
也说“响亮”，把形容光辉的“亮”转移到声响上面，就仿佛视觉和听觉在这一点上 无
分彼此。在视觉里仿佛有听觉的感受，在听觉里仿佛有嗅觉的感受，这就是通感。
味
嗅
触
通感
视
听
4、补充例子：
目光锐利 （视——触） 耳朵太长 （听——视）
笑声很甜 （听——味） 声音响亮 （听——视）
味道很浓 （味——视）
联系《荷塘月色》：