《轴对称图形》教学设计
龙涤新世纪学校魏佳楠
教学目标：
1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。
2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。 教学重、难点：
1、认识对称现象和轴对称图形 教学难点：
2、能识别轴对称图形
3、能正确找、画对称图形的对称轴。
教具准备：
多媒体课件、彩纸、剪刀。
教学过程：
导入
师：谈话引入：同学们，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？（用课件出示一副不对称的眼镜图片）
学生汇报：不买，因为两边不一样，不对称„„
师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称的呢？可以用手比划一下。 生：比划两边大小一样就是对称的了。师板书：两边一样
师：这两幅中买一个可以吗？看来眼镜我得选一个对称的才行。感谢同学们，真会出主意。 新授
欣赏一下生活中的一些对称现象（课件出示图片）
师：看图片，它们有什么共同点呢?
生：对称的，两边都一样。
师：说一说生活中还有这样的的对称现象吗？教师里有吗？ 生：举例„„
师：我们来一起动手创造一些对称图形。
小结：同学们真棒！像这些对折后，两边能完全重合的图形，数学上叫：“轴对称图形”。 师：刚才同学们把这些图形对折后，中间都留下了一条直直的折痕，这条折痕刚好 把这个图形怎样了！（生：分成两边一样了）
师：可以把它分成左右两边，上下两边，斜着的两边一样了。我们也给这条折痕取一个数学名字：“对称轴”
师：衣服的对称轴 ，我们用虚线把它画出来，画的时候，要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位置了。师依次画出每个图形的对称轴。
四、巩固练习
1、找出这些图形的对称轴，指一指
2、找出轴对称图形，对的打“√”，错的打“×”。
3、数字、字母、汉字也可以写成对称的。
4、生活中的一些汽车，银行标志也是对称的。
四、总结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。
教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生
活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。
《轴对称图形》教学反思
龙涤新世纪学校魏佳楠
这是我本学期的第一节教研课，也是我上班后第四个学期初的第一节教研课。新的学期，我想有一个新的开始，我把这节课作为一个新的起点，想向大家展示一下我一年多以来的教学水平。但讲完课之后，教学效果并不理想。我放下了手中的工作，在办公室坐了好久。根据各位老师的精彩点评和我上课后的感受，现对本节课出现的不足做以下总结：
1、课前出示树叶、蝴蝶、天安门的图片让学生感知对称现象，学生虽然有所感知，但没有明确到底什么是对称图形，教师讲解时，没有介绍如何判断一个图形是否是对称图形的方法。
2、教师在制作完衣服之后，让学生动手创造轴对称图形，学生创作时出现了错误。原因在于教师讲解的要求不够清晰，教师应该让学生在对称轴的一侧进行画图。
3、紫金花的图片不是轴对称图形，讲解时，由于教师态度不认真，学生出现错误没有进行阻止，反而顺水推舟，铸成大错。
4、出示了轴对称图形后，让学生感知左右两边完全重合时，可以动手摸一圈；感知对称轴时，也是一样。这是一种很好的方法，在教学设计时，没有考虑到，确实是一种遗憾。
5、在揭示完圆形有无数条对称轴后，如果再给同学们一点时间，动手折一折的话，学生会感知的更好。
和经验丰富的梁老师和杨老师交流时，她们对我说：“有的时候会感觉身上有一股使不完的劲，但不知道往哪去使。”我对这句话感触颇多，结合这节课来看，上课之前，我还怕漏下知识点，该说的话忘记说，可一节课下来，我竟然都按照自己的设计讲下来了，这真的是我的进步，因为以往的每次教研课都会有漏下环节的时候。可完整的按照设计的教学流程讲下来了，教学效果还是差强人意。其中最主要的原因在于，教学设计不够合理，教学重点不够突出。我问梁老师：“姐，你怎么就能想到这么好的设计呢？”梁老师谦虚的告诉我是教学经验积累下来的，等你再讲这一课的时候，也会好很多。在设计这一课时，我仔细的看了教学参考书，又上网找了许多教学设计，可还是没有大家评课时的设计精彩。
工作的这段时间以来，我深深的感受到了经验对于一位教师的重要性，但经验毕竟是通过时间一点一点积攒下来的，我始终努力的寻找着，寻找如何快速提升自己教学水平的方法。加油吧！如果感到此时的自己很累，那说明你在走上坡路！
《轴对称图形》教学设计
龙涤新世纪学校魏佳楠
教学目标：
1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。
2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。 教学重、难点：
1、认识对称现象和轴对称图形 教学难点：
2、能识别轴对称图形
3、能正确找、画对称图形的对称轴。
教具准备：
多媒体课件、彩纸、剪刀。
教学过程：
导入
师：谈话引入：同学们，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？（用课件出示一副不对称的眼镜图片）
学生汇报：不买，因为两边不一样，不对称„„
师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称的呢？可以用手比划一下。 生：比划两边大小一样就是对称的了。师板书：两边一样
师：这两幅中买一个可以吗？看来眼镜我得选一个对称的才行。感谢同学们，真会出主意。 新授
欣赏一下生活中的一些对称现象（课件出示图片）
师：看图片，它们有什么共同点呢?
