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论临摹敦煌壁画在教学中的意义
作者：王红霞
来源：《东方教育》2015年第02期
【摘要】临摹敦煌壁画是让学生体验中国经典岩彩画传统，回归东方视觉语言表现原点、岩彩画基础技法训练课程。言传身教是教师的教与学生的学习达到完美的结合，学生会更加直观的感受到学习乐趣。在临摹敦煌壁画中让学生学会了从亲身制作颜色，裱皮纸、做底色、勾线、上色、后期的效果处理等。理论与实践充分的结合。深入探讨美术教学原则和教学策略，对于推进美术新课程与教学实践的改革，促进美术教学质量的提高都具有十分重要的意义。
【关键词】理论与实践; 临摹敦煌壁画; 教学意义
一、从实践中学习敦煌壁画的材质
在临摹敦煌壁画的过程中，第一步用皮纸裱在画板上，教师要亲自示范，浆糊的浓度要适中，如牛奶状，太稀薄两张皮纸粘的不好，太浓，纸张会很硬，调好要用薄丝袜过滤等。在刷浆糊时要先打十字，从中间往四周刷，把纸下的气泡全部赶出来，以保证纸的平整，在放第二张纸时要卷好，把一边对齐，左手拿纸，右手用鬃刷把纸刷上，一直刷到最后，左手的纸才可以放下，保证纸的平整。把每一步都讲细。学生才能直观的学到知识，而这是在长期的教学实践中，人们积累了丰富的教学实践经验。再如配置胶矾水，胶矾水如何配置; 在画板上喷几遍; 如何制作蛤粉等细节都学要实践来完成。在实践中理论起到支撑，学生才能理解。
在教学中要有一定的教学原则，教学原则是在教学实践中总结出来的，而教学实践又是为完成一定的教学任务，实现一定的教育教学目的服务的。拿敦煌壁画来说，临摹敦煌壁画，没有老师的带领下进行实践，学生就会一头雾水，不知如何表现其经过几千年保留下来的那种斑驳沧桑的美感，千年不变的颜色并不是用普通的国画颜色就能表现出来的。古人用色是天然的矿石色，在自然界中寻找不同的石头研成粉末，几千年不变色，这些学生要在老师的带领下进行实践。在课堂上，学生买不到的色彩就的从自然界中需求了，比如，学生在画黑色时，买的矿物色里大部分都没有黑色，我会告诉学生，可以用碳块或者木炭代替，结果第二天学生真的从烧烤那里拿来了木炭，我教学生制作炭黑色，过程非常有趣。几个男孩子轮流把木炭压碎，我负责用筛子把木炭筛出来，不同目的颜色就出来了，有150目、200目、260目、微粉（一厘米有多少个小孔为多少目，如一厘米有150个小孔就是150 目，小孔越多目就越多，颜色就越细，反之就越粗）。买的矿物色一般色彩鲜艳，与敦煌壁画的颜色不符，上千种色彩学生不可能买齐全，这种情况下我去路边捡了6种不同的土质矿物色进行了补充，学生没事的时候在教室自己制作颜色。
为了使学生了解材料，我给学生展示唐秀玲老师出版的重彩的书《重彩技法语言解析》
1）。蒋彩萍在书中提到：中国重彩画是有源头的，这没有疑问。但如果对自己的源头或是说自己的根认识不足、了解不深，就会放弃和失落自己的源头和根。重彩画已经不拘泥于工笔重
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论临摹敦煌壁画在教学中的意义
作者：王红霞
来源：《东方教育》2015年第02期
【摘要】临摹敦煌壁画是让学生体验中国经典岩彩画传统，回归东方视觉语言表现原点、岩彩画基础技法训练课程。言传身教是教师的教与学生的学习达到完美的结合，学生会更加直观的感受到学习乐趣。在临摹敦煌壁画中让学生学会了从亲身制作颜色，裱皮纸、做底色、勾线、上色、后期的效果处理等。理论与实践充分的结合。深入探讨美术教学原则和教学策略，对于推进美术新课程与教学实践的改革，促进美术教学质量的提高都具有十分重要的意义。
【关键词】理论与实践; 临摹敦煌壁画; 教学意义
一、从实践中学习敦煌壁画的材质
在临摹敦煌壁画的过程中，第一步用皮纸裱在画板上，教师要亲自示范，浆糊的浓度要适中，如牛奶状，太稀薄两张皮纸粘的不好，太浓，纸张会很硬，调好要用薄丝袜过滤等。在刷浆糊时要先打十字，从中间往四周刷，把纸下的气泡全部赶出来，以保证纸的平整，在放第二张纸时要卷好，把一边对齐，左手拿纸，右手用鬃刷把纸刷上，一直刷到最后，左手的纸才可以放下，保证纸的平整。把每一步都讲细。学生才能直观的学到知识，而这是在长期的教学实践中，人们积累了丰富的教学实践经验。再如配置胶矾水，胶矾水如何配置; 在画板上喷几遍; 如何制作蛤粉等细节都学要实践来完成。在实践中理论起到支撑，学生才能理解。
在教学中要有一定的教学原则，教学原则是在教学实践中总结出来的，而教学实践又是为完成一定的教学任务，实现一定的教育教学目的服务的。拿敦煌壁画来说，临摹敦煌壁画，没有老师的带领下进行实践，学生就会一头雾水，不知如何表现其经过几千年保留下来的那种斑驳沧桑的美感，千年不变的颜色并不是用普通的国画颜色就能表现出来的。古人用色是天然的矿石色，在自然界中寻找不同的石头研成粉末，几千年不变色，这些学生要在老师的带领下进行实践。在课堂上，学生买不到的色彩就的从自然界中需求了，比如，学生在画黑色时，买的矿物色里大部分都没有黑色，我会告诉学生，可以用碳块或者木炭代替，结果第二天学生真的从烧烤那里拿来了木炭，我教学生制作炭黑色，过程非常有趣。几个男孩子轮流把木炭压碎，我负责用筛子把木炭筛出来，不同目的颜色就出来了，有150目、200目、260目、微粉（一厘米有多少个小孔为多少目，如一厘米有150个小孔就是150 目，小孔越多目就越多，颜色就越细，反之就越粗）。买的矿物色一般色彩鲜艳，与敦煌壁画的颜色不符，上千种色彩学生不可能买齐全，这种情况下我去路边捡了6种不同的土质矿物色进行了补充，学生没事的时候在教室自己制作颜色。
为了使学生了解材料，我给学生展示唐秀玲老师出版的重彩的书《重彩技法语言解析》
1）。蒋彩萍在书中提到：中国重彩画是有源头的，这没有疑问。但如果对自己的源头或是说自己的根认识不足、了解不深，就会放弃和失落自己的源头和根。重彩画已经不拘泥于工笔重