生：对称的，两边都一样。
师：说一说生活中还有这样的的对称现象吗？教师里有吗？ 生：举例„„
师：我们来一起动手创造一些对称图形。
小结：同学们真棒！像这些对折后，两边能完全重合的图形，数学上叫：“轴对称图形”。 师：刚才同学们把这些图形对折后，中间都留下了一条直直的折痕，这条折痕刚好 把这个图形怎样了！（生：分成两边一样了）
师：可以把它分成左右两边，上下两边，斜着的两边一样了。我们也给这条折痕取一个数学名字：“对称轴”
师：衣服的对称轴 ，我们用虚线把它画出来，画的时候，要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位置了。师依次画出每个图形的对称轴。
四、巩固练习
1、找出这些图形的对称轴，指一指
2、找出轴对称图形，对的打“√”，错的打“×”。
3、数字、字母、汉字也可以写成对称的。
4、生活中的一些汽车，银行标志也是对称的。
四、总结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。
教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生
活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。
《轴对称图形》教学反思
龙涤新世纪学校魏佳楠
这是我本学期的第一节教研课，也是我上班后第四个学期初的第一节教研课。新的学期，我想有一个新的开始，我把这节课作为一个新的起点，想向大家展示一下我一年多以来的教学水平。但讲完课之后，教学效果并不理想。我放下了手中的工作，在办公室坐了好久。根据各位老师的精彩点评和我上课后的感受，现对本节课出现的不足做以下总结：
1、课前出示树叶、蝴蝶、天安门的图片让学生感知对称现象，学生虽然有所感知，但没有明确到底什么是对称图形，教师讲解时，没有介绍如何判断一个图形是否是对称图形的方法。
2、教师在制作完衣服之后，让学生动手创造轴对称图形，学生创作时出现了错误。原因在于教师讲解的要求不够清晰，教师应该让学生在对称轴的一侧进行画图。
3、紫金花的图片不是轴对称图形，讲解时，由于教师态度不认真，学生出现错误没有进行阻止，反而顺水推舟，铸成大错。
4、出示了轴对称图形后，让学生感知左右两边完全重合时，可以动手摸一圈；感知对称轴时，也是一样。这是一种很好的方法，在教学设计时，没有考虑到，确实是一种遗憾。
5、在揭示完圆形有无数条对称轴后，如果再给同学们一点时间，动手折一折的话，学生会感知的更好。
和经验丰富的梁老师和杨老师交流时，她们对我说：“有的时候会感觉身上有一股使不完的劲，但不知道往哪去使。”我对这句话感触颇多，结合这节课来看，上课之前，我还怕漏下知识点，该说的话忘记说，可一节课下来，我竟然都按照自己的设计讲下来了，这真的是我的进步，因为以往的每次教研课都会有漏下环节的时候。可完整的按照设计的教学流程讲下来了，教学效果还是差强人意。其中最主要的原因在于，教学设计不够合理，教学重点不够突出。我问梁老师：“姐，你怎么就能想到这么好的设计呢？”梁老师谦虚的告诉我是教学经验积累下来的，等你再讲这一课的时候，也会好很多。在设计这一课时，我仔细的看了教学参考书，又上网找了许多教学设计，可还是没有大家评课时的设计精彩。
工作的这段时间以来，我深深的感受到了经验对于一位教师的重要性，但经验毕竟是通过时间一点一点积攒下来的，我始终努力的寻找着，寻找如何快速提升自己教学水平的方法。加油吧！如果感到此时的自己很累，那说明你在走上坡路